導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級物質(zhì)文化建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1完善班級文化建設(shè)方案，提升學(xué)生的凝聚力

在班級文化建設(shè)中，需要不斷加強(qiáng)班級文化建設(shè)方案的實行，加強(qiáng)方案的規(guī)劃與設(shè)計，在完善校園文化的同時提升班級文化建設(shè)。讓每一個班級在文化的影響下，創(chuàng)建自身的特色，實現(xiàn)班級管理的提升。文化建設(shè)過程中可以實行文化建設(shè)評估方案，定期對文化建設(shè)以及班級管理效率進(jìn)行評估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校的重視，不斷完善自身的評估機(jī)制，實現(xiàn)班級文化建設(shè)的有效提升。

2學(xué)校的物質(zhì)保證提升班級文化建設(shè)促進(jìn)班級有效管理

班級文化建設(shè)需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，班級文化建設(shè)反應(yīng)一定的精神文化，從物質(zhì)層面出發(fā)，體現(xiàn)一定的職業(yè)特色。物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)在座位以及教師墻壁板報的設(shè)計，例如在班級座位編排上，好的編排方式能夠使班級不失活力，學(xué)生還能夠遵守紀(jì)律。在班級黑板報的設(shè)計中，可以加入職業(yè)道德等內(nèi)容，從而彰顯文化特色。

3完善文化建設(shè)的制度性為班級管理提供保證

針對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們都具有自己的思維方式，有了自身評價的價值觀和人生觀。因此在文化建設(shè)過程中，可以讓學(xué)生提出一些有關(guān)文化建設(shè)的思想內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，也可以采用自我激勵的形式，加強(qiáng)學(xué)生公信力，提升班級的凝聚力。班主任是班級的核心人物，在管理過程中要發(fā)揮榜樣的作用，及時的幫助學(xué)生建立好自身的職業(yè)導(dǎo)向，為班級管理效率的提升有很大的幫助。

4結(jié)束語

篇2

圍繞學(xué)校的文化內(nèi)涵，我校著重從物質(zhì)文化建設(shè)的實踐方面做了一些研究與探索。

一、校園規(guī)劃布局與地理環(huán)境

我校堅持“高品位、高質(zhì)量、精品化”原則建設(shè)校園物質(zhì)文化環(huán)境，努力做到“高起點規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高效能管理”，設(shè)施建設(shè)合理科學(xué)，力求從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度凸顯辦校辦學(xué)特色，多渠道籌措資金，加快學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)步伐，校園占地面積56畝，建筑面積1900多平方米?，F(xiàn)在，學(xué)校已成為一所自然景觀和人文景觀和諧幽雅、功能齊全的園林式學(xué)校，是教師教書育人享受職業(yè)歡樂與成功的理想家園，是學(xué)生求知成才的學(xué)園花園樂園。

校門。大門構(gòu)思大方得體：樸素的線條，體現(xiàn)簡潔美；整個校門設(shè)計樸素，大方，又具有現(xiàn)代化的氣息。

文化走廊。沿著水泥大道，設(shè)有校務(wù)公開、德育之窗、藝術(shù)畫廊，法制與環(huán)保教育、科普專欄、學(xué)科園地等，學(xué)生在這里能得到潛移默化的教育。

文化墻。一進(jìn)校門，兩側(cè)樓頂及墻壁上閃耀著金光的大字“尚德崇實勤奮進(jìn)取”的校訓(xùn)，以及“團(tuán)結(jié)勤奮求實創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)尚真奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，“博學(xué)慎思明理合作”的學(xué)風(fēng)，集中反映，是校園建筑布局的靈魂所在。教學(xué)樓每個樓梯拐彎處，都張貼著現(xiàn)代教育理念，讓理念滲透在每一堵墻壁上，深入師生的內(nèi)心。每個教室前面的走廊處都有名人名言，有藝術(shù)畫幅張貼于此，還有學(xué)生的藝術(shù)作品，渲染出一種濃郁的藝術(shù)氛圍。南教學(xué)樓的三個層面都有學(xué)科組建設(shè)的有關(guān)壁報，為我校的學(xué)科組建設(shè)提供了良好的平臺。所有的校園建筑，特別是外墻建筑能時時讓人感受到校園“處處育人”的良好氛圍。

二、學(xué)校環(huán)境建設(shè)與功能區(qū)設(shè)置

主建筑群。學(xué)校建筑包括行政區(qū)、教學(xué)區(qū)、實驗區(qū)、運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)，整齊美觀。設(shè)計大方的教學(xué)大樓、設(shè)施齊全的實驗樓、寬敞干凈的學(xué)生餐廳、安全衛(wèi)生的學(xué)生宿舍樓、漂亮大方的圖書樓，構(gòu)成了錯落有致，布局合理，綠樹成蔭，草坪鋪翠，優(yōu)雅美麗的建筑群落。其中教學(xué)區(qū)主體建筑包括2棟教學(xué)樓、1棟實驗樓、1棟藝體樓。走進(jìn)學(xué)校，穿過兩側(cè)教學(xué)樓是一個小型廣場，有國旗臺、有花壇；中排是建筑群：旁邊是300米塑膠跑道構(gòu)成的操場。操場的周圍是我校的食堂及學(xué)生宿舍。在建校過程中，我校堅持進(jìn)行“無土不綠，無處不凈，無處不美”的綠化凈化美化建設(shè)。在大樓建設(shè)當(dāng)中，充分考慮人文環(huán)境，辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)布局合理，動靜分明。建筑樓群大都是三、四層高、主色調(diào)黃色，體現(xiàn)協(xié)調(diào)一致的建筑風(fēng)格。

環(huán)境綠化。學(xué)校致力于創(chuàng)建綠色學(xué)校，營造濃郁的人文氛圍，分步實施校園整體環(huán)境規(guī)劃方案，目前校園綠化率達(dá)%。校園內(nèi)保持一年四季常綠，給校園營造了一種溫馨而美麗的育人環(huán)境。校園真正成了詩情畫意的花園。每個花壇的標(biāo)識牌上都有古代名人及現(xiàn)代教育家的名言，徜徉其中，師生受到良好的教育。

教室。教室的布置也各具特色，在教學(xué)走廊墻壁上有古今中外名人警句，有各個班級的班主任簡介，有教育格言，有班級目標(biāo)，班級精神，班級基本情況等等，室內(nèi)有圖書角，優(yōu)秀作業(yè)布置墻等。這樣墻壁上一幅幅鮮活的書畫，一句句精辟的話語，一個個深情的文字，都成為校園文化一道道亮麗的風(fēng)景線。它對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的情趣以及個性發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

同時我校還開辟了宣傳欄，黑板報，圖書角等思想文化教育陣地，廉潔文化進(jìn)課堂，廉潔文化墻等系列活動的展示，讓校園環(huán)境的每一個細(xì)節(jié)都潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育，真正體現(xiàn)校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。

餐廳。生活區(qū)包括可容納300多名學(xué)生就餐的餐廳，學(xué)校餐廳干凈的地面，整齊的餐桌，似乎時刻提醒學(xué)生要保持整潔，餐廳的墻上醒目的寫著“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”無不在學(xué)生心里留下深刻的印象。

生活設(shè)施。我校體育運(yùn)動區(qū)有300m標(biāo)準(zhǔn)跑道的田徑場和足球場，水泥籃球場4片，室內(nèi)乒乓球室1個。1棟學(xué)生宿舍樓，300張床位等，各類生活設(shè)施一應(yīng)俱全。另外學(xué)校還添置了各類健身設(shè)施。能滿足師生課外活動的需要。體現(xiàn)我校“勤于求知、嚴(yán)于修心、樂于強(qiáng)身”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三、學(xué)校標(biāo)志的文化性

校標(biāo)：我校的校標(biāo)鑲嵌在行政樓最為醒目的地方。校標(biāo)以徽章的形式設(shè)計，圓形代表學(xué)校。

無論是校標(biāo)還是雕塑、圖案等無不是我校校園文化的具體體現(xiàn)，是校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要部分，通過這些標(biāo)志物的研究，形成“處處育人、事事育人”的校園文化氣息。

篇3

一 認(rèn)為班級文化建設(shè)就是制定《班級文化建設(shè)方案》

有些班主任在不了解班級特點、發(fā)現(xiàn)班級特色和優(yōu)勢的前提下，急于制定《班級文化建設(shè)方案》，例如，起班名，提出班級口號、班級精神、班訓(xùn)、班魂，制作班徽、班旗，寫班歌，起草班級簡介、班級公約等。這個方案中的內(nèi)容有一些是同學(xué)們參與制定的，有一些是在網(wǎng)上找的。最后，方案制定好了，還把它貼在教室里，讓同學(xué)們?nèi)タ?、去學(xué)習(xí)。殊不知這個方案也許并不符合班級情況，所以它是一種脫離實際的、缺乏內(nèi)涵的班級文化，并不能引起同學(xué)們的共鳴，也就不能對班級起到教育的作用。所以，班主任不應(yīng)急于制訂方案，提出其中的內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)班級情況，在有一定班級文化積淀的情況下量身定做符合本班的方案。

二 認(rèn)為班級文化建設(shè)就是教室的布置

有些班主任會熱火朝天地進(jìn)行教室的布置，這樣的教室就像一個展廳，墻面、黑板、橫梁，甚至天花板都貼滿了標(biāo)語、名言警句、同學(xué)們的照片、書法和藝術(shù)作品。但教室畢竟是學(xué)習(xí)的場所，布置得太復(fù)雜肯定會分散同學(xué)們的注意力，反而會起反作用。另外，布置過于花哨的教室環(huán)境首先會浪費同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間和造成不必要的開銷，而且會給下一個班級布置教室?guī)砗芏嗦闊?，例如墻上撕不下來的透明膠、雙面膠等，清理起來非常麻煩。其實，教室布置不是班級文化建設(shè)的全部，班級文化建設(shè)應(yīng)該是物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的總和，三者缺一不可，否則就會過于形式化。

三 認(rèn)為班級文化建設(shè)一定要“與眾不同”

我們打造特色班級文化，班級文化建設(shè)需要個性化，但是有些班主任認(rèn)為班級文化一定要“與眾不同”：1班教室是這樣布置的，我們就要設(shè)計和他們不一樣的；2班的班級口號是這樣的，我們就要喊出和他們不一樣的，甚至比他們更有氣勢的；3班制定了一個班級公約，我們一定要制定比他們更有個性的……班和班之間有競爭是正常的，但是每個班非要絞盡腦汁打造所謂的“特色”文化、不雷同的文化就沒必要了。打造特色班級文化，首先要班級文化是適合這個班的，符合這個班的內(nèi)涵和特色的，只要我們從本班實際出發(fā)去進(jìn)行班級文化建設(shè)，就是特色班級文化，而并不是非要與眾不同才叫特色。如果刻意追求個性和特色，只會讓班級文化“四不像”，雖然和哪個班都不一樣，但是并不實用。

四 認(rèn)為班級文化建設(shè)會立竿見影

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關(guān)鍵詞：班級文化；建設(shè)；思考

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-007-1

有人說，一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠老師。為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀念，使學(xué)生變得更大氣、膽氣、靈氣，班主任必須重視班級文化建設(shè)，將班級文化建設(shè)作為提升班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措和途徑。

一、打造積極向上的班級精神文化

班級精神文化是班級文化的靈魂，也是班級文化建設(shè)所追求的最高目標(biāo)，主要表現(xiàn)為一個班集體的班風(fēng)，可以通過班徽、班歌、班旗、班花、班名等設(shè)計加以體現(xiàn)。它是班級輿論的總體發(fā)展方向，是營造班級積極氛圍的指揮棒。它是班級的一面旗幟，就像一艘航船上的舵手，引領(lǐng)著航船行駛的方向。例如積極開展班花建設(shè)，讓學(xué)生通過找一找（找班花好品質(zhì)），說一說（班花好品質(zhì)會），編一編（班花兒歌），亮一亮（學(xué)習(xí)班花齊倡議），訪一訪（我學(xué)班花變化大），做一做（班花明信片），動一動（齊動手美化教室）等形式，讓學(xué)生以班花為班級標(biāo)志物，走近綠色，走向?qū)嵺`，使學(xué)生在實踐中受到潛移默化的影響，人人爭做班花式的好學(xué)生，凸顯了綠色德育的作用。整個活動在老師的帶領(lǐng)下，發(fā)動全班同學(xué)積極參與，既增強(qiáng)集體榮譽(yù)感又發(fā)揮學(xué)生的主動性。

二、打造人人參與的班級物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化是指一個班級的內(nèi)部、外部環(huán)境以及各種教學(xué)設(shè)施所表現(xiàn)出的物質(zhì)文化形態(tài)，是班級文化水平的外顯標(biāo)志，也是班級文化的基礎(chǔ)。它包括班級教室環(huán)境的設(shè)計和布置、班級的教育設(shè)施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式。所以，在教室有限的空間里我們要賦予它無限的生命力，讓每一塊墻壁會說話，讓每一塊墻壁成為學(xué)生精神的營養(yǎng)餐。

班級環(huán)境文化是一面鏡子，可以衡量一個班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。它主要包括教室布置、墻飾設(shè)計、板報、宣傳欄、圖書角、綠化角等。班級宣傳欄是班級環(huán)境布置的重要陣地，除了班風(fēng)、班花、班級形象宣傳語言、班徽等班級標(biāo)志必須布置于醒目的位置外，必須符合學(xué)生年齡特征和心理特征，做到主題鮮明，彰顯班級個性；激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識；經(jīng)常更新，保持對學(xué)生的激勵作用。如可以開辟“榮譽(yù)榜”，呈現(xiàn)榮獲的各類獎狀或榮譽(yù)證書等，展示出來給大家，營造競爭的氛圍。

班級文化建設(shè)注重的是一種氛圍文化，這種氛圍文化的建設(shè)與班主任的學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。 班主任常常是對學(xué)生個性發(fā)展影響較大的人，班主任所教的學(xué)科也往往是對學(xué)生影響較大的學(xué)科，因此利用班主任的學(xué)科教學(xué)建設(shè)班級精神文化常常能起到事半功倍的效果。

三、打造平等規(guī)范的班級制度文化

制度文化是“隱性文化”，是一種看不見的文化。制度文化包括各種班級規(guī)約，形成一個制度化的文化環(huán)境。我們的制度文化要讓人人有事做，事事有人做，人人被人管，人人管人人，這既促進(jìn)了班集體的建設(shè)，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識；制度是用來管人的，雖有制度的強(qiáng)制性。但不能因此忽視制度的教育性，甚至否認(rèn)制度的教育性。有什么樣的制度就有什么樣的人，有什么樣的班級規(guī)章制度就有什么樣的學(xué)生，就有什么樣的道德觀、價值觀，甚至人生觀、世界觀?！皩?dǎo)之以政，齊之以刑，民免而；導(dǎo)之以德，齊之以禮，民有恥且格?！本褪沁@個道理。因此，必須加強(qiáng)制度的文化建設(shè)。制度是針對班集體每一個成員的，不能因身份或其他原因出現(xiàn)任何的差異——這就是制度的平等。但是我們也要注意人文關(guān)懷，關(guān)注制度建設(shè)的動態(tài)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生成差異，例如可以開辟“友情提醒”欄目。

將制度文化滲透于班級各項工作之中。無論是做思想工作，還是其他工作，都應(yīng)注重文化內(nèi)容的滲透，濃厚的文化底蘊(yùn)來影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。如班上有講小話的，便來一場動員，方式是“團(tuán)結(jié)——批評——團(tuán)結(jié)”；開展活動時，要負(fù)責(zé)組織工作的同學(xué)注意做到“三有”（有組織、有方案、有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)）。這種做法，鞏固了學(xué)生在課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識來分析現(xiàn)實問題，可使“讀史使人明智”落到實處，同時也可讓他們處處感覺到知識的作用、文化的重要，感覺到總處在一種文化氛圍之中，既有思想性，又有藝術(shù)性，是一個好方法。

四、打造和諧融洽的班級情感文化

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班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。本學(xué)期，為了大力宣傳和貫徹我?！俺绲?、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“勤學(xué)、善思、精技、向上”的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的校園文化建設(shè)，營造具有我校特點的校園文化精神和校園文化氛圍，也為學(xué)生營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境。我校決定開展班級文化建設(shè)評選活動，通過活動，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，樹立典型，表彰先進(jìn)，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。

二、班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長: 趙益華

副組長: 沈文、余菁、陳介榮、潘文娟

成員:肖寶柱、李倩、錢玲如、王芳、劉江華、張艷及各班主任

三、班級文化建設(shè)的評比內(nèi)容

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。班級要有潔、齊、美、趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級中有綠色植物且生長茂盛，教室布置雅致有特色

1、整體環(huán)境

（1）、走廊、教室地面干凈無污漬，墻面清潔無灰塵，平頂無蛛網(wǎng)，墻壁保護(hù)好，門、窗干凈。

（2）、教室內(nèi)日光燈、電風(fēng)扇、電器設(shè)備及其他物品應(yīng)清潔無塵，擺放整齊、合理、美觀。

（3）、課桌椅干凈無灰塵，桌面沒有亂涂亂畫現(xiàn)象排放整齊；桌內(nèi)整潔，物品擺放整齊。

（4）、教室布置和諧、美觀，色調(diào)統(tǒng)一。

2、布置內(nèi)容

（1）班訓(xùn)或班級公約積極健康向上，貼近學(xué)生，能鼓舞人，教育人。

（2）有專門的設(shè)置規(guī)范的評比欄、表揚(yáng)欄等。

（3）有班委機(jī)構(gòu)。

（4）美觀、自然、溫馨、有專業(yè)特色。

3、黑板報：

（1）版面整潔、內(nèi)容健康全面、具有本班特色。

（2）設(shè)計排版合理，書寫工整。

（3）圖文并茂，具有較強(qiáng)可觀性。

（4）主題鮮明

（5）顯示學(xué)生才藝和創(chuàng)造性；學(xué)生自由設(shè)計，美觀自然。

4、創(chuàng)意、特色

（1）欄目設(shè)計有創(chuàng)意；

（2）個性體現(xiàn)：教室整體布置個性化，有自己的風(fēng)格。

四、評比辦法

1、評比對象：全校班級；

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【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)　輔導(dǎo)員　角色

班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，同時也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在高校思想政治工作中占有非常重要的地位。班級文化建設(shè)對增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。作為高校思想政治工作者的輔導(dǎo)員，一定要重視班級文化建設(shè)。政治輔導(dǎo)員是班級文化的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級文化的形成和發(fā)展具有不可替代的作用；當(dāng)然班級文化的核心還是班級成員本身，沒有班級成員的探索與實踐，班級文化不可能得到長久持續(xù)的發(fā)展。

一、大學(xué)班級文化建設(shè)的新內(nèi)涵

班級是學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班級文化是指班級成員在輔導(dǎo)員或班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是班級內(nèi)部形成的具有獨特的價值觀念、共同理念、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺不自覺地通過一定形式融合到班級成員的日常學(xué)習(xí)、生活和工作等各個方面，形成一種自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

班級文化的積累和積淀，對良好班風(fēng)的形成起著重要的作用，對學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響，有利于提高同學(xué)們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)及班風(fēng)的建設(shè)。它往往能透視出一個班級的凝聚力，反映出一個班級的精神風(fēng)貌?？梢哉f，班級文化是一門隱性課程，它將有利于德育工作的順利開展。在班級文化建設(shè)中，應(yīng)通過各種有效的形式來表現(xiàn)班級文化內(nèi)容，豐富班級文化的內(nèi)涵。在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)有意識地加強(qiáng)班級文化的積累和建設(shè)。

二、輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中的角色定位

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生班集體的組織和管理者，是高校進(jìn)行思政工作的有力助手，也是教師、父母、社會等各種管理因素的調(diào)節(jié)者。大學(xué)生都有自身的自主性、能動性和創(chuàng)造性，都能自我管理，過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主作用而忽視了輔導(dǎo)員的核心地位，班級文化建設(shè)和發(fā)展只能是一句空話。在班級文化建設(shè)中，如何使班級文化建設(shè)有條不紊的展開，如何在班級文化建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是高校管理者應(yīng)當(dāng)深入探討的重要問題。

輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中是必不可少的重要一環(huán)。那么輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色呢？

首先，輔導(dǎo)員是班級文化建設(shè)的引領(lǐng)者。在班級文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要把自己的個性特色、品位修養(yǎng)融入其中，而把學(xué)生擺在主置。學(xué)生是班級文化的受教育者,同時也是班級文化建設(shè)的主體。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識到自己是班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者,其主要作用是引進(jìn)社會主流文化,而不是代替學(xué)生包攬一切。讓學(xué)生成為班級文化的主體,教師要積極培養(yǎng)文化建設(shè)的領(lǐng)頭雁,使班級干部成為班級文化的核心力量。

其次，輔導(dǎo)員是班級文化的設(shè)計師。就班級而言，輔導(dǎo)員無疑是一個班級文化的設(shè)計師，他設(shè)計著適合自己班級的組織機(jī)構(gòu)、文化氛圍、班級理念，對班級特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)校和院系的要求，結(jié)合本班的特點，制定切實可行的班級文化建設(shè)計劃。要確立班級文化建設(shè)的目標(biāo)。要制定好每次文化活動的具體方案。輔導(dǎo)員要根據(jù)本班人員的特點，做到知人善任，把任務(wù)分配到人，責(zé)任落實到人，使工作樣樣有人管，件件有人做。

輔導(dǎo)員不但是班級文化的設(shè)計師, 而且輔導(dǎo)員師表形象也是班級文化的重要內(nèi)涵。輔導(dǎo)員在操作班級文化建設(shè)時,尤其要注意自身形象對學(xué)生潛移默化的影響, 換句話說, 輔導(dǎo)員師表形象是班級文化的重要資源。一種強(qiáng)勢的班級文化的建立往往是在輔導(dǎo)員的言傳身教下逐漸形成的[1]（P9）。班級文化建設(shè)必須要考慮到學(xué)生在班級文化建設(shè)中的主體地位。班級文化建設(shè)只有充分考慮學(xué)生之間的個體差異, 才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性。

再次，輔導(dǎo)員是班級文化建設(shè)的積極倡導(dǎo)者。任何班級都有形成積極班級精神的可能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級教育活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。但是無論是近期目標(biāo)，還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由輔導(dǎo)員規(guī)定的，而是輔導(dǎo)員充分尊重學(xué)生，與班級學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。

班級文化是影響學(xué)生的直接因素,輔導(dǎo)員是引領(lǐng)班級文化、與學(xué)生共同營造班級文化的第一責(zé)任人[2]。輔導(dǎo)員在營造學(xué)生發(fā)展環(huán)境中的主要責(zé)任有示范、保護(hù)、整合、協(xié)調(diào)等四個方面。輔導(dǎo)員人格引領(lǐng)與營造班級文化適宜的發(fā)展環(huán)境。

三、輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中作用的發(fā)揮

輔導(dǎo)員在整個班級文化建設(shè)中，擔(dān)任著組織者、管理者和指導(dǎo)者、服務(wù)者的多重角色。他們的工作方法將直接影響著班級的精神面貌、發(fā)展方向和班級的整體發(fā)展。

首先，輔導(dǎo)員要努力營造積極、健康向上的班級文化。輔導(dǎo)員要全力鼓勵同學(xué)為班級爭取榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。班級文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代教育中，到越來越多的教育工作者的關(guān)注，作為輔導(dǎo)員，須在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。輔導(dǎo)員是一個班集體的領(lǐng)頭雁，他的個性、能力、知識層面、工作作風(fēng)、教學(xué)熱情無不影響班級文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要創(chuàng)建有特色的班級文化，輔導(dǎo)員必須具備多方面的素質(zhì)。一個具備多方面素質(zhì)的輔導(dǎo)員，建立起班級文化既會得心應(yīng)手，又會生動活潑，豐富多彩。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。因此加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為輔導(dǎo)員提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的重要保障。一個良好班集體的形成必定是調(diào)動學(xué)生積極性的班級。由于任何班級的管理，只有把制度和要求內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能激發(fā)學(xué)生自覺的行為和創(chuàng)新意識。要以班干部為核心，組織開展班級各項工作，實施組織協(xié)調(diào)，達(dá)到相互合作，相互負(fù)責(zé)，并使每位學(xué)生都有自己的職責(zé)和任務(wù)，做到人人都能按班級要求自行控制和調(diào)節(jié)自己的行為，為實現(xiàn)班級目標(biāo)而努力。在班干部的選拔和培養(yǎng)上，要提倡“賢能德”兼?zhèn)?，班干部要公開進(jìn) 行民主選舉，把那些平時非常關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選拔到班干部的崗位上來，培養(yǎng)他們的自信心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，使她們成為班級管理中的帶頭人。[3]班級管理組織的核心是班委會和團(tuán)支部。班干部的配備，直接關(guān)系到班級文化建設(shè)工作的成敗。只有從班干部自身出發(fā)，才能實現(xiàn)真正自我管理。班干部平時要承擔(dān)一些日常事務(wù)的管理工作，有權(quán)獨立處理相關(guān)事務(wù)。輔導(dǎo)員要激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，加強(qiáng)了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，也提高了全體學(xué)生的自覺性和自制力。

第三，制定班級的奮斗目標(biāo)是班集體發(fā)展的源動力。作為輔導(dǎo)員，根據(jù)實際情況必須不斷為班集體制定某一階段的具體的奮斗目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。制定奮斗目標(biāo)必須考慮到學(xué)生的年齡特征和實際效果，每一階段的奮斗目標(biāo)不僅要具體、明確，而且能夠切合實際。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的思想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。班委提出全班各項具體目標(biāo)，每個學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)但這樣的任務(wù)和目標(biāo)不但具體，明確，而且是經(jīng)過努力可以達(dá)到的，保持了同學(xué)的積極性。每方面的奮斗目標(biāo)，都是通過班干部的倡議和班集體討論后的決議的形式表現(xiàn)出來的，同學(xué)們對這些形式感到親切，有號召力，愿意接受并在集體力量的作用下發(fā)揮自己的能力，而為之奮斗。當(dāng)有明確的班級目標(biāo)時，班級成員知道為什么工作、學(xué)習(xí)，而且自愿去學(xué)，這樣就自然凝聚在一起。

第四，以班級文化建設(shè)為抓手，塑造班級精神，構(gòu)建“嚴(yán)、細(xì)、實、活”的班級文化建設(shè)模式。班級文化建設(shè)是文化立校方略中的一個重要組成部分。班級文化建設(shè)首先要營造班風(fēng)。班風(fēng)就是班級的良好風(fēng)氣。一個班集體的班風(fēng)既有豐富的內(nèi)涵，又有明顯的外在表現(xiàn)。從內(nèi)涵角度來說，班風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)班級奮發(fā)向上的班級精神和班級奮斗目標(biāo)的主要內(nèi)容。但班風(fēng)不是輔導(dǎo)員隨意確定的，班風(fēng)確定的過程，應(yīng)該是學(xué)生自我教育、自我管理的過程。良好的班風(fēng)和班級精神有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于增強(qiáng)班級的凝聚力，有利于班級目標(biāo)的實現(xiàn)。

第五，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)班級文化陣地的建設(shè)。建好班級文化陣地,樹立良好的班級輿論。班級文化陣地包括班級的墻報、黑板報、班級自辦刊物等。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)這些陣地的建設(shè),可以利用墻報、黑板報培植典型、實施“標(biāo)志性工程”[4]（P98）,要讓班級自辦刊物成為學(xué)生抒懷積極向上情感的陣地,而不能使其成為發(fā)泄低落情調(diào)的場所。通過陣地建設(shè),使宏揚(yáng)正氣、抑制不良風(fēng)氣的班級輿論逐步形成，從而為班級文化的創(chuàng)立與發(fā)展創(chuàng)造條件。

在班級文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要給自己一個合適的定位。輔導(dǎo)員要從大處著眼，從小處著手，長抓不懈才能使班級文化抓出成效，為校園文化建設(shè)奠定好的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育的全面實施做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[4]吳云助. 高校班級文化建設(shè)芻議[J]. 交通高教研究，2003（6）.

作者簡介

篇7

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；專業(yè)教育；融合

人是一種感性的動物，在一定的社會環(huán)境以及人文環(huán)境中自身思想與文化會得到潛移默化的影響.同樣，在當(dāng)前高校中，作為學(xué)校的基本單位，班級文化環(huán)境同樣對專業(yè)學(xué)生有很大的影響，班級文化內(nèi)涵的豐富與否與學(xué)生素質(zhì)道德成長、專業(yè)技能培養(yǎng)有著密切的關(guān)系.因此，在現(xiàn)階段專業(yè)人才的培養(yǎng)上，加快班級文化建設(shè)與專業(yè)教育融合，構(gòu)建積極向上、充滿活力的班級，勢必對學(xué)生的專業(yè)能力成長有促進(jìn)作用.

1班級文化建設(shè)與專業(yè)教育概述

1.1班級文化建設(shè)

班級文化是指班級在長期的學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)過程中逐漸形成的獨特物質(zhì)文化、制度文化、活動文化以及精神文化的總和，班級文化通常具有激勵、導(dǎo)向、凝聚以及規(guī)范的作用，這是班級管理與校園文化的重要組成部分.在實際教學(xué)中，班級作為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，承載一切專業(yè)教育活動，班級文化建設(shè)的方向與學(xué)生未來的職業(yè)方向有很大的關(guān)聯(lián).此外，班級文化的建設(shè)還可以解決當(dāng)前高校學(xué)生個性強(qiáng)、辨別事物能力差、缺乏自我約束能力等問題，對學(xué)生的品德成長以及學(xué)生專業(yè)能力的成長有重要意義.高校在班級文化建設(shè)上，需要幾個層面的通力合作，才能有效的進(jìn)行：1.1.1良好的環(huán)境氛圍教師是班級文化建設(shè)的主體，教室是教師教學(xué)、學(xué)生交流的重要場所，也是教師教書育人和學(xué)生自我能力提升的主戰(zhàn)場，整潔、溫馨、舒適的班級環(huán)境可以讓學(xué)生保持愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，給學(xué)生啟迪.1.1.2完善的班級制度正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，班級文化建設(shè)中，一個非常關(guān)鍵的因素就是擁有完善的班級制度，而這些班級制度往往是以學(xué)生實際出發(fā)并且被學(xué)生接受的，只有這樣才能規(guī)范與引導(dǎo)學(xué)生的日常行為[1].1.1.3班級特色活動班級文化的形成可以采用多種方式，其中讓學(xué)生參與活動更能形成團(tuán)隊精神與集體榮譽(yù)感，這比傳統(tǒng)的說教所起的作用要突出的多，尤其是對實踐性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生而言，班級組織的活動可以激發(fā)學(xué)生的實驗探究積極性.比如以會計學(xué)專業(yè)為例，可以讓學(xué)生分小組對某一商業(yè)文化的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計，形成報表，對比各個小組的數(shù)據(jù)整合結(jié)果，形成會計學(xué)專業(yè)特色活動.1.1.4統(tǒng)一的建設(shè)目標(biāo)班級的建設(shè)需要學(xué)生有共同的目標(biāo)，高校學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有著自己獨立的發(fā)展方向，因此在班級文化的建設(shè)上應(yīng)盡可能滿足學(xué)生自主、獨立的需求，激發(fā)學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性，共同完成指定的班級發(fā)展目標(biāo).

1.2專業(yè)教育

專業(yè)教育主要是根據(jù)當(dāng)前社會職業(yè)分工、科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求劃分的學(xué)科與專業(yè)，高校根據(jù)國家及社會企業(yè)的實際要求，制定學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教育計劃以及專業(yè)課程體系，并配備相應(yīng)的教師與專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的配套設(shè)施，為社會各行業(yè)輸送專業(yè)的人才.在專業(yè)課程教師的培養(yǎng)下，學(xué)生能夠逐漸形成自己在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專長.由此可以看出，專業(yè)教育主要關(guān)注人才的個性能力的成長，讓學(xué)生獲得專業(yè)技能與知識能力的提升.

2高校班級文化建設(shè)與專業(yè)教育融合的必要性

2.1兩者融合是學(xué)生素質(zhì)全方面培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

學(xué)生是課堂的主體，他們會在高校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并獲得專業(yè)技能的培養(yǎng).但在專業(yè)教育中如果忽視了班級文化建設(shè)，就會使整個專業(yè)課堂變得枯燥無味，學(xué)生也會逐漸失去自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班級文化的缺失還會影響學(xué)生其它方面能力的成長，比如學(xué)生的情感、意志以及興趣等，這樣培養(yǎng)出的人才往往偏離專業(yè)教育的方向，學(xué)生能力單一，不利于學(xué)生自身的發(fā)展，也不利于社會相應(yīng)行業(yè)的進(jìn)步[2].班級文化由全體學(xué)生構(gòu)建，其中包含了每位學(xué)生的訴求、價值、道德、立場、專業(yè)知識等內(nèi)容，學(xué)生融入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的相互作用，使高校專業(yè)教育真正達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)文化水平，完善學(xué)生思想道德品質(zhì)的目的，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，更符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要.

2.2兩者融合是專業(yè)教育發(fā)展的需要

高校專業(yè)教育是從社會行業(yè)對人才能力的需求出發(fā)，為社會輸送專業(yè)的人才，推動行業(yè)進(jìn)步與社會的發(fā)展.在當(dāng)前高校專業(yè)教育中，學(xué)生的目的基本一致，就是在班級中獲得一定的專業(yè)知識與技能，學(xué)有所長，從而在社會中謀求一份職業(yè)，獲得自身發(fā)展，使自己的理想得到實現(xiàn)，并為社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn).但是專業(yè)教育并非盡善盡美的，一方面，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育容易將學(xué)生培養(yǎng)成工具，如果一味追求向?qū)W生灌輸大量的知識與理論，學(xué)生的思維就會變得僵硬，難有突破，這對學(xué)生全方位素質(zhì)的提高有較大的制約作用.另一方面，隨著高校邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科以及系統(tǒng)學(xué)科的出現(xiàn)，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識會越來越深奧，這就要求學(xué)生具備綜合能力，具備團(tuán)隊協(xié)作的精神.通過相互之間的探討，使學(xué)生專業(yè)技能得到提升，而班級文化的建設(shè)正是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用.如果說專業(yè)教育關(guān)注的是學(xué)生知識、技能的提升，那么班級文化建設(shè)則更加關(guān)注學(xué)生精神、思想品德以及價值觀的形成，班級文化建設(shè)給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，比如通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠具有團(tuán)隊協(xié)作的精神.班級文化建設(shè)關(guān)注更多的是學(xué)生的整體發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的一種適應(yīng)社會的意識，培養(yǎng)學(xué)生對未來規(guī)劃的理念，班級文化建設(shè)與專業(yè)教育融合也正是這種專業(yè)教育發(fā)展的需要.

3班級文化建設(shè)與專業(yè)教育融合對策思考

3.1借鑒專業(yè)特色，建設(shè)班級物質(zhì)文化

高校專業(yè)教育中，學(xué)生有比較統(tǒng)一的目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生為例，該專業(yè)班級的組建，是由五湖四海的學(xué)生通過高考志愿填寫并達(dá)到高校錄取線而形成，學(xué)生中有的是對企業(yè)管理感興趣，有的希望通過專業(yè)學(xué)習(xí)能夠找到一份好的工作，無論學(xué)生在選擇本專業(yè)時的意愿是什么，專業(yè)教育的最終目標(biāo)始終不變，就是讓學(xué)生在獲得相應(yīng)的學(xué)分后能夠獲得專業(yè)知識與技能的提升.為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，班級內(nèi)部要增強(qiáng)凝聚力，明確專業(yè)教育的核心目標(biāo)，使學(xué)生對自己的未來定位清晰.因此在班級文化建設(shè)與專業(yè)的融合上，首先要找到專業(yè)的特色方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，形成具有本專業(yè)特色的文化[3].如在會計學(xué)專業(yè)中，適應(yīng)本專業(yè)的特征，就可以將班級管理模式與企業(yè)對接，讓班級內(nèi)部類似與當(dāng)前企業(yè)格局，形成特色管理的班級.

3.2結(jié)合專業(yè)特質(zhì)，建設(shè)班級精神文化與制度文化

專業(yè)教育與班級文化建設(shè)的根本是在班級建設(shè)中凸顯專業(yè)文化的特點，在以往的班級文化構(gòu)建上，學(xué)校往往不善于將當(dāng)前企業(yè)文化與職業(yè)道德引入到班級文化建設(shè)中.成功的企業(yè)管理最突出的特點就是制度的規(guī)范化，良好的班級管理要強(qiáng)增強(qiáng)凝聚力，制度文化的構(gòu)建也是不可或缺的.成熟班級的制度建設(shè)一般包括成文的制度和不成文的制度兩個方面.成文的制度主要包括：學(xué)校的規(guī)章制度、宿舍的規(guī)章制度、班委會的組建等等.這些規(guī)章制度對于規(guī)范學(xué)生的日常行為和維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)制度很有幫助，但是，在具體的執(zhí)行過程中也需要考慮到實際的情況，目前，高校的學(xué)生來源多為“90”后甚至“95”后，這些學(xué)生多數(shù)追求的是個性化的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)校的規(guī)章制度只是體現(xiàn)的是管理者的意愿，所以學(xué)生還是希望能夠在不違反學(xué)校紀(jì)律的前提下，班級的管理能夠更為靈活，能體現(xiàn)出專業(yè)特色，這樣才會有利于未來的就業(yè).高校學(xué)生來自不同的地區(qū)，有著不同的性格特征，在班級文化的建設(shè)上，可以充分發(fā)揮班級成員的長處，根據(jù)學(xué)生們的不同特點來設(shè)計個人發(fā)展規(guī)劃.例如會計學(xué)專業(yè)的班主任可以經(jīng)常開展有關(guān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的活動，如定期開展班級會議，讓學(xué)生對一段時間的學(xué)習(xí)成效以企業(yè)報表或PPT的方式進(jìn)行展示，模擬企業(yè)管理與項目管理的方式，使會計學(xué)專業(yè)班級的“管理”兩字真正體現(xiàn)出來.讓學(xué)生以和諧班級構(gòu)建為目標(biāo)，制定在日常學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)學(xué)生良好性格品質(zhì)的方法與管理制度.制定這個制度后，班級每個學(xué)生都要進(jìn)行自身審視，找出自己的不足并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，然后通過相互鼓勵與幫助，使班級學(xué)生的性格差異縮小[5].如，市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可以采用與企業(yè)對接的方式進(jìn)行班級管理，在班級內(nèi)部分成若干小組，進(jìn)行某一產(chǎn)品的營銷，既可以面向?qū)W校也可以面向社會，以競賽的方式，采用季度考核的方法，評選出銷售成績優(yōu)秀的小組.

3.3以企業(yè)文化為指導(dǎo)，建設(shè)班級文化活動

市場是千變?nèi)f化的，如果不能把握市場的趨勢就很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會的專業(yè)人才.高校急需要“雙師型”的教師隊伍，尤其是面向企業(yè)培養(yǎng)的專業(yè).但實際情況是由于大多數(shù)專業(yè)教師缺少在企業(yè)的工作經(jīng)歷，不了解行業(yè)的運(yùn)作模式，在專業(yè)教學(xué)中往往會出現(xiàn)脫離現(xiàn)實的情況.面對這一情況，學(xué)校應(yīng)該定期安排專業(yè)教師到相應(yīng)行業(yè)去學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理辦法與相關(guān)文化，在實際教學(xué)中將企業(yè)的文化理念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對未來的就業(yè)有所準(zhǔn)備.例如，教師可以模仿企業(yè)“學(xué)習(xí)明星”的文化模式，在專業(yè)課程考核后，根據(jù)學(xué)生的成績及表現(xiàn)選出知識、技能、品德等能力突出的學(xué)習(xí)明星，然后根據(jù)這幾位學(xué)生擅長的專業(yè)技能將他們分組，并作為隊長，讓全班學(xué)生選擇自己的方向[6].在小組之間進(jìn)行競賽，以小組成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，每個小組都選好自己的組名、組徽以及口號，由組長帶領(lǐng)，安排互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，如某名學(xué)生管理能力比較突出，就讓其組織學(xué)生進(jìn)行競賽，這樣學(xué)生之間的互動就比較緊密，相互之間有了關(guān)愛，充分發(fā)揮團(tuán)隊合作，使專業(yè)技能與知識得到提升.

3.4以宿舍為單位構(gòu)建班級文化

高校不同于中小學(xué)的教學(xué)情況，沒有固定教室，也就沒有固定的活動地點，如何定期組織班級活動就面臨困難.解決這種情況，可以以宿舍為單位，注重宿舍文化的構(gòu)建.目前，高校中流行“文明宿舍”、“考研宿舍”、“黨員宿舍”等等的評選.宿舍的整體風(fēng)貌好可以帶動宿舍成員整體的學(xué)習(xí)積極性，班級文化的建設(shè)就要充分利用宿舍這塊文化陣地，來營造班級成員學(xué)習(xí)的氛圍.在班級制定一個學(xué)習(xí)日程表，在課程安排空閑的時間，組織班級同學(xué)到圖書館進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，圖書館的專業(yè)書籍豐富，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，有利于學(xué)生們涉獵到多方面的知識.

3.5班級活動與專業(yè)結(jié)合的主題化特色明顯

班級活動的組織要呈現(xiàn)出主題化的特色，不要生搬硬套，形式上可以多樣化.比如，班級主題活動時，避免輔導(dǎo)員一言堂的模式，盡量讓同學(xué)都有機(jī)會參與其中，尊重同學(xué)們對本專業(yè)的看法.針對存在問題，大家共同探討解決方案.在實際的工作中，要注重工作的時效性和實效性.用班級專項資金聘企業(yè)管理人員進(jìn)行工作實踐的講座，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱情.班級活動的舉行要有針對性，要分年級、分層次，針對不同專業(yè)，不同年級的學(xué)生采用的方式不同，以當(dāng)下的熱點和社會關(guān)注的焦點問題為內(nèi)容舉辦相應(yīng)的活動.輔導(dǎo)員自身也要注重專業(yè)素養(yǎng)的提高，“打鐵也需自身硬”，自身的專業(yè)知識扎實，才能夠幫助學(xué)生們解決實際問題.

4結(jié)語

總之，在新形勢下，專業(yè)教育與班級文化建設(shè)融合已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的重要方式，兩者融合會對學(xué)生起到無聲勝有聲的教育作用，使學(xué)生的團(tuán)隊意識、專業(yè)能力等得到提升，充分發(fā)揮班級物質(zhì)文化的育人作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕韓盟.關(guān)于高校本科生班級文化建設(shè)的思考[J].青春歲月,2015（19）:88.

〔2〕陳朝魁.論高校班級文化建設(shè)與專業(yè)教育[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2012（10）:115-116.

〔3〕張芳.怎樣結(jié)合專業(yè)特色開展班級文化建設(shè)[J].職業(yè),2012（24）:50-51.

〔4〕姚紅.論學(xué)校教育過程中的班級文化建設(shè)[J].當(dāng)代教育論壇,2003（06）:99-100.

〔5〕陳黎敏,施艷青,陳巍.班級專業(yè)文化建設(shè)的實踐與探索[J].職教通訊,2016（02）:63-64.

篇8

關(guān)鍵詞：中職院校；校企文化；職業(yè)教育

辦好中國特色的職業(yè)教育，是每一個從事職業(yè)教育工作者面臨的一項長期而艱巨的歷史任務(wù)?？偫碓?007年《政府工作報告》中指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務(wù)”；“要深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”?？梢娦Ｆ笪幕臐B透融合勢在必行，下面我來說說12數(shù)控2班企業(yè)文化融合建設(shè)方案。

一、預(yù)期目標(biāo)

加強(qiáng)數(shù)控加工公司企業(yè)文化的滲透教育，開展企業(yè)文化教育、校園企業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)、班級企業(yè)文化融入建設(shè)及企業(yè)管理模式等途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、企業(yè)人意識和企業(yè)管理理念，實現(xiàn)學(xué)生在走出校門之后成為受企業(yè)歡迎的一線技能型人才，確實做到學(xué)校教育與企業(yè)工作崗位要求的無縫接軌。

二、指導(dǎo)思想

以班級為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞著學(xué)生綜合素質(zhì)、對企業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識這一目標(biāo)，加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透教育，引入企業(yè)管理模式，建設(shè)具有職業(yè)特點的校園文化，最終實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相融合，促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、建設(shè)方案

1.在學(xué)生日常管理中做好企業(yè)文化滲透教育

對學(xué)生的教育管理、行為規(guī)范上，自覺與企業(yè)的管理經(jīng)驗和文化內(nèi)容接軌，強(qiáng)化與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等密切關(guān)聯(lián)的教育。以大顯精密軸公司的員工要求為參照，加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重相互配合、相互協(xié)作的團(tuán)隊精神、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、危機(jī)意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真職業(yè)態(tài)度的形成；以大顯精密軸公司的員工評價體系為標(biāo)準(zhǔn)，通過自評和互評方式，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，最終提升學(xué)生各方面的能力，以適應(yīng)數(shù)控加工公司的人才需求；以大顯精密軸公司的7S管理體系為班級管理體系，創(chuàng)造出整齊、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.按照“職業(yè)”要求搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)

圍繞“職業(yè)”這一本質(zhì)特征，將職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素融入校園文化中，在物質(zhì)層次上突出“職業(yè)”的特點。在教室內(nèi)懸掛大顯精密軸公司理念標(biāo)語――精益求精，安全生產(chǎn)、數(shù)控車床圖片、數(shù)控發(fā)展區(qū)等與職業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境布置，以便能讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異，增強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)便感受到濃厚的企業(yè)文化，接受具有企業(yè)特色的文化教育，加快他們畢業(yè)后從“學(xué)校人”向“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

3.與“班級企業(yè)化管理”相結(jié)合進(jìn)行班級試點建設(shè)

將大顯精密軸公司的企業(yè)文化特別是大顯精密軸公司的管理模式引入班級管理中來，使之成為班級文化的重要組成部分。在班級管理中，確立質(zhì)量意識、品牌意識、經(jīng)營意識，將企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實踐中逐步形成的價值觀、信念、行為準(zhǔn)則，以及具有相應(yīng)特色的行為方式融入班級管理中，逐漸形成有企業(yè)文化特色的班級。

四、具體計劃

■

五、校企文化進(jìn)校園虛擬工資方案

11數(shù)控2班校企文化制度

管理者：

經(jīng)理：班主任

車間主任：孔令新

工資標(biāo)準(zhǔn)：

基本工資：1500元/月，績效（計件加班費）：1100元/月

請假制度：

1.病假 50/天 6元/小時

2.事假 100/天 12元/小時

3.上操請假： 6元/次

懲罰制度：

違紀(jì)如：遲到、早退、上課睡覺、上課玩游戲、上課用手機(jī)、行為規(guī)范不合格等，每次扣50元。

曠課、沒請假不上操、校級檢查扣分等，每次扣100元。

校級處分、不服從管理等嚴(yán)重影響班級榮譽(yù)行為，每次扣除一個月工資。

獎勵制度：

表現(xiàn)突出者（每月全班投票選出），每班限1～2人，獎勵50元，

為班級爭得榮譽(yù)加分的獎勵100元。

為班級、學(xué)校義務(wù)奉獻(xiàn)者，每小時18元。

滿勤獎（以月為單位，從未請假、遲到、早退者）100元。

篇9

我部緊緊圍繞學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合高一初始年級學(xué)生的特點，級部人員和全體班主任共同努力，基本實現(xiàn)了本學(xué)期德育目標(biāo)的要求，取得了一定的成績，現(xiàn)將本學(xué)期德育工作總結(jié)報告如下：

一、狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，不僅是搞好學(xué)習(xí)成績的保障，也會使學(xué)生終身收益，我們以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《鄆城一中學(xué)生一日常規(guī)》、《鄆城一中量化管理條例》為主要依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生以下十大行為習(xí)慣：

1、舉止文明：舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。在各種場合要求學(xué)生的舉止都要端莊穩(wěn)重，落落大方，要“站有站相，坐有坐相，走有走相”。要求同學(xué)們參加學(xué)校的集體活動，升國旗、觀看比賽、參加集會等，要遵守紀(jì)律，講究禮儀，保持衛(wèi)生。在學(xué)校見到老師或同學(xué)，要主動說一聲“老師好”或“您好”，同時報以微笑；見到學(xué)校的管理人員、保潔人員、餐廳工人、以及外來客人也要微笑面對。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

2、誠實守信：對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個公民的道德責(zé)任，更是一種崇高的“人格力量”。希望同學(xué)們答應(yīng)別人的事要努力辦到。如果已經(jīng)答應(yīng)了的事情確實難以完成，應(yīng)該向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻＝枇藙e人的東西要按期歸還，說話要算數(shù)。

3、尊重他人：要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人，是我們的需要。教育學(xué)生在傾聽別人說話時，眼睛要看著對方，別人講話時，不要急于插話打斷對方講話，即使對別人的話不感興趣，也要耐心地聽人家把話說完。不打擾他人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。不亂拿同學(xué)的東西，即使是好朋友的物品也要先經(jīng)過同學(xué)允許。去老師的辦公室，不要亂動老師辦公桌上的東西；不隨便給他人起外號。要尊敬和關(guān)心老人，尊重外地人和殘疾人，對他們有禮貌，給他們以力所能及的幫助和方便。

4、守時惜時：同學(xué)們要養(yǎng)成良好的時間觀念，進(jìn)入高中后要懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從而養(yǎng)成守時惜時的良好習(xí)慣。按時作息，落實好“日清周結(jié)”學(xué)習(xí)制度，當(dāng)天事當(dāng)天畢。建議同學(xué)們做事一定有計劃，不盲目、不拖沓，認(rèn)真落實執(zhí)行。

5、懂得感恩：學(xué)會感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責(zé)任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。希望同學(xué)們要學(xué)會向幫助過自己的人正確表達(dá)謝意，學(xué)會使用“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語。要學(xué)會感謝為教育自己付出的老師們和家長們，學(xué)會感謝各個歷史階段的杰出人物為社會做出的貢獻(xiàn)。

6、勤儉節(jié)約：勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)們應(yīng)使自己養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。要學(xué)會愛惜自己的學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本；不隨便向家長要零花錢，不亂花錢買零食等。注意隨手關(guān)閉電器、關(guān)閉水龍頭。要學(xué)會珍惜自己和珍惜別人的勞動成果，對自己、他人、集體的財物要愛護(hù)。

7、遵守規(guī)則行為：無規(guī)矩不成方圓，規(guī)則和程序是社會公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒有它，任何社會活動都無法開展。在公共場合不大聲喧嘩，遵守紀(jì)律；愛護(hù)學(xué)校的花草樹木和公共設(shè)施；進(jìn)出教室、宿舍、餐廳等場所要有秩序，不擁不搶；上下樓梯，要縱隊排列，靠右行走；要遵守交通規(guī)則等。

8、勤于動手：自己動手可以提高自理自立能力。要按學(xué)校要求整理好內(nèi)務(wù)，干好班級值日工作。要有“我為人人，人人為我”的思想。

9、積極鍛煉：健康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的基礎(chǔ)。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實健康，還能磨煉人的意志。要求同學(xué)們堅持好課間操及眼睛保健操，上好體育課，積極參加體育活動。參加活動要注意學(xué)會自我保護(hù)。同學(xué)們在鍛煉身體中要懂得熱愛生活，珍愛生命。

10、講究衛(wèi)生：講究衛(wèi)生是每一個人應(yīng)有的生活習(xí)慣。希望同學(xué)們從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。愛護(hù)環(huán)境，不要隨地吐痰和亂扔雜物，見到廢紙等垃圾物要主動撿拾放到果皮箱里。

二、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一學(xué)年初始，要下大氣力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績就會不斷的進(jìn)步，也會為以后的管理工作減輕很大的負(fù)擔(dān)，我級部重點培養(yǎng)了學(xué)生以下十個方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、學(xué)會傾聽：“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣的新內(nèi)涵，如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能。同學(xué)們在課堂上認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，就能積極地有意義地參與學(xué)習(xí)活動過程，就能保證課堂活動有效地進(jìn)行。培養(yǎng)上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，首先要求同學(xué)們思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，仔細(xì)研究他們的發(fā)言是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的；第三，要傾聽老師講解，仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真練習(xí)和操作。

2、善于思考：善于思考，主要是指在學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì)，它有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣，課堂上老師提出問題后，同學(xué)們一定要認(rèn)真思考，不能急于回答。要學(xué)會獨立思考，同時課堂上還要積極發(fā)言，學(xué)會與同學(xué)合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、敢于提問：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣，把提問題的權(quán)利交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的氛圍，要求學(xué)生學(xué)會提問題。在學(xué)習(xí)過程中，要逐步養(yǎng)成自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課堂互動逐步培養(yǎng)敢問、好問、會問的習(xí)慣。

4、與人合作：合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。建議每天晚自習(xí)上課前5分鐘作為“合作——討論”的學(xué)習(xí)時間，要求同學(xué)們積極參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每次合作學(xué)習(xí)，大家都要積極參與，逐漸培養(yǎng)合作交流的習(xí)慣，特別是在德州一中學(xué)習(xí)后，我們更加注重小組合作交流方式的學(xué)習(xí)，而且各個班級結(jié)合自己的實際情況，重新進(jìn)行了分組，同學(xué)間的合作交流更加充分。

5、自主讀書：閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對人的發(fā)展有著極其重要的意義。通過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使同學(xué)們喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。

6、認(rèn)真書寫：認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。一是要求同學(xué)們注意保持正確的書寫姿勢，二是要求同學(xué)們規(guī)范書寫，字跡清晰、工整、美觀，文字和符號都要規(guī)范，格式要條理，逐步養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

7、自評互評：在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)成為評價的主體，學(xué)會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。評價可以從不同方面、不同角度展開，既可以評價學(xué)習(xí)的結(jié)果，又可以評價學(xué)習(xí)的過程，還可以評價學(xué)習(xí)的方法。通過評價，引發(fā)同學(xué)們對自己或他人的反思，達(dá)到取人之長、補(bǔ)己之短的目的。

8、搜集資料：搜集資料是一種基本的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣。搜集資料的方式很多，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們應(yīng)利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、咨詢老師等渠道，根據(jù)需要搜集有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并對有價值的東西學(xué)會整理，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

9、動手操作：新課程特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成動手操作的好習(xí)慣。操作的種類很多，包括實驗操作、學(xué)具操作等，操作要圍繞教學(xué)內(nèi)容來安排，物理、化學(xué)、生物要上好實驗課，要把操作同觀察、思維、表達(dá)結(jié)合起來，促進(jìn)同學(xué)們的外部感知向內(nèi)化、抽象轉(zhuǎn)化，同學(xué)們要在操作中學(xué)會操作，學(xué)會動手的習(xí)慣。

10、按時完成作業(yè)：認(rèn)真、獨立、按時完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解、鞏固深化所學(xué)知識，形成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真、獨立、按時地完成作業(yè)，對于培養(yǎng)同學(xué)們的意志、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至以后的勞動態(tài)度都具有一定的潛在影響。同學(xué)們通過不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)“態(tài)度認(rèn)真，獨立思考、按時完成，有錯就改”的作業(yè)習(xí)慣，逐漸建立起學(xué)習(xí)的責(zé)任感、使命感。為了養(yǎng)成完成作業(yè)的習(xí)慣，同學(xué)們應(yīng)依據(jù)實際情況，從自身的實際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量，使自己經(jīng)過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地堅持按要求完成作業(yè)。

三、豐富班級文化的內(nèi)涵，構(gòu)建班級特色文化

班級特色文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。在創(chuàng)造性的班級文化建設(shè)中，豐富班級文化的內(nèi)涵，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級文化建設(shè)提升班級文化品味，構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化，凸顯班級特色。因此，在加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)中，我級部以“四構(gòu)建”文化建設(shè)為抓手，形成級部特色班級文化建設(shè)的四大亮點。

亮點之一：營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化。

學(xué)生在校生活的時空主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手。一是美化班級環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動學(xué)生參與教室的布置，能在無形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設(shè)計采購到制作張貼都發(fā)動學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊意識得以加強(qiáng)。二是從環(huán)境布置中彰顯班級特色。班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級特色的文化氣息。如班級的口號、班規(guī)、班訓(xùn)、班級精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，教室四周展示學(xué)生有個性的作品等。三是辦好黑板報，對黑板報的版面進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生自主設(shè)計版頭、版面、插圖，黑板報內(nèi)容要圍繞班級特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。四是建立班級光榮榜，打造班級賞識文化。我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，各自的優(yōu)勢和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立起學(xué)生的自信，培養(yǎng)健全的人格，建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學(xué)生在被賞識的積極氛圍成長進(jìn)步。光榮榜是動態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的可以是小隊，可以是個人，如學(xué)習(xí)進(jìn)步的，勞動積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過班級環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個學(xué)生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。

亮點之二：建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級規(guī)章制度，在建設(shè)班級制度文化的過程中，首先一點是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。

亮點之三：打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化。

班級精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。建設(shè)班級文化，打造班級特色，首先應(yīng)當(dāng)塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。作為班主任要結(jié)合本班實際，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的欲望，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對班級文化建設(shè)，精神的打造，進(jìn)行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在班主任的引導(dǎo)下取得共識，確定出班集體的共同目標(biāo)，圍繞班級目標(biāo)，每個小組可制定小組目標(biāo)，每個人也可制定出個人奮斗目標(biāo)。其次是擬定班訓(xùn)。班訓(xùn)是為激勵全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵，形成積極健康的班風(fēng)而以簡短的詞句擬就的標(biāo)語，它的特點是主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書樂，樂讀書”這一班訓(xùn)，匠心獨具，富有創(chuàng)意，給人以回味美感。第三是提出班級口號。口號是一個班級工作的基點，是班級目標(biāo)的濃縮，是一種激發(fā)班級同學(xué)積極向上的精神力量。提得好的一句口號就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛，精神振奮，身心愉悅，由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)。如有的班級提出了“不求最好，但求更好”的口號，班級所開展的一切活動都圍繞這句口號設(shè)計，增強(qiáng)了班集體的向心力和凝聚力。

亮點之四：開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化。

篇10

學(xué)校文化又是什么？諸局長的理解是：一所學(xué)校的靈魂，一種課程資源，校長追求的一種境界。

那么，為何要加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)？便有了如下對話――

：據(jù)了解，您擔(dān)任市教育局局長以來，就致力于推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)工作，您的出發(fā)點是什么？

諸戈文：學(xué)校文化建設(shè)是我市教育發(fā)展到一定階段后提出的一項重要的戰(zhàn)略措施。常德是一方重教熱土，教育基礎(chǔ)一直較好。如何在已有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的突破和提升，如何在新的歷史階段走出一條符合常德實際、符合人民意愿、符合教育規(guī)律的發(fā)展之路，是擺在我們面前的重要課題。2010年，全國教育工作會議隆重召開，主席“大力推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、加強(qiáng)資源均衡配置、推進(jìn)校園文化建設(shè)、促進(jìn)素質(zhì)教育”的指示，為我們拓展了思路，指引了方向。我們認(rèn)為，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，是順應(yīng)教育發(fā)展大勢、搶占新時期教育制高點的迫切需要，是實現(xiàn)教育本質(zhì)回歸、加快素質(zhì)教育步伐的必然選擇，也是促進(jìn)我市文化名城建設(shè)、提升我市教育品質(zhì)、樹立教育品牌的重要舉措。為此，我們專門對河北邯鄲、唐山等地進(jìn)行了考察，形成了學(xué)校文化建設(shè)方案，決定在全市全面推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，走出一條文化立校、文化強(qiáng)教的特色發(fā)展之路。

：“課程德育、實踐活動、校園文化”是中小學(xué)德育工作的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近幾年來，全國各地不少學(xué)校都在大搞校園文化建設(shè)，而常德提出加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，您如何理解學(xué)校文化和校園文化二者間的關(guān)系？

諸戈文：校園文化和學(xué)校文化既有相同點，也應(yīng)有所區(qū)別。從我市的情況來看，不同之處有三個：其一是實施主導(dǎo)者不同。原來我市也進(jìn)行過一些校園文化的探索，但主要依靠學(xué)校自主建設(shè)、自主推進(jìn)，其主導(dǎo)者基本是學(xué)校，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和師生為文化建設(shè)設(shè)計的主體，以單個的校園空間為對象。而我們現(xiàn)在開展的學(xué)校文化建設(shè)，其主導(dǎo)者是政府和教育行政部門，包括規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、提升等，都是政府宏觀主導(dǎo)和引領(lǐng)。2010年以來，我市專門成立了以副市長萬成貞為組長的學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各級政府和教育行政部門都提出了階段性的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，安排了學(xué)校文化建設(shè)專項經(jīng)費，并組成了專家團(tuán)隊不定期進(jìn)行督查和指導(dǎo)，市教育局還搭建了校長論壇和《常德教育》雜志兩個平臺。其二是實施層面不同。校園文化建設(shè)主要著重校園層面，表現(xiàn)范圍相對較窄。而我們實施的學(xué)校文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)的是廣泛參與、科學(xué)設(shè)計、上下聯(lián)動、整體推進(jìn)。從當(dāng)前來看，我市各級政府、教育行政部門、各級各類學(xué)校及廣大師生和家長都積極地參與到學(xué)校文化建設(shè)活動中來，整體推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的良好氛圍基本形成。其三是指向和內(nèi)涵不同。校園文化建設(shè)的指向和內(nèi)涵主要是校園環(huán)境的改造或布置，基本停留在“物質(zhì)文化”范疇，因此發(fā)揮的作用也很有限。而我們推行的學(xué)校文化建設(shè)，其指向是全面的，內(nèi)涵是豐富的。至少包含了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等，因此也較好地發(fā)揮了導(dǎo)向、提升、凝聚和激勵的功能。

：常德市提出雅致校園、書香校園、快樂校園、創(chuàng)新校園“四個校園”一起創(chuàng)，目前取得了哪些成效？有哪些成功經(jīng)驗是值得推廣和借鑒的？

諸戈文：通過一個時期的努力，我市學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)已全面展開，學(xué)校綠化、美化及文化設(shè)施建設(shè)有序進(jìn)行，學(xué)校環(huán)境育人功能得到了較好體現(xiàn)。但學(xué)校文化建設(shè)是一個循序漸進(jìn)的過程，必須由表及里、由淺入深，不斷地向縱深發(fā)展。因此，我們把今年確定為學(xué)校文化建設(shè)攻堅年和課堂教學(xué)改革年，以雅致校園、書香校園、快樂校園、創(chuàng)新校園建設(shè)為重點，著力在內(nèi)涵上深化，在難點上突破，短期內(nèi)取得了較好成效。在雅致校園建設(shè)方面，通過大力優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，營造出了既賞心悅目又內(nèi)涵豐富的環(huán)境和氛圍，學(xué)校的校容校貌發(fā)生了較大變化。如常德市四中利用學(xué)校特有的歷史傳承，大力挖掘和開發(fā)“明義文化”，修建了簡約古樸的明義堂和文化墻，開辟了明義文化宣傳欄，形成了富于特色的校園文化；常德芷蘭實驗學(xué)校新建了學(xué)生書法繪畫詩歌走廊和琴棋書畫俱全的國學(xué)館，無不深深地吸引著孩子們的目光。在書香校園建設(shè)方面，我們從改造學(xué)校圖書館室入手，大力推進(jìn)學(xué)校書吧和班級圖書角建設(shè)，把好書買進(jìn)來，把藏書擺出來，讓師生隨時可讀，書香之氣日漸形成，中央電視臺還對常師附小的經(jīng)典誦讀活動進(jìn)行了專題報道。在快樂校園建設(shè)方面，我們突出抓了兩個重點：一是大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實改變“滿堂灌”的做法，全力打造 “快樂課堂”和“高效課堂”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，把教師和學(xué)生都從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，促進(jìn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。二是大力開展學(xué)生喜聞樂見的文體活動，主要是通過開展各種健康有益的活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走上舞臺、走向社會，讓學(xué)生感受成功、得到熏陶、快樂成長。如武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)倡導(dǎo)每個孩子都會一種樂器，學(xué)校安排專業(yè)教師精心輔導(dǎo)，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲。在創(chuàng)新校園建設(shè)方面，我們重點加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)，也取得了初步進(jìn)展。目前，學(xué)生手工制作課、科技課和社會實踐課先后掛上了學(xué)校課程表，學(xué)生制作室、學(xué)生作品展示室正在進(jìn)入學(xué)校常備功能室范圍?？梢哉f，我市開展的四大校園建設(shè)，正以它蓬勃的生氣和活力彰顯著學(xué)校文化建設(shè)的無窮魅力，起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的文化熏陶效果。