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關鍵詞：林業(yè) 有害生物 防治 措施

中圖分類號：S763 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0112-01

1 林業(yè)生物災害發(fā)生的原因

1.1 氣候變化及環(huán)境破壞

林業(yè)生物害蟲對于林業(yè)資源的破壞在很大程度上和氣候存在著極大的相關，例如，隨著當代溫室效應這一趨勢的發(fā)展，全球氣溫越來越高，冬季氣溫也有所上升，這就使得很多的害蟲冬季休眠期變短，對于林業(yè)資源危害的時間就變得更長，一旦大范圍的生物害蟲爆發(fā)就極可能造成林業(yè)資源的大范圍破壞；另一方面，森林環(huán)境的破壞也在一定程度上助長了生物害蟲的危害，這里所說的環(huán)境破壞主要是指的森林生態(tài)環(huán)境的破壞，例如大量使用不合理的農(nóng)藥就極可能導致森林生態(tài)系統(tǒng)變化，大量捕殺生物害蟲的天敵就可能導致生物害蟲的大量繁殖，進而造成生物病蟲害。

1.2 森林生態(tài)圈破損和生物多樣性減少影響了森林昆蟲和微生物區(qū)系

森林可以看作一個小型的生態(tài)系統(tǒng)，在這個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個動植物應該是維系著一個平衡狀態(tài)才能夠確保整個森林的可持續(xù)發(fā)展，然而隨著當前森林資源的人為破壞導致當前眾多的森林片區(qū)遭到惡性損壞，進而破壞了整個小系統(tǒng)內(nèi)的平衡，這種平衡一旦被打破，森林內(nèi)的有害生物就失去了本有的控制，使得生物害蟲的大量繁殖最終造成病害。

1.3 森林樹木種類單一，為林業(yè)有害生物提供了優(yōu)良的生存環(huán)境

大家都知道只有森林內(nèi)部的樹木種類保持一定的多樣性才能夠確保整個森林系統(tǒng)的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，也不容易造成各種病蟲害的發(fā)生，而就當前我國林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，隨著越來越多的原始森林資源被破壞，天然森林正在逐步減少，取而代之的人工林正在逐步增多，而新興的人工林存在的一個最大的問題就是森林內(nèi)部的樹木種類過于單一，這種單一種類樹木的種植環(huán)境就給了病蟲害很大的發(fā)揮空間，進而就極可能導致病蟲害的大肆泛濫。

1.4 外來物種入侵破壞本土生物多樣性

外來物種的入侵也是影響林業(yè)正常發(fā)展、病蟲害頻發(fā)的一個主要原因，據(jù)估計，到目前為止，因為外來物種的入侵所造成的我國林業(yè)資源的經(jīng)濟損失已經(jīng)達到了560億元以上，可見其危害性。外來物種的入侵對于我國林業(yè)資源的影響主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是外來物種直接對我國的林業(yè)資源造成危害，例如近些年最為猖獗的美國白蛾等，另一方面則是因為外來物種的入侵導致森林內(nèi)部的一些有害生物的天敵減少進而也就會造成有害生物的大量繁殖，最終威脅林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 林業(yè)有害物種的防治措施

針對當前造成我國林業(yè)有害生物威脅的一些原因，我們必須采取有效的措施來解決這些隱患，確保林業(yè)的健康發(fā)展，從宏觀方面來講，首先應該做好以下幾點，然后才能在具體技術的輔助下做好林業(yè)有害生物防治工作。

2.1 建立健全林業(yè)防治理念

做好林業(yè)有害生物的防治工作首先應該建立健全林業(yè)防治理念，只有在一個科學合理的林業(yè)有害生物防治理念的指引下我們才能切實做好具體的防治工作。當前我國林業(yè)有害生物防治工作的總方針主要是“科學防治、依法治理、促進健康”，這也是當前我國林業(yè)防治工作的重擔。在林業(yè)治理過程中我們尤其要注意的是不能只看到眼前的利益，要把眼光放遠，切實把握可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，做好林業(yè)有害生物的防治工作，落實好林業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2 做好有害物種的預防工作

對于林業(yè)有害生物來說預防遠遠比治理重要得多，也有效得多。做好了林業(yè)有害生物的預防工作也就徹底避免了有害生物對林業(yè)資源的威脅，進而減少了有害生物防治的工作量。林業(yè)有害生物的預防主要是從外來物種的引入入手，要切實做好外來物種的檢查，避免出現(xiàn)威脅我國林業(yè)發(fā)展的外來物種的引入，嚴格按照我國規(guī)定的物種檢疫法規(guī)進行外來入境物種的檢驗，避免沒有天敵的生物害蟲進入我國的森林環(huán)境，也避免一些外來物種引入后影響我國的森林生態(tài)平衡。

2.3 加強林業(yè)自身抵抗有害物種侵害的能力

做好林業(yè)有害生物的防治工作還應該從林業(yè)本身入手，加強林業(yè)自身的抵抗力，避免因為有害生物的入侵造成大量的林業(yè)損害。加強林業(yè)自身抵抗有害物種侵害的能力主要的途徑就是在林業(yè)的種植過程中做好規(guī)劃，盡量采取多種森林物種混種的方法，避免出現(xiàn)單一品種的森林，盡量營造森林內(nèi)的品種多樣化，確保森林生態(tài)系統(tǒng)的完整性。

2.4 借助先進的技術措施

科學技術的發(fā)展對我國林業(yè)有害生物的防治也起到了相應的促進作用，在林業(yè)有害生物的防治過程中大量采用新型的防治技術能夠有效地提高我國林業(yè)有害生物防治的質(zhì)量和效率，在避免有害生物對于森林資源侵害的同時還能夠?qū)τ诰S持森林生態(tài)系統(tǒng)的完整性，避免以往的化學農(nóng)藥使用帶來的危害。

3 生物災害的防治技術

3.1 化學藥劑

上文中提到了化學藥劑對于有害生物的防治雖然有效，但是同時也會起到很多不好的效果，但是這并不是說不能夠在生物防治中使用化學藥劑，化學藥劑的使用對于有害生物的防治也具有其獨特的好處，比如它見效快、適用范圍廣都是當前我們進行森林有害生物防治所需要的。

3.2 物理防治

物理防治主要就是采取一些人為的捕殺法、阻隔法或者誘殺法進行林業(yè)有害生物的防治，這種方法的一大好處就是不會造成林業(yè)資源的破壞，但是見效慢，不能起到立竿見影的效果。

3.3 生物防治

生物防治主要是采取利用生物害蟲的天敵或者寄生微生物等能夠造成有害生物死亡的生物品種來達到有害生物防治目的的，這種方法的一大好處就是不會造成環(huán)境的破壞，但有時外來物種的引入也會造成森林生態(tài)平衡的破壞。

3.4 科學的營林技術

營林技術就是指在森林的營造過程中通過合理的搭配多建混交林，進而提高森林自身抵抗有害生物的能力，采取不同植物對不同有害生物的防治能力達到整體森林的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.5 3S技術

3S技術也就是RS、GIS、GPS技術，這些技術的運用能夠幫助提前預知林業(yè)有害生物的病害發(fā)生，并且能幫助我們做好決策，提高有害生物防治的效率。

4 結語

總之，當前我國林業(yè)資源的發(fā)展因為各方面的原因面臨著有害生物的大肆破壞，針對這些有害生物的肆虐如何進行有效的防治成為當前我國林業(yè)發(fā)展的一個問題，只有切實做好了林業(yè)生物害蟲的防治工作，才能確保我國林業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳小青.林業(yè)有害生物防治形勢與發(fā)生原因及對策[J].中國林副特產(chǎn)，2011（2）.

[2] 殷信，曲戰(zhàn).加強森林病蟲害防治的措施[J].民營科技，2009（8）.

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關鍵詞：食用植物油；衛(wèi)生質(zhì)量；調(diào)查分析

中圖分類號：R155.5+8文獻標識碼：A文章編號：1672-979X(2007)10-0026-03

Investigation on Hygienic Quality of Edible Vegetable Oil in Chengguan District of Lanzhou City

LIU Hai-xia1，CHEN Shi-en2，SHEN Xiao-rong2，WANG Feng1

（1. Department of Food Engineering, Shaanxi Normal University, Xi’an 710062,China; 2. College of Life Science and Engineering, Northwest University for Nationalities, Lanzhou 730030, China）

Abstracts：Objective To investigate the hygienic quality of edible vegetable oil from some large-scale supermarkets, the chafing dish stores and deep-fried shops in Chengguan district of Lanzhou city. Methods The acid value, peroxide value and carbonyl value of the inhabitant’s daily edible vegetable oil were determined based on the national quality standard. Results The qualified rate of daily edible vegetable oil sold in the supermarkets was 90%, while they were 30%，45% in the chafing dish stores and deep-fried shops, respectively. Conclusion The municipal government of Chengguan District should strengthen the monitoring measure in order to improve the hygienic quality of the inhabitant’s edible vegetable oil.

Key words：edible vegetable oil; hygienic quality; investigation

植物油是人體熱能的重要來源，還能供給人體必需脂肪酸。油脂中的必需脂肪酸――亞油酸是衡量油脂營養(yǎng)價值的一項重要指標[1]。但是貯存條件不良或時間過長，烹調(diào)方法不科學，會發(fā)生化學變化，產(chǎn)生醛、酮、氧化物、過氧化物，導致酸敗變質(zhì)。食用了變質(zhì)油會引起惡心，嘔吐，腹瀉等中毒癥狀[2]。有關部門抽樣檢測蘭州市生產(chǎn)廠家，超市、批發(fā)市場生產(chǎn)、銷售的植物油樣品41份，合格率71％，不合格產(chǎn)品12份。不合格項目主要是無食品標簽，過氧化值、酸價超過國家標準 [3]。鑒于此，我們在蘭州市城關區(qū)的大型超市、火鍋城及煎炸燒烤店，隨機抽取60份食用植物油樣品，依據(jù)食用植物油國家衛(wèi)生標準，測定酸價、過氧化值及羰基價，并分析了衛(wèi)生質(zhì)量情況，現(xiàn)將結果報告如下。

1材料

在城關區(qū)火鍋城，燒烤、炸油條攤點，大型超市隨機各抽取20份共60份樣品。

2方法

按GB/T5009.37-2003《食用植物油衛(wèi)生標準分析方法》，對樣品酸價、過氧化值、羰基價3項指標進行檢測，同時進行感官性狀檢查。感官檢查除肉眼觀察其透明度外，將樣品加熱至50℃，玻璃棒攪拌嗅氣味，嘗滋味。

2.1酸價測定

游離脂肪酸用氫氧化鉀標準溶液滴定。每1g植物油消耗氫氧化鉀mg數(shù)稱為酸價。

試劑酚酞溶液+乙醚乙醇混合液（2:1）；0.1 mol/L氧化鉀標準溶液。

操作方法精密稱取3~5 g混勻的試樣于錐形瓶，加入50 mL中性乙醚乙醇混合液，振搖溶解，必要時置于熱水溶解。冷卻至室溫，加入酚酞指示劑2~3滴，氫氧化鉀標準溶液滴定，至出現(xiàn)微紅色，0.5 min內(nèi)不褪色為終點。

試樣酸價由下式計算：X = V×c×56.11/m ；

式中：X酸價（以氫氧化鉀計）（mg/g）；V消耗氫氧化鉀標準溶液體積（mL）；c氫氧化鉀標準溶液濃度（mol/L）；m試樣質(zhì)量（g）；56.11相當于1 mol/L氫氧化鉀標準溶液（ 1mL）氫氧化鉀的mg數(shù)。

討論[4]酸價表示油脂游離脂肪酸含量。未經(jīng)堿煉的粗制油品以及陳舊或明顯酸敗的油脂，酸價高，但此變化極為遲鈍，因此，酸價并非判斷油脂氧化酸敗的敏感指標。

加入乙醇可防止脂肪酸鉀鹽離解，醇濃度大于40%，用氫氧化鉀-乙醇溶液滴定，終點更清晰。乙醚乙醇混合液應在臨用前以酚酞為指示劑，用0.1 mol/L氫氧化鉀溶液中和至淡紅色，維持0.5 min不褪色。

2.2過氧化值測定

油脂氧化產(chǎn)生的過氧化物與碘化鉀作用生成游離碘；以硫代硫酸鈉溶液滴定，計算含量。

試劑飽和碘化鉀溶液，三氯甲烷冰乙酸混合液，0.002 mol/L硫代硫酸鈉標準溶液，淀粉指示劑（10 g/L）

操作方法精密稱取2~3 g混勻的樣品，置于250 mL碘價瓶，加30 mL三氯甲烷冰乙酸混合液，使樣品完全溶解，加入1 mL飽和碘化鉀溶液，塞緊瓶蓋，輕輕振搖0.5 min，置于暗處，取出加水100 mL，搖勻。立即用0.002 mol/L硫代硫酸鈉標準溶液滴定，至淡黃色時，加1 mL淀粉指示劑至藍色消失為終點。取同量的三氯甲烷冰乙酸溶液、碘化鉀溶液，水，同法作空白實驗。

計算公式：X = （V2 －V1）× N × 0.126 9 × 100 /m

式中：X樣品過氧化值 ；V1樣品消耗硫代硫酸鈉溶液體積（mL）；V2消耗硫代硫酸鈉標準溶液體積 （mL）；N硫代硫酸鈉標準溶液當量濃度（mol/L）；m樣品質(zhì)量（g）；0.126 9相當于1 mol/L硫代硫酸鈉1 mL碘的g數(shù)。

討論[5]：本實驗因試樣量、放置時間、溶劑、溫度的改變，實驗結果不同。

過氧化值測定，除碘量法外，還有比色法。硫代硫酸鈉滴定，可在室溫下進行，也可在氣流中進行。過氧化值很高時，可減少取樣量，以提高滴定結果的準確度。

過氧化鉀應無色澄明?？瞻讓嶒灂r加入淀粉溶液若呈現(xiàn)藍色，應檢查樣品是否符合實驗要求。

2.3羰基價測定

羰基化合物和2, 4-二硝基苯肼反應產(chǎn)物，在堿性溶液中形成褐紅色或酒紅色，波長400 nm處測吸光度，計算羰基價。

試劑：精制乙醇，精制苯，2, 4-二硝基苯肼溶液，三氯乙酸溶液。

儀器：721分光光度計。

操作方法：精密稱取0.025~0.5 g樣品，置于25 mL容量瓶，加苯溶解，稀釋至刻度。吸取5 mL，置于25 mL具塞試管，加3 mL三氯乙酸溶液及5 mL 2, 4-二硝基苯肼溶液振搖混勻，在60 ℃水浴中加熱30 min，冷卻后沿試管壁緩慢加入10 mL 氫氧化鉀乙醇溶液，使成為二液層，塞緊，劇烈振搖混勻，放置10 min，以1cm比色杯，用試劑空白調(diào)零點于波長440 nm處測吸光度。

計算公式：X = A ×1 000 / 854 × m ×（V2 /V1）；

式中：X樣品羰基價（mmol/kg）；A樣液吸光度；m試樣質(zhì)量（g）；V1試樣稀釋后的總體積（mL）；V2試樣稀釋液的體積（mL）；854為各種醛毫克當量吸光系數(shù)的平均值。

討論：本實驗羰基價測定不穩(wěn)定因素很多，特別在加入堿性乙醇后，一定要控制時間10min，如時間縮短或延長，數(shù)值誤差大。

2.4感官檢查

色澤：自然光觀察植物油色澤，避免陽光直射。油脂的顏色來源于種子，色澤因油品質(zhì)不同而異，一般為橙黃色或黃色。

氣味：取少量試樣或?qū)⒃嚇蛹訙睾笮崞錃馕丁＠湔ビ臀兜?，幾乎無味；熱榨油有油脂固有的氣味。滋味油樣滴在舌尖上辨別味道，正常植物油無異味及苦、辣等刺激味。

透明度：正常植物油是透明狀液體，酸敗變質(zhì)后會產(chǎn)生雜質(zhì)而降低透明度，出現(xiàn)渾濁。

3結果

3.1感官指標

60份被檢油樣中，超市市售20份，清亮透明，呈淡黃色，無雜質(zhì)沉淀，無異味，具有正常油脂氣味，滋味無異常；40份火鍋及燒烤、煎炸用油，渾濁、黏稠，呈棕黃色、棕紅色、棕褐色，有微量絮狀沉淀物，有的有黑色沉淀物或殘渣，微有哈喇味。

3.2理化指標

酸價、過氧化值、羰基價的檢測結果見表1。食用植物油國家標準見表2[5]。

本次調(diào)查結果表明，蘭州市城關區(qū)超市銷售的食用油基本符合國家標準，合格率為90％；火鍋城用油及燒烤煎炸店用油合格率僅為 30％、45％，表明城關區(qū)市民經(jīng)常食用的火鍋及燒烤用油衛(wèi)生質(zhì)量差，亟待改進和提高。

4討論

本實驗采集的火鍋及燒烤用油樣品合格率低，嚴重影響消費者的的健康。食用植物油引起的安全問題，主要與加工、貯存、銷售、顧客消費等因素有關。

4.1植物油加工

加工油脂的方法主要有熬煉法、機械分離法、壓榨法、冷煉法、熱煉法、精煉法和浸出法等。加工方法對油脂的理化性質(zhì)、感官性狀都有影響[6]，精煉法對油脂性狀影響最小，可有效地去除動物脂肪中雜質(zhì)，長時間保持良好性狀和營養(yǎng)價值，居民食用后有利于身體健康。

4.2植物油脂貯存

食用植物油貯存過程中，由于光線、時間、氧氣、濕度、微生物等因素的作用，易發(fā)生酸敗，降低或失去營養(yǎng)價值，大量損失脂溶性維生素，并有苦澀難聞的氣味，毒性增強，不能供人食用[7]。

4.3消費

現(xiàn)在市民喜食油炸食品，而燒烤攤點油炸食品用油多是劣質(zhì)油。消費者如貪圖價格低廉，經(jīng)常食用此種油制作的食品，會嚴重危害健康，建議不食或少食此類油炸食品。

4.4銷售

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些火鍋店和燒烤攤點銷售用“地溝油”制作食品。此種油是由廢棄的油脂粗煉而成，各項指標都不符合國家標準，人食用后會引起腹瀉，嘔吐，長期食用會嚴重影響身體健康。建議有關部門應加大力度懲治“地溝油”的制作者和銷售者，杜絕“地溝油”上市，以保證消費者的食用安全。

參考文獻

[1]方波，鐘良康. 食用植物油中羰基價測定方法的改進[J]. 中國衛(wèi)生檢驗雜志，2005，（8）：68-69.

[2]丁玉勇，王宏. 食用油脂在烹飪中的作用[J]. 2004，（10）：53-54.

[3]中華人民共和國國家標準 食品衛(wèi)生檢驗方法（理化部分）[S]. 北京：中國標準出版社，1996：146-147.

[4]魯長豪. 食品理化檢驗[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社，1993：160-164.

[5]陳士恩. 食品衛(wèi)生檢驗學[M].蘭州：甘肅民族出版社，2004： 163-164.

[6]蔣平原，蔣將. 花生油炸油條在高溫加熱過程中酸價及過氧化值的變化[J].山東食品科技，2004，（6）：56.

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一、高素質(zhì)幼兒教師必備的素質(zhì)

素質(zhì)教育的提出是教育價值觀的新追求，是對教育的總體構想。幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎，素質(zhì)教育所重視的受教育者身心品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從可塑性極強的幼兒開始，幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)，對于人的一生發(fā)展將會產(chǎn)生事半功倍的效果。

1. 高度的責任感和事業(yè)心

幼兒年齡小，求知欲旺盛，模仿能力強，可塑性強，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響，因而幼兒教師的事業(yè)心尤為重要。只有具備事業(yè)心，才能對幼兒充滿愛心，對工作有高度的責任心，對平凡的幼教事業(yè)有著無怨無悔的奉獻精神。

2. 過硬的專業(yè)知識和業(yè)務水平

幼兒具有強烈的好奇心，他們對周圍的世界極感興趣，什么都想知道，有提不完的問題，這就要求教師有足夠、寬廣的知識儲備，才能深入淺出地教給幼兒正確的知識，才能有效地激發(fā)他們的求知欲望和興趣。幼兒天性活潑好動，愛唱愛跳，喜歡畫畫、講故事，這就要求教師多才多藝，具有語言、音樂、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能、技巧，組織并指導幼兒開展豐富多彩的探究活動，引導每一個幼兒發(fā)展個性、舒展自我，在“導放結合”的教學方式中更主動地學習。教師還要認真掌握幼教專業(yè)基礎知識，懂得幼教規(guī)律，熟悉幼兒的身心特點，具有獨特的教育能力、教育教學監(jiān)控能力和嫻熟的教育教學技能、技巧，這樣才能最大限度地開發(fā)幼兒的潛能，獲得良好的教育效果。

3. 健康的心理素質(zhì)和人格特征

教師在與幼兒的交往中要耗費大量的心力，幼兒教師必須有良好的心理素質(zhì)，能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，使自己在工作中始終保持一種積極向上的精神面貌。教師堅強的意志、積極樂觀的態(tài)度、幽默開朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮，幼兒活動起來心情舒暢、勁頭十足。

4. 強健的體魄

幼兒教師要把科學文化知識加工成幼兒能接受的信息，轉(zhuǎn)化為他們每個人的智慧和才能，這個任務極其艱巨復雜，如果教師沒有強健的體質(zhì)，是無法勝任這一艱苦工作的。

二、提高幼兒教師整體素質(zhì)的緊迫性

1. 當前幼教師資隊伍的整體素質(zhì)和現(xiàn)狀堪憂

在我國許多地區(qū)，幼教師資力量不足，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是缺少以幼兒為主體的教育實施策略和技能，他們注重知識的傳授，輕兒童通過自己實踐活動進行的學習；重統(tǒng)一學習結果的達標，輕兒童根據(jù)自己的需要，在原有經(jīng)驗基礎上主動構建的學習過程。二是缺少將理論具體化為指導教育實踐的能力，因此，提高幼教師資隊伍的素質(zhì)是當務之急。

2. 新形勢迫切需要高素質(zhì)的幼教師資

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，以知識為基礎的經(jīng)濟形態(tài)已顯示出強大的生命力。國民素質(zhì)、掌握現(xiàn)代技術的深度和廣度、擁有科技人才的數(shù)量，特別是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力，將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關鍵因素。而國民素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力的開發(fā)主要有賴于教育。素質(zhì)教育要從娃娃抓起，因此，提高幼兒教師的整體素質(zhì)就顯得更為迫切。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的有效途徑

幼教師資隊伍的建設，既依靠職前師范教育培養(yǎng)新的師資，也有賴于繼續(xù)教育培訓和提高在職教師，只有改進和采用各種有效的培訓方法，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)師資。

1. 狠抓源頭，改革師范教育

目前，我國幼兒教師職前培養(yǎng)主要由師范教育來完成，學生在幼兒師范學校、普師和其他幼師班接受三至四年的專業(yè)培養(yǎng)，充實到幼教師資隊伍中來。隨著時代的l展和社會的進步，對幼兒教師的素質(zhì)要求和學歷層次相應提高，迫切需要高教師參與師資培訓，從專業(yè)設置、辦學宗旨、課程與教學改革等多方面入手，思想道德教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重，全面推進素質(zhì)教育，以保證新的師資具有較高的素質(zhì)。

2. 強化繼續(xù)教育，幫助教師自我成長

對于幼兒園的教師來說，外出學習的機會不多，獲取的教育信息也不全面，要想提高廣大教師的業(yè)務能力和知識水平，除了走出去、請進來、師徒帶教等方式，只能立足本地，通過繼續(xù)教育和“園本培訓”，促進教師自我成長。

3. 深化課程改革，拓寬教師知識，提升教師能力

幼教師資素質(zhì)的提高必須結合課程改革進行，這樣有利于構建教師所必備的文化底蘊，有利于優(yōu)化幼兒教師的專業(yè)知識結構和能力結構，有利于幼兒教師教育素質(zhì)的提高。

4. 開展教師現(xiàn)代信息技術培訓

幼兒園要開展教師現(xiàn)代信息技術培訓，使教師具備熟練掌握和運用現(xiàn)代化教學設施的知識和能力，最大限度地實現(xiàn)教育資源共享，以促進其能力得到充分發(fā)展，形成適合未來教育的知識能力新網(wǎng)絡。

5. 建立和完善激勵機制

幼兒園中青年教師是實施素質(zhì)教育的中堅力量，對他們的培養(yǎng)要堅持政治上高標準、嚴要求；業(yè)務上壓擔子，放手使用；生活上熱情關懷，多理解、多交流、多鼓勵，使其全身心地投入教學工作，不斷增強他們的教書育人本領。

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一、以產(chǎn)權調(diào)換形式償還的住宅房屋，償還建筑面積與原建筑面積相等的部分，按照被拆除房屋的重置價格結合成新與安置房屋的基本造價結算價差。償還住宅房屋建筑面積超過所拆住宅房屋的原建筑面積的部分，所超部分在人均二平方米以內(nèi)的，按償還房屋的基本造價結算；所超部分在人均二平方米以上的，按償還房屋的綜合造價結算；償還建筑面積不足原建筑面積的部分，按房屋的綜合造價結算補償。其補償辦法、補償標準由市州人民政府、地區(qū)行政公署規(guī)定。

二、拆除住宅房屋，按照原建筑面積安置。對按照原建筑面積安置住房有困難的，按照最多不超過所在地縣級人民政府統(tǒng)計部門公布的當?shù)厝司幼∶娣e二平方米的標準進行安置。具體安置辦法和安置標準由市、縣人民政府規(guī)定。

三、被拆除房屋使用人因拆遷而遷出的，由拆遷人付給搬家補助費；被拆遷房屋使用人在規(guī)定的過渡期內(nèi)自行安排住處的，由拆遷人付給臨時安置補助費、搬家補助費。搬家補助費、臨時安置補助費標準和支付辦法，由市、縣人民政府根據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展狀況和居民生活水平確定。

篇5

關鍵詞：高職學生會；建設及管理；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化措施

學生會管理是高職院校各項管理事務中的重要組成，只有對學生會進行科學組織和管理，才能保證學生會工作可以更加規(guī)范、有序的進行，處理好學生與學校之間的關系，對各種矛盾及沖突加以調(diào)節(jié)，營造良好、和諧的校園環(huán)境，為教學活動的正常開展創(chuàng)造有利條件。學生會隊伍是學生中的積極、先進分子組成的，通過加強學生會隊伍的建設及管理，能夠提高學生會隊伍的整體素質(zhì)水平，在學生中起到更好的模范帶頭作用。

1高職學生會隊伍建設及管理的重要性

學生會是學校的有力助手，能夠幫助學校開展、維護各種活動，保證了活動的正常開展和進行，對加快學校建設具有重要意義。學生會隊伍是由學生中骨干組成的，其綜合素質(zhì)以及工作能力的高低能夠客觀的反映出學校的教學水平和教學質(zhì)量，會直接影響到學校的辦學聲譽，所以必須保證學生會隊伍具備較高的綜合素質(zhì)和工作能力。學生會是連接學校與學生的橋梁，能夠?qū)W校的教學思想和相關政策轉(zhuǎn)達給學生，也可以將學生的建議和意見傳遞給老師或者學校領導，加強了學生與學校方面的溝通，對于解決校園矛盾和沖突具有重要意義。

2高職學生會隊伍建設及管理的現(xiàn)狀分析

2.1日常學習和工作存在沖突

高職院校的專業(yè)課程學習任務比較重，學生會日常事務較多，學生會干部在面對繁重的學習任務和工作的時候分身乏術，難以做到兼顧。很多學生會干部沒有認清學習與工作的主次關系，在學生會工作中投入了過多的時間和精力，無法完成日常學習任務，導致學習成績不斷下降，不僅無法掌握專業(yè)文化知識和技能，還會影響工作情緒，兩者之間存在較大沖突。

2.2團隊合作意識不強

學生會屬于團隊型組織，任何工作的開展和完成都需要經(jīng)過成員的彼此合作才能實現(xiàn)，但是現(xiàn)階段很多高職院校學生會隊伍中的成員團隊合作意識不強，難以達到理想的工作效果。高職院校學生的主觀意識比較強，不善于聆聽別人的建議和意見，遇事不夠冷靜，很容易出現(xiàn)偏激情緒，在工作中難以與他人形成良好的合作關系，對學生會各項工作的正常開展造成了阻礙。

2.3思想觀念比較落后，缺乏創(chuàng)新

學生會干部作為學生中的骨干力量，其工作能力和思維能力都是比較強的，能夠較好的完成學生會的各項工作。但是受傳統(tǒng)辦學模式的影響，目前高職院校管理學生會的理念和方法比較落后，學生會的工作任務大多是例行監(jiān)督和檢查，沒有對工作內(nèi)容進行創(chuàng)新，覆蓋面比較狹小，學生會干部的發(fā)揮和成長空間較小，學生會設立的作用和價值得不到體現(xiàn)，工作效果不佳。

2.4學生會干部任職時間較短

對于高職院校的學生來說，其在校時間只有三年，一般情況下，學生會干部的任職時間只有短短的一年，很難得到足夠的鍛煉，再加上適應學生會工作需要一定的時間，有很多學生會干部在剛適應工作之后便會離職或者離校，工作能力得不到真正的提高，在任職期間還會承受很大的壓力，影響學生的身心健康。

3高職學生會隊伍建設及管理的優(yōu)化措施

3.1加強對老師的培訓

要想加強高職學生會隊伍建設及管理，就需要從師資隊伍方面入手，加強對老師的培訓，充分發(fā)揮出高職院校老師對學生會工作的組織和指導作用，使學生會工作更加規(guī)范、有序的進行，提高工作效率；同時，當學生會干部在工作過程中遇到困惑或者出現(xiàn)失誤時，老師還可以對其加以引導和糾正。老師在不斷的學習過程中能夠提高自身的綜合素質(zhì)和能力，做到以身作則，在學生會干部中起到表率帶頭作用，幫助其樹立正確的人生價值觀念。

3.2創(chuàng)新管理理念和方法

在學生會隊伍建設及管理過程中，高職院校領導應該認識到學生會組織對學校的重要性，摒棄落后的管理理念和管理方法，完善學生會組織和管理結構，創(chuàng)新培訓方法，科學安排學習時間以及工作時間，為學生會干部提供充足的成長空間。學校應該確定人才培養(yǎng)的目標和方向，找出學生會隊伍建設和管理的重點，制定規(guī)范的工作標準和工作流程，形成約束作用，擴充、完善學生會工作內(nèi)容，為學生會干部提供更多的鍛煉機會，充分發(fā)揮出學生會的作用和價值。

3.3加強學生會干部思想教育

思想教育工作一直是高院校教學中的重要內(nèi)容，學生會干部作為學生中的先進分子，自身思想素質(zhì)的高低會對廣大學生思想道德的培訓造成很大影響，所以在學生會隊伍建設和管理過程中，必須加強對學生會干部的思想教育工作。通過加強對學生會干部的思想教育，能夠提高其辨別是非的能力，在生活和工作過程中嚴于律己、吃苦耐勞、敢于拼搏，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)更加理想的管理效果，在學生中起到模范帶頭作用。

3.4合理使用學生會干部

不同性格的學生會干部辦事風格也會有所差異，為了充分挖據(jù)出其潛力，就需要科學選拔學生會干部，按照性格以及工作職責的不同，對其進行合理分配，做到人盡其才，才能將學生會隊伍的價值和作用體現(xiàn)出來。在選拔學生會干部的時候，需要對其綜合素質(zhì)以及工作能力進行相應的考核，符合任職標準之后才可以錄用；對學生會干部的性格特點以及優(yōu)缺點進行全面了解，再結合其工作能力安排針對性的工作，使其在工作過程中能夠不斷提高自己。

4結束語

加強對學生會隊伍的建設和管理具有對于學校的發(fā)展以及學生的成長具有重要意義，學校必須將其作為一項長期而持久的重要工作。針對當前高職學生會隊伍建設與管理中存在的問題，必須采取有效的措施加以解決，通過加強對老師的培訓、創(chuàng)新管理理念和方法、加強學生會干部思想教育、合理使用學生會干部等優(yōu)化措施，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的管理效果。

參考文獻：

[1]高明.關于高職教育管理中學生會的現(xiàn)狀及思考[J].北方文學旬刊，2014（10）：190-190.

篇6

經(jīng)國務院批準，現(xiàn)就生產(chǎn)企業(yè)出口貨物全面實行免抵退稅辦法后，城市維護建設稅、教育費附加的政策明確如下：

一、經(jīng)國家稅務局正式審核批準的當期免抵的增值稅稅額應納入城市維護建設稅和教育費附加的計征范圍，分別按規(guī)定的稅（費）率征收城市維護建設稅和教育費附加。

二、2005年1月1日前，已按免抵的增值稅稅額征收的城市維護建設稅和教育費附加不再退還，未征的不再補征。

篇7

關鍵詞：高中生物；教科書；生活化

教科書是學生重要的課程資源，是課程標準與教學實踐之間的橋梁，學生通過教科書學習到有用的知識，教師通過研究教科書來分析教學目標，制訂教學內(nèi)容，編寫教學教案，因此教科書在教師和學生中都發(fā)揮了極大的作用。但同時教科書不只是給教師和學生傳遞遠離生活的知識信息，高中生物教科書越來越注重與實際生活相聯(lián)系。高中生物教科書中有很多知識以實際生活為背景，有的知識還為學生的實際生活做了指導，通過生物教科書，學生還為以后未來的人生道路選擇了方向。

一、以實際生活為背景

高中生物的知識點是固定的，但是教科書在很多材料的選取上都是經(jīng)過精心選擇和編排的。現(xiàn)在的高中生物教科書中可以找到各方面的生物學知識，比如醫(yī)療方面的、體育運動方面的、飲食營養(yǎng)方面的等。通過這些知識的學習，學生頭腦中建立了新知識與原有經(jīng)驗之間的聯(lián)系，明白了現(xiàn)在所學知識的價值，學習起生物學知識來變得更加容易。通過學習，學生不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有知識的價值，還能夠用所學知識分析實際問題。例如，通過學習，學生明白糖尿病人的飲食不僅是限制甜味食品的食用，還要限制米飯和饅頭等主食，是因為米飯和饅頭雖然都不太甜，但是它們富含淀粉，淀粉水解后會變成葡萄糖。這些都是教科書與實際生活的聯(lián)系。

二、為學生現(xiàn)實生活提供指導

學生學習的知識不只是用來考試，還要為實際的生活提供指導。高中生物教科書中，從內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)方面分析了“空調(diào)病”，從致癌因子分析了細胞癌變，從艾滋病的發(fā)生原因分析了如何預防艾滋病等。這些都可以糾正學生一些不良的生活方式，為以后的生活提供指導。

三、為學生未來職業(yè)提供參考

高中正是學生興趣廣泛、志向多變的時期，有自己固定志向的學生很少。高中生物教科書中介紹了與生物學有關的職業(yè)，有與營養(yǎng)飲食有關的，有與醫(yī)院有關的，有與生物技術有關的，有與農(nóng)業(yè)有關的等，這些職業(yè)為學生提供了多樣化的職業(yè)選擇。通過這些了解，很多學生可能會有自己的選擇。

隨著課程的不斷改革，高中生物教科書不僅僅是傳遞學生應該學的知識，還注重與實際生活相聯(lián)系，為學生的實際生活提供指導，同時還能為學生的未來職業(yè)提供參考。

參考文獻：

篇8

生物課上有許多知識都與實際有關，特別是現(xiàn)在比較被人們關心的生物安全知識，生物教師可以充分發(fā)揮豐富的有關生物安全的知識來幫助同學們解決一些實際問題，也可以就學生們關心的某一方面有關于生物安全的事件來進行討論交流，例如討論轉(zhuǎn)基因食物是否真的對人體有害。這樣可以很好地促進師生之間良好關系的建立，使師生關系更加融洽，給學生一種可敬、可親、可愛的感覺，為課堂上的情感教學奠定基礎。

情境支持策略。包括創(chuàng)設積極的心理情境和外部學習環(huán)境。教師們可能有體會，到不同班級授相同內(nèi)容的課，心理感受和教學效果往往是不同的。積極的班級氛圍會使教師傾其所有的達到教學最優(yōu)化，而且使教師和學生都體驗到教與學的愉悅。相反，如果因為師生關系緊張或死氣沉沉就會影響教師授課和學生參與的投入狀態(tài)和情緒，學習效果可想而知。生物教師在講解有關生物安全知識時，要密切關注學生們的反應，及時地調(diào)整教學策略，使同學們滿足并感性于整個教學活動過程，從而提高教學效果。例如可以在進行新課之前講一些最近發(fā)生的有關于本節(jié)課知識的生物安全的事例，來抓住學生的心，激發(fā)學生對學習的興趣、好奇心與求知欲；在課堂的中間環(huán)節(jié)可以讓同學們提出一些有關于這節(jié)課知識的實際問題，老師加以解答，可以充分發(fā)揮學生的主體性和學習主動性，積極的參與課堂活動。

心理感應策略。教學活動中，心理感應來自于學生，學生會通過教師的表現(xiàn)而受到心理刺激或心理暗示。心理感應集中表現(xiàn)于學生的學習態(tài)度，愿意接受老師的教誨，能夠集中精力聽老師講課，表現(xiàn)出對學習內(nèi)容和學習任務的專注性和樂于接受性。調(diào)節(jié)心理感應的效果在于教師的自覺調(diào)適和付出，教師切不可以將自己的情感與學生學習的情感割裂開來看，要要通過個人的積極情感來影響和帶動學生，使之產(chǎn)生樂于學習的興趣和動機。具體到生物學教學說來，教師應該能夠與學生在心理感應上的建立聯(lián)系，滿足學生的求知需要。教師可以在課后鼓勵學生探究或自查一些關于生物安全的知識與事例，使他們了解生物安全知識，擴寬他們的知識結構，使他們能有足夠的知識解決實際生活中關于生物安全的問題，也為將來進一步的生物學習和專業(yè)選擇打下基礎。

情感互動策略。合作學習理論將教學過程分為四種互動類型，即由教師到學生的互動，這種互動的性質(zhì)為單向型；師生間同時產(chǎn)生的互動，這種互動的性質(zhì)為雙向型；師生間、學生間同時產(chǎn)生的互動，這種互動的性質(zhì)為多向型；師生平等參與，共同發(fā)揮積極的情感，這種互動的性質(zhì)為互動成員型。在課堂教學中可以讓學生以小組討論、課堂辯論、游戲等形式來學習了解有關本節(jié)課的生物安全知識。例如讓小組討論是否可以引進外來的優(yōu)秀物種，以辯論賽的形式辯論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊等。與此同時，組內(nèi)的成員間積極互動，進行探究式學習，相互交流，互相啟發(fā)，共同加深印象，充滿溫馨的團結友愛氣氛。又可以在課外活動中，相互配合，相互學習，相互競爭，使得學生的學業(yè)成績、社會交往能力和情感質(zhì)量都能夠取得正效應，籍以能夠以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，保持與教師的和諧愉悅的師生關系，達成教學目標。

篇9

論文關鍵詞：初中生物教學　生態(tài)環(huán)境意識教育

論文摘要：伴隨著人口劇增和工業(yè)的飛速發(fā)展，人類在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也造成環(huán)境污染、生物多樣性減少以及生態(tài)失衡等生態(tài)學問題，這些已引起了人們對生態(tài)環(huán)境教育的高度關注。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內(nèi)容等方面，闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環(huán)境保護教育所具有的深遠意義。

初中生物課程標準和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求:“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態(tài)環(huán)境意識教育，是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源，結合學生實際，切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關知識內(nèi)容中，讓學生自己去體驗、去感悟。

一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容

1.生態(tài)學有關概念、原理教育

生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理，如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理，幫助學生認識生物與環(huán)境之間的密切關系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個生物圈。

2.環(huán)境保護意識教育

由于人類對自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學生認識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害，從而增強學生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。

3.自然資源保護意識教育

自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響，使學生重視、關心資源問題，積極參與資源保護。

4.可持續(xù)發(fā)展思想教育

在生態(tài)環(huán)境意識教育中，應該強調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時，要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導進行教學，使學生將來走上社會后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費方式、思維方式，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學形式

1.結合教材，在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育

課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學生通過學習全面了解生態(tài)環(huán)境有關知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系，各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環(huán)境教育有機結合，讓學生在學習過程中，樹立環(huán)保意識，達到教育效果。

2.補充教材，適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育

人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時，使學生了解:隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機。一項權威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰(zhàn); 20世紀的工業(yè)社會，人類為能源而戰(zhàn); 21世紀，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴重的破壞，有專家預言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向?qū)W生敲響了警鐘，引導學生關心人類生態(tài)危機，愛護我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。

3.通過習題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育

生態(tài)環(huán)境問題在生物練習題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項目，讓學生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如，學習“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時，補充下面這道習題: 20世紀50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談談所受的啟發(fā)。

三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中

課外活動是課堂教學的繼續(xù)。有些教學內(nèi)容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學生課余的參與，并通過實踐使學生認識到環(huán)境保護的重要性，進而使這種認識轉(zhuǎn)變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際，具有針對性強，學生耳聞目睹，效果更為顯著。

結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調(diào)查，重點了解當前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關系，提出建議等。并以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。

引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道，定期進行交流討論，結合一些重大生態(tài)事件，分析原因，提出解決對策。

走進自然、深入社會，定期開展實地考察、社會調(diào)查活動，讓生態(tài)意識理念潛移默化地滲入學生的心田。結合書本一些知識帶領學生參與環(huán)境保護的某些具體工作，如帶學生參觀生活污水處理廠，去化工廠等企業(yè)了解治污措施;組織學生參與植樹造林和護林宣傳和實踐活動。另外，還要提醒學生以身作則，從點滴小事做起。

篇10

（一）農(nóng)村有關學校實驗教學投入資金不足

農(nóng)村相對城市來說，經(jīng)濟、政治、文化、商業(yè)等等多個方面發(fā)展較落后，所以，在生物實驗教學過程中難免會出現(xiàn)資金不足，因為生物實驗教學中需要很多先進的實驗器材和藥品，這些通常都很昂貴和精細，需要學校統(tǒng)一購買和注意保存，所以學校要有足夠的資金和場所來管理這些實驗用品。但是農(nóng)村高中相對較落后，資金不足，學校在這方面重視程度不夠，導致學校實驗環(huán)境不是很優(yōu)秀，不能使每個學生都充分動起手來，親手做實驗來觀察現(xiàn)象，根據(jù)理論知識進行操作實驗。這就阻礙了學生學習能力，不利于學生全面發(fā)展。所以國家對于后人的教育工作應該高度重視，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維，改善學校教學環(huán)境，爭取讓更多的學生參與到生物學深層研究中來，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展，有利于不斷揭示生物科學的奧妙。

（二）學校教師實驗教學方法存在漏洞

高中學校生物教學教育教師在生物教學過程中存在一定問題。由于許多教師覺得做實驗是一件很麻煩的事，并且還要教學生做實驗，所以有些教師只是在課堂上給學生進行“填鴨式”教學，進行傳統(tǒng)教學，只是給學生講大量理論知識讓學生死記硬背，學生只是了解理論知識，但并沒有真正動手去做實驗觀察實驗現(xiàn)象來驗證實驗結論。所以，在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展，并沒有培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，這對學生的未來發(fā)展是不利的，也不利于學校教育事業(yè)的發(fā)展。同時也不利于國家未來生物學領域科學的發(fā)展，具有創(chuàng)新性能力的人才少了，科技取得的進步就較困難了。

（三）學生對生物實驗的認識不清楚

有些高中學生本身對生物實驗方面的認識就不清晰，重視程度不夠，可能覺得生物實驗離他們的生活很遙遠，在學習過程中只要學習好教師教的理論知識就可以了，生物實驗可做可不做，所以，他們在做實驗的過程中并沒有嚴格要求自己，能偷懶就偷懶，能不做則不做。同時在做實驗的過程中學生的實驗態(tài)度也有些不端正，認為實驗只要做了就行，不用對實驗結果有很高的要求，所以他們在做實驗時沒有認真做實驗，對于自己做實驗時出現(xiàn)的一些小錯誤學生也不在意。導致學校生物實驗教學中出現(xiàn)一些問題，從而影響到學生自身的知識能力培養(yǎng)和發(fā)展，影響他們未來的發(fā)展，也不利于學校教育工作的進行，阻礙了國家生物學領域創(chuàng)新的進行。

二、針對現(xiàn)有問題提出改革性措施

（一）農(nóng)村有關學校應該加強對生物實驗

教學的重視程度由于農(nóng)村各方面發(fā)展較為落后，所以農(nóng)村高中有關學校領導應該加強對生物實驗教學的重要程度，注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在改善學校實驗環(huán)境中學校應該投入一定資金，盡量購買齊全的實驗設備和藥品，盡量設置全面的實驗種類，一切為了學生的全面發(fā)展，設置各種基礎實驗來提高學生學習生物實驗的興趣，讓他們能夠感受到實驗的樂趣，從而對學校的教育事業(yè)作出一定貢獻，對生物學領域的創(chuàng)新發(fā)展作出一定貢獻，這對于國家的綜合國力提高是有利的。

（二）學校生物教學教師應該改善教學方法

學校教師作為學生健康教育的引導者，教師本身的教育教學方法在其中占有很重要的作用。他的方法是否正確和有效對于學生的全面發(fā)展是很重要的。所以高中有關生物老師應該注重改善自己的教學方法，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，讓學生親手做實驗，讓他們通過實驗來掌握理論知識，不只是一味的進行“填鴨式”教學，讓學生死記硬背生物理論知識，這對于學生和老師都是不利的，對于學校的教育發(fā)展事業(yè)也是不利的。

（三）學生自身應該認清生物實驗的重要性

高中學生也應該清楚認識到生物實驗的重要性，將做實驗的態(tài)度端正，認真對待每一個實驗，嚴格要求自己，認真做好每一個實驗。高中學生應該掌握好每次實驗機會，因為實驗條件和機會都是有限的，努力將實驗結果做到更好，做準確。學生應該注重培養(yǎng)自身的動手能力和實踐能力，加強對于學習生物及其實驗的興趣，主動學習有關方面的知識，全面發(fā)展自己，提高自身素養(yǎng)，提高自身各方面能力，最終為生物學領域的進步與發(fā)展作出一定貢獻，這也促進了國家的科學發(fā)展和綜合國力的提高。

三、小結