導語：如何才能寫好一篇通信工程專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！

我是XX大學XX校區(qū)通信工程系XX屆的一名學生，即將面臨畢業(yè)。

大學XX校區(qū)是我國著名的通信、電子等人才的重點培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱；XX大學XX校區(qū)通信工程系則是全國著名的電子信息學科基地之一。在這樣的學習環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)地掌握了信號與系統(tǒng)、通信原理、無線通信等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；XX大學培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。 我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意！ 祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

篇2

您好！

我是XX大學通信工程系XX屆的一名學生，即將面臨畢業(yè)。

XX大學是我國著名的通信、電子等人才的重點培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱；XX大學通信工程系則是全國著名的電子信息學科基地之一。在這樣的學習環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。

四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)地掌握了信號與系統(tǒng)、通信原理、無線通信等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；吉林大學培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。 我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。

收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意！ 祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

篇3

時光如梭，轉(zhuǎn)瞬自己的大學生活的第一年即將結束。一年的時間，自己學到了很多，也得到了很多，作為學習通信工程專業(yè)的學生，作為以后即將成為一名通信人的學生來說，了解通信基礎知識，掌握通信專業(yè)的學習方法，明白通信行業(yè)最前沿的科技知識，是關系到自己前途，關系到自己人生價值能否實現(xiàn)的人生大事。

大一一年，通過短短八周《通信概論》的學習，平時自己通過雜志，報刊，網(wǎng)絡的了解，和兩周老師，專業(yè)人員的講座，以及在中國聯(lián)通（大慶分公司），大慶石油學院電話站的參觀實習?，F(xiàn)對自己掌握的通信基礎知識進行整理，總結，以便在今后的生活，學習，工作中更好的系統(tǒng)利用這些資源。

教師講座

一，光通信

1876年美國貝兒發(fā)明電話后，光電話的研究成了許多科學家研究的新課題，影響光電話誕生的因素有： a氣象條件 有穩(wěn)定傳輸光的介質(zhì) c找到理想的光源。

光瓠子通信：使光脈沖變寬，變窄的兩種效應相互抵消，就成了一個保持不變的光瓠子。

我國光纖的發(fā)展：1977年 第一根波長（0.85微米）階躍型適應光纖問世，長度為17米，衰減為300db/km.1978年減少到5db/km.80-81年研制出激光器和pin探測器。84年在武漢，天津建立多模光纖通信。1986年動態(tài)單縱模激光器誕生。

二，神經(jīng)網(wǎng)絡

實時實現(xiàn)最優(yōu)濾波的2點：a濾波器權系數(shù)的實時計算 最優(yōu)非線性濾波器的實時實現(xiàn)。

數(shù)字信號處理系統(tǒng)：

x（t）-- 抽樣---量化----數(shù)字信號處理器-----y（t） 神經(jīng)網(wǎng)絡的最優(yōu)濾波系統(tǒng)：a: 網(wǎng)絡系統(tǒng)b:rbf網(wǎng)絡系統(tǒng)

2者網(wǎng)絡結構一樣r（x）=exp（-1x-c1/c*c）

三，移動通信

特點：1復雜的信道特性：a路徑損耗

b多路傳播

2多而強的干擾：a同道干擾（同頻率）

b鄰道干擾（鄰信道）

蜂窩式小區(qū)制中相鄰信道不可使用同一頻率

3多鋪勒效應 4組網(wǎng)方式靈活：大區(qū)制，小區(qū)制

5頻率資源有限 6對設備要求高

移動網(wǎng)絡結構：基站 ,移動臺，移動業(yè)務交換中心

篇4

關鍵詞：通信工程；專業(yè)教學；教學模式

1 現(xiàn)階段存在的問題

⑴教學模式不適合，實踐不足。遵義師范學院現(xiàn)在的學生培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“留得住，下得去，用得上”的本科應用型人才，但是由于受多年師范教學模式的影響比較深刻，在教學模式、教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學方法上還不能夠適應培養(yǎng)符合市場以及企業(yè)需要的通信專業(yè)的應用型人才。在3年多的專業(yè)建設過程中，本院的通信實驗室從規(guī)模和類型上來講都還嚴重不足，有的實驗設備只有二十來套，一個班需要分成兩、三批來做實驗，無形中將課時打了折扣。還有的實驗完全沒有辦法做，連演示實驗都沒有，全靠老師用語言描述，到目前為止，由于經(jīng)費等原因，本院還沒有能夠建設起自己的通信實訓基地，許多實踐實訓無法得到保障，學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)無法得到培養(yǎng)。

⑵師資力量不足，學生素質(zhì)較差。本院在通信工程專業(yè)方面的師資力量嚴重不足，許多專業(yè)課都由之前的計算機專業(yè)教師通過自學來授課，沒有經(jīng)過專業(yè)的學習也沒有派出去進修過該專業(yè)課程，所以有的老師只能照本宣科，無法進行專業(yè)拓展教學。而本院屬于一所普通二本大學，學生大多是剛上二本線不多的學生，這些學生進校后對學校以及對自己都感覺失望，學習積極性不高，大多數(shù)抱著“混”畢業(yè)的想法來應付學習，當涉及到專業(yè)課程的學習時，畏難情緒嚴重，“遇難則避”。針對本院《通信工程》專業(yè)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀，在此我提出自己的幾點淺見：

2 改革方向

⑴利用CDIO工程教育模式進行教學。由麻省理工大學等4所大學創(chuàng)立的構思（Conceive）-設計（Design）-實現(xiàn)（Implement）-運作（Operate）為主線的CDIO工程教育模式，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)。本院《通信工程》專業(yè)要想得到好的發(fā)展，必須借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有自己特色的工程教育模式。通過和企業(yè)、其他高校的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和職業(yè)道德標準，培養(yǎng)新型工程技術人才，建立一個良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的具備自己特色的工程教育模式。

⑵完善教學體系。認真去研究當前企業(yè)、公司所需要的通信技術人才應該具備哪些理論知識以及使用技能，比如是否能讀懂中英文專業(yè)技術資料，是否會用MATLAB仿真軟件，是否熟練掌握了萬用表、示波器、頻譜儀等儀器的使用，是否會編寫C語言程序，是否能運用DXP2008畫電路圖等等。針對我院《通信工程》專業(yè)的現(xiàn)狀，去規(guī)劃好本專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學內(nèi)容、教學計劃、實踐環(huán)節(jié)、教學方法和手段及各門課程之間的有機銜接等問題，對照《通信工程》方向的培養(yǎng)計劃，對所有的實踐環(huán)節(jié)進行重新規(guī)劃和補充，修訂專業(yè)基礎課和專業(yè)課的實踐教學大綱，增加學生的實驗課時以及實習、實訓時間。將社會需要的知識技能作為專業(yè)技能考核的項目內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)貫穿于四年學習的各個方面，一切以促進學生理論聯(lián)系實際、學以致用、提高全面素質(zhì)與能力為教學目標。

⑶加快構建實驗實訓平臺。作為工程方向的學生，實踐能力的培養(yǎng)是第一位的，企業(yè)需要的是了解開發(fā)工作的基本流程，進入工作崗位后，只需要很短的過渡期就能投入工作的技術人才類型。所以我們必須和上級領導部門聯(lián)系，加大資金投入，大力加強實驗室的建設。其次我們應該積極與企業(yè)商量，走學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)道路，讓學生在學校培養(yǎng)3年的專業(yè)基礎知識和基本技能，最后1年直接由企業(yè)培養(yǎng)，從學徒開始，到逐步了解和參與到一些項目的開發(fā)設計過程中去，最后逐漸成為一個合格的通信工程專業(yè)技術人才，實現(xiàn)學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程師的模式。

篇5

班級：

學號：

實習指導老師：本次認識實習定期為兩周。這兩個星期在帶隊老師的安排下我們前后參觀了中南大學鐵道學院通信服務中心、中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室、長沙市聯(lián)通有限公司的應急通信車以及湖南鐵通集團有限公司株洲分公司等，并聽了湖南電信集團李主任、中國網(wǎng)通湖南公司技術員郭學姐、中國聯(lián)通技術員李學長、中國電信長沙分公司主任給我們帶來的精彩講座。

通過近兩周的學習，我們從感性上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產(chǎn)生深遠的影響。通過這次參觀實習豐富了本人的理論知識，增強了觀察能力，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多。現(xiàn)將本次實習就參觀實習內(nèi)容、收獲新知識、以及未來自己努力的方向以及此次感想等此三方面作以總結。

一、參觀實習內(nèi)容

1、湖南電信集團李主任精彩講座

2、參觀中南大學鐵道學院通信服務中心的維護基站

3、參觀中南大學鐵道學院電視臺、電子樓程控交換實驗室

7月11號我們前后參觀了中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室。在電視臺，工作人員給我們講解了目前電視信號的現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)在數(shù)字信號正在大力發(fā)展，其將取代模擬信號指日可待。此電視臺共有頻段550MHZ，一般每個電視臺頻道為8MHZ,因此此電視臺的容量為550除以8約為68個頻道。仔細思考一下也差不多，我們平時看的電視就大概有50多個。電視臺的信號主要是商家提供，也有一部分是直接從衛(wèi)星接收的，接收來的信號一般都是通過光纜傳輸過來的，這個時候在接收端就有個光接收機來將光信號轉(zhuǎn)變?yōu)槟M電信號，然后通過放大器放大后進行頻道解調(diào)，并輸出給終端的用戶。

隨后在10時許，我們來到了電子樓的程控交換實驗室。老師重點給我們講了程控交換機的工作流程與維護措施，并給我們介紹了交換機的每個部件作用。真是讓我們收益頗豐。

4、參觀長沙市聯(lián)通有限公司的應急通信車

7月12號我們班級一起乘坐公交車來到城郊的長沙市聯(lián)通有限公司的一個應急基站。在那里我們參觀了應急通信車，此通信車主要防止某些地區(qū)無信號的突發(fā)事件給用戶帶來的損失，并能夠在某種場合舉行大型活動時為當?shù)靥峁┳銐虻耐ㄐ湃萘?。很有幸，我參觀了CDMA通信系統(tǒng)，車上，工作人員給我們詳細介紹了CDMA技術的現(xiàn)狀和主要技術特點，并針對應急通信車給我們作了重點的講述。指出，當前移動通信所創(chuàng)造的價值已遠遠超過以前的固話用戶，因此對于通信人才來說，抓住了移動的市場基本上相當于在現(xiàn)實的社會中抓住了主流。因此，在學校讀書的我們應該努力向無線通信方向發(fā)展。

5、關于通信產(chǎn)品的調(diào)查研究

7月13日我們的任務是作一個通信產(chǎn)品的調(diào)查，我選擇的課題是:關于手機產(chǎn)品的調(diào)查，我主要就當前消費主體對手機的品牌、手機的價格以及手機的月花費做了調(diào)研，旨在給手機消費群提供購機參考。據(jù)調(diào)查，目前消費者對NOKIA、SUMSING、SONY、MOTORLOLA等國外產(chǎn)手機看好，但國產(chǎn)手機聯(lián)想等也是購機人員的首參考機型。另外學生消費群還是主要集中在￥600～1000RMB的中低端手機。月話費的正態(tài)分布均值為￥40RMB。

6、中國網(wǎng)通湖南公司技術員郭學姐、中國聯(lián)通技術員李學長聯(lián)袂講座

7月16號應邀我校校友中國網(wǎng)通湖南公司技術員郭學姐、中國聯(lián)通技術員李學長給我們做了講座，主要就移動通信技術現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢以及網(wǎng)通公司網(wǎng)絡構架PSTN與NGN發(fā)展應用。會后，我們與兩位前輩們詢問了有關通信類工作的問題，他們都給我們作了詳細回答，給我留下最深刻印象的就是作為通信的運營商對工作人員的最基本要求就是員工的態(tài)度。

7、社會通信人才的調(diào)查

7月17號我們就社會人才市場對通信人才的需求作了調(diào)研。很令我們欣慰的是通信行業(yè)屬于IT產(chǎn)業(yè)，其中高技術人才缺乏，其中移動軟件工程師國內(nèi)缺口盡50萬。面對當前國內(nèi)3G業(yè)務即將拉開帷幕，3G的牌照也將在數(shù)個月內(nèi)發(fā)放，所以我們這屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢很看好。

8、參觀湖南鐵通集團有限公司株洲分公司

9、中國電信長沙分公司主任的講座

7月19日上午我們聽了中國電信長沙分公司主任給我們帶來的講座。。他重點給我們介紹了電信的基本網(wǎng)絡，以及智能網(wǎng)業(yè)務的開展。智能網(wǎng)（Intelligent Network, IN）是在原有通信網(wǎng)絡的基礎上設置的一種附加網(wǎng)絡結構，其目的是在多廠商環(huán)境下快速引入新業(yè)務，并能安全加載到現(xiàn)有的電信網(wǎng)上運行。基本思想：將交換與業(yè)務控制分離。即原來交換機只完成基本的接續(xù)功能，在原有網(wǎng)絡中再設置一些新的功能節(jié)點，如業(yè)務交換點（SSP）、業(yè)務控制點（SCP）、智能外設（IP）、業(yè)務管理系統(tǒng)（SMS）等，智能業(yè)務由這些功能節(jié)點協(xié)同原來的交換機共同完成。我們收獲甚大。

二、收獲新知識

2、光纖通信：利用透明的光纖傳輸光波。效率速度都遠遠優(yōu)于有線電通信。同步數(shù)字體系（SDH）是一種光纖通信系統(tǒng)中的數(shù)字通信體系。它是一套新的國際標準。SDH既是一個組網(wǎng)原則，又是一套復用的方法。SDH是為了克服PDH的缺點而產(chǎn)生的，是有一個明確的目標再定規(guī)范然后研制設備。這樣就可以按最完善的方式設定未來通信網(wǎng)要求的系統(tǒng)和設備。SDH是國際電信聯(lián)盟CCITT于1988年正式推薦的，并稱為同步數(shù)字體系。SDH是一個十分重要的標準，它不僅適用于光纖通信，原則上也適用于微波和衛(wèi)星通信。

3、聯(lián)通基站結構：BTS包括下列主要的功能單元：收發(fā)信機無線接口（TRI）、收發(fā)信機子系統(tǒng)（TRS）。其中TRS包括收發(fā)信機組（TG）、本地維護。

TRI具有交換功能，它可使BSC和TG之間的連接非常靈活；TRS包括基站的所有無線設備；TG包括連接到一個發(fā)射天線的所有無線設備；LMT是操作維護功能的用戶接口，它可直接連接到收發(fā)信機。發(fā)信機子系統(tǒng)包括基站所有無線設備，主要有收發(fā)信機組（TG）和本地維護終端（LMT）。一個收發(fā)信機組是由多個收發(fā)信機（TRX）組成，連接同一發(fā)射天線。

5、ADSL（Asymmetric Digital Subscriber Line），非對稱數(shù)字用戶線。該技術是采用更先進的數(shù)字編碼技術和調(diào)制解調(diào)技術在常規(guī)的用戶銅質(zhì)雙絞線上傳送寬帶信號。具體是通過一對調(diào)制解調(diào)器來實現(xiàn)，其中一個調(diào)制解調(diào)器放置在ISP，另一個調(diào)制解調(diào)器放置在用戶側。ADSL被設計成向下流（下行，即從中心局到用戶側）比向上流（上行，即從用戶側到中心局）傳送的帶寬寬，其下行速率從1.5Mbit／s到8Mbit／s，而上行速率則從16kbit／s到640kbit／s。在一對銅雙絞線上的傳送距離可達5km左右。因為ADSL技術并不占用雙絞線的全部帶寬，因而還為話音通道留有空間。ADSL調(diào)制解調(diào)器連接到Internet的用戶，仍可以在同一對線上通電話。這樣ADSL用戶不需要重新布線，只需要利用現(xiàn)成的電話就可以實現(xiàn)高速上網(wǎng)。另外ADSL這種上下傳輸速度不一致的情況與非常適合用戶上網(wǎng)使用網(wǎng)絡情況，所以ADSL是現(xiàn)在長沙寬帶上網(wǎng)主要方式。

當然收獲太多，以上只是作的重點總結。但相信，此次實習已給我留下深刻印象，其收獲必將指導著我以后的學習。

三、未來自己努力的方向以及此次實習感想

篇6

通信技術正以前所未有的速度得以發(fā)展和應用，它與計算機技術相互融合和滲透形成現(xiàn)代通信技術，如衛(wèi)星通信、微波通信、移動通信、光纖通信等都屬于現(xiàn)代通信技術，它與我們息息相關，給我們的工作和生活帶來了日新月異的變化。因此，《現(xiàn)代通信技術》課程不僅要在通信工程專業(yè)開設，同時還有必要在非通信工程專業(yè)開設。

1 現(xiàn)代通信技術課程的目標與內(nèi)容

《現(xiàn)代通信技術》作為一門為非通信工程專業(yè)本科學生開設的課程，是通過知識的加工和優(yōu)化，在原《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》與《通信原理》等課程基礎上整合而成，并向應用性方向拓展[1]。由于非通信工程專業(yè)的學生沒有學習過《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》和《通信原理》課程，所以課程目標是“輕理論，重應用”，使學生初步了解關于通信系統(tǒng)的基本概念、數(shù)字通信系統(tǒng)的組成；了解現(xiàn)代通信系統(tǒng)中的電信交換、衛(wèi)星通信、微波通信、移動通信、光纖通信等通信系統(tǒng)的基本原理、組成框架和最新應用內(nèi)容。

現(xiàn)代通信技術課程由通信網(wǎng)基礎技術、電信交換、無線通信、移動通信和光傳輸網(wǎng)五大主要組成部分[2]，詳見圖1。



圖1 現(xiàn)代通信技術課程主要內(nèi)容

通信網(wǎng)基礎技術包括模擬通信和數(shù)字通信（強調(diào)數(shù)字通信系統(tǒng)）、數(shù)字通信系統(tǒng)設計的技術如信源編碼技術、信道復用技術等、數(shù)字信號的基帶傳輸、調(diào)制技術和差錯控制技術等；電信交換包括常用的交換方式如電路交換和分組交換、數(shù)字程控交換、isdn（綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)）和智能網(wǎng)；無線通信包括無線傳播的基本特性、無線通信的關鍵技術、典型的無線通信微波通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)的組成和應用；移動通信包括移動通信的關鍵技術、典型的移動通信系統(tǒng)gsm、cdma和3g系統(tǒng)的原理、技術體制及應用發(fā)展；光傳輸網(wǎng)包括管傳輸系統(tǒng)的組成和原理、sdh光傳輸網(wǎng)技術、光波分復用技術等。WWw.133229.COm

2 傳統(tǒng)的現(xiàn)代通信技術教學方式的特點

傳統(tǒng)的教學方法是以知識學科體系為中心，先講述理論，在進行一些驗證性的實驗。《現(xiàn)代通信技術》課程的教學方式一致沿襲本科教育中學科體系的教學模式，從通信網(wǎng)基礎技術到無線通信、移動通信等，都過于側重理論，偏重知識的積累，內(nèi)容豐富，公式與性質(zhì)多，抽象難懂，這種教學方式的主要特點和弊端如下：

2.1 學生對學習感到枯燥，無法進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對于現(xiàn)代通信技術課程來說，知識抽象、枯燥，特別是講到通信原理等摸不著看不見的知識時，學生更是不知所云。很多學生僅僅是被動地在學習，沒有主動參與的熱情，體會不到學習的樂趣，更談不上創(chuàng)新能力了。

2.2 教學過程中以原理知識為核心，而忽略了學生的數(shù)學功底和理論推導能力，使其缺乏學習的積極性；教學方法也是以傳授知識為主，忽視了學生的能力培養(yǎng)和工程設計鍛煉，導致知識與能力不協(xié)調(diào)。

2.3 理論和實際沒有很好地聯(lián)系起來，對知識的實際應用只作點綴，學生動手環(huán)節(jié)較少，更缺乏現(xiàn)場操作的經(jīng)驗，無法滿足崗位需求。

3 現(xiàn)代通信技術課程的教學思路和教學模式

考慮到非通信工程專業(yè)的學生基本上沒有學習過包括通信原理、信號與系統(tǒng)、隨機過程等課程，在教學中必須從實際出發(fā)，因材施教，遵循深入淺出、易于理解的原則，力求簡潔明了，突出科普性，激發(fā)學習興趣[3]。采取“多挖坑少鉆井”的方法，對現(xiàn)代通信技術課程中較深的知識進行必要的刪減，比如通信網(wǎng)基礎技術中的調(diào)制技術、語音編碼，電信交換中的數(shù)字交換單元的工作原理、信令系統(tǒng)，無線信道特性分析、擴頻技術等知識點，只能進行簡單的講解，使學生明白這些知識的基本概念。

3.1 教學內(nèi)容模塊化。

本課程對理論知識不要求過度深入，避免復雜的數(shù)學推導，建立模塊化的教學模式，參考圖1的課程內(nèi)容，將現(xiàn)代通信技術作為一個整體任務，并按主要內(nèi)容將這一任務分解成任務模塊：通信網(wǎng)基礎技術模塊、電信交換模塊、無線通信模塊、移動通信模塊和光傳輸模塊，每個模塊又分解為幾個子模塊。每個教學模塊都以具體的項目案例引出教學內(nèi)容，將枯燥的理論教學完全融入到一個個具體的任務中，抽象的知識就得到了具體的體現(xiàn)。這種教學方案不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3.2 教學方法多樣化。

課堂教學質(zhì)量的好壞直接影響到教學效果。“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應現(xiàn)在以“學生為主體”的課堂，而采用類比引證等深入淺出的方法進行多維立體教學，則可事半功倍，大大提高教學質(zhì)量。

3.2.1 多維立體教學。

隨著多媒體技術的應用，課堂上老師大都使用ppt進行教學，不停地播放幻燈片，授課信息量大，內(nèi)容多，但這種教學方法很容易忽視學生對內(nèi)容的理解和接受程度。多維立體教學，就是靈活使用現(xiàn)代教學手段，使用“多媒體+網(wǎng)絡+板書”的教學模式，采用多種方法展現(xiàn)抽象的知識點，在圖、文、聲、像等方面為學生提供直觀感受，讓他們在短時間內(nèi)理解和接受大量的最新信息[4]。課堂上，可以充分利用多媒體放映ppt、圖片、動畫和視頻等，課后學生可以登錄教學網(wǎng)站下載學習資料，通過網(wǎng)絡、論壇與老師進行互動交流。例如，在學習衛(wèi)星通信時，可以插入衛(wèi)星通信系統(tǒng)的圖片，播放最新衛(wèi)星通信的相關視頻等，讓學生直觀地理解相關內(nèi)容。

3.2.2 善于類比。

本課程設計很多的原理、概念，若只是將這些抽象的知識敘述出來則顯得枯燥無味，學生不易理

轉(zhuǎn)貼于

解，而將這些知識與現(xiàn)實生活中我們常接觸的事物做類比則可以很好地理解[6]。例如，在講解無線通信中電磁波按照傳播方向的分類時可以將其與臺球的運動做類比，如圖2所示，這樣將抽象的看不見摸不著的電磁波也可以很容易的知道它包括直射波、反射波、繞射波和散射波等。

圖2 臺球的運動

再如，在講解移動通信中的切換技術時，切換包括軟切換和硬切換，什么是切換？什么是軟切換？什么是硬切換呢？同樣也可以采取類比的方法。假設你在一個工作崗位呆久了，由于這樣或那樣的原因，想調(diào)整一下，但你不能終端工作，直接變成空閑狀態(tài)，因為你很在乎工作所帶來的收益，你不希望這個收益中斷（切換的目的就是為了提供無中斷的數(shù)據(jù)傳輸）。根據(jù)崗位變動時，交接工作地開展方式不同可以把崗位變動分為溫柔換崗（類似于軟切換）和強行換崗（類似于硬切換）。溫柔換崗就是在和新的工作崗位進行聯(lián)系時，舊崗位的工作也不已下載中斷，而是進行相應的交接工作；強行換崗就是和舊崗位徹底中斷，然后建立和新崗位的聯(lián)系。根據(jù)類比引出軟切換和硬切換的概念，學生就很容易理解了。

這種類比的方法不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以深入淺出地將抽象難懂的知識讓學生在輕松地氣氛中理解并掌握。

篇7

關鍵詞：新工科；通信工程；實踐教學體系

隨著世界范圍內(nèi)新一輪科技變革和產(chǎn)業(yè)革命的加速進行，我國的工程教育逐步進行了一系列的工程教育人才培養(yǎng)的實踐探索與改革。2005年我國部分高校借鑒國際工程教育改革理念(CDIO模式)，開始探索工程教育人才培養(yǎng)新模式[1]，2010年6月23日開始“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[2]，2010年10月，國務院頒布實施了《關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》[3]，2012年，教育部了《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》[4]。隨著2016年6月2日我國正式成為國際基于新工科理念的通信工程專業(yè)實踐教學體系構建與探索李爽,等本科工程學位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》成員國，即工程教育專業(yè)認證(簡稱工程認證)，即是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認等重要基礎，畢業(yè)于任一簽約組織認證專業(yè)的畢業(yè)生，均應被其他簽約組織視為已獲得從事該專業(yè)鄰域工程工作等學術資格。通信工程專業(yè)主要研究通信信號產(chǎn)生、信息傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、光纖通信、無線通信、交換與通信網(wǎng)等方面的理論和工程應用問題。作為地方高校通信工程專業(yè)，開設以“加強社會服務功能建設，提高服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力”為指導思想，努力貫徹“以就業(yè)為導向，以產(chǎn)學結合為途徑，以技能素質(zhì)提高為主線，以學生發(fā)展為中心”的發(fā)展理念，以洛陽市大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)為契機，圍繞洛陽副中心城市建設，推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造支持5G應用示范城市和云服務創(chuàng)新基地建設，以突出專業(yè)特色為立足之本推進本專業(yè)的地域建設發(fā)展工作。目前，以互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的新技術正迅速地滲入到我國的經(jīng)濟和社會生活的各個方面。為了應對新工業(yè)革命的迅猛發(fā)展，我國實施了國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2005、互聯(lián)網(wǎng)+、一帶一路等重大戰(zhàn)略。由于工程教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系、相互支撐，因此改革現(xiàn)有工科的工程教育模式，建立適應現(xiàn)階段以及今后產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科已成為教育部門的共識。2017年2月18日，由30所高校在復旦大學達成了“復旦共識”，指明了工科優(yōu)勢高校、綜合性高校和地方高校等三類高校在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命背景下“新工科”建設的主要任務[5]；4月8日，60余所高校在天津大學達成了“新工科”建設的“天大行動”，提出了在我國實行“新工科”建設和發(fā)展的總目標和各階段的分目標[6]；6月9日，“新工科”建設的“北京指南”，明確了下一步“新工科”研究與實踐的方向，形成了《新工科研究與實踐項目指南》[7]。至此，達成共識的“新工科”建設為我國工程教育的改革指明了新方向。“新工科”就是針對新形勢、新環(huán)境、新需求，培養(yǎng)新型的工科學生。它是對于工科學科建設的優(yōu)化再造和內(nèi)容升級，是對未來工科學生培養(yǎng)目標、方式及內(nèi)容的改革[8-9]?！靶鹿た啤苯ㄔO和發(fā)展要體現(xiàn)“新理念”、“新結構”、“新模式”、“新質(zhì)量”、“新體系”，就是要培養(yǎng)主動適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展的卓越工程科技人才。根據(jù)新工科培養(yǎng)的分類，作為地方高校通信工程專業(yè)，其最重要的職責在于為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供支撐，這就需要根據(jù)河南省的經(jīng)濟發(fā)展和人才需要，以及洛陽市副中心城市建設、鄭洛新國家戰(zhàn)略、洛陽云計算和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)園的需要，在原電子信息工程、通信工程等專業(yè)的基礎上建立適應新形勢發(fā)展的通信工程新工科專業(yè)。要從原來的注重技術應用、科學研究向注重實踐的工程應用和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，與鄭州錯位發(fā)展，協(xié)調(diào)聯(lián)動，打造引領全省發(fā)展“雙引擎”發(fā)展需要。本文主要針對我省高校通信工程專業(yè)現(xiàn)狀，探索適應現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的通信工程新工科的實踐教學體系構建方法。

1傳統(tǒng)實踐教學體系與存在問題

在傳統(tǒng)的地方高校通信工程專業(yè)實踐教學體系中，主要由基礎技能實驗、課程實驗、企業(yè)實習和畢業(yè)設計等四類組成，主要用于培養(yǎng)學生的基本技能和應用能力。其中，基礎技能實驗主要包括綜合實踐平臺，如專業(yè)見習、專業(yè)實習、社會實踐、金工實訓、數(shù)據(jù)通信實訓、電子線路綜合實訓、程序設計、工程制圖等實踐課程，這是培養(yǎng)學生最基本的專業(yè)技能所必需的過程，也是通信信息類專業(yè)學生所必需掌握的最基本的知識。實驗課程主要是針對每門通信類課程都設置一定量的實驗，通過這些實驗可以使得學生對課程的重要節(jié)點、重要知識加深理解和掌握，進而培養(yǎng)學生的實際動手能力。專業(yè)見習和實習主要是讓學生深入到實習基地進行學習、觀摩、實訓等過程，培養(yǎng)學生將有關知識應用到實際工程任務中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設計主要采用畢業(yè)設計、設計成果展示等形式來進行，主要是培養(yǎng)學生的綜合知識能力掌握和實際應用。通過這四類實踐教學，可以使得學生在基本技能、基本知識的掌握，利用專業(yè)知識解決實際問題等方面都得到進一步的提高，稱為通信工程領域的應用型人才。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的實踐教學體系以不能滿足新時期社會發(fā)展和經(jīng)濟新業(yè)態(tài)的要求。新工科的提出指明了人才培養(yǎng)的新要求，即高等院校工科人才培養(yǎng)應致力于培養(yǎng)未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟所需的工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復合型人才。新工科具有兩個明顯的特征，一是改變過去以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應當下社會需求的人才，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛭磥砑夹g和經(jīng)濟形態(tài)，培養(yǎng)引領社會和經(jīng)濟發(fā)展的未來人才。二是改變過去知識面狹窄、知識交叉融合性差、重知識輕能力、重理論輕實踐、重繼承輕創(chuàng)新，不利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)文理相融、理工并重，具備更寬廣的學科視野、強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的復合型人才。相比新工科的要求，傳統(tǒng)通信工程專業(yè)實踐教學體系存在如下主要問題：(1)知識面不寬，學科交叉性弱，不能適應社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具備的綜合素質(zhì)。工程學科與基礎學科結合不緊密，不能相互促進。工程思維與思政人文精神交融碰撞很少，創(chuàng)新性教育少。(2)課程實踐教學多以驗證性實驗為主，綜合性和設計性實驗較少，不能很好地培養(yǎng)學生的綜合知識應用能力。(3)少量的實際工程項目實踐，不能使學生針對具體的工程實際問題開展研究，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力。(4)企業(yè)和實習基地的實訓絕大多數(shù)效果不佳，學生基本都是參觀、觀摩、較少的動手實踐。即使能夠親自動手進行實踐，也大都是針對某一具體的工作，應用較少或單一的知識，不能對某一工程項目的全過程了解、實踐和掌握。這種方法不能培養(yǎng)學生的實際工程能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。(5)畢業(yè)設計從選題、過程控制、答辯等環(huán)節(jié)都不盡理想。如在選題方面，許多的選題不夠合理，沒有針對解決實際問題，創(chuàng)新性很少。有的題目太大，學生無法進行詳細的研究，只能給出泛泛的初步的方法；有的題目太小或太舊，只是針對某一具體知識的應用，不能體現(xiàn)學生對綜合知識的掌握和應用，更不能體現(xiàn)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在一些高校，對畢業(yè)設計的過程疏于控制，考核答辯流于形式。所有這些導致了畢業(yè)設計達不到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

2新工科理念下的實踐教學體系構建

為了適應新工科對通信工程專業(yè)實踐教學的要求，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。根據(jù)河南省的經(jīng)濟發(fā)展和人才需要，以洛陽市大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)為契機，以及鄭洛新國家戰(zhàn)略的需要，按照繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享的思路對通信工程專業(yè)進行了改革，通過“教中做、做中學、學中用、用中研、研中創(chuàng)”的教學、應用、科研、創(chuàng)新等過程，建立了新的實踐教學體系，形成了四縱四橫的實踐教學模式，以培養(yǎng)適應現(xiàn)展的復合型人才。實踐教學體系如圖1所示。新的實踐教學體系分為4個層次(學科基本技能、專業(yè)技術能力、綜合應用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力)，每一層次又分為教學目的、教學課程、教學內(nèi)容和教學方法4個層次。在第一層次中，主要開設金工實訓、工程制圖、通信網(wǎng)基礎、主要儀器的使用等實踐課程，采用基礎化、規(guī)范化和寬廣化的教學方法，著重培養(yǎng)學生最基礎的學科技能，不僅使得學生能夠掌握利用工程制圖，對一般的金工設備能夠進行實際操作和實用，而且對相關的主要電子儀器進行了解和使用，對電子工藝有一定的了解和掌握，更重要是對通信系統(tǒng)的認識和掌握，為進行專業(yè)技術能力培養(yǎng)打下堅實寬廣的基礎。在第二個層次中，對每一門專業(yè)課都開設一定量的課程實驗，課程實驗主要由驗證性實驗和部分設計性實驗和綜合性實驗組成，其中的設計性實驗和綜合性實驗主要針對主要部分知識群開展。采用可視化、信息化、虛實結合的教學方法，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實驗能力。通過各種課程主要知識應用的實際訓練，不僅能夠使得學生對每門課的知識加深理解和掌握，更能加強學生實際動手能力的培養(yǎng)。在第三個層次中，主要開設課程設計、通信系統(tǒng)設計、畢業(yè)設計和專業(yè)見習/實習等課程，采用個性化、開放化、理工結合化等教學方法，著重培養(yǎng)學生對知識的綜合和應用能力培養(yǎng)。課程設計將通信類的課程通過組合分為電子電路類、無線通信類、信號與信息類、控制類等四大實踐教學群，對每個實踐群組織教師利用知識的綜合需求、教師的科研項目、企業(yè)的課題等，通過討論、分析，選擇幾個具有典型實用意義，又能鍛煉學生綜合知識應用能力和實際工程能力題目讓學生分組進行選擇，同時也積極鼓勵學生自主設定題目進行課程設計。在綜合實踐平臺中，主要根據(jù)實際工程項目讓學生進行鍛煉和訓練。畢業(yè)設計從選題、過程控制和評價上嚴格控制，真正起到培養(yǎng)學生綜合利用所掌握的知識和技能去分析和解決實際問題的能力，為今后的工作奠定基礎。在第四個層次中，主要開設通信信息類競賽、數(shù)學建模、互聯(lián)網(wǎng)+、大唐杯、挑戰(zhàn)杯等競賽單元，通過工程化、協(xié)同化和探索化的教學方法，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極鼓勵學生參與各種科技競賽，積極鼓勵學生對有些科研問題進行質(zhì)疑，提出新的見解和新的方法。讓學生參與教師的科研項目中進行能力的鍛煉，鼓勵學生組團對科研項目中的分項目進行科學研究，充分尊重學生的自主性，課題研究方法、實驗方案和技術路線等都由學生自主給出，教師對學生畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題要及時與學生討論和引導，最終使得學生自行進行修改和優(yōu)化，指導最終完成課題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際工程能力，同時培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、實踐觀點和團隊合作能力。

3結語

篇8

引言

我國通信行業(yè)在近些年發(fā)展迅速，特別是以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代互聯(lián)網(wǎng)領域成為國民經(jīng)濟中發(fā)展比較快的行業(yè)。通信行業(yè)正在經(jīng)歷著“面向設備”到“面向服務”的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)從傳統(tǒng)基礎網(wǎng)絡運營商向現(xiàn)代綜合信息服務提供商的轉(zhuǎn)型。同時，通信設備的開發(fā)與維護正在從分散式走向集中式，通信行業(yè)運營商的運行維護管理方式與通信技術的組織化管理都向網(wǎng)絡集中式管理發(fā)展。這就要求通信技術人員必須對整個通信基礎網(wǎng)絡有全面的了解，對設計的網(wǎng)絡設備管理的軟件開發(fā)有綜合的實踐能力。

通信行業(yè)發(fā)展趨勢給大學通信專業(yè)的教學和實踐課程帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。當前通信行業(yè)的發(fā)展趨勢也已經(jīng)從硬件為主發(fā)展成了“軟硬”結合，“硬件軟件化”已經(jīng)成為通信行業(yè)一個比較流行的行業(yè)術語，例如下一代網(wǎng)絡中的“軟交換”技術就是通過軟件方式來實現(xiàn)原來交換機中本來由硬件實現(xiàn)的控制、接續(xù)和業(yè)務處理功能，這種轉(zhuǎn)換大大降低了通信成本。通信軟件的開發(fā)需求呈逐年上升的趨勢。出于降低成本，提高運行效率的目的，通信領域中很多以往通過硬件才能實現(xiàn)的功能現(xiàn)在正在向軟件實現(xiàn)過渡。與硬件相比較，軟件運行速度和效率方面都存在明顯的不足，這更要求通信行業(yè)的軟件開發(fā)人員要有扎實的軟件知識基礎。

根據(jù)近些年通信專業(yè)學生就業(yè)情況統(tǒng)計，從事通信軟件開發(fā)相關工作的畢業(yè)生占到總人數(shù)的一半以上，并且呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。根據(jù)這一形勢，通信專業(yè)軟件綜合實踐課程的體系建設顯得尤為重要。從學生就業(yè)反本文由收集整理饋的信息來看，學生通過單一的軟件實習所獲取的軟件開發(fā)能力已經(jīng)不能滿足用人單位對畢業(yè)生的要求。

現(xiàn)有的教學體系中的軟件綜合實踐課程一般設置在大學二年級暑期，在內(nèi)容上只是c/c++和java面向?qū)ο笳n程體系的延伸。這種設置雖然在一定程度上提高了學生軟件綜合能力，但是對于整個大學四年來說缺乏連貫性，與其他通信工程專業(yè)課程出現(xiàn)了脫節(jié)。因此，為了使軟件綜合實踐課程在通信專業(yè)課程設置中起到紐帶的作用，并讓通信專業(yè)學生在大學學習期間能在通信軟件的實踐環(huán)節(jié)有一個不間斷的學習以適應未來工作的需要，建設有通信專業(yè)特色的軟件綜合實踐課程教學體系改革勢在必行。

一、軟件綜合實踐體系中存在的問題

盡管近些年實踐教學體系建設越來越受重視，各個高校教學改革中都在加大實踐教學在高等教育中的比例，但傳統(tǒng)的教學理念仍然影響著實踐教學的發(fā)展。這一點在通信專業(yè)的軟件綜合實踐體系中較為明顯。其存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）實踐教學缺乏連貫性

從部分高校通信工程專業(yè)實踐教學的調(diào)研情況來看，大多數(shù)高校中該專業(yè)軟件實踐課程都是從大學二年級暑期開始，在內(nèi)容上多為c/c++和java面向?qū)ο蟮日n程體系的延伸。在近一個月的軟件綜合實習課程后，許多學生已經(jīng)開始對軟件編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在隨后的大學三年級，通信專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)重點又集中在硬件處理。例如通信原理、數(shù)字信號處理這些專業(yè)課與二年級暑期的軟件綜合實踐課程沒有直接的關系。學生軟件方面的興趣沒有得以延續(xù)，所具備的編程能力缺乏用武之地。而在三年級下學期計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫與軟件工程課程的實踐環(huán)節(jié)中，學生對軟件編程的興趣已經(jīng)逐漸淡化。這種軟件實踐環(huán)節(jié)連貫性的缺失最終導致學生缺乏用程序解決通信相關領域技術的能力。

（二）實踐內(nèi)容與通信行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

近些年通信領域迅猛發(fā)展，通信技術更新?lián)Q代頻繁，比如物聯(lián)網(wǎng)相關技術、下一代互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議等通信領域的新型技術在傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)中都沒有涉及到。相比之下，舊的實踐內(nèi)容如綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)等相關技術都已經(jīng)淘汰。如果實踐內(nèi)容仍然停留在舊的教學體系的水平上，那么培養(yǎng)出來的學生很難滿足通信領域?qū)νㄐ湃瞬诺囊蟆?/p>

顯然，舊的教學體系存在著諸多問題。在新的專業(yè)技術和教學理念發(fā)展的今天，通信專業(yè)的軟件實踐教學改革勢在必行。良好的通信軟件課程體系對于大學教育中通信專業(yè)學生軟件綜合能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。

二、創(chuàng)新性課程體系建設

針對目前通信專業(yè)軟件綜合實踐體系中存在的問題，本文提出了一套貫穿大學的前三年，由淺入深的實踐體系。其教學改革的目標是讓學生將所學軟件相關課程與實踐教學部分結合起來，帶動相應的專業(yè)課程建設，并根據(jù)當前通信行業(yè)的需要設置實踐課程內(nèi)容，使通信專業(yè)本科生在就業(yè)前就能通過實踐方面的課程具備一定的軟件設計和編程能力，以便在走入工作崗位后能夠迅速適應工作環(huán)境，將所學知識充分利用到工作中去。另一方面的教改重點是對課程設置做適當調(diào)整，使得軟件方面的實踐環(huán)節(jié)有連貫性。

大學第一年主要以基礎課為主，為了使學生盡早為專業(yè)學習打下基礎，原有的教學體系中設置了程序設計語言c/c++，但課堂上機僅32個學時。對于大部分從未接觸過計算機程序設計的大一新生來說，32個學時的上機學時遠遠不夠。因此，該課程體系將程序設計實習c/c++設置在大一暑期，學生可通過3周時間的暑期實習熟練掌握這門編程語言，為日后的java面向?qū)ο笳Z言的課程學習打下良好的基礎。這一部分作為軟件綜合實踐課程體系的第一階段，主要目的是提高學生對編程語言的認知程度，并且培養(yǎng)軟件設計的興趣。

大學二年級通信軟件方向的專業(yè)課程包括面

向?qū)ο蟪绦蛟O計（java）和計算機網(wǎng)絡，這兩門課程對通信專業(yè)的學生尤為重要，尤其是計算機網(wǎng)絡，已經(jīng)成為近些年通信專業(yè)畢業(yè)生的一個主要的就業(yè)點。因此該課程規(guī)劃在暑期實習中設置了兩個方向的實習內(nèi)容，一個是用c++實現(xiàn)ns2的網(wǎng)絡模擬仿真技術，另外一個是java方向的網(wǎng)絡模擬仿真和基于b/s模式程序設計。第一個方向的內(nèi)容主要是一年級c語言實踐課程的一個延伸，其目的是使學生對大一所學的c語言課程和計算機網(wǎng)絡課程內(nèi)容有一個實際應用的過程，同時也為大三的通信系統(tǒng)課程設計打下基礎。因為c語言在計算機與通信硬件的信息交互中起到了非常重要的作用，大部分底層的程序設計都是使用c語言來實現(xiàn)的。另一方面，java技術近幾年在通信領域，尤其在一些嵌入式通信產(chǎn)品中的應用越來越廣泛，如嵌入式機頂盒。另外比較流行的手機操作系統(tǒng)android也是基于ja本文由收集整理va語言。由于學生在一年級接觸了面向過程的程序設計語言，再加上二年級開設的面向?qū)ο蟪绦蛟O計，已經(jīng)具備了java編程的能力，因此在大二暑期實習中的java方向的網(wǎng)絡模擬仿真和基于b/s模式程序設計為學生提供了一個知識深入實踐的機會。這一階段的軟件綜合實踐體系主要目的是加深學生對通信軟件設計的駕馭能力。

通信專業(yè)大學第三年開設的專業(yè)課較多，主要課程有通信原理，程控交換和數(shù)據(jù)庫軟件工程。學生在這些課程中都可以通過前兩年所具備的軟件設計能力完成課程的實踐任務。在大三暑期軟件綜合實踐中該課程規(guī)劃安排了socket網(wǎng)絡通信程序設計（java）和通信系統(tǒng)課程設計（c++）。這也是一個硬件和軟件相結合的過程，使得學生對軟件設計的應用更加具體化。這一階段的軟件綜合實踐體系主要目的是針對當前就業(yè)形式及用人單位的需要有針對性地提高學生的動手能力，同時為大學第四年的畢業(yè)設計做準備。對于那些對軟件感興趣或是愿意將來從事通信軟件設計工作的學生來說，這一階段的實踐課程將使他們的動手能力有質(zhì)的提高。

綜上所述，新的課程體系不再只針對某一個課程設置實踐內(nèi)容，而是將大學前三年所有軟件相關的課程形成一個整體來建設，使通信軟件的實踐有連貫性。通過軟件綜合實踐體系的建設不僅提高了學生程序設計的動手能力，并且?guī)恿塑浖嚓P的其他課程建設。

三、結束語

篇9

關鍵詞 課堂教學 教學改革 實踐教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

課堂是教育的主陣地，課堂教學是實施課堂教學模式改革的主戰(zhàn)場，是實踐新課程改革理念的主渠道。為確保提高教學質(zhì)量，我院一直很重視課堂教學模式的改革工作。通過靈活多樣的教學手段，一方面讓學生在課堂上能夠更快、更好地接受知識，另一方面激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法和思維習慣，最終達到培養(yǎng)合格人才的目的。通信工程專業(yè)課堂教學改革主要是教師從學生能力本位出發(fā)，有針對性的開展課堂上的教學方法和手段的改革。在課堂教學中摸索改革，總結出了一整套課堂教學改革思想和措施。

1建立啟發(fā)式授課模式

傳統(tǒng)的“講說”模式已不適合當前應用型本科教育的需要，大大抑制了學生的主動性、創(chuàng)新性以及自主思維的健康發(fā)展。為此通信工程專業(yè)教師建立了一種啟發(fā)式授課模式。首先要淡化教師的統(tǒng)治地位，逐步從課堂傳授者走向問題的啟發(fā)者，引導學生進行興趣學習，比如在每個抽象概念提出前，都精心設定一個問題或?qū)嵗飨葘?，引出理論之后，再輔以仿真和實力來強化記憶；同時強化學生的主導作用，激發(fā)學生課后思考和學習的主動性，在每節(jié)課和每次實驗的最后都將要講授的內(nèi)容概括成一個問題留給學生。讓學生成為課堂的主體，教師和學生共同參與，互相交流，共同進步，真正做到教學相長。

在教學中，力求從實際問題引入新知識，通過提出通俗易懂有啟發(fā)性的實際問題啟發(fā)學生的邏輯思維、化抽象為形象。比如在《數(shù)字邏輯》課程中對一些重要內(nèi)容能夠從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結構的構思方法、適用場合以及存在的問題等，引起學生興趣，激發(fā)學生思考，還可以為解決新問題作好鋪墊。在講解時序邏輯設計時，可以先從觸發(fā)器構造的簡單搶答器邏輯引入，激發(fā)學生的好奇心，再講具體電路的設計。在講述定時器的應用時，可以用日常生活中常見的電子時鐘和交通燈控制器為例，精心設計課堂討論，激發(fā)學生的積極思維。在講數(shù)字邏輯系統(tǒng)的基本概念時，可以先提出問題：什么是二值邏輯？日常中有哪些情況是相互對立的？同學們紛紛發(fā)表自己的看法：事情的是與非、電壓的高和低、開關的通和斷、電燈的亮與滅……由此便可很自然地引入數(shù)字邏輯電路有關的概念：信號以斷續(xù)電流（或電壓）的形式表現(xiàn)出的，即有或無、高或低，稱之為數(shù)字信號；而處理數(shù)字信號的電子電路即為數(shù)字電路；簡單地說數(shù)字電路就是說它的輸入、輸出信號只有兩種相互對立的狀態(tài)，即電壓的高或低、脈沖的有或無。經(jīng)過這樣的講解，同學們對數(shù)字信號的概念有了較深的認識。

2增加演示教學， 拒絕平鋪直

通信工程專業(yè)的許多專業(yè)基礎課程大多都理論性較強，僅僅按照理論課程的思路去講解，會有一種枯燥乏味、毫無生氣的感覺。

比如《數(shù)字信號處理》這門課程的所有理論都可以直接用計算機編程實現(xiàn)，因而可以嘗試在授課的過程中加入新的元素。隨著計算機和多媒體技術的廣泛應用，計算機仿真教學已成為培養(yǎng)學生工程實踐能力的重要內(nèi)容。在《數(shù)字信號處理》課程實驗教學過程中，開發(fā)和設計了基于Matlab軟件平臺的《數(shù)字信號處理》課程的實驗教學。演示教學對教師也提出了更高的要求，他需要將課程講授的概念轉(zhuǎn)換成Matlab程序，實踐發(fā)現(xiàn)，最有效果的模式是邊編程邊講解，這對教師的編程能力也是一種考驗。

又比如《模擬電子技術》是一門實驗性很強的學科，其原理的學習最好和實驗同步進行， 實驗對于幫助教師闡述、驗證模擬電子技術基本原理以及學生深入理解概念和掌握規(guī)律有著重要作用。而傳統(tǒng)的實驗受客觀條件限制，實驗項目很有限，在理論課教學的同時無法對電路進行適時實驗，為此，我們在利用Multisim仿真軟件建立了“模擬電子技術虛擬實驗庫”，該實驗庫包含了模擬電子技術各章知識點，教師課堂上可以隨時進入虛擬實驗平臺，通過仿真實驗觀察電路波形，適時調(diào)節(jié)電路參數(shù)，觀察電路工作情況，特別是一些瞬息即逝的現(xiàn)象。例如RC正弦波振蕩電路的起振過程是一個非常短暫的過程，在理論課的教學中比較抽象，難于理解，傳統(tǒng)的實驗教學中用示波器很難看清楚，利用EWB軟件進行仿真，就可以利用仿真軟件具有的存儲測試儀器的工作狀態(tài)以及測試點所有數(shù)據(jù)的功能，非常清晰地看清楚這一短暫過程，同時還可以通過虛擬示波器觀察到（不起振）、（起振但失真大）和略大于3（起振但失真小）三種起振情況，從而使學生能直觀地觀察到電路參數(shù)的變化對電路的影響，加深對所學知識的理解，提高了教學效果。

3教學手段多元化

采用板書與多媒體技術結合的方式進行課堂教學。由于板書教學和多媒體教學都具有獨特的功效，因此，在課堂教學中要充分利用各自的優(yōu)勢，取長補短。多媒體教學特別適用比較難用語言描述的概念或者復雜的演變過程。

比如《模擬電子技術》這門課程內(nèi)容多且抽象，比較難理解，為了讓學生在課堂教學中掌握模擬電路的基本概念和基本分析方法，充分展示多媒體技術的特點，將教材中只能靜態(tài)描述的內(nèi)容以動態(tài)的方式顯現(xiàn)出來。例如半導體器件內(nèi)部載流子運動、PN結中電子的擴散與復合、三極管內(nèi)部載流子的運動等，教材只能以靜態(tài)的形式描述載流子的運動過程。利用多媒體技術中的FLASH動畫使抽象的內(nèi)容能形象、直觀、生動地呈現(xiàn)出來，學生容易理解掌握。同時將各章教學重點，做成FLASH動畫，并配有講解，這樣，不僅使重點內(nèi)容生動、突出，也為學生自主學習提供了資源。

又比如在《電路》課程中利用電路的多媒體課件，針對課程電路圖變換復雜頻繁的特點， 大量使用了動畫，形象地表示了電路的變換過程，使課堂教學變得生動有趣，將計算機仿真引入課堂，應用電子設計仿真軟件EWB，采用電子虛擬儀器，圖示電路的工作過程，如講述一階電路時，通過改變電路參數(shù)，觀察電路響應的變化。講述正弦振蕩電路時，觀察電路的起振過程等，加深了學生對理論的理解。在應用多媒體課件的同時，要注意與傳統(tǒng)教學手段的有機結合。對于需要了解的內(nèi)容，采用多媒體教學可以提供更多的教學內(nèi)容，解決了課時減少的問題；對于需要理解的內(nèi)容，應采用板書與多媒體教學相結合的形式，把握講課的節(jié)奏。

4上好第一堂課

“一年之際在于春，一天之際在于晨”。好的開始往往都會有事半功倍的效果，因此上好第一堂課，設計一次精彩的緒論講解就顯得尤為重要。對于初學者來說，《數(shù)字信號處理》這門課就其本身而言，繁瑣的公式推導、拗口的專業(yè)術語會讓很多學生的學習熱情驟減，甚至產(chǎn)生畏難情緒，此時一堂精彩的緒論課會恰如冬日暖陽一般。那么如何才能講好緒論課呢？應該在思想上重視，一定要摒棄緒論課沒什么可講，只需簡單介紹的舊觀念。同時增加具體實例并加以動畫演示，如選取不同的采樣率對同一段語音信號進行處理，獲得不同的聲音效果，利用FLASH播放軟件現(xiàn)場演示，在視覺與聽覺上給學生一個新穎的沖擊，從而激發(fā)學生的學習興趣。

5結束語

總之，在通信工程專業(yè)的課堂教學改革中，無論采用哪一種方式，都應從激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果出發(fā)，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合應用能力，把學生的素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，最終激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新意識，使學生真正做到 “學有所長，學以致用”，成為適應社會需求的有用之才。

參考文獻

[1] 宋俐榮，楊一荔.論數(shù)字邏輯電路的特點在教學中的重要性[J]科技文匯，2010，（3）：170.

[2] 張敏.優(yōu)化教學方法 提高教學質(zhì)量――淺談“數(shù)字邏輯電路”教學中的體會[J]科技文匯，2009，（22）：201.

[3] 李力利.《數(shù)字信號處理》教學過程中的探索與體會[J]南京電氣電子教學學報，2003，25（2）：62-64.

篇10

班級：

學號：

實習指導老師：

本次認識實習定期為兩周。這兩個星期在帶隊老師的安排下我們前后參觀了中南大學鐵道學院通信服務中心、中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室、長沙市聯(lián)通有限公司的應急通信車以及湖南鐵通集團有限公司株洲分公司等，并聽了湖南電信集團李主任、中國網(wǎng)通湖南公司技術員郭學姐、中國聯(lián)通技術員李學長、中國電信長沙分公司主任給我們帶來的精彩講座。

通過近兩周的學習，我們從感性上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產(chǎn)生深遠的影響。通過這次參觀實習豐富了本人的理論知識，增強了觀察能力，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將本次實習就參觀實習內(nèi)容、收獲新知識、以及未來自己努力的方向以及此次感想等此三方面作以總結。

一、參觀實習內(nèi)容

1、湖南電信集團李主任精彩講座

2、參觀中南大學鐵道學院通信服務中心的維護基站

3、參觀中南大學鐵道學院電視臺、電子樓程控交換實驗室

7月11號我們前后參觀了中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室。在電視臺，工作人員給我們講解了目前電視信號的現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)在數(shù)字信號正在大力發(fā)展，其將取代模擬信號指日可待。此電視臺共有頻段550MHZ，一般每個電視臺頻道為8MHZ,因此此電視臺的容量為550除以8約為68個頻道。仔細思考一下也差不多，我們平時看的電視就大概有50多個。電視臺的信號主要是商家提供，也有一部分是直接從衛(wèi)星接收的，接收來的信號一般都是通過光纜傳輸過來的，這個時候在接收端就有個光接收機來將光信號轉(zhuǎn)變?yōu)槟M電信號，然后通過放大器放大后進行頻道解調(diào)，并輸出給終端的用戶。