導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣播電視編導(dǎo)特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：新媒體；廣播電視編導(dǎo)工作；創(chuàng)新

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息數(shù)量很多、媒體形式也在不斷增多，這就給傳統(tǒng)媒體的發(fā)展帶來很大的影響。新媒體時(shí)代下很多媒體的傳播形式變得更加方便快捷，同時(shí)在接受途徑上也具有多樣性，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更推動(dòng)了新媒體的傳播速度與范圍，為新媒體的發(fā)展帶來動(dòng)力，此間廣播電視編導(dǎo)工作會面臨一定的難題，很多人漸漸拋棄了傳統(tǒng)媒體形式，一味追求快節(jié)奏的新媒體，這會影響到傳統(tǒng)媒體的發(fā)展。結(jié)合當(dāng)下的社會形勢以及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，及時(shí)有效地對廣播電視編導(dǎo)工作進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展有著重大的意義。

1.新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)媒體的運(yùn)行現(xiàn)狀

新媒體時(shí)代下傳統(tǒng)媒體的運(yùn)行受到很大的沖擊，這不利于傳統(tǒng)媒體未來的發(fā)展。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)媒體受到的沖擊包括以下幾個(gè)方面：首先，傳統(tǒng)媒體的傳播渠道過于傳統(tǒng)，沒有結(jié)合當(dāng)下的社會情況進(jìn)行及時(shí)有效的創(chuàng)新，這會導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體的傳播范圍縮小，時(shí)效性也要比互聯(lián)網(wǎng)差。另外，在傳統(tǒng)媒體運(yùn)行過程中，由于電視廣播傳播的內(nèi)容創(chuàng)新性差，這也會影響到傳統(tǒng)媒體的運(yùn)行，固守原有電視編導(dǎo)工作的機(jī)制，在內(nèi)容上沒有進(jìn)一步的創(chuàng)新，就會影響電視廣播整體的收視情況。在人才培養(yǎng)方面，電視廣播傳統(tǒng)媒體的編導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并結(jié)合當(dāng)下的社會情況對電視廣播的運(yùn)行編導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而在多個(gè)方面提高廣播電視的社會影響力和核心競爭力。

2.新媒體時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)工作的改進(jìn)策略

新媒體時(shí)代下對傳統(tǒng)媒體的沖擊是持久而多方面的，這決定了傳統(tǒng)媒體未來的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也影響著傳統(tǒng)媒體未來的發(fā)展趨勢，影響我國媒體新聞業(yè)的未來發(fā)展趨勢。新媒體有著一些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使新媒體更容易被大眾接受，例如加大互聯(lián)網(wǎng)的影響，新媒體的傳播更加方便，同時(shí)信息的傳播途徑也更加具有多樣性，使傳統(tǒng)媒體業(yè)遭到很大的沖擊，如果不結(jié)合當(dāng)下的社會形勢進(jìn)行改進(jìn)，傳統(tǒng)新聞業(yè)很有可能漸漸退出人們的視野。

2.1發(fā)揮傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢進(jìn)行編導(dǎo)工作的創(chuàng)新

提升傳統(tǒng)媒體的核心競爭力，首先要明確傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在明確了特點(diǎn)和優(yōu)勢之后發(fā)揚(yáng)其特點(diǎn)，從而增強(qiáng)傳統(tǒng)媒體業(yè)的發(fā)展力。在進(jìn)行電視編導(dǎo)創(chuàng)新的過程中要結(jié)合廣播電視的特點(diǎn)，對廣播電視未來的發(fā)展方向進(jìn)行明確的定位。另外，在編導(dǎo)工作創(chuàng)新過程中要加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，要結(jié)合廣播電視的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，而不能追求一味的創(chuàng)新。新媒體有著便捷的特點(diǎn)，但是由于追求快捷的傳播，在創(chuàng)新的過程中媒體的內(nèi)容質(zhì)量會有所下降，同時(shí)對內(nèi)容的篩選也會出現(xiàn)一定的不足，所以傳統(tǒng)媒體在編導(dǎo)過程中可以通過提高內(nèi)容的精度和深度來提升自身的地位，同時(shí)激發(fā)觀者的深入思考，在內(nèi)容上應(yīng)該根據(jù)群眾生活的特點(diǎn)和內(nèi)容有針對性地進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)工作，從而使傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容服務(wù)于群眾，使受眾范圍更廣。同時(shí)還要加強(qiáng)對專業(yè)團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)，通過提升自身素質(zhì)來提高傳統(tǒng)媒體的競爭力，強(qiáng)化群眾的接收意識，進(jìn)一步對廣播電視編導(dǎo)工作進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

2.2正視新媒體時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢，進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新

廣播電視等傳統(tǒng)媒體在日常運(yùn)營過程中會給收看者一種形式單一的印象，這種感覺會在新媒體時(shí)代被放大，所以在新媒體時(shí)代下，廣播電視的發(fā)展需要結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，這樣才能不斷進(jìn)步。首先，要正視新媒體時(shí)代給廣播電視造成的影響，這種影響有積極的一面也有消極的一面，毋庸置疑的會給傳統(tǒng)媒體造成沖擊，但是在造成沖擊的同時(shí)也會帶來契機(jī)。廣播電視的發(fā)展可以與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)行融合，廣播電視可以構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)站，在這樣的網(wǎng)站上，可以及時(shí)接收到廣播和電視傳播的內(nèi)容，可以打破原有的運(yùn)行機(jī)制，并帶來新的轉(zhuǎn)機(jī)。

2.3擴(kuò)大面向的范圍，提高節(jié)目的趣味性

新媒體時(shí)代下的廣播和電視編導(dǎo)工作應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的社會形勢進(jìn)行，在電視內(nèi)容編排的過程中應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，同時(shí)也可以根據(jù)現(xiàn)階段人們的興趣進(jìn)行挖掘，采用創(chuàng)新的理念來擴(kuò)大所面向的范圍和年齡群。在廣播電視編導(dǎo)工作的過程中要重視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性，要傳播具有實(shí)質(zhì)意義的節(jié)目，并加入創(chuàng)新元素和趣味性元素，從而為多個(gè)年齡段受眾提供有趣的節(jié)目，提高電視收視率等等，在節(jié)目內(nèi)容上多采用創(chuàng)新的形式來吸引觀眾。廣播和電視傳播的內(nèi)容具有公眾性，可以面向各個(gè)年齡段的人群，同時(shí)在內(nèi)容上也可以進(jìn)行深化，采用創(chuàng)新的形式來吸引觀眾，從而提高傳統(tǒng)傳媒在傳媒產(chǎn)業(yè)的影響力和競爭力。

2.4培養(yǎng)專業(yè)化人才，完善節(jié)目的管理和質(zhì)量現(xiàn)階段，在節(jié)目中加入創(chuàng)新元素十分重要，與此同時(shí)還需要培養(yǎng)專業(yè)化的人才，培養(yǎng)具有專業(yè)視角的記者和編導(dǎo)，要看到事件背后的實(shí)質(zhì)，從而提高節(jié)目的可觀性。在培養(yǎng)人才方面，首先要強(qiáng)化人才的實(shí)踐能力，不停留在表面，要使其多走進(jìn)百姓生活中，了解百姓對傳媒內(nèi)容的需求，這樣可以為傳統(tǒng)傳媒未來的發(fā)展指明一定的方向。在節(jié)目的管理和質(zhì)量上也應(yīng)該加以重視，現(xiàn)階段有很多索然無味的電視節(jié)目，不能反映現(xiàn)實(shí)生活中的問題，也無法對人們的生活產(chǎn)生積極的作用，對這樣的電視節(jié)目就需要制定一定的標(biāo)準(zhǔn)來管理，保證廣播電視的傳播質(zhì)量。

3結(jié)語

新媒體時(shí)代的廣播電視編導(dǎo)需要結(jié)合當(dāng)下社會形勢，整合群眾意見，采用創(chuàng)新型的方式來完成電視編導(dǎo)工作，從而在新媒體時(shí)代下保持傳統(tǒng)媒體的競爭力。

作者:甘泉 單位:長江大學(xué)文理學(xué)院人文與傳媒系廣播電視專業(yè)

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：廣播電視 媒體融合時(shí)代 廣播電視編導(dǎo)

廣播電視是一種重要的信息傳遞渠道，盡管在媒體融合時(shí)代，也沒有任何媒介可以完全取代廣播電視。然而，在媒體融合時(shí)代，廣播電視的受眾率相對較低，這就需要廣播電視編導(dǎo)在工作上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，優(yōu)化工作思路，完善業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，只有進(jìn)行深度的轉(zhuǎn)變，才能夠讓廣播電視在媒體融合時(shí)代有立足之地，并發(fā)揮其強(qiáng)大的影響力。

一、媒體融合時(shí)代廣播電視編導(dǎo)轉(zhuǎn)變的必要性

1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需要

廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需要。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，媒體形式多種多樣，大眾獲取信息的習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。對于與互聯(lián)網(wǎng)共同生長起來的一代人，其對廣播電視的熟悉程度遠(yuǎn)不如對互聯(lián)網(wǎng)媒體的熟悉程度深，這就需要廣播電視編導(dǎo)轉(zhuǎn)變自身的工作方向和業(yè)務(wù)能力，從而創(chuàng)造性地進(jìn)行廣播電視工作，讓廣播電視工作可以與互聯(lián)網(wǎng)下的其他媒介媲美，最終贏得更高的受眾率。

2.廣播電視適應(yīng)社會發(fā)展的需要

縱觀人類獲取信息的方式，從飛鴿傳書到電報(bào)，再到當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)郵件，信息的傳遞方式發(fā)生了重大的變化，這些變化與社會生產(chǎn)力息息相關(guān)，與社會的文明程度有直接聯(lián)系。當(dāng)下我國正在全面建成小康社會，人民的物質(zhì)生活得到極大提升，即生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)，人民的精神文化生活得到極大提升，即社會的文明程度晉升到一個(gè)新的層次。這就需要廣播電視的信息傳輸效率和傳播形式發(fā)生改變，電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變也成為一種必然。

3.全面深化改革的需要

全面深化改革的行動(dòng)滲透到社會生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，廣播電視作為信息傳播的主流陣地，也必須加入到全面深化改革的洪流當(dāng)中。進(jìn)行改革是因?yàn)橐欢ǖ脑械墓ぷ髂Ｊ脚c當(dāng)下的實(shí)際產(chǎn)生了差距，需要通過改革行為來調(diào)整兩者之間的差距以適應(yīng)需要。在媒體融合時(shí)代，大眾獲取信息的方式發(fā)生變化，大眾的口味發(fā)生變化，電視編導(dǎo)的作品必然要進(jìn)行調(diào)整，電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是必然的。

二、媒體融合時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對策

1.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能使其創(chuàng)作的影視作品得到受眾廣泛歡迎，在影視市場占據(jù)一席之地，從而提升影視節(jié)目、媒體行業(yè)以及廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的影響力，獲得更多資金支持和技術(shù)支持。例如，針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生和從業(yè)人員，舉辦優(yōu)秀原創(chuàng)影視作品征集大賽，并對優(yōu)秀作品創(chuàng)作者給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和培訓(xùn)機(jī)會，激勵(lì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生和從業(yè)人員更加熱愛影視作品創(chuàng)作，積極學(xué)習(xí)、鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)新能力的提升，使廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過程中，得到良好經(jīng)濟(jì)環(huán)境的支持。

2.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐技能的培養(yǎng)

要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能課程教學(xué)的重視。例如，學(xué)校與廣播電視媒體單位合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)切實(shí)感受行業(yè)特色，了解工作內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和知識運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)校也可以邀請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生講解相關(guān)知識，使學(xué)生能夠在理論教學(xué)中接觸到實(shí)際案例，學(xué)會將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，以推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)事業(yè)快速發(fā)展。

3.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變有重要作用。意識對人的行為有能動(dòng)的指導(dǎo)作用，有什么樣的意識形態(tài)就有什么樣的思維邏輯。培養(yǎng)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新意識，能夠讓廣播電視的節(jié)目質(zhì)量飛躍提升，從而在媒體融合時(shí)代長期穩(wěn)定地發(fā)展下去。加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以從以下三個(gè)方面著手。第一，深化本專業(yè)知識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要依賴于讓電視編導(dǎo)工作者不斷遇見未知。電視編導(dǎo)專業(yè)知識隨著時(shí)代的變化而不斷變化，在不同的歷史時(shí)期，電視編導(dǎo)工作具有其顯著的特色。只有不斷深化本專業(yè)知識，才能夠?qū)Ρ犬?dāng)下工作，從而找到電視編導(dǎo)工作創(chuàng)新的契機(jī)。第二，拓寬視野。事物是普遍聯(lián)系的，拓寬視野就增加了電視編導(dǎo)工作者的創(chuàng)作素材，素材越豐富，節(jié)目就越新穎。不斷拓寬視野，創(chuàng)新意識就會源源不斷。第三，構(gòu)建批判性思維。構(gòu)建批判性思維，對媒體融合時(shí)代的其他媒體進(jìn)行深度分析，找到其節(jié)目的優(yōu)劣點(diǎn)，就能夠?qū)ζ淞觿莶糠诌M(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新的廣播電視節(jié)目自然就誕生了。

4.加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)群策群力的培養(yǎng)

媒體融合時(shí)代廣播電視面對挑戰(zhàn)的主要原因是因?yàn)楦黝惷襟w花樣百出。一個(gè)人的能力總是有限的，群策群力能夠討論出更好更多的金點(diǎn)子，從而讓廣播電視節(jié)目煥然一新，最終成為媒體融合時(shí)代的常青樹。加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)群策群力的培養(yǎng)，可以從以下三個(gè)方面著手。第一，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。具有團(tuán)隊(duì)精神，就能夠讓各個(gè)成員發(fā)揮自己的聰明才智，從而讓廣播電視節(jié)目精彩紛呈。由于個(gè)人英雄主義和競爭意識的影響，團(tuán)隊(duì)合作一直是發(fā)展研究的主要課題，在媒體融合時(shí)代，廣播電視編導(dǎo)要擰成一股繩來對抗其他媒體的挑戰(zhàn)，這也需要廣播電視企業(yè)通過企業(yè)文化和業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來促進(jìn)工作人員團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。第二，加強(qiáng)溝通交流能力的培養(yǎng)。群策群力需要交流和溝通，良好的溝通能力有助于交流效率的提升。廣播電視編導(dǎo)要提升自己的交流溝通能力，從而避免不必要的誤會，最終有利于大家思想的碰撞。第三，加強(qiáng)部分工作人員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。群策群力過程中，需要有人對各個(gè)意見進(jìn)分析整合，需要平衡各種意見的利弊，這就需要一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)能力的廣播電視編導(dǎo)。所以對具有領(lǐng)導(dǎo)力的工作者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也非常重要，否則，大家的各種好點(diǎn)子最終都會變成一盤散沙，影響大家的積極性。

5.優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)

知識就是力量，知識是重要的生產(chǎn)力資源。媒體融合時(shí)代，廣播電視節(jié)目已經(jīng)不再是簡單的信息整理和傳輸，大眾的受教育程度提升了，對節(jié)目的質(zhì)量有了更高的要求。這就需要廣播電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)禁得起群眾考驗(yàn)。優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高廣播電視節(jié)目的專業(yè)性。媒體融合時(shí)代，媒體的多樣性娛樂了大眾，媒體中的知識紕漏也屢屢受到大眾的質(zhì)疑，通過優(yōu)化電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)來提高廣播電視媒體節(jié)目的公信力，有利于廣播電視媒體主體地位的捍衛(wèi)。優(yōu)化廣播電視編導(dǎo)隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，可以從以下三個(gè)方面著手。第一，加強(qiáng)電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生課外知識的深化。在廣播電視企業(yè)，要讓廣播電視編導(dǎo)熟悉專業(yè)外其他領(lǐng)域中的知識，這樣整個(gè)企業(yè)的知識結(jié)構(gòu)就增強(qiáng)了。第二，培養(yǎng)其他專業(yè)學(xué)生電視編導(dǎo)能力。這樣做的目的是有利于非電視編導(dǎo)工作人員能夠用電視編導(dǎo)工作的術(shù)語與電視編導(dǎo)進(jìn)行溝通，從而提高交流的效率。第三，定期組織在職電視編導(dǎo)工作者到高校進(jìn)行學(xué)業(yè)進(jìn)修。不斷學(xué)習(xí)和充電，能夠讓廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)知識與時(shí)俱進(jìn)，有利于對抗媒體融合時(shí)代的沖擊。

三、結(jié)語

綜上所述，媒體融合時(shí)代，廣播電視已經(jīng)不是唯一的大眾獲取信息的渠道。在媒體融合時(shí)代，廣播電視面臨著強(qiáng)有力的競爭，只有廣播電視編導(dǎo)工作人員進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，才能夠讓廣播電視揚(yáng)長避短，從而提高受眾率。本文上述的幾種媒體融合時(shí)代廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對策，是基于當(dāng)下媒體的特點(diǎn)和廣播電視的處境論述的。信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息資源和媒體軟件不斷升級換代，廣播電視編導(dǎo)的轉(zhuǎn)變對策也非一成不變。因此，媒體融合時(shí)代需要廣播電視編導(dǎo)具有與時(shí)俱進(jìn)的意識和持久的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：一體兩翼;腦力激蕩;專項(xiàng)技能;系統(tǒng)寫作;文類訓(xùn)練

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0089-02

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)寫作課程改革的原因

自1998年國家教委為了適應(yīng)廣播電視行業(yè)的發(fā)展變化，在本科生專業(yè)目錄的藝術(shù)類中增設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以來，我國高校在廣播電視編導(dǎo)類人才教育和教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行大膽的改革和探索，在學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)、知識視野的開闊和藝術(shù)文化修養(yǎng)的提高方面取得卓越成就。報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)每年迅猛增長，各高校錄取學(xué)生人數(shù)逐年遞增。在火爆的招生面前，就業(yè)難題日益突出。隨著時(shí)代的發(fā)展和市場的變化，中國的傳媒產(chǎn)業(yè)早已經(jīng)從20世紀(jì)90年代的粗放型發(fā)展朝著集約型、品牌化和專業(yè)化的方向發(fā)展。要提高人才競爭力，必須在精品課程建設(shè)上下功夫，對精品課程重點(diǎn)培養(yǎng)、著重強(qiáng)調(diào)，通過專業(yè)的技能訓(xùn)練和實(shí)踐性創(chuàng)意，從事和提升素質(zhì)教育和知識教育，切實(shí)突破專業(yè)發(fā)展瓶頸，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，基礎(chǔ)寫作技能無疑是最重要的學(xué)位課程與核心課程。

1.在文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的大趨勢下，文化產(chǎn)業(yè)呼吁培養(yǎng)大量的新型廣播電視寫作人才。從目前來看，中國的文化產(chǎn)業(yè)分為傳統(tǒng)和新興兩大類型，如出版、廣播電視電影產(chǎn)業(yè)、音樂產(chǎn)業(yè)屬于傳統(tǒng)類型，而會展、游戲與新媒體等屬于新興類型。隨著文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)門類對新型寫作人才的需求也是如饑似渴。例如，影視廣告?zhèn)鞑I(yè)需要固定的編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分工和合作;報(bào)刊和圖書出版業(yè)需要大量的編輯;會展和企業(yè)策劃需要大量的創(chuàng)作人才;各類網(wǎng)站、游戲等新媒體，需要?jiǎng)?chuàng)作團(tuán)隊(duì)來撰寫文案。由此可見，寫作技能處于整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的始發(fā)端，為整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供最基礎(chǔ)的主題、文案、腳本或策劃資源，正是寫作者的靈感和技能承擔(dān)整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)的需要。

相比較于文化產(chǎn)業(yè)對專門寫作人才的如饑似渴，我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)卻是簡單粗暴。傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)寫作課程一般分為基礎(chǔ)寫作和劇作兩大類型。前者的設(shè)置往往偏向于理論的學(xué)術(shù)研究，注重基礎(chǔ)寫作知識的講解，學(xué)生缺乏系統(tǒng)具體的實(shí)作，對創(chuàng)意類寫作文本沒有形成直觀具體的了解;后者的設(shè)置往往偏于制作的實(shí)踐過程，成為攝制課程的簡單鋪墊，學(xué)生因?yàn)槿狈懽鬟^程的感性體驗(yàn)和寫作實(shí)踐無法深入文學(xué)作品和文學(xué)現(xiàn)象的理性分析中。如此背景之下，絕大多數(shù)學(xué)生的寫作能力自然不高，不僅不能寫出有創(chuàng)意的文學(xué)作品，連實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用文字也很難完成，供求嚴(yán)重錯(cuò)位的現(xiàn)象出現(xiàn)，影視編導(dǎo)創(chuàng)意寫作人才已經(jīng)成為我國文化產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)意人才的稀缺資源。中國社會文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢向高校的寫作教育提出新的使命，培養(yǎng)大量的新型廣播電視寫作人才和創(chuàng)意人才迫在眉睫。

2.培養(yǎng)新型創(chuàng)意寫作人才，體現(xiàn)廣播電視編導(dǎo)學(xué)科人專業(yè)特色。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生而言，傳統(tǒng)基礎(chǔ)寫作類課程，理論性太強(qiáng)，不能從知識教育、理論教育拓展到專業(yè)性技能教育、實(shí)踐性創(chuàng)意教育方面，顯得枯燥單調(diào)，無法激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作意識，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意寫作過程。相比較而言，影視攝影與制作等實(shí)踐性課程應(yīng)用性強(qiáng)，容易迎合市場，備受學(xué)生重視。然而，專門的攝影與制作專業(yè)已然存在，勢必對廣播電視編導(dǎo)學(xué)生就業(yè)造成壓力。在一個(gè)日益專業(yè)化的市場下，最沒有專業(yè)特色的學(xué)生自然是找不到工作的。

因此，在新形勢下，我們急切需要擺脫舊的培養(yǎng)目標(biāo)課程體系和教學(xué)模式，培養(yǎng)新型廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)意寫作人才，即具有從事口頭的或書面的文學(xué)創(chuàng)意表征能力和技巧的文字工作者。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)寫作課程體系的創(chuàng)新建構(gòu)

與此前的寫作模式相比較，這種新型寫作教學(xué)模式并不是簡單培養(yǎng)文字或格式化的應(yīng)用文寫作者，而是從激發(fā)學(xué)生的人生感悟和文學(xué)體驗(yàn)入手，將文學(xué)創(chuàng)意思維的技巧和技能培訓(xùn)與學(xué)生的人文關(guān)懷精神、獨(dú)立人格意識和創(chuàng)造取向思維結(jié)合起來。新型寫作人才和創(chuàng)意人才更多的是迎合文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的特性，又源自文化積累，透過智慧財(cái)產(chǎn)的形成運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富與就業(yè)機(jī)會潛力，促進(jìn)整體生活環(huán)境提升的職業(yè)人，這是對廣播電視編導(dǎo)學(xué)科人才培養(yǎng)的根本要求。因此，整個(gè)課程在體系設(shè)置上，主要凸顯“一體兩翼”的特色。

所謂的“一體”，是以文類寫作為主體，設(shè)計(jì)思路主要面向文學(xué)消費(fèi)、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)兩個(gè)編導(dǎo)類學(xué)生就業(yè)方向，使學(xué)生掌握欣賞類閱讀文本寫作、生產(chǎn)類創(chuàng)意文本寫作兩大文類。在欣賞類閱讀文本寫作中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生二度創(chuàng)作能力以及紙質(zhì)媒體向影視文本轉(zhuǎn)換的能力。而生產(chǎn)類創(chuàng)意文本訓(xùn)練，重在文案寫作和活動(dòng)策劃方向。當(dāng)學(xué)生掌握此文類特點(diǎn)，能進(jìn)行熟練寫作后，無疑夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，拓展就業(yè)空間，同時(shí)為今后的劇作類課程的開展打下良好的基礎(chǔ)?；A(chǔ)寫作課程成為融會貫通大學(xué)四年寫作課程的平臺，使學(xué)生的寫作能力得到持續(xù)、均衡的發(fā)展。

所謂“兩翼”，是指以學(xué)生思維開拓和寫作技能培養(yǎng)為手段，通過腦力激蕩、專項(xiàng)技能與系統(tǒng)寫作三大模塊的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間很大，除了文學(xué)消費(fèi)和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)外，也能從事一般事務(wù)性工作。當(dāng)然，前提是必須使學(xué)生掌握基本的寫作技能，能夠完成工具類功能文本的寫作。新型教學(xué)模式，以思維開拓和寫作技能培養(yǎng)為兩翼，既使學(xué)生建構(gòu)起體系鮮明、層次清晰的寫作思維體系，從理論和思維層面提升他們的寫作修養(yǎng)，同時(shí)通過對寫作技能的體會和領(lǐng)悟、實(shí)踐與創(chuàng)新，最終使他們的寫作興趣得到激發(fā)，寫作能力得到提升，能夠全面適應(yīng)社會要求，為就業(yè)拓展空間和渠道。

這樣的人才培養(yǎng)模式，既擴(kuò)大編導(dǎo)類學(xué)生的知識視野，提高他們的藝術(shù)文化修養(yǎng)，同時(shí)從素質(zhì)教育、知識教育拓展到專業(yè)性技能教育、實(shí)踐性創(chuàng)意教育方面來，真正實(shí)現(xiàn)通過專業(yè)的技能訓(xùn)練和實(shí)踐性創(chuàng)意，來從事和提升當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育和知識教育。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)寫作課程內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)基礎(chǔ)寫作課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的寫作理論知識，提高寫作能力和研究能力，為學(xué)習(xí)其他課程和今后的發(fā)展夯實(shí)“會寫”的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，更看重學(xué)生對基礎(chǔ)寫作理論和主體素養(yǎng)知識的了解程度，掌握文學(xué)文體、理論文體和實(shí)用文體的寫作能力，理論性強(qiáng)，實(shí)踐性差，針對性極弱。新型廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)意寫作課程系統(tǒng)，著力改變這種將基礎(chǔ)寫作等同于寫作理論的傾向。新型廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)意寫作課程體系，是在原有基礎(chǔ)寫作課程體系的基礎(chǔ)上，遵循寫作學(xué)普遍原理，通過模塊化專項(xiàng)創(chuàng)新寫作訓(xùn)練，開展由易而難、由淺入深的創(chuàng)作過程。課程更尊重學(xué)生寫作經(jīng)歷、能力、稟賦和個(gè)人興趣愛好，有利于形成個(gè)人風(fēng)格和可持續(xù)寫作的培訓(xùn)方案，通過創(chuàng)意寫作課程模塊體系的建立，使學(xué)生了解寫作行為過程體系，熟化各階段技能，用機(jī)制來保護(hù)創(chuàng)意人才，培育創(chuàng)意作品，為創(chuàng)意寫作人才提供特殊通道和平臺。

課程分為四大內(nèi)容板塊：

A.腦力激蕩。在原有基礎(chǔ)寫作課程寫作原理的基礎(chǔ)上，開發(fā)出腦力激蕩階段。此模塊，重在對學(xué)生思維能力和感知能力的培養(yǎng)。通過腦力激蕩、感知聯(lián)移、想象移情等訓(xùn)練方式的使用，結(jié)合戶外采風(fēng)、參觀考察、人物采訪、沉思神游等手段，激活學(xué)生大腦和感官，為寫作素材的收集和學(xué)生認(rèn)知的開闊打下基礎(chǔ)。

B.專項(xiàng)技能。在原有基礎(chǔ)寫作課程寫作技法知識的基礎(chǔ)上，針對創(chuàng)意寫作的特點(diǎn)，開發(fā)專項(xiàng)技能寫作階段。此模塊，重在對學(xué)生寫作技巧的基礎(chǔ)性培養(yǎng)。通過創(chuàng)意閱讀、視角轉(zhuǎn)換、文體轉(zhuǎn)換、拼貼訓(xùn)練等方式的使用，幫助學(xué)生順利進(jìn)入寫作狀態(tài)，鍛煉專項(xiàng)技能。

C.系統(tǒng)寫作。經(jīng)歷專項(xiàng)技能基礎(chǔ)性培養(yǎng)后，創(chuàng)意寫作進(jìn)入系統(tǒng)寫作訓(xùn)練階段。學(xué)生通過收集、選擇寫作素材，開列提綱，提煉主題，培育意象，確立故事發(fā)展動(dòng)力與阻力，設(shè)置故事情節(jié)、場景描寫、人物刻畫、對話描寫等具體內(nèi)容，完成作品。通過修改、潤色和提高，完善作品。此階段，教師將幫助學(xué)生引入投稿、申請出版資助、出售作品版權(quán)等活動(dòng)，使創(chuàng)意寫作課程實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)從人才培養(yǎng)到作品孵化的轉(zhuǎn)換。

D.文類訓(xùn)練：在原有基礎(chǔ)寫作課程寫作文體知識的基礎(chǔ)上，針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)以及市場就業(yè)形勢，開發(fā)出文類訓(xùn)練模塊。此階段，主要面向文學(xué)消費(fèi)、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)兩個(gè)就業(yè)方向，向?qū)W生介紹欣賞類閱讀文本寫作、生產(chǎn)類創(chuàng)意文本寫作兩大文類。在欣賞類閱讀文本寫作中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生二度創(chuàng)作能力以及紙質(zhì)媒體向影視文本轉(zhuǎn)換的能力;生產(chǎn)類創(chuàng)意文本訓(xùn)練，重在文案寫作和活動(dòng)策劃方向。

通過四大課程板塊的開展，延伸寫作學(xué)科發(fā)展的新方向――應(yīng)用性，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性得到新維度的開發(fā)和提升，符合社會變遷的大趨勢，順應(yīng)時(shí)代文化的發(fā)展。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，而且可以為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐改革；創(chuàng)新模式

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）06-0133-02

近年來，我國傳媒事業(yè)迅猛發(fā)展，對傳媒專業(yè)人才需求日益加大，從而帶動(dòng)了高校傳媒教育的快速發(fā)展。作為一個(gè)相對年輕的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在課程設(shè)置與教學(xué)方法，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面還不完善。而在當(dāng)今的廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)中，廣播電視編導(dǎo)的主要任務(wù)是集節(jié)目的策劃創(chuàng)意、思想把握、組織安排等方面于一身的。這就要求該專業(yè)的學(xué)生既要有深厚的理論基礎(chǔ)，又要突出業(yè)務(wù)技能實(shí)踐，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是亟需解決的問題。所以，廣編專業(yè)應(yīng)把“培養(yǎng)具有深厚的文化基礎(chǔ)、廣泛的知識鏈接、較高的思想水平、較硬的業(yè)務(wù)能力、執(zhí)著的創(chuàng)作精神和扎實(shí)的操作能力的復(fù)合型廣播電視編導(dǎo)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。[1]”

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及問題

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是對基礎(chǔ)理論課程教學(xué)的延伸和實(shí)踐，大量課程是在一邊講授理論，一邊進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的模式下完成的，因此課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和全面素質(zhì)起著重要作用。在許多高校熱衷開設(shè)該專業(yè)的趨勢下，對于這方面的教學(xué)明顯存在著諸多不足。

（一）教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足

近年來，由于各大高校一再擴(kuò)招，而學(xué)校投入的資金又有限，學(xué)生數(shù)量急劇膨脹，現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的增長變化。比如，在電視攝像課和影視后期的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須保證每人一臺機(jī)器，但是由于機(jī)器有限，一般只能采取分組的方法，學(xué)生輪流使用攝像機(jī)或輪流上機(jī)操作，這樣無疑就縮短了每個(gè)人的練習(xí)時(shí)間，減少了學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和機(jī)會。也就更談不上讓學(xué)生熟練掌握設(shè)備的使用技巧，以及運(yùn)用儀器設(shè)備進(jìn)行廣播電視節(jié)目創(chuàng)作了。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備已顯陳舊

設(shè)備的數(shù)字化，制作和傳輸過程中的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是對學(xué)生素質(zhì)能力的新要求，更是對學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新速度的新要求。但是目前，除了中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒大學(xué)等少數(shù)專業(yè)院校外，國內(nèi)大部分開設(shè)有廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的新院校，都普遍存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后的問題，這是一個(gè)硬傷。

其結(jié)果就是直接影響了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作的過程，更談不上提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。因此，為了滿足廣播電視照明技術(shù)、攝像技術(shù)、播音主持、電視節(jié)目制作等相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要建立設(shè)備完善的多功能綜合演播室。該演播室的建設(shè)要考慮多功能和綜合性，硬件和場地等也都要精心設(shè)計(jì)。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式有些封閉

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課仍采用封閉式的教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會也僅局限于課堂。但是這種模式對于實(shí)踐性比較強(qiáng)的編導(dǎo)專業(yè)并不適用。因?yàn)閷W(xué)生需要自主動(dòng)手拍攝、編輯片子，而不是僅局限于課堂的實(shí)踐，下了課實(shí)踐往往更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性 。這樣學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，只是在完成任務(wù)而并不是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，也就失去了實(shí)驗(yàn)課的意義。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置缺少聯(lián)系

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置中以實(shí)驗(yàn)課居多，而各門實(shí)驗(yàn)課間又有著緊密的聯(lián)系，它們共同作用于廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)。但是由于各門課程的授課老師對于實(shí)踐的要求不統(tǒng)一，講述的內(nèi)容過于單一，沒有結(jié)合其他實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)內(nèi)容，所以，在各自的實(shí)踐環(huán)節(jié)完成后，可能導(dǎo)致學(xué)生不能夠熟練地進(jìn)行系統(tǒng)的綜合應(yīng)用操作。

（五）教育模式過于理論化

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，學(xué)生只是被動(dòng)地按照教師設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目進(jìn)行，自主性不能得到很好的發(fā)揮。雖然本科期間一般會有一兩次綜合性的實(shí)習(xí)，但各門實(shí)踐課的要求普遍表現(xiàn)的過于單一，對于四年制本科的實(shí)踐教學(xué)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的。

而在面對必須完成的單項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)中，比如《電視畫面編輯》、《電視攝像》、《電視攝影造型》、《非線性編輯技術(shù)》、《電視音樂音響》等一系列相關(guān)課程時(shí)，我們又不得不以單項(xiàng)練習(xí)為主，這就使得實(shí)踐教學(xué)的效果受到影響和制約。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新

上述幾個(gè)問題表明現(xiàn)在各高校中，尤其是新開設(shè)此專業(yè)的院校，面對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)做出相應(yīng)的舉措，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這樣學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)才能進(jìn)一步的提高。

（一）擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積，增加學(xué)生機(jī)的數(shù)量，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

以周口師范學(xué)院為例，我校又新進(jìn)多臺高清攝像機(jī)，并增加了學(xué)生電腦的數(shù)量。

同時(shí)，逐步完善了演播室的各項(xiàng)設(shè)備，使學(xué)生能夠更好的完成節(jié)目創(chuàng)作。在課外與節(jié)假日里，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行電視節(jié)目的加工和創(chuàng)作，安排了電視攝像實(shí)驗(yàn)室和后期編輯實(shí)驗(yàn)室定期向?qū)W生開放。

這樣做的目的就是使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生從學(xué)習(xí)完電視攝像、電視編輯與電視制作等相關(guān)課程之后，在所開放的實(shí)驗(yàn)室里，利用課外時(shí)間進(jìn)行電視節(jié)目的加工和創(chuàng)作，這不僅大大增加了學(xué)校設(shè)備的使用率，同時(shí)也為優(yōu)秀作品和優(yōu)秀人才的挖掘提供了保證。

（二）提高實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備，建立多功能實(shí)驗(yàn)室

周口師范學(xué)院先后引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系設(shè)備,建成了集數(shù)字視音頻錄制與編輯、廣播節(jié)目制作的多功能實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配備了40～50臺高配置微機(jī)，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)互聯(lián)，滿足課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)作，各微機(jī)安裝最新版本的PR、PS、3DMAX、FLASH等與電視節(jié)目制作相關(guān)的軟件。

高性能先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及多功能實(shí)驗(yàn)室的建立, 為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了有力的物質(zhì)保障。針對廣編專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上就需要較高級別的硬件建設(shè)，因此要充分論證，通盤考量。既要考慮學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)特色、辦學(xué)規(guī)模，不能盲目求大求全，也不能不舍得投入，還要做長遠(yuǎn)打算，既要滿足教學(xué)的基本需求，又要考慮今后的發(fā)展。

（三）利用校園媒體，開拓學(xué)生實(shí)踐范圍

目前，在許多高校都設(shè)有校園電視臺、校園廣播站等學(xué)生媒體，學(xué)?？梢試L試將課堂教學(xué)與校園媒體相結(jié)合，組織學(xué)生分批進(jìn)行實(shí)踐，并將實(shí)踐成果作為學(xué)生成績考核的一個(gè)部分。這樣不僅能擴(kuò)大校園文化的宣傳效果，更能為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生搭建專業(yè)知識的實(shí)踐平臺。

周口師范學(xué)院新聞系就專門為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)策劃了電視欄目《周師新聞》。該節(jié)目由大二大三廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生共同策劃、拍攝與制作，在創(chuàng)作中學(xué)生可以很好的將課程中所學(xué)到的采編播及創(chuàng)作理論知識應(yīng)用到節(jié)目中，同時(shí)能讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的真實(shí)含義。“這種學(xué)習(xí)是一種完全開放式的學(xué)習(xí)，是一種個(gè)別化與協(xié)作化緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)，是一種可以將理論知識融于實(shí)踐的有效途徑[2]”。

（四）緊密聯(lián)系各課程的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)觸類旁通的學(xué)習(xí)方式

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在學(xué)生掌握各門課程的基本操作后，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)綜合技術(shù)的運(yùn)用。因此在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各門實(shí)踐課程中，授課老師應(yīng)將實(shí)踐創(chuàng)作理念統(tǒng)一貫穿到教學(xué)過程中去，加大綜合實(shí)訓(xùn)的力度。在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，根據(jù)各年級所開設(shè)的專業(yè)課程內(nèi)容，進(jìn)行有重點(diǎn)，劃層次，分階段的設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，并讓學(xué)生協(xié)作分工，共同完成綜合實(shí)踐；其次，將每學(xué)期各年級的專業(yè)課程進(jìn)行整合，除常規(guī)的單項(xiàng)考核外，各門專業(yè)課分出一部分學(xué)時(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐。以此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門專業(yè)課時(shí)，都能夠聯(lián)系到其它的相關(guān)專業(yè)課的知識點(diǎn)，這樣必定會使學(xué)生熟練地掌握電視制作的操作系統(tǒng)[3]。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)效果

要培養(yǎng)編導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力, 必須首先培訓(xùn)出一支實(shí)踐能力和理論兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。浙江傳媒大學(xué)的連橫、內(nèi)陪、外引的方法，給很多高校提供了模板?！斑B橫即與媒體聯(lián)系, 聘請資深媒體人作為兼職教師；內(nèi)陪即選派廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師去業(yè)界掛職鍛煉,在專業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練, 向一線的編輯、記者學(xué)習(xí)；外引則是引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。[4]”周口師范學(xué)院借鑒了此種教學(xué)模式，與周口電視臺長期合作，開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師定期培訓(xùn)、教師教學(xué)觀摩與研討等多項(xiàng)提高教師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平的活動(dòng)。此外學(xué)校利用寒暑假定期給教師做培訓(xùn)，增加了教師的教學(xué)能力。

最后，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦專題講座促進(jìn)交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

首先，對于學(xué)生來說，參加比賽一方面可以鍛煉自己的各種能力；另一方面，如果作品入圍，學(xué)生可借此與評委老師面對面交流，增加更多專業(yè)知識。

而對于教師來說，通過幾輪面試以及與學(xué)生不斷地溝通，能夠更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能及時(shí)指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，師生之間的關(guān)系也更加融洽，為今后的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。所以學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外比賽，并采取激勵(lì)措施，對在大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié) 語

綜上可以看出， 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)課的比重在專業(yè)的學(xué)習(xí)中占有很大的部分。所以其教學(xué)水平的發(fā)展與提高要適應(yīng)當(dāng)今電視技術(shù)的發(fā)展與要求。學(xué)校和教師也應(yīng)不斷改善教學(xué)條件和改進(jìn)教學(xué)方法，以切實(shí)有效的提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，為我國廣電傳媒事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)傳媒人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹鴻.我國院校傳媒教育的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢[J].今傳媒,2005(7).

[2] 鄧維彬,黃蜀江.開放環(huán)境下協(xié)作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2006(1).

篇5

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本意義

在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)候，通常學(xué)生基礎(chǔ)都要非常扎實(shí)，不僅僅在課本理論上，在專業(yè)素養(yǎng)的掌握上也要非常全面。應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠讓學(xué)生將理論有效地運(yùn)用在社會實(shí)踐當(dāng)中，在社會中創(chuàng)造價(jià)值。應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心就是“用”，主要意義就是活學(xué)活用，以知識為基礎(chǔ)，以社會為目標(biāo)，進(jìn)而與社會的需求相吻合。

二、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革相關(guān)策略

1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對課程進(jìn)行改革

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對課程進(jìn)行改革，在改革過程中不能違背教育規(guī)律，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。在學(xué)校的一些基礎(chǔ)課的教學(xué)中，要努力完善課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)合理開設(shè)專業(yè)課程。課程設(shè)置的改革對學(xué)生來說有著本質(zhì)上的意義，學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)到知識，更要積累一定的經(jīng)驗(yàn)來提升自身的能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要就是對其專業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中可以把培養(yǎng)專業(yè)能力的課程分為幾部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一部分要針對相應(yīng)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教學(xué)形成系統(tǒng)，按照現(xiàn)實(shí)生活中的工作步驟進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在模擬學(xué)習(xí)的過程中了解到應(yīng)用型人才對于社會的意義，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方向全方面的發(fā)展。常規(guī)教學(xué)一般只是模擬教學(xué)，因?yàn)闆]有現(xiàn)實(shí)的場景，更沒有職場帶來的壓力，學(xué)生就無法感受到那種緊迫感，也無法體驗(yàn)到工作帶來的動(dòng)力，這樣的教學(xué)是無法和真實(shí)工作相吻合的，那樣教學(xué)意義就無法滿足教學(xué)需要。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，沒辦法真正地走出課堂，即使課本理論已經(jīng)熟記于心，但是如果進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，則不免敗下陣來，那么學(xué)生的自信心會受到很大打擊。而如果是以應(yīng)用型為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，將真實(shí)工作、真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，通過真實(shí)的場景讓學(xué)生近距離感受，那么教學(xué)效果必然有大幅度提高。

2.對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該通過導(dǎo)師的正確引導(dǎo)來對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。導(dǎo)師在教學(xué)時(shí)要著重于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，把理論和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生需求的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題，耐心地解答。還要重視滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，組織相關(guān)部門成立實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。對學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，全程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)比賽，利用比賽來提高臨場應(yīng)變能力，同時(shí)在比賽中學(xué)習(xí)他人作品的長處，對自己存在的不足及時(shí)改正，從而提升教學(xué)效果。學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，讓實(shí)踐教學(xué)得到延伸。

3.完善相關(guān)考核體系

在常規(guī)課堂考試中，學(xué)校主要以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在學(xué)習(xí)成績壓力下，有的學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至抵觸課堂，這樣的情況下則很難提升學(xué)生的能力。應(yīng)用型培養(yǎng)則改變了教學(xué)模式，以學(xué)生多方面綜合水平為考核目的，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。可以通過教師、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三個(gè)方面對綜合水平進(jìn)行考核，這樣的考核形式更加公平。例如，教師可以組織學(xué)生成立小組，以小組為單位，進(jìn)行作品創(chuàng)作，團(tuán)隊(duì)作品讓教師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員共同評判，給予具體指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論，激勵(lì)創(chuàng)作水平的提升。在論文撰寫方面，教師要鼓勵(lì)其作品的創(chuàng)新，保證作品有較高閱讀水準(zhǔn)的同時(shí)，還要有創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)改革時(shí)，亟須加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，改變常規(guī)培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會自身專業(yè)的特質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)對廣播電視編導(dǎo)從業(yè)者來說，是基本功，必須具備堅(jiān)實(shí)而系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)的廣播電視藝術(shù)創(chuàng)作能力和較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好地迎合社會需要。

三、結(jié)語

篇6

【關(guān)鍵詞】 電視策劃 教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0054-02

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為最近幾年招生火爆的本科藝術(shù)類專業(yè)方向，其課程體系強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力為主，作為該專業(yè)方向的基礎(chǔ)理論課程《電視節(jié)目策劃》直接關(guān)系到學(xué)生電視思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

作為電視節(jié)目生產(chǎn)、制作、傳播過程中極為重要的環(huán)節(jié)，電視節(jié)目策劃具有非常重要的作用，策劃的成敗關(guān)乎了電視節(jié)目的未來命運(yùn)。因?yàn)殡娨暪?jié)目策劃特有的起點(diǎn)性意義，受到了各高校相關(guān)專業(yè)的高度重視，在很多開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校紛紛將《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)定為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)必修的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程。

從這門課程現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)研究看，關(guān)于電視節(jié)目策劃的書籍基本分為以下兩種寫作方向：一是以電視節(jié)目或者電視欄目類型為依據(jù)從點(diǎn)的角度進(jìn)行具體的分類研究，如項(xiàng)仲平編著的《電視節(jié)目策劃》、胡智鋒主編的《電視節(jié)目策劃學(xué)》、張靜民主編的《電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)》等，將電視節(jié)目的策劃對象分為電視新聞節(jié)目、電視綜藝娛樂節(jié)目、電視紀(jì)錄片、電視劇、電視廣告等類型，然后就各類型節(jié)目的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)策劃方法的教學(xué)研究，以這類教材為依據(jù)進(jìn)行的教學(xué)，常常讓學(xué)生缺乏系統(tǒng)的策劃思維訓(xùn)練，每個(gè)點(diǎn)都有涉及但每個(gè)點(diǎn)都沒有深入，教學(xué)停留在簡單的業(yè)務(wù)總結(jié)階段；另一種是以電視策劃的思維理論為重點(diǎn)，從面的角度進(jìn)行電視策劃思維方面的研究，如王井、智慧主編的《電視節(jié)目策劃》、雷蔚真的《電視策劃學(xué)》，這類教材強(qiáng)調(diào)策劃思維的基礎(chǔ)理論，突出理論層面的策劃思維技巧的研究，但這類的教材因?yàn)槠年P(guān)系，往往不能兼顧具體電視節(jié)目的策劃方法研討，同時(shí)缺乏互動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面。

本人在兼顧教學(xué)的同時(shí)，長期從事一線的電視節(jié)目策劃與制作工作，接觸過很多經(jīng)過了《電視節(jié)目策劃》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，這兩種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生在電視節(jié)目策劃實(shí)踐上都存在很大的不足，敢想的學(xué)生往往不能拿出具體可行的方案，而能夠做具體方案的學(xué)生往往思維受限，方案縮手縮腳，缺乏大膽地突破。所學(xué)非所用，是現(xiàn)在教學(xué)最大的尷尬，如何培養(yǎng)一個(gè)真正具備宏觀層面的方向性策劃思維能力和微觀層面的可操作可行性策劃實(shí)作能力的學(xué)生，是目前《電視節(jié)目策劃》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

重慶師范大學(xué)傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了很多研究，并從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2000級開始將《電視節(jié)目策劃》設(shè)計(jì)成“2+2”的教學(xué)模式，每周四學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)各占一半，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐雙軌并行。從廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2011級開始，傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》“2+2”教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上開設(shè)《電視欄目策劃與制作》選修課程，試圖在具體欄目策劃與制作方面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的訓(xùn)練。本人在《電視節(jié)目策劃》課程的教學(xué)中進(jìn)行了階梯式互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐，具體方法如下：

一、背景教學(xué)

背景教學(xué)即《電視節(jié)目策劃》理論部分的教學(xué)鋪陳，主要分為四個(gè)方面：

1.環(huán)境教學(xué)：通過教師對當(dāng)下電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的分析，讓學(xué)生站在一個(gè)更高的高度對電視節(jié)目的生存環(huán)境、制作水平、文化氛圍等有一個(gè)基礎(chǔ)的了解；

2.對象教學(xué)：給學(xué)生普及電視觀眾學(xué)的相關(guān)知識，讓學(xué)生對電視節(jié)目策劃制作的對象――電視受眾有更全面的認(rèn)識和了解；

3.內(nèi)容教學(xué)：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)普及不同電視節(jié)目類型的基礎(chǔ)特征，讓學(xué)生掌握電視節(jié)目類型學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各類電視節(jié)目策劃要領(lǐng)；

4.方法教學(xué)：介紹電視節(jié)目策劃的幾種思維方法和電視節(jié)目策劃書的寫作，面對一個(gè)項(xiàng)目，可以從哪些方面進(jìn)行思考，從哪些方面進(jìn)行評估。

以上幾個(gè)方面構(gòu)成電視節(jié)目策劃背景教學(xué)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在開始進(jìn)行策劃之前開拓思維，熟悉對象，了解方法，然后才有可能進(jìn)行下一步的階段式互動(dòng)策劃思維訓(xùn)練。

二、階梯式互動(dòng)的電視節(jié)目策劃思維與訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)

階梯式互動(dòng)教學(xué)的具體方法如下：

1.教師將學(xué)生隨機(jī)分組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在陌生的策劃小組中互相了解互相磨合，培養(yǎng)學(xué)生配置力協(xié)調(diào)力；

2.分階段分配訓(xùn)練任務(wù)，完成項(xiàng)目策劃，以策劃展示、策劃答辯的方式對策劃成果進(jìn)行驗(yàn)收；

3.邀請行業(yè)專家（電視節(jié)目制片人、頻道策劃總監(jiān)、廣告策劃人等）參加策劃成果展示會，對學(xué)生的策劃進(jìn)行推廣，將教學(xué)與企業(yè)需求接軌，為學(xué)生反饋來自生產(chǎn)第一線的實(shí)用信息，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會走出校園讓策劃獲得實(shí)施。

通過階梯式的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以再老師的幫助下取得階段式的成長：

第一階段：身份轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨暡邉澣?。該階段的目的在于對背景教學(xué)階段所學(xué)的具體思維方法進(jìn)行針對性的有效運(yùn)用，如用組合思維法策劃一檔節(jié)目、用嫁接法策劃一檔節(jié)目等。該階段策劃只要求學(xué)生能用具體的方法完成方向性策劃，不要求完成具體方案。

第二階段：改版策劃，即對現(xiàn)有的電視節(jié)目類型進(jìn)行改版的方向性策劃，該階段的訓(xùn)練目的在于訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)成的節(jié)目樣式進(jìn)行拓展性的思維訓(xùn)練，在模仿他人策劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐。

第三階段：活動(dòng)策劃，即針對現(xiàn)有的具體節(jié)目進(jìn)行周邊推廣策劃。該階段訓(xùn)練的目的在于結(jié)合前兩個(gè)階段訓(xùn)練的成果，針對具體事件進(jìn)行策劃，考查學(xué)生對于一個(gè)策劃的可行性可操作性的思考。

篇7

一、廣播電視的發(fā)展歷程

我國廣播電視的成長道路，經(jīng)歷了漫長的變化與發(fā)展。建國初期，廣播文藝走過一個(gè)由被動(dòng)制作到主動(dòng)創(chuàng)作的過程，這是一個(gè)從為人作嫁到自己走路的過程。50年代，廣播隊(duì)伍初建，歸屬于新聞宣傳口（），而不是文化藝術(shù)口（文化部），自然也還沒有電視媒體的出現(xiàn)。電臺強(qiáng)調(diào)要成為黨和政府的喉舌，成為人民大眾的喉舌。當(dāng)時(shí)新聞?lì)?、文藝類?jié)目被稱作“新聞廣播”、“文藝廣播”，還沒有“廣播新聞”、“廣播文藝”的提法。如果說新聞節(jié)目是報(bào)紙的“有聲版”，那么文藝節(jié)目便是社會文藝的“錄放版”，屬于默默無聞的幕后英雄，既不自我標(biāo)榜，也不標(biāo)新立異，只能充當(dāng)配角。就那個(gè)時(shí)代的“廣播文藝”而言，這種為人作嫁的節(jié)目制作方式多少有一點(diǎn)被動(dòng)。80年代初，隨著改革開放的深入，電視媒體才在真正意義上出現(xiàn)。1980年10月，全國第十次廣播工作會議提出了這樣的工作方針：廣播電視要“自己走路”。這個(gè)時(shí)期，我們的文藝隊(duì)伍已經(jīng)壯大，設(shè)備不斷完善，除了廣播以外，電視的影響越來越大?！白约鹤呗贰辈粌H意味著擺脫報(bào)紙、雜志那種文字印刷的模式、人工傳遞的信息傳播方式，而且還要充分顯示音像制作各方面的優(yōu)勢，開創(chuàng)一條屬于自己的發(fā)展道路。1982年5月，廣播電視部正式成立，第二年3月，在第十一次全國廣播電視工作會議上，部長吳冷西強(qiáng)調(diào)：要“揚(yáng)獨(dú)家之優(yōu)勢，匯天下之精華”。這個(gè)觀點(diǎn)可以說是“自己走路”方針的補(bǔ)充和發(fā)展。“自己走路”有這樣一些體現(xiàn)：1、“廣播新聞”自成體系，不限于報(bào)紙有聲版的“新聞廣播”。2、“廣播文藝”開始探索，區(qū)別于錄放版的“文藝廣播”。3“、電視文藝”大行其道，電視散文、電視音樂(MTV)、電視戲曲、電視綜藝、電視文化專題、電視藝術(shù)片等多種樣式紛紛呈現(xiàn)。4、廣播劇形成創(chuàng)作高峰，90年代被納入“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)項(xiàng)。5、電視劇異軍突起，蔚為壯觀，以極其普及的方式與電影爭奪觀眾。6、電影也劃歸廣播電視系統(tǒng)。1986年1月，廣播電視部改為廣播電影電視部。7、國家教委正式確認(rèn)并新增“廣播電視藝術(shù)學(xué)”學(xué)科，設(shè)學(xué)士、碩士、博士生專業(yè)。

二、電視“傳播”與“喉舌”意識

同樣在80—90年代，正當(dāng)廣播電視系統(tǒng)提出“自己走路”和“揚(yáng)獨(dú)家之優(yōu)勢”的時(shí)候，理論界、學(xué)術(shù)界開始通行一個(gè)與“新聞”、“宣傳”不完全相同的概念———“傳播”。在傳播學(xué)領(lǐng)域里，廣播、電視媒體同樣被視為面向大眾的傳播媒介和工具，簡稱“大眾傳媒”。它們是“傳者”與“受眾”之間的橋梁。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的電臺文藝編輯向來有兩大特點(diǎn)，一是具有強(qiáng)烈的“喉舌”意識，對政策把握和輿論導(dǎo)向十分敏感；二是具有無可比擬的廣播電視專業(yè)化技能和技術(shù)技巧。這兩個(gè)特點(diǎn)曾經(jīng)是兩大優(yōu)勢。如今，這兩大優(yōu)勢顯然要重新認(rèn)真地思考了。喉舌意識主要是就新聞宣傳而言的，電視臺文藝編輯們常說：社會文藝所允許的，我們不一定允許。因?yàn)殡娨暸_與電臺一樣，是政府的機(jī)構(gòu)，重在表達(dá)政府的意志，傳播政府的聲音，必須強(qiáng)調(diào)政策性、權(quán)威性。這一點(diǎn)毫無疑義。然而，文藝和新聞雖然一樣姓“文”，卻分屬兩個(gè)范疇：新聞強(qiáng)調(diào)客觀、真實(shí)；文藝強(qiáng)調(diào)主觀情緒。新聞言簡意賅；文藝情趣盎然。新聞迅速及時(shí)，重在追逐時(shí)代和生活的浪潮；文藝“喜新戀舊”，耐人尋味，重在探索人生價(jià)值和藝術(shù)魅力。如果說新聞不乏冷面孔，那么文藝永遠(yuǎn)有一副熱心腸。

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新時(shí)代;電視編導(dǎo);教育;改革

中圖分類號：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）02-0146-03

隨著社會形態(tài)的不斷轉(zhuǎn)變，在社會經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，教育事業(yè)也在發(fā)生著或即將要發(fā)生重大的改革與變化，這是時(shí)展的需要，也是人類文明前進(jìn)的向標(biāo)。自古以來我們國家就一直沿襲著傳統(tǒng)的教育模式和規(guī)俗（法規(guī)和習(xí)俗），但與今天社會教育發(fā)展所需要的迫切改革發(fā)生著巨大的碰撞，一時(shí)間難以將現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育緊密的融為一體，這也是處在社會發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期教育所面臨改革的一項(xiàng)重大課題。為此，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的環(huán)境和社會發(fā)展對人才所需的要求，試探析電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)發(fā)展中所需的創(chuàng)新教育模式。

近幾年來，中國倡導(dǎo)要有自主創(chuàng)新的品牌、技術(shù)和科技，以此逐漸擺脫靠人力、物力發(fā)展的舊時(shí)代而進(jìn)入靠創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代。創(chuàng)新是一個(gè)民族得以長存的生命之基，也是國家強(qiáng)大的有力保證，所以，時(shí)展要求我們?nèi)?chuàng)新、要求我們?nèi)ジ母?、更要求我們?nèi)グl(fā)展，再加之，電視編導(dǎo)專業(yè)是20世紀(jì)新興的專業(yè)，正巧在這種創(chuàng)新的環(huán)境下茁壯成長，為此，更應(yīng)在創(chuàng)新中不斷調(diào)整、改進(jìn)教育的理念和教學(xué)的模式，才能使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使其存活久遠(yuǎn)。

現(xiàn)結(jié)合大多數(shù)院校所開設(shè)的電視編導(dǎo)專業(yè)的教育現(xiàn)狀以及社會所需人才的要求和學(xué)習(xí)與從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、感悟而深化創(chuàng)新教育模式、創(chuàng)新教育理念。

一、電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校與社會發(fā)展中的現(xiàn)狀分析

學(xué)校與社會對學(xué)生來說是人生的兩個(gè)重要階段，是人生歷練的兩個(gè)關(guān)鍵平臺。具體而言，學(xué)校是學(xué)生走向社會的緩沖或是夯實(shí)基礎(chǔ)能力的前臺。所以，電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校教育與社會接納環(huán)境中要有銜接，但也要有區(qū)別，這主要由教育環(huán)境的性質(zhì)所決定。

（一）電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校教育中的現(xiàn)狀分析

電視編導(dǎo)專業(yè)針對的是電視節(jié)目創(chuàng)作領(lǐng)域中的發(fā)展，而未來從事電視編導(dǎo)事業(yè)的學(xué)生所要達(dá)到的直接目的就是創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目作品。從這一意義上來說，此學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，但是，電視節(jié)目的創(chuàng)新、創(chuàng)作離不開想象的思維，這種思維并非僅僅來源于實(shí)踐技能的錘煉，更多的是來自于對生活的感知、對生活的創(chuàng)想，這種感知與創(chuàng)想來自于日積月累的知識積淀。而作為學(xué)校的大學(xué)教育，是形成學(xué)生良好思維的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，再加之，學(xué)校是更有利于學(xué)生在短時(shí)間（四年本科）內(nèi)快速積累文化內(nèi)涵、打好思維基礎(chǔ)的安逸殿堂。所以，電視編導(dǎo)專業(yè)的教育模式必須適合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)以及社會所需人才的要求，并進(jìn)一步全面創(chuàng)新適合專業(yè)良性發(fā)展的教育模式。

根據(jù)電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)該合理調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)固然重要，但是，理論教學(xué)對于創(chuàng)新教學(xué)而言更為重要。因?yàn)槔碚撌切纬伤季S，構(gòu)建創(chuàng)作思路的后基源泉;是激發(fā)創(chuàng)作欲望，產(chǎn)生創(chuàng)作想法的內(nèi)質(zhì)基礎(chǔ)。這也是解決在電視臺及相關(guān)媒體工作的電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生所容易導(dǎo)致“上手快，但后勁不足的問題[1]”的重要方法。為此，作為教育創(chuàng)新發(fā)展的新型模式，應(yīng)該合理調(diào)整與規(guī)劃電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的理論與實(shí)踐課程，積極向著社會所需的方向發(fā)展。

（二）電視編導(dǎo)專業(yè)在社會平臺發(fā)展中的現(xiàn)狀分析

作為具有供電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的電視臺、媒體公司等相關(guān)社會媒體平臺，所需求的是“具有深厚的文化基礎(chǔ)、廣泛的知識鏈接、較高的思想層次、突出的業(yè)務(wù)能力、執(zhí)著的創(chuàng)作精神和扎實(shí)的實(shí)際操作能力的復(fù)合型廣播電視人才”[2]。

但是，從實(shí)際的媒體行業(yè)中反饋的信息可知，電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生并不具備這么全面的綜合能力，反而在長時(shí)間的工作發(fā)展中趕不上同行業(yè)中文學(xué)類的媒體工作者，因?yàn)?，電視編?dǎo)的學(xué)生沒有雄厚的文學(xué)基礎(chǔ)，產(chǎn)生不出創(chuàng)造性的節(jié)目欲望，這也是為什么中國各類電視節(jié)目創(chuàng)新缺失的重要原因，即實(shí)踐技能好的學(xué)生缺乏想象，缺乏理論知識的積淀;理論構(gòu)思新穎的學(xué)生缺乏實(shí)踐技能，導(dǎo)致有好的想法卻實(shí)現(xiàn)不了，這就是電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校教育與社會工作中所存在的失誤，也是我國優(yōu)秀電視節(jié)目只能依靠進(jìn)口國外電視節(jié)目模板的重要原因。

所以，綜合社會需求與學(xué)校教育的現(xiàn)狀，必須走社會與學(xué)校共同發(fā)展的道路，合理創(chuàng)新教育改革模式，使學(xué)生受益，使學(xué)校與社會共同進(jìn)步。

二、在創(chuàng)新形勢下形成電視編導(dǎo)專業(yè)特色的教育環(huán)境

隨著社會發(fā)展所需創(chuàng)新的倡導(dǎo)，在學(xué)校教育中也不斷要求更新觀念、創(chuàng)新思路，當(dāng)然，在教學(xué)中也要緊隨創(chuàng)新的思想改進(jìn)教育的環(huán)境，才能夠營造出具有綜合素質(zhì)和技能的創(chuàng)新人才。也就是說，環(huán)境塑造人。什么樣的環(huán)境造就什么個(gè)性的人，這在宏觀的層面而言是教育得以創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新電視編導(dǎo)專業(yè)教育的環(huán)境，主要是指學(xué)習(xí)環(huán)境和人文環(huán)境的創(chuàng)新。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新

學(xué)校是提供學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的成長育所，更應(yīng)該使學(xué)生有安逸的學(xué)習(xí)空間和舒適的生活空間，這就應(yīng)該提供給學(xué)生以優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)的循環(huán)式培養(yǎng)環(huán)境。

1.硬件環(huán)境的建設(shè)

電視編導(dǎo)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)該提供給學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的硬件環(huán)境，更多的是提供給學(xué)生使用攝像機(jī)的機(jī)會，提高攝錄設(shè)備的使用頻率。公放影視編輯實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)都可以滿足影片剪輯的欲望，學(xué)院應(yīng)逐步完善影視工作室、影視編輯室、演播室、音頻工作站、影視配音室、影視實(shí)驗(yàn)室、觀片室，在滿足電視編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新上提供有力的硬件支持，這將是營造軟性學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，也是根本保障。

2.軟件環(huán)境的建設(shè)

就目前各學(xué)校電視編導(dǎo)專業(yè)硬件的發(fā)展而言，并非難事，只要資金到位便可實(shí)現(xiàn)，但是，相對硬件環(huán)境而言的軟件環(huán)境來說，并非易事。這與對電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)計(jì)與規(guī)劃的構(gòu)架及其發(fā)展思路有關(guān)。所以，軟件環(huán)境的營造更傾向于人本化的發(fā)展模式，即注重人的環(huán)境塑造，因?yàn)閷W(xué)生是第一位的，所有的大學(xué)教育都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展逐一進(jìn)行的。因此，軟件的環(huán)境就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的關(guān)系，形成彈性發(fā)展的人際關(guān)系，即學(xué)生可以隨時(shí)咨詢老師，老師可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。只有把軟性的環(huán)境建立起來才能使硬件環(huán)境發(fā)揮充足的效率。電視編導(dǎo)本來就是一門創(chuàng)作的藝術(shù)，離開創(chuàng)作就失去了靈魂，失去了專業(yè)所本有的特質(zhì)。

（二）人文環(huán)境的創(chuàng)新

“人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人。簡而言之，人文，即重視人的文化。[3]”學(xué)校發(fā)展要注重人文性就是要關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而作為電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展，更易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文觀、價(jià)值觀，這與它自身的專業(yè)特性有關(guān)，即為學(xué)生營造更多電視節(jié)目、影視短片創(chuàng)作的機(jī)會，真正重視起學(xué)生學(xué)習(xí)的地位和尊嚴(yán)，使學(xué)生成為本專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)作主角，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)、教育中使學(xué)生每天都能充斥在影視創(chuàng)作的環(huán)境中，比如影視編輯室、校園的各個(gè)角落都能見到影視制作、拍攝的學(xué)生，使學(xué)生成為校園的主角和主宰者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和重要性。

把人（學(xué)生）調(diào)動(dòng)起來，并形成一種規(guī)范，進(jìn)而代代傳承下去形成一種風(fēng)尚，便可形成良性教育的人文環(huán)境?！叭宋沫h(huán)境是專指由于人類活動(dòng)不斷演變的社會大環(huán)境，是人為因素造成的、社會性的”[4]。電視編導(dǎo)專業(yè)的人文環(huán)境就是由一屆屆學(xué)生在學(xué)校的各個(gè)角落參與影視創(chuàng)作、拍攝以及每天在影視創(chuàng)作室、影視編輯室內(nèi)參與影視制作、剪輯所形成的影視創(chuàng)作環(huán)境與氛圍。這樣的教育環(huán)境勢必塑造更多的影視創(chuàng)作者和影視技能人才，這也是傳媒院校所應(yīng)該形成的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。這樣的氛圍日積月累便成為一個(gè)傳媒院校優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，并逐漸成為一種教育的傳統(tǒng)。

從硬件到軟件再到人文化的發(fā)展環(huán)境是電視編導(dǎo)專業(yè)乃至傳媒發(fā)展的優(yōu)良途徑：

有硬件資源的支持就得以實(shí)現(xiàn)軟件的功效，二者在電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展中互相利益就會營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步形成良好的風(fēng)尚便會促使專業(yè)院校人文環(huán)境的形成與傳承。

三、創(chuàng)新形勢下電視編導(dǎo)專業(yè)教育教學(xué)模式改革與發(fā)展

（一）電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校教學(xué)模式中的改革與發(fā)展

1.電視編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新發(fā)展

社會在不斷改革中發(fā)展，為了能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)更應(yīng)該側(cè)重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有寫、采、攝、錄、編、播的基本技能。只培養(yǎng)理論性，學(xué)生不會成為電視編導(dǎo)人員，而只培養(yǎng)實(shí)踐性學(xué)生亦不會成為電視編導(dǎo)創(chuàng)造型人員。所以，電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)更應(yīng)該注重理論教學(xué)與創(chuàng)造性實(shí)踐教學(xué)均衡發(fā)展的模式改革，以使學(xué)生從理論上指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，從實(shí)踐中反哺理論知識。

2.電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在本科四年學(xué)習(xí)中的總體規(guī)劃

由于電視編導(dǎo)專業(yè)為藝術(shù)類招生，其生源質(zhì)量參差不齊，對專業(yè)的基礎(chǔ)儲備尚淺，所以本科第一年應(yīng)使學(xué)生深入了解和感受電視編導(dǎo)專業(yè)及其影視創(chuàng)作，使學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣和對電視節(jié)目創(chuàng)作有總體性的把握;本科第二年更應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐創(chuàng)作的機(jī)會，使每一位學(xué)生都能參與到專業(yè)實(shí)踐之中，使其更加熟悉電視編導(dǎo)專業(yè)的基本工作及其影視創(chuàng)作的基本流程;本科第三年，此時(shí)的學(xué)生對電視編導(dǎo)具有了深刻的認(rèn)識和豐裕的理論積淀與嫻熟的實(shí)踐技能，可使學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作新的影視作品和創(chuàng)造新的節(jié)目形態(tài);本科第四年，完成大學(xué)所需實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。這樣的四年規(guī)劃，學(xué)生從無知或少知逐漸成為理論知識厚實(shí)、實(shí)踐技能嫻熟的復(fù)合型廣播電視人才，有利于學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，更能滿足于社會的需求。

3.電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式中的互動(dòng)發(fā)展

要體現(xiàn)電視編導(dǎo)專業(yè)的特性，必須讓學(xué)生從心態(tài)上動(dòng)起來，即勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，動(dòng)手可以拍攝、制作作品，動(dòng)腦可以創(chuàng)新電視節(jié)目形態(tài)。在教學(xué)當(dāng)中，要使學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間形成互動(dòng)，互動(dòng)的紐帶就是創(chuàng)作影視作品。從這一層面上來說，就是要處理好理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。

（二）電視編導(dǎo)專業(yè)在社會教育教學(xué)模式中的創(chuàng)新發(fā)展

電視編導(dǎo)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更是為了學(xué)生能夠從學(xué)校學(xué)習(xí)與社會接軌，應(yīng)該使其在學(xué)校教育中融入社會性教育，這樣，電視編導(dǎo)的學(xué)生一出校門便會融入到社會工作崗位中，所以，在電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)中更應(yīng)該提供給學(xué)生接觸社會的機(jī)會與平臺。

首先，與電視臺合作并使其成為一種教學(xué)的模式和規(guī)范，使學(xué)生可以了解并掌握從事電視編導(dǎo)工作的一系列流程，這樣更可以使學(xué)生直觀地感受到演播室的實(shí)體，使學(xué)生對影視創(chuàng)作有直觀的印象，從而可以指定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力的方向。

其次，與影視傳媒公司、影視創(chuàng)作基地簽立合約，給學(xué)生創(chuàng)作更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，真正使學(xué)生在實(shí)踐中感受到影視創(chuàng)作的氣氛和影視創(chuàng)作帶來的魅力。

最后，設(shè)立院校影視類大賽并參與社會中各類影視創(chuàng)作大賽，一方面可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，另一方面可以使學(xué)生自我找準(zhǔn)電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足與優(yōu)勢，更有利于學(xué)生反省自己，引導(dǎo)其向著更好的方向發(fā)展。

四、總 結(jié)

電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展是在新的形勢下提出的新的要求，既要使學(xué)生具有充足的理論內(nèi)涵，又要具有嫻熟的實(shí)踐技能，這是在創(chuàng)新時(shí)代下作為一名合格的電視編導(dǎo)人理應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)。學(xué)校作為承載學(xué)生培養(yǎng)的搖籃，既應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)，也應(yīng)該對社會負(fù)責(zé)。所以，電視編導(dǎo)專業(yè)在學(xué)校內(nèi)的教育更應(yīng)該同社會對人才所需的要求相接融，為社會培養(yǎng)有用的創(chuàng)新人才。綜合電視編導(dǎo)專業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀可見，環(huán)境是承載事物（包括人）發(fā)展的育床，良好的教育模式是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的制度保障，所以，隨著社會的不斷發(fā)展、進(jìn)步更應(yīng)該創(chuàng)新電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

過去，廣播電視專業(yè)培養(yǎng)的人才有兩種傾向：一種是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的“工匠型”人才，這種人才的培養(yǎng)重技能，輕理論，出來以后上手快，但缺乏廣博的文化藝術(shù)基礎(chǔ)，后勁不足；另一種是高等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的“書生型”人才，屬于學(xué)院派，重理論，輕實(shí)踐是其顯著特點(diǎn)，理論大于實(shí)踐。這樣兩種類型的畢業(yè)生顯然不符合當(dāng)今人才市場的需求了。

具體的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識、具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力，能在各級各類廣播電視部門和廣告、音像公司以及企事業(yè)單位宣傳部門從事電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)、攝像、制作和新聞采訪、動(dòng)畫制作等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

二、制訂科學(xué)、動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

人才培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程體系的建構(gòu)關(guān)系到專業(yè)的定位和人才類型的培養(yǎng)，也關(guān)系到畢業(yè)生今后的就業(yè)。課程設(shè)置以“必需、夠用”為度，以需定學(xué)，以用定學(xué)，突出學(xué)以致用，充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。在課程的總體設(shè)置上，圍繞職業(yè)必備的技能構(gòu)建三個(gè)層次的核心課程體系，使學(xué)生盡快掌握電視節(jié)目采、攝、錄、編等各個(gè)環(huán)節(jié)的技能。第一個(gè)層次是節(jié)目制作所必備的基礎(chǔ)課程，如新聞寫作、攝影基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂欣賞等。這些課程是專業(yè)入門課程，也是學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)；第二個(gè)層次是廣播電視專項(xiàng)技術(shù)的課程，如電視攝像、電視制作技術(shù)、新聞采訪、電視畫面編輯、三維制作等；第三個(gè)層次是電視專題、電視策劃、電視廣告、電視文藝、動(dòng)畫制作、編導(dǎo)創(chuàng)作等綜合性專業(yè)課程，以提高學(xué)生制作節(jié)目的綜合能力。三大核心課程體系，一層深入一層，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成了課程體系的主干框架，既滿足了職業(yè)技能之“必需”，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、編制實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課程和教學(xué)指導(dǎo)性文件，是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃對課程的教學(xué)目標(biāo)、知識、技術(shù)的范圍、深度、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求作出的明確規(guī)定。電視編導(dǎo)專業(yè)的專業(yè)課程是該專業(yè)的中心組成部分，必須體現(xiàn)專業(yè)的特色，編制教學(xué)大綱應(yīng)該充分體現(xiàn)實(shí)踐性較強(qiáng)的原則。以電視編輯這門課程教學(xué)大綱的編制為例，教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生從理論上掌握蒙太奇、畫面編輯、聲音編輯、節(jié)奏把握和結(jié)構(gòu)安排，還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整個(gè)編輯機(jī)的使用，并能自己從選題、策劃、攝像、采訪、編輯、制作合成等全套編輯工作。

四、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，必須讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機(jī)會。在當(dāng)前各學(xué)校資金短缺、設(shè)備有限的條件下，構(gòu)建一種以校園電視臺為實(shí)驗(yàn)基地的開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以做到充分地利用設(shè)備資源，保證學(xué)生有更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會。

校園電視臺在學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)生的思想教育工作中起著非常重要的作用，許多高校都設(shè)有校園電視臺，這為電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了非常有利的條件。以校園電視臺為實(shí)驗(yàn)基地構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，主要是指學(xué)生參與并承擔(dān)校園電視臺的節(jié)目制作，校園電視臺被作為廣播電視各專業(yè)的電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)基地。在這種模式中，學(xué)生分組承擔(dān)校園電視臺的不同欄目，人才培養(yǎng)計(jì)劃與校園電視臺的欄目緊密地結(jié)合起來，教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目細(xì)化后溶于節(jié)目制作過程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可根據(jù)欄目自行設(shè)計(jì)，由專業(yè)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。

在設(shè)備配備方面，制作設(shè)備器材和計(jì)算機(jī)等必須盡可能地配置充足，一般包括:放映室、多媒體教室、線性編輯機(jī)房、非線性編輯機(jī)房、動(dòng)畫機(jī)房、音像資料室，有條件的還應(yīng)建演播廳。

建立健全實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是搞好實(shí)踐教學(xué)的又一重要舉措。學(xué)生只有在一線實(shí)踐，才能真正成熟起來。不僅能夠積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠豐富社會經(jīng)驗(yàn)，提高為人處事的能力。

五、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是指既有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能傳授專業(yè)理論知識，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高的專業(yè)操作示范技能和較強(qiáng)的科研能力，具有教師和“工程師”的雙重知識與能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師。

要建設(shè)一支高水平的廣播電視“雙師型”師資隊(duì)伍，可以有這樣幾種方法：一是教師帶著課堂的問題，定期到廣播電視工作崗位上去工作一段時(shí)間，然后再回到學(xué)校執(zhí)教；二是把有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣播電視工作者請到課堂上來，作為外聘教師，或者直接調(diào)到學(xué)校任教。這些同志有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了不少生動(dòng)具體的實(shí)例，講起課來既有理論，又有實(shí)踐，針對性強(qiáng)，新鮮生動(dòng)；三是制定措施，鼓勵(lì)教師獲取廣播電視各工種的職業(yè)資格證書。

六、教材建設(shè)

高等職業(yè)教育有其特定的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，所需的教材也應(yīng)有其自身的特色：（1）實(shí)用性。理論教材的內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，注重講清基本概念、基本原理和基本方法，不要求系統(tǒng)性和完整性；（2）層次性。理論教材的深度和廣度要高于中等職業(yè)教育的水平，但又不能偏深、偏難，使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，不僅能獲得職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力的形成所必需的專業(yè)理論，還能獲得非技術(shù)職業(yè)素質(zhì)的形成和持續(xù)學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)理論；（3）綜合性。把相關(guān)的教學(xué)單元綜合成一冊教材，使教材內(nèi)容廣泛，適用面廣，這是高等職業(yè)教育“以職業(yè)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的培養(yǎng)模式對高等職業(yè)教育教材的客觀要求；（4）靈活多樣性。教材的形式要多樣，內(nèi)容要靈活。

總之，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)生為目標(biāo)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。傳統(tǒng)的電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)廣播電視事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行改革，才能為電視制作部門提供滿足需求的合適人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【論文摘要】《電視攝像基礎(chǔ)》作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，有著非常重要的地位，其中實(shí)驗(yàn)部分又是此課程的重要組成。因此，設(shè)計(jì)一套針對本專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程是非常有必要的。同時(shí)本文也闡述了教育技術(shù)專業(yè)下電視節(jié)目制作方向的課程教學(xué)改革。

一、電視攝像課程現(xiàn)狀

電視攝像作為一門主干課程，在專業(yè)培養(yǎng)方面起到了主要作用。電視攝像中技術(shù)部分占據(jù)了其創(chuàng)作過程中的主要部分，主要體現(xiàn)在對攝像機(jī)的恰當(dāng)使用、燈光的處理、畫面的拍攝技巧以及攝像機(jī)的調(diào)度等方面。

所有高校的電視攝像課程都是配備實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)對于本課程的重要性不言而喻。一門以技術(shù)為主的課程，理論和實(shí)踐的并行尤為重要。“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”無疑是我們的指導(dǎo)方針。如何把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更合理，更符合當(dāng)前市場的需要與學(xué)生的特點(diǎn)，如何更有效的進(jìn)行教學(xué)，如何隨著時(shí)代的發(fā)展對電視節(jié)目制作方向課程教學(xué)改革，都是我們需要關(guān)注的主要問題。

二、電視攝像課程研究方向

電視攝像實(shí)驗(yàn)在每所學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)上的不同，相應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)會有所不同。但電視攝像實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用機(jī)基本趨于小型化，以專業(yè)級為主。但是所有開設(shè)此專業(yè)課程的高校實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容就不一樣，無論在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上還是在實(shí)驗(yàn)具體要求的設(shè)置上都存在很大的不同。當(dāng)然這很大程度的原因在于每所學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不同。但如何更好地設(shè)計(jì)一套有用的、可以推廣的實(shí)驗(yàn)體系正是本文闡述的重點(diǎn)之一。

三、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析及課程改革

(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場景應(yīng)呈非課堂化和多樣化

“做中學(xué)”的教學(xué)理論意味著大學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始走出校園，從單一的課堂形式向課內(nèi)外相結(jié)合的形式發(fā)展。在英國、澳大利亞和加拿大等國，“合作教育”、“做中學(xué)”使大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)從課堂走向生產(chǎn)車間，并與企業(yè)結(jié)合在一起，由企業(yè)安排和負(fù)責(zé)學(xué)生的工作與實(shí)踐環(huán)節(jié)。美國的大學(xué)除合作教育外，流行的教學(xué)形式有“現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)”、“案例教學(xué)”等。電視編導(dǎo)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)借鑒這些靈活的教學(xué)方式。例如講授“電視文藝晚會制作”時(shí)，教師就可以直接將學(xué)生帶入一個(gè)晚會錄制現(xiàn)場，針對現(xiàn)場場景有的放矢地進(jìn)行講解。這種一一對應(yīng)的講解方式比課堂理論教學(xué)更為生動(dòng)直接。 轉(zhuǎn)貼于

(2)在實(shí)驗(yàn)課程中加大學(xué)生的閱讀量

所謂閱讀量，是指觀看影片與節(jié)目的數(shù)量。教師在進(jìn)行編導(dǎo)教學(xué)的過程中，要有意識地布置學(xué)生對經(jīng)典影片進(jìn)行拉片訓(xùn)練，同時(shí)也要其對課外瀏覽的作品寫觀片體會?！敖?jīng)典段落”的拉片練習(xí)對學(xué)生非常重要，一些他們無法想象與構(gòu)造的段落，在經(jīng)過拉片訓(xùn)練之后許多的經(jīng)典場景會給他們留下深刻的印象。這些作品在觀看的基礎(chǔ)上刺激了他們的創(chuàng)造靈感，有意想不到的效果?？傊?，培養(yǎng)好的編導(dǎo)就要培養(yǎng)他們多看、多背、多記的好習(xí)慣，讓他們體會其中的奧秘，最終融為自己風(fēng)格的一部分。

(3)通過實(shí)驗(yàn)，組織活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的積極性

創(chuàng)新是社會對高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的更高要求，這就需要相關(guān)院系對學(xué)生創(chuàng)作的熱情給予一定的支持。一方面院系可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，作為對學(xué)生考核的一部分；另一方面，院系應(yīng)經(jīng)常組織開展各類與專業(yè)相關(guān)的大賽活動(dòng)，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而養(yǎng)成一種創(chuàng)新的思維，并同時(shí)形成創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。同時(shí)，院系還應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)新基金，對學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目給予資金上的支持，對在學(xué)術(shù)上有突出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師在授課的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法，使課堂變成師生雙向互動(dòng)的創(chuàng)新園地。

(4)逐步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電視節(jié)目編導(dǎo)與制作教學(xué)模式

在這種新教學(xué)模式中，學(xué)生作為行業(yè)不同角色的嘗試者和協(xié)作者，通過虛擬情境和真實(shí)社會環(huán)境實(shí)現(xiàn)了知識的建構(gòu)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用深化了自己對專業(yè)的認(rèn)識，通過角色任務(wù)的完成過程學(xué)會了把握任務(wù)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)的能力，通過同質(zhì)不同類的難題的處理使學(xué)生的知識、技能得到有效遷移并在遷移中實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)意和創(chuàng)新。而在新教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是前提，角色學(xué)習(xí)是核心，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo)，“工作過程”理論是評價(jià)的依據(jù)。

(5)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)加大實(shí)踐分量

基于對實(shí)踐重要作用的認(rèn)識，各高校傳媒院系(教研室)在對課程的設(shè)置上要突出實(shí)踐的分量，并改變考核標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)踐占考試的一定比重。加大對實(shí)際動(dòng)手能力的考核比重，實(shí)際上是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。這就要求各高校傳媒院系根據(jù)自身?xiàng)l件盡量加大對學(xué)生實(shí)踐能力的考核力度，最好能夠達(dá)到理論與實(shí)踐1：1的考核辦法。

總之，電視編導(dǎo)教學(xué)改革的模式已經(jīng)從實(shí)驗(yàn)階段走向謹(jǐn)慎推開階段，雖然實(shí)施時(shí)間很短，但已初見成效。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯增強(qiáng)了，學(xué)生的創(chuàng)作增多了，動(dòng)手能力改善了，更可貴的是學(xué)生的從業(yè)精神得到了極大的加強(qiáng)。從這些效果看，此方面的教改是成功的。

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