導(dǎo)語：如何才能寫好一篇溝通技巧教學(xué)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.加強教師道德素質(zhì)培訓(xùn)

提高教師的道德素質(zhì)，關(guān)鍵是做好醫(yī)德的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)價值取向，讓教師主要通過言傳身教，憑借人格魅力去教育學(xué)生、影響學(xué)生。可以聘請院內(nèi)外知名專家，對教師進行培訓(xùn)，通過教學(xué)過程，感受專家的職業(yè)素養(yǎng)、得體的儀態(tài)舉止、溫和的語言、周到的服務(wù)，以及對學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化、潤物無聲的影響。

2.加強教師教學(xué)技能培訓(xùn)

教學(xué)技能培訓(xùn)關(guān)鍵是做好三個方面的工作，一是開展崗位培訓(xùn)，從教案、授課技巧等方面對教師進行培訓(xùn)。二是安排公開示范課或教學(xué)比武，提高專業(yè)技能。三是做好傳幫帶工作，讓有經(jīng)驗的中老年教師與年青教師結(jié)對，一對一幫扶，提高年青教師的教學(xué)技能。

3.加強教師專業(yè)技能培訓(xùn)

隨著醫(yī)療技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的兒科護理技術(shù)操作已經(jīng)不能適應(yīng)目前臨床醫(yī)療的進步，又加上醫(yī)院?？频牟粩嗉毞?，兒科老師特別是年青教師難以應(yīng)付復(fù)雜的臨床問題，這就需要聘請經(jīng)驗豐富、技能操作熟練的實訓(xùn)教師對青年教師進行針對性的培訓(xùn)，比如兒科護理中難度較大的頭皮靜脈注射、靜脈留置針的使用、頸靜脈、股靜脈穿刺等等。

4.加強教師教學(xué)質(zhì)量考評

教師培訓(xùn)過程中，按照培訓(xùn)的目標和要求，對參與培訓(xùn)的教師進行規(guī)范化的考核，考核內(nèi)容涉及教學(xué)技能、實踐操作和人文素養(yǎng)等等，從而掌握教師培訓(xùn)的效果。

二、加大學(xué)生的培養(yǎng)力度

學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，明確目標，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才真正達到了教學(xué)的目的。

1.明確人才培養(yǎng)目標

兒科護理學(xué)是一門專業(yè)性、操作性都很強的課程，高職院校兒科護理專業(yè)教學(xué)作為社會兒科護理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，主要是要培養(yǎng)扎實的理論基礎(chǔ)和操作技能，能獨立完成對兒童的整體護理，有良好的素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型高級兒科護理人才。

2.確立實踐教學(xué)目標

為培養(yǎng)出應(yīng)用型、專業(yè)型、能力型兒科護理專業(yè)人才，我們需要制定如下教學(xué)目標：一是具有高度的責(zé)任感和職業(yè)道德。二是具有積極的進取意識，樹立終生學(xué)習(xí)的意識。三是具有分析和獨立解決問題的能力。四是能夠熟練掌握兒科護理常用的操作技能。五是具有較好溝通協(xié)調(diào)、服務(wù)等綜合能力。

3.加強兒科護理操作技能的訓(xùn)練

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醫(yī)患溝通需要專業(yè)知識的支撐，更需要溝通技巧的輔助。正畸臨床涉及醫(yī)學(xué)，美容及心理學(xué)，良好的醫(yī)患溝通是優(yōu)選方案的基礎(chǔ)，也是最佳療效的保證。治療過程中調(diào)整方案，取得患者最大程度的配合，治療結(jié)果的保持和后續(xù)生長及增齡變化的評估有賴于良好的醫(yī)患溝通?；颊咻^高的心理預(yù)期與客觀治療結(jié)果間的差異對醫(yī)生的溝通能力提出更高的要求。但學(xué)生往往缺乏溝通技巧。交流溝通能力也包括學(xué)術(shù)交流的能力，學(xué)術(shù)交流是自我表現(xiàn)的平臺，更是獲取信息，持續(xù)學(xué)習(xí)的媒介。能夠表達，善于表達是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。在日益全球化的大背景下，學(xué)生的專業(yè)英語思維，英語表達能力需要加強。

2對策及其管理

2.1加強理論知識的學(xué)習(xí)以及理論和實踐的結(jié)合

我們教研室通過多年的教學(xué)改革和實踐，總結(jié)了一系列行之有效的方法。首先明確分層次目標，本科生教學(xué)以預(yù)防性正畸為主，精簡，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段，并開設(shè)一些拓展課，使學(xué)生能學(xué)有所用，同時培養(yǎng)專業(yè)興趣。對于進入專科培訓(xùn)的研究生，不僅要求掌握正畸學(xué)科的知識，也要熟悉相關(guān)學(xué)科的知識，定期安排講座學(xué)習(xí)，根據(jù)不同內(nèi)容查閱文獻，安排以問題為中心的教學(xué)模式即PBL（problembasedlearning）教學(xué)，通過由淺入深的討論，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，培養(yǎng)獨立思考能力，提高理論水平。從臨床病例出發(fā)，由不同教師擔(dān)任病例分析教師，學(xué)習(xí)不同老師的思路，考慮患者的價值和愿望制定個性化治療方案。另外還創(chuàng)立與之相應(yīng)的一整套支持系統(tǒng)，包括講義、文獻導(dǎo)引、討論提綱、病例提示、網(wǎng)絡(luò)平臺等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2強化臨床操作能力的培養(yǎng)

正畸是一門注重操作的學(xué)科，病例資料收集，矯正器安置，弓絲彎制是治療成功的必要保證，學(xué)生在進入臨床前安排一定時間的操作訓(xùn)練，包括照相技術(shù)、頭顱定位片描繪、方圓絲各類曲簧和基本弓形彎制，并安排模擬架訓(xùn)練，達到標準后再在教師指導(dǎo)下逐步進入臨床實戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)改進和熟練操作。定期安排病例匯報，反思臨床操作的成功和教訓(xùn)有利于不斷提高和改進。

2.3培養(yǎng)交流溝通能力

口腔正畸臨床涉及科學(xué)和美容，患者的心理預(yù)期與顏面結(jié)構(gòu)，治療界限之間有時是不對稱的，因此培養(yǎng)醫(yī)患溝通能力，學(xué)生自我能力修養(yǎng)和前期課程的學(xué)習(xí)是重要的，指導(dǎo)教師的言傳身教是最有效的方法，安排學(xué)生首先接觸患者，以生物心理社會醫(yī)學(xué)理念，考慮患者的不同需求，醫(yī)療技術(shù)的邊界，充分溝通和協(xié)調(diào)，在臨床實踐中不僅考察學(xué)生的專業(yè)能力也要考核溝通能力。其次培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流的能力，我們培養(yǎng)的人才需要在國內(nèi)、國際范圍內(nèi)具有極強的競爭力，因此專業(yè)英語能力的提高是極為重要的環(huán)節(jié)。英語是我國口腔正畸教育與國際標準接軌的重要內(nèi)容。我們一直倡導(dǎo)正畸教學(xué)從本科生階段開始實行雙語教學(xué)并逐步過渡到全英語教學(xué)。強調(diào)創(chuàng)建與國際接軌的全英語教學(xué)環(huán)境和與臨床結(jié)合的思維環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生在口腔學(xué)術(shù)與臨床技術(shù)全球化的大背景下更強的適應(yīng)力和競爭力，英文教學(xué)深入到正畸教學(xué)各個環(huán)節(jié)，包括大課、PBL討論、病例匯報、病史書寫等，培養(yǎng)學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。

2.4注重教學(xué)質(zhì)量管理以及綜合能力的考核

有效的教學(xué)質(zhì)量管理以重視教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為基礎(chǔ)，教研室十分重視師資隊伍的建設(shè)，有青年教師培養(yǎng)計劃，加強國際交流，鼓勵高層次領(lǐng)軍人才的脫穎而出?？己耸菣z驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段，改變單純的書面考核為全面的能力考核，即將日常工作的能力和效果納入考核，病例匯報和討論同樣納入考核。使學(xué)生在學(xué)習(xí)考核中不斷地得到鍛煉和提高。

3教學(xué)體會和展望

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【關(guān)鍵詞】課堂管理 理念與策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0196-01

當(dāng)前的職前教師教育課程里，已經(jīng)開始強調(diào)讓師范生從事有關(guān)課堂管理的學(xué)習(xí)活動或經(jīng)歷真實課堂學(xué)習(xí)管理、把握學(xué)生，但這樣的機會還不是很多。但研究顯示許多新教師在有效課堂管理方面是有困難的。盡管沒有最好的原理和方法來解決課堂里的任何問題，但是提供一些課堂管理的基本理念、策略以及基本技能的建議對新教師將會有所幫助。

一、要充分研究學(xué)生，建立課堂心理歸屬感

學(xué)生在何種情況下學(xué)習(xí)效率最高？研究表明，學(xué)生在富有學(xué)習(xí)興趣，身心狀態(tài)最佳，理智受到挑戰(zhàn)，情緒被鼓舞和信任，能夠?qū)W以致用，熱愛并信任教師時學(xué)習(xí)效率最好。學(xué)生來自不同的家庭和文化背景，他們在進入教室之前已經(jīng)有許多知識與理解的經(jīng)驗，甚至觀念的沖突。承認學(xué)生作為人的心理的多元性和差異性，了解學(xué)生的真實需要與現(xiàn)有水平是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會，父母常常由于工作的壓力和對孩子學(xué)業(yè)成果的過分關(guān)注而疏于對他們社會適應(yīng)與社會化方面的養(yǎng)育，而課堂正是創(chuàng)造了一個機會填補學(xué)生的社會情感需要，可以促進學(xué)生的社會化。

二、要以明確清晰的教學(xué)任務(wù)管理課堂

教師可以通過使用口頭的信號來管理課堂，如“這一點很重要，讓我們集中注意力”或“我們實驗的第三部分是非常重要的，讓我們仔細來看這個過程”。在一個有興趣的活動開始時，教師可以說“我們的課文很有趣”或者“這是令人興奮的，仔細看，不要漏過任何內(nèi)容！”這些陳述能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。不難看出，教師可以在重要的教學(xué)步驟或過程中直接提示學(xué)生關(guān)注，以明確的教學(xué)任務(wù)來管理課堂，而不一定需要專門的紀律去控制。

三、課堂時間管理策略：準時開始、適宜進度與自然結(jié)束

課堂時間管理包括課堂開始、中間及結(jié)束時間的處理。很多人發(fā)現(xiàn)準時開始是一個重要策略，但是常常被新教師忽視。不能準時開始的原因可能是：前一節(jié)課拖延，休息娛樂時間過長，課與課的過渡比較混亂等等。如何使學(xué)生課間松弛的精神狀態(tài)順利地過渡？以下是一些實用的策略和技巧：事先把有關(guān)要求寫在黑板上，確保學(xué)生進入教室前就能看到；點名以集中注意；要求學(xué)生完成一些小的學(xué)習(xí)任務(wù)；不占用課堂時間做準備或分發(fā)學(xué)習(xí)材料；學(xué)生一進入教室就準時開始教學(xué)等等。

適當(dāng)進度是指教學(xué)應(yīng)該使每個學(xué)生能順利達成目標，完成作業(yè)，沒有學(xué)生顯得特別匆忙或還有很多空余時間。不少新教師會提早結(jié)束課程，試圖讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或忙于收練習(xí)本，這不如做一個簡要的小結(jié)，或獎勵學(xué)習(xí)努力的學(xué)生。如果時間還有多余，最好是給學(xué)生玩簡單而合適的游戲，而且是全班都喜歡的游戲。只有在課程即將結(jié)束時才收齊作業(yè)或材料。

四、課堂空間管理：適應(yīng)不同的教學(xué)方式和教學(xué)情境

座位安排模式及教學(xué)方式顯示了課堂空間管理的策略。最基本的原則是讓學(xué)生感覺課堂空間是有意義的和舒適的。包括座位前后左右的距離，師生之間的視線以及當(dāng)教學(xué)方式和教學(xué)情境發(fā)生變化時，不至于因為人的走動或位置的變化而感到擁擠，或擋住視線造成對課堂教學(xué)的干擾。

五、有效的表達與溝通技巧

前面提到，清晰的、具有指令性的表達是一種強有力的管理手段。有效的表達與溝通除了語言，還體現(xiàn)在教師的微笑和眼神交流上。真誠的微笑是一種心理支持，學(xué)生希望看到教師關(guān)注他們的行為。要保證在課堂上有效地與學(xué)生溝通，就必須做好教學(xué)的各種準備，包括一切所需的材料。如果教學(xué)時教師需要檢查教案頁碼或查詢其他資料，就無法與學(xué)生充分交流。

六、要積極觀察學(xué)習(xí)其他教師

觀察其他教師可以在示范課程里或在實習(xí)課程里完成，也可以非正式接近一個你認識的教師，在課程允許的情況下進行非正式的觀察。當(dāng)然，之前最好的觀察資源是實習(xí)課程的合作教師。新教師觀察學(xué)習(xí)其他教師有兩個好處。首先是能觀察到一個經(jīng)驗，因為勝任的教師是在真實課堂實戰(zhàn)；其次，新教師能模仿借鑒這些經(jīng)驗，而不至于在學(xué)生眼里顯得沒有經(jīng)歷。觀察的事件可以是教師日常工作的所有事件。

七、要盡可能做充分的課前準備

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關(guān)鍵詞：《國際商務(wù)談判》課程；教學(xué)；改革

中圖分類號：G642.0 F715.4-4 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）05－0229－02

國際商務(wù)談判是國內(nèi)商務(wù)談判的延伸，是國際商務(wù)活動的重要組成部分。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國各類企業(yè)參與的國際商務(wù)活動與日俱增，商務(wù)談判人才成為最急需的一類人才。因此，對《國際商務(wù)談判》課程的教學(xué)方法進行改革和探索，提升教學(xué)質(zhì)量，具有重大的現(xiàn)實意義。

一、《國際商務(wù)談判》教學(xué)改革的必要性

隨著商務(wù)談判在涉外經(jīng)濟領(lǐng)域中的運用不斷得到加強，《國際商務(wù)談判》在國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的基礎(chǔ)課地位不斷得到確認和提升，但就該課程的教學(xué)工作來說仍然存在一些明顯值得探索和改進的地方?！敖處熤鲗?dǎo)課堂”的教學(xué)方式使學(xué)生對國際商務(wù)談判的學(xué)習(xí)往往始于課堂，止于課堂，完全背離了該門課程的應(yīng)用性和實踐性要求；以期末的統(tǒng)一筆試作為主要的考核方式和成績來源，不能全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)；由于教學(xué)時間較緊，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)常常出現(xiàn)沖突。所以，對《國際商務(wù)談判》進行教學(xué)改革勢在必行。

二、《國際商務(wù)談判》教學(xué)改革目標

《國際商務(wù)談判》課程教學(xué)改革是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必經(jīng)途徑，必須以提高教育質(zhì)量為目標，切實解決教學(xué)中存在的實際問題。該課程通過教學(xué)改革，應(yīng)實現(xiàn)以下目標：（1）進一步充實和完善教學(xué)案例的采集、編寫、使用分析，初步形成案例教學(xué)庫，增加案例教學(xué)的數(shù)量，提高案例教學(xué)的質(zhì)量；（2）初步形成課堂教學(xué)與課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的聯(lián)動機制，尤其重視創(chuàng)造機會讓學(xué)生到談判現(xiàn)場進行實際觀摩，或親自參與到談判中去，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗；（3）加強教學(xué)方法的趣味性、生動性、啟發(fā)性，增加課堂的吸引力，更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，保證課堂教學(xué)效果；（4）針對該門專業(yè)的培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)，在教學(xué)中加強英語的使用，切實提高學(xué)生的英文交際能力。

三、《國際商務(wù)談判》教學(xué)改革主要措施

（一）教學(xué)目標改革

本課程以英語和漢語兩種語言為教學(xué)媒介，以“全球化思考經(jīng)濟管理”為基點，旨在幫助學(xué)生在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握國際商務(wù)談判的基本理論與概念。本課程以培養(yǎng)“雙語、雙能、高素質(zhì)、復(fù)合型”人才為宗旨，以提高學(xué)生專業(yè)技能與外語能力為價值取向，通過中英文雙語授課、答疑和學(xué)生用英語完成作業(yè)和考試等教學(xué)形式，使學(xué)生“零距離”接觸當(dāng)代國際商務(wù)談判領(lǐng)域的理論成果和實踐、慣例，在最短時間內(nèi)掌握與國際接軌的專業(yè)系統(tǒng)知識， 熟悉學(xué)科的未來發(fā)展動向。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運用兩種語言進行學(xué)科交流，培養(yǎng)既有談判理論基礎(chǔ)又懂談判實踐的人才，同時，在教學(xué)中高度重視鍛煉學(xué)生的談判能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并將這一目標細化到每一章節(jié)的內(nèi)容中。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

1.根據(jù)“戰(zhàn)略決定戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)略指導(dǎo)戰(zhàn)術(shù)”的傳統(tǒng)思想，在教學(xué)內(nèi)容安排上注意讓學(xué)生掌握常見的談判戰(zhàn)略和談判技巧?？紤]到溝通是談判成功的一個關(guān)鍵因素，還必須讓學(xué)生學(xué)會良好的溝通技巧。

2.除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容外，教師必須與時俱進，對教學(xué)內(nèi)容進行及時更新、補充。WTO是全球最大的多邊貿(mào)易體制，是當(dāng)今世界處理貿(mào)易問題的主要國際組織，其基本職能是制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則、組織多邊貿(mào)易談判、解決成員間的貿(mào)易爭端，因此WTO 的貿(mào)易體制和貿(mào)易規(guī)則必須納入《國際商務(wù)談判的》教學(xué)內(nèi)容。除此之外，我國經(jīng)常在國際貿(mào)易中遭遇外國提起反傾銷，因此，學(xué)生也必須對傾銷與反傾銷等這類問題加強熟悉和了解；跨文化差異對國際貿(mào)易和國際商務(wù)談判均具有重要影響，在《國際商務(wù)談判》的教學(xué)改革中，必須重視學(xué)習(xí)各國之間的文化差異，為此，可讓學(xué)生收集和模擬世界主要貿(mào)易國家和中國主要貿(mào)易伙伴的文化習(xí)俗、法律環(huán)境、商業(yè)游戲規(guī)則等，從而降低在未來的國際商務(wù)談判活動中由于文化差異而導(dǎo)致文化沖突的風(fēng)險[3]。

(三)教學(xué)方法改革

教學(xué)方法是教學(xué)過程的重要組成部分，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗，所以教學(xué)方法是否恰當(dāng)，就成為能否實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。結(jié)合國際商務(wù)談判的課程特點，必須采用多元化的教學(xué)方式。

1.課前：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)知識點的參考書目、英文資料或擬采用的案例并準備專題發(fā)言和討論。

2.課中：增加由學(xué)生主導(dǎo)的課堂時間，具體包括：每次上課的前10分鐘，讓學(xué)生對課前準備好的專題進行發(fā)言和討論；分小組每兩周進行一次模擬談判；專題討論經(jīng)典談判案例或時下熱點事例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，拓展視野，提升談判高度。

3.課后：（1）公開任課教師的電話號碼、電子郵箱、QQ號碼等聯(lián)系方式，為學(xué)生與教師課后交流提供機會；組建談判團隊，布置談判任務(wù)，對完成情況進行考核，并將結(jié)果計入最終成績。（2）積極創(chuàng)造機會，輪流安排學(xué)習(xí)小組參與談判現(xiàn)場進行實際觀摩，或親自參與談判實踐，提高實踐教學(xué)的比例；與企業(yè)界保持密切聯(lián)系，每月邀請優(yōu)秀談判人士舉辦專題講座。

4.考核方式改革?？茖W(xué)的考核方式能夠有效地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，教師應(yīng)改變過去一次性閉卷考試為多種考核方式相結(jié)合來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如：將平常的課堂參與表現(xiàn)情況納入考核范圍，將課后作業(yè)的完成情況納入考核范圍，對具有突出談判實踐能力的學(xué)生進行表彰，期末考試采取口試與筆試相結(jié)合來進行考核等辦法。

（四）教材改革與建設(shè)

該課程目前國內(nèi)唯一的英文原版教材為中國人民大學(xué)出版社出版的《國際商務(wù)談判――理論案例分析與實踐》，白遠著。該教材是“21世紀國際經(jīng)濟與貿(mào)易系列教材”之一，為培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又懂談判實踐的高素質(zhì)人才以應(yīng)中國入世對商務(wù)談判人才的急需而建設(shè)。除此之外還有其他一些中文版教材?？偟膩砜?，現(xiàn)行教材有諸多不足之處，如理論知識的系統(tǒng)性不強，內(nèi)容較散；如案例的切合性插入做得不到位；如案例陳舊，缺乏針對性，沒有相關(guān)的音像教學(xué)資料等[4]。

鑒于此，必須積極改革和建設(shè)現(xiàn)行教材，首先要多方搜集和借鑒，在現(xiàn)用的英文原版教材的基礎(chǔ)上對之進行改進，完善內(nèi)容體系。輔助材料也需要搜集和整理，以給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的參考素材。此外，不斷改進和完善立體化教材、教輔材料（電子教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等）的編寫工作。

四、《國際商務(wù)談判》教學(xué)改革配套措施

（一）加強師資培養(yǎng)，提高任課教師的理論素質(zhì)與教學(xué)水平

學(xué)校和學(xué)院要積極鼓勵教師在職深造，如支持教師攻讀更高一級學(xué)位；鼓勵教師到海外高校進修或擔(dān)任訪問學(xué)者，鼓勵并幫助青年教師申報并承擔(dān)各類課題；安排教學(xué)時間長、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)教學(xué)時間短、教學(xué)經(jīng)驗不足的青年教師，以便讓青年教師盡快適應(yīng)和熟悉高校的教學(xué)、科研工作，縮短自己摸索的周期；鼓勵、支持青年教師參加高層次、高級別的學(xué)術(shù)會議，尤其是到成熟市場經(jīng)濟國家參加學(xué)術(shù)研討會等。除此之外，學(xué)校和學(xué)院還應(yīng)積極引進人才，如海外大學(xué)畢業(yè)的優(yōu)秀人才，因為他們懂得一定的談判知識，同時具有熟練的英語表達能力；也可以邀請企業(yè)界優(yōu)秀的談判精英為教師開設(shè)講座，開闊他們的視野。

（二）改進課外教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.推薦編撰較好的國際商務(wù)談判教材供學(xué)生參閱，提高他們對相關(guān)理論知識全面深入的掌握；圖書館與資料室應(yīng)積極增訂大量相關(guān)的雜志，如《企業(yè)家》、《商界》、《銷售與市場》等，供學(xué)生與老師借閱；搜集相關(guān)音像材料，針對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，安排課外時間進行播放和講解分析[5]。

2.在學(xué)院網(wǎng)站上開辟學(xué)科資源項目，羅列專題資料索引和目錄，提供多樣的材料供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；提高學(xué)院多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用效率，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，通過電子郵件、電子聊天室等多種途徑與學(xué)生進行溝通和交流；制作多媒體課件，生動形象地向?qū)W生展示授課內(nèi)容。

（三）加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)院與教研室必須定期組織教學(xué)研究活動，組織檢查或抽查教師的教案，抽查督導(dǎo)教師講課，探討教學(xué)方法和手段，嚴格《國際商務(wù)談判》雙語教學(xué)的質(zhì)量管理和監(jiān)督，以此保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、《國際商務(wù)談判》教學(xué)改革展望

（一）讓學(xué)生進行更多的課前、課中以及課后的主動學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)國際商務(wù)談判的實踐性與應(yīng)用性

首先，克服現(xiàn)行教學(xué)經(jīng)費普遍不足的問題，為學(xué)生提供近距離地學(xué)習(xí)商務(wù)談判經(jīng)驗的機會，或邀請商務(wù)談判精英為學(xué)生講授談判經(jīng)驗和進行談判示范；其次，與社會和企業(yè)進行良好溝通和接洽，讓他們積極參與大學(xué)課堂，為大學(xué)生開放談判視頻和講座，增加學(xué)生實習(xí)、見習(xí)的機會，履行他們的社會公民責(zé)任[6]。

（二）在有限的教學(xué)時間里，讓學(xué)生既掌握專業(yè)知識又提高國際商務(wù)談判中的英文會話能力

國際商務(wù)談判需要學(xué)生掌握專業(yè)的談判知識，模擬和積累談判實踐與經(jīng)驗，同時它還要求學(xué)生掌握比較熟練的商務(wù)英語表達能力。如果學(xué)生不具備英文會話能力，就等于在未來的國際商務(wù)談判活動中缺少基本工具和手段。解決這個問題首先涉及到選用商務(wù)談判英文版教材問題；其次是為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠⑽木毩?xí)環(huán)境，因為上課時間有限，而企業(yè)和社會就算能提供一定的觀摩和演練機會，但大多都采用中文進行，很少采用英語，這就對學(xué)生練習(xí)英文談判能力造成了很大的困難。

參考文獻：

[1] 白遠.國際商務(wù)談判（英文版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2005.

[2] 白遠.國際商務(wù)談判（中文版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2002.

[3] 戴維A 拉客斯，詹姆斯K 西本斯.談判[M].北京：機械工業(yè)出版社，2004.

[4] 潘肖玨，謝承志.商務(wù)談判與溝通技巧[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.

篇5

高職護理教育是目前我國護士培養(yǎng)的主要模式,在入世之后面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)。針對市場對護士數(shù)量和素質(zhì)的需求，需要改進目前的教育方法，改變教育理念，引進新思路，提倡多元化教育。在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，已對我國高職教育教學(xué)提出了明確的目標和要求，我國目前至今后很長一段時間內(nèi)，高職護理教育將發(fā)揮極其重要的作用。筆者從事護理教育及管理工作多年，就高職護理教育現(xiàn)狀及對談點體會和建議。

1 我國高職護理教育教學(xué)存在問題

1．1 教學(xué)內(nèi)容落后。與發(fā)達國家高職護理教育內(nèi)容相比，目前我國高職護理教育中部分課程仍舊以一兩本教科書為藍本，課堂教學(xué)內(nèi)容以書本為中心，面對當(dāng)前科技的進步、人民生活水平的不斷提高、疾病自身的變異，書本教學(xué)中所講授疾病的典型臨床表現(xiàn)，或病人的典型癥狀與體征較少。護理教育方面新理論、新知識得不到及時更新和廣泛交流。

1．2 教學(xué)手段和方法陳舊。長期以來沿用“教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽”的傳統(tǒng)單向呈示性教學(xué)模式，教育效果不明顯，已越來越讓學(xué)生難以接受。在目前高職護理教育教學(xué)中，雖然多數(shù)院校要求采用多種教學(xué)輔助工具，如計算機、多媒體，加強教與學(xué)的互動等手段和方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，但傳統(tǒng)的單向呈示性教學(xué)模式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。與國外眾多護理院校采用的教育方式和手段還有著很大的差距和不足。

1．3實踐教學(xué)模式單一。臨床教學(xué)實習(xí)主要安排在學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)期間，這樣與理論教學(xué)間隔的時間長，學(xué)生學(xué)到的知識沒有得到及時的鞏固和強化，臨床實習(xí)時只能再從頭學(xué)起。實踐教學(xué)方法多采取只在模型人身上模擬的方法，重視操作程序、缺少語言溝通，使學(xué)生口頭語言交流能力不強，缺乏對人的情感關(guān)懷。實踐教學(xué)考評方法單一，忽視學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4 教師隊伍不規(guī)范。我國目前護理教師的來源主要有以下幾個方面：(1)臨床護士轉(zhuǎn)崗者；(2)近幾年畢業(yè)的護理本科學(xué)歷者；(3)由醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)或醫(yī)師轉(zhuǎn)崗者。這三者各有其優(yōu)點與不足，臨床護士轉(zhuǎn)崗的其臨床經(jīng)驗較為豐富，畢業(yè)生理論知識較廣但臨床實踐能力與經(jīng)驗欠缺，醫(yī)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)崗者醫(yī)學(xué)理論知識豐富，但缺少對護理學(xué)科的認識與理解，不能從護理的角度傳授學(xué)生知識與技能。而且真正有教學(xué)經(jīng)驗的教師并不多。

2對策

2．1 改進教材準備。教材與備課選用比較先進、針對性與適應(yīng)性較強的教材，并在此基礎(chǔ)上，對教材進行再創(chuàng)作，編寫好講義、教案，制作課件。教案設(shè)計以護理程序為知識構(gòu)架，以利于學(xué)生形成整體護理的思維和學(xué)習(xí)方法及臨床綜合能力的培養(yǎng)。

2．2 合理設(shè)置課程。根據(jù)護理學(xué)的特征和臨床護理崗位的特點，仔細分析臨床工作對護理人員知識、能力、素質(zhì)方面的需求，形成課程設(shè)置方案［1］ ，重組與整合教學(xué)內(nèi)容，選取與護理學(xué)針對性和適應(yīng)性密切相關(guān)的內(nèi)容，摒棄與護理學(xué)無關(guān)的部分，以突出護理特色。同時注意各模塊的課程比例合理。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具備基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點，畢業(yè)后盡快適應(yīng)護理崗位要求，理論與實踐很好對接。

2．3采用實踐教學(xué)。在教學(xué)實習(xí)時間安排上，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的開始就接觸臨床．形成“臨床一課堂一臨床”的多次循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從蹀堂延伸到臨床，從理論延伸到實踐，彌補先教學(xué)，后實踐的不足，縮小理論與實踐的距離。在實踐教學(xué)方法上，采用CAI課件、視聽教材、模擬教具等多種教學(xué)手段進行序貫式實踐教學(xué)，不僅強調(diào)實踐操作的規(guī)范性、熟練性，而且注重對人的情感關(guān)懷和語言溝通技巧。在實踐教學(xué)評價上，考試方法可有筆試、口試、讀書報告、病例討論和臨床能力測試等多種形式?？紙隹稍O(shè)在教室、實驗室，也可設(shè)在病房、實施病人床邊考核。多種考核方法的運用，在突出實踐技能考核的基礎(chǔ)上，有利于考核學(xué)生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力及全面評價學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)［2］。

2．4教學(xué)方法和手段。根據(jù)班型大小、教學(xué)內(nèi)容，靈活運用案例分析、角色扮演、以問題為先導(dǎo)的教學(xué)方法，注意傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教學(xué)效果。

2．5加強校企合作。通過專業(yè)教師與教學(xué)醫(yī)院的兼職教師合作，研究、設(shè)計實驗室環(huán)境，進行設(shè)備改造，使校內(nèi)實驗設(shè)備 環(huán)境與實習(xí)醫(yī)一?體化，充分保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與臨床實際工作的一致性。學(xué)校應(yīng)通過與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的、有一定數(shù)量且質(zhì)量較高的校外實訓(xùn)基地，滿足護生臨床教學(xué)和培洲的需求。

2．6加快教師隊伍建設(shè)。鼓勵教師定期參加臨床實踐工作，了解臨床最新進展，將理論與實踐完美結(jié)合，以減少教學(xué)過程中的不實用理論；定期安排新教師或在職教師進行公開說課或講課，通過這種方式，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并積極糾正。將“人性化教育”貫穿于整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)教師的責(zé)任感，不斷提高教師的授課水平；為教師提供各種科研機會，鼓勵申請科研項目，提高他們的科研、創(chuàng)新能力；也可根據(jù)自身條件，通過在職培養(yǎng)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、遠程網(wǎng)上教育等不同形式，提高教師學(xué)歷層次。

參考文獻

［1］ 何煒，朱健華．國外護理教育課程分析及思考EJ3．護理研究．2007，21(4B)：1027．

篇6

（一）通過實踐調(diào)研，改革課程設(shè)置

幼兒園需要什么課，我們就開設(shè)什么課，學(xué)生哪個方面薄弱，我們就強化哪方面的訓(xùn)練。如，結(jié)合本專業(yè)實際、學(xué)生現(xiàn)狀和崗位需求特點，我們積極采納了老師們的調(diào)研成果，歸納整理了幼兒園關(guān)于學(xué)生教學(xué)實踐的意見，經(jīng)過專家指導(dǎo)，及時調(diào)整了課程設(shè)置，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，解決了課程設(shè)置與崗位需求對接的問題。增開了《幼師應(yīng)用文寫作與訓(xùn)練》和《幼兒教師口語溝通技巧》兩門課；把奧爾夫音樂師資認證培訓(xùn)與《學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動》有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握常規(guī)藝術(shù)教學(xué)方法的同時，還能取得奧爾夫師資認證證書，實現(xiàn)了學(xué)生向一崗多證、一專多能方向的發(fā)展。

（二）通過排練演出，改革常規(guī)教學(xué)

我們針對部分專業(yè)課實操性強和應(yīng)用廣泛的特點，大膽創(chuàng)新了教學(xué)方法和考試方法。如《幼兒文學(xué)》和《兒童舞創(chuàng)編》課的教學(xué)就采用了邊排邊教、以演代考的形式。即以各自的成熟作品為教學(xué)依托，教師沿著分析范例-解讀要點-指導(dǎo)排練的路子實施教學(xué)，學(xué)生則沿著欣賞作品-學(xué)習(xí)要領(lǐng)-排練鞏固的路子學(xué)習(xí)。學(xué)期的學(xué)習(xí)成果則通過“幼兒文學(xué)課程匯演”和“兒童舞創(chuàng)編專場展示”檢驗，演出即考試。

（三）通過切身體驗，改革職業(yè)素養(yǎng)教育

一是組織園長講座和優(yōu)秀畢業(yè)生匯報會。來自園長的“愛—幼兒教育的永恒主題”講座，透徹地闡述了一個幼兒教師所必備的職業(yè)素養(yǎng)。案例真實，說服力強，可信度高，教育效果好。優(yōu)秀畢業(yè)生匯報會，則采用學(xué)生現(xiàn)身說法，從學(xué)習(xí)經(jīng)歷、崗位奉獻和創(chuàng)業(yè)實踐等方面講述了一個幼兒教師具備的事業(yè)心和文化科學(xué)知識等基本素質(zhì)的重要意義。直指要害，震撼力強。

二是組織課前十分鐘故事會。幼兒教師需要與家長、小朋友和同事之間有良好的溝通能力。我們通過每天的故事會，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高心理素質(zhì)。

三是開展“人人在崗”活動。即把班級工作細化落實到每一個學(xué)生身上，達到人人有事干，人人能干事，人人擔(dān)責(zé)任的目的，強化學(xué)生對班級、對他人的責(zé)任感，提高其組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（四）通過比武競賽，改革職業(yè)能力訓(xùn)練

一是組織學(xué)生技能比武。根據(jù)各年級不同時期專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，我們分年級、分時段設(shè)立比武項目，共涉及聲樂、舞蹈、鋼琴、試唱、手工、墻飾、美術(shù)、講故事、課件制作、即興彈唱、兒舞創(chuàng)編、教育活動設(shè)計、三項全能和六項全能等14個項目。班級推薦報名和專業(yè)科賽前抽號相結(jié)合確定參賽人選，改變了少數(shù)人參賽的局面，實現(xiàn)了全體學(xué)生人人參與技能比武的目標。

二是組織幼兒創(chuàng)意課間操比賽。二年級《學(xué)前兒童健康教育活動》課，除了掌握常規(guī)健康教學(xué)方法以外，期末組織體現(xiàn)幼兒特色的幼兒園創(chuàng)意課間操比賽，深化健康課的教學(xué)。

三是改革五大領(lǐng)域教法課的評定辦法。改變過去五大領(lǐng)域教學(xué)法課考試只看教案的辦法，對成績的評定全部采用課堂聽講、教案質(zhì)量和教學(xué)活動組織錄像三部分成績共同組成，且教學(xué)錄像成績占很大的比重，充分體現(xiàn)教學(xué)基本功的重要性。

四是全面開展基本功大練兵活動。除了聲、舞、鍵傳統(tǒng)訓(xùn)練項目之外，增加聽說、故事、手工、鋼筆字、墻飾、簡筆畫、即興彈唱和兒童裝飾畫等的訓(xùn)練，并將日常訓(xùn)練成績計入期末總評，以此調(diào)動學(xué)生參與基本功訓(xùn)練的積極性。

五是用生動的方式組織專業(yè)展示。根據(jù)崗位需要，結(jié)合教學(xué)進程和學(xué)生特點，用生動和師生喜聞樂見的形式，組織職業(yè)能力展示。二年級下學(xué)期舉行美術(shù)作業(yè)、邊彈邊唱、聲樂三個專場技能展示。美術(shù)作業(yè)包括兒童畫、簡筆畫；邊彈邊唱包括自彈自唱、伴唱、學(xué)生伴奏，教師或?qū)W生演唱，既演唱兒童歌曲，也演唱藝術(shù)歌曲；聲樂專場展示包括合唱、表演唱、聯(lián)唱和獨唱等。三年級上學(xué)期舉行墻飾與手工、幼兒童話劇專場、兒童舞創(chuàng)編專場和綜合教學(xué)成果四場展示。

（五）通過細化管理，改革職業(yè)素養(yǎng)說教

一是組織了幼兒園模擬管理。我們除印發(fā)學(xué)習(xí)了市級機關(guān)幼兒園規(guī)章制度外，還組織了幼兒園模擬管理，實現(xiàn)了向?qū)嵺`的延伸教育。即把每一個班作為一個幼兒園，班主任即“園長”，學(xué)生即“幼兒教師”。通過體驗，促使學(xué)生加強自律，理解學(xué)校嚴格管理的良苦用心，適應(yīng)未來崗位需要。通過制定模擬管理制度、安排先行試點、全面總結(jié)提升和適當(dāng)使用模擬管理成績，實現(xiàn)了學(xué)生與“崗位”的“親密”接觸和對未來職業(yè)的初步了解。

二是實施了公寓規(guī)范化管理。灑掃庭除是一個幼兒教師應(yīng)具備的基本生活技能。為了使學(xué)生能熟練掌握這些技能，我們在遵循學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，總結(jié)并實踐了70個字的《內(nèi)務(wù)整理規(guī)范》和《宿舍值日規(guī)范》。我們通過對學(xué)生實施強化訓(xùn)練、反復(fù)操作，使之養(yǎng)成了井井有條的做事習(xí)慣，公寓管理水平明顯改觀，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

三是制定了教學(xué)實踐管理辦法。教學(xué)實踐管理辦法包括帶隊教師職責(zé)、學(xué)生組長職責(zé)、學(xué)生教學(xué)實踐考核辦法、幼兒園信息反饋制度和學(xué)生量化管理辦法等。系列管理制度的實施，使教學(xué)實踐井然有序，學(xué)生在實踐中增長了本領(lǐng)。

（六）通過深入一線，改革執(zhí)教方式

通過比武和社會實踐提高教師的執(zhí)教素養(yǎng)。在課改的過程中，教師的因素起著決定性的作用。為此，提高教師的執(zhí)教素養(yǎng)是課改能否成功的關(guān)鍵所在。我們通過組織專業(yè)老師開展技能大比武，組織技能老師與學(xué)生同臺展示，強化專業(yè)老師的教學(xué)基本功；通過組織專業(yè)老師到幼兒園參加社會實踐鍛煉，使老師們進一步了解幼兒園對教師職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的要求，為今后培養(yǎng)合格幼兒教師打下堅實的思想基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

篇7

近年來，隨著世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會（WFME）的《本科醫(yī)學(xué)教育國際標準》和國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會（IIME）的《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》（GMER）的出臺，我國以實行Problem-BasedLearning（PBL）教學(xué)為重點的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革不斷深入，PBL教學(xué)改革也從初期的試行向較大范圍內(nèi)推廣和不斷完善方向發(fā)展，以適應(yīng)我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的思想與目標和GMER所強調(diào)的醫(yī)學(xué)生溝通技能、信息管理能力和批判性思維的培養(yǎng)要求[1-6]。2009年，筆者應(yīng)香港大學(xué)病理學(xué)系的邀請，對香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)教育等進行了為期兩周的考察?，F(xiàn)將其中的醫(yī)學(xué)教育和PBL教學(xué)部分簡要介紹如下，以期為我國醫(yī)學(xué)教育改革和PBL教學(xué)提供參考。

一、香港大學(xué)醫(yī)學(xué)教育體制與學(xué)制概況

因歷史的原因，與其他歐美國家從大學(xué)學(xué)習(xí)4年后再學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的教育體制不同，香港大學(xué)與英國的大學(xué)一樣是從高中畢業(yè)生中直接入學(xué)，學(xué)制為5年；但要做?？漆t(yī)生還必須再學(xué)習(xí)6年，即使做一般的家庭醫(yī)生和社區(qū)醫(yī)生也要再學(xué)4年。香港大學(xué)的醫(yī)學(xué)教學(xué)稱內(nèi)外全科醫(yī)學(xué)士課程，相當(dāng)于大陸內(nèi)地的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，但也有所不同。自1997年起，香港大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育進行了較徹底的改革，主要特點是采用特別學(xué)習(xí)模式（spe-cialstudymodules，SSMs）。這種SSMs教學(xué)模式與內(nèi)地醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)教育課程安排有一些類似之處，但又明顯不同。他們不僅全面實行PBL教學(xué)，還增加了貫通課程。如在學(xué)習(xí)心血管系統(tǒng)的階段，從解剖學(xué)直至病理學(xué)等課程連續(xù)學(xué)完，然后再開始學(xué)習(xí)另外一個系統(tǒng)。不同班組開始學(xué)習(xí)的系統(tǒng)不一，但都按照一定順序輪換。每個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，既有大課講授、小課實習(xí)，更主要的是開展PBL教學(xué)。例如學(xué)習(xí)心臟的課程是4周，其中在病理學(xué)系學(xué)習(xí)24學(xué)時，分別安排4次lecture共4學(xué)時、2次實習(xí)共4學(xué)時，另外8次PBL教學(xué)共16學(xué)時。這與我國部分院校目前開展的器官系統(tǒng)為中心教學(xué)模式相似[4-6]。

二、SSMs課程

1.SSMs

課程的結(jié)構(gòu)。SSMs課程的結(jié)構(gòu)分五個部分：①導(dǎo)讀課程：長16周，排在第一年的上學(xué)期。主要內(nèi)容是介紹醫(yī)療及健康的基本概念，同時發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)大學(xué)教育的要求。②系統(tǒng)課程：時間是46周，在第一年的下學(xué)期至第二年的下學(xué)期。按人體結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)來統(tǒng)領(lǐng)各種學(xué)習(xí)課程，共分為下述八個部分：呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、肌肉骨骼系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、頭頸系統(tǒng)、血液及免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)。③貫通課程：共8周，安排在第三年上學(xué)期的前階段。利用幾個生命周期中不同階段的個例把不同的系統(tǒng)串連起來，幫助學(xué)生溫習(xí)各系統(tǒng)的知識、臨床和溝通技巧，為他們開始臨床見習(xí)做好準備。④臨床課程：時間為99周，從第三年上學(xué)期中間開始。又分為三個階段：初級階段27周；中間階段24周；高級階段48周，為?？茖嵙?xí)。⑤選修課程：在第一年、第二年、第三年及第五年年終，學(xué)生們均可選修專題項目或課程，每課為期4周。這些專題項目以小組學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)為主，題材多樣，范圍涵蓋醫(yī)學(xué)及非醫(yī)學(xué)類別。實際上，所學(xué)課程分為選修課和必修課。前面四個部分為必修課，第五部分為選修課。但從選修課的安排來看，與內(nèi)地醫(yī)科院校的選修課也有差異。主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式的不同。形式上是以小組學(xué)習(xí)為主；內(nèi)容多而廣，其范圍涵蓋醫(yī)學(xué)及非醫(yī)學(xué)，特別是非醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。例如某些醫(yī)學(xué)生對歐洲的建筑藝術(shù)感興趣，可在老師的指導(dǎo)下寫出學(xué)習(xí)考察計劃及內(nèi)容，在暑假期間去歐洲考察學(xué)習(xí)歐洲的建筑藝術(shù)，回校后再在老師的指導(dǎo)下撰寫考察報告或論文，這就是一次選修課程。

2.SSMs

課程的主題。雖然這些SSMs的課程結(jié)構(gòu)分為五個部分，并以階段來劃分，但縱觀整個學(xué)習(xí)課程，其實都是圍繞四個主題發(fā)展：①健康與患病情況下的身體機能運作；②專業(yè)技巧：包括診斷、解難、溝通及臨床治療和管理；③人口健康、醫(yī)療服務(wù)、經(jīng)濟與政策；④醫(yī)療道德及專業(yè)態(tài)度。其最終目的是：通過不同的教學(xué)單元和方法，引出這些主題；使同學(xué)們在完成五年的醫(yī)科課程后，對這些主題及有關(guān)的知識都有充分的領(lǐng)會，并具有終生學(xué)習(xí)的精神和能力，為開展醫(yī)療專業(yè)工作及進修作充足準備。此外，與內(nèi)地醫(yī)學(xué)院校不同的是，在校學(xué)習(xí)的五年間，內(nèi)外全科醫(yī)學(xué)士專業(yè)的學(xué)生們的必修課僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)；不學(xué)其他課程，選修法醫(yī)學(xué)課的同學(xué)主要是跟隨病理學(xué)系馬宣立（Dr.PhilipSBeh）副教授學(xué)習(xí)，包括理論學(xué)習(xí)、案例討論和尸檢實習(xí)或見習(xí)等。

三、PBL教學(xué)

PBL是“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法”，目前國內(nèi)外都較流行。香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院自1997年以來，全面推行PBL教學(xué)。這種PBL教學(xué)是以某一個問題或病例（或病人）為中心，稱其為“acase”，有時是以書面的形式提供，即“apapercase”，有時是以錄像片或電腦的形式出現(xiàn)，即“avideotapeorcomputerpresentation”，而到高年級則是以真實病人來教學(xué)，即“realpatien（tRP）”。教師不僅要寫好教案，還要認真參加PBL教學(xué)。對學(xué)生來說，具體的PBL教學(xué)分下述七步：①探尋問題、澄清不熟悉的專業(yè)術(shù)語；②鑒別關(guān)鍵信息，記錄討論的要點；③從所列信息中激發(fā)想像，鑒別解釋問題或病例特征的可能機制；④獨力學(xué)習(xí)；⑤報告反饋；⑥小組表現(xiàn)的評價；⑦自我評價和老師講評。

1.探尋問題、澄清不熟悉的專業(yè)術(shù)語。在整個PBL教學(xué)中，無論是PBL教學(xué)中的問題或是病例，通常在教案的第一頁比較簡單。設(shè)計的目的是要建立起PBL教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，搞清楚不同專業(yè)術(shù)語的意思，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.鑒別關(guān)鍵信息，記錄討論的要點。PBL教學(xué)的一個特點就是分小組進行學(xué)習(xí)討論。學(xué)生們在PBL教學(xué)的討論過程中，盡可能使用小教室的教學(xué)“白板”。這種與過去“黑板”不同的是白板實際上是一種可以記錄討論內(nèi)容并可隨時打印的電子記錄牌；雖然方便，但價格很貴，大小與黑板差不多。每次小組學(xué)習(xí)討論時由一位同學(xué)專職記錄，依次輪換。該白板幾乎記錄了學(xué)生們討論過程中的全部內(nèi)容，并標記其中的一些重點或難點。但白板記滿后，就及時打印，并分發(fā)到小組的每位同學(xué)；然后繼續(xù)討論和記錄。老師僅偶爾引導(dǎo)、提問或解答。

3.從所列信息中激發(fā)想像，鑒別解釋問題或病例特征的可能機制。這一步是學(xué)生在PBL教學(xué)中很重要的一個步驟。學(xué)生們不要以為對PBL教學(xué)過程中所列的問題一無所知，實際上它有可能在中學(xué)時已學(xué)過、在報紙或書籍中看過、或者是自己或家人過去曾經(jīng)歷過。所以，激發(fā)學(xué)生自己先前所學(xué)知識是PBL教學(xué)過程中的一個重要組成部分。#p#分頁標題#e#

4.獨力學(xué)習(xí)。此階段教師的作用停止。學(xué)生根據(jù)所列的問題繼續(xù)獨立地學(xué)習(xí)或與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。學(xué)生們盡可能地利用各種資源或途徑來學(xué)習(xí)和獲取最適合解決問題的知識。包括課堂教學(xué)和實習(xí)過程，書本、雜志等各種知識和信息的載體，以及可能是目前獲取知識和信息最重要的途徑的互聯(lián)網(wǎng)等等。

5.報告反饋。此期各小組的每位同學(xué)報告并共享大家已經(jīng)獲取的知識和信息，并用它來回答和解決PBL教學(xué)中提出和遇到的問題。同時在同學(xué)們報告的過程中可能發(fā)現(xiàn)一些新問題和差距。而這些問題和差距又成為下次學(xué)習(xí)和探討的新問題之一。

篇8

客房服務(wù)管理是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科，而傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代客房服務(wù)管理的需要。作為一門實踐性比較強的課程，進行實訓(xùn)教學(xué)不但有利于提高同學(xué)們的溝通判斷能力、獨立思考能力，并為學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展提供幫助，在教學(xué)過程中的優(yōu)勢也越來越明顯。實訓(xùn)教學(xué)在其他領(lǐng)域如工商管理、企業(yè)管理等教學(xué)應(yīng)用中也獲得成功，

一、客房實訓(xùn)課教學(xué)的重要性

伴著社會文明的不斷進步，人們的思想意識也隨之有了較高的提升，各個行業(yè)對人才的需求有了更高的要求，這個時候就需要中等教育場所要加強全方面人才的培養(yǎng)。由于客房實訓(xùn)要具有強烈的職業(yè)性、崗位性、針對性和實用性，必須要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下大功夫，要讓學(xué)生在尚未參加工作之前，在學(xué)?？头磕M實訓(xùn)室進行客房崗位的“實戰(zhàn)演習(xí)”，進行各種案例的處理。然而“實戰(zhàn)演習(xí)”與“強化訓(xùn)練”是可以將學(xué)生的興趣極大限度的吸引進來，并且可以深層次的發(fā)掘潛能，樹立一個認真、鉆研的態(tài)度。

明確實訓(xùn)目的在此教育環(huán)節(jié)中顯得極為重要。當(dāng)開展這一環(huán)節(jié)期間要充分讓學(xué)生掌握專業(yè)實訓(xùn)的重要性，認識到其對從一個學(xué)生過度成企業(yè)合格員工的關(guān)鍵效果，是走入社會、開始職業(yè)生涯的一個里程碑，其意義十分重大。在實訓(xùn)中首先要自覺養(yǎng)成職業(yè)意識，端正職業(yè)態(tài)度；并不斷學(xué)習(xí)與提高實際工作中所需的技能技巧。教師在傳授內(nèi)容的時候需要注意理論與實踐相結(jié)合的形式，正確的將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中去，那么怎樣才能高效的完成這一問題呢。其次，通過企業(yè)的實踐，要清楚自己對知識的掌握程度和對自我能力的判定，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。

二、當(dāng)前客房實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生實踐的積極性不夠高

我曾向本校的酒店管理專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，在實踐教學(xué)課的必要性問題上，有大概66.1%的學(xué)生認為實訓(xùn)課教學(xué)很有必要，8.8%的同學(xué)認為不接受實訓(xùn)課程，覺得沒有作用，也有18.9%的同學(xué)認為對實訓(xùn)課程覺得無所謂。而在實踐課感興趣的調(diào)查上發(fā)現(xiàn)，感興趣的同時比較多共有81.5%的學(xué)生對時間課有興趣，在滿意程度調(diào)查上，72，5%的同學(xué)表示很滿意，余下的學(xué)生認為一般；在畢業(yè)后是否從事酒店行業(yè)問題上，53.2%的學(xué)生認為會從事，33.8%認為看著辦，13%絕對不會從事。

由此上述這些數(shù)據(jù)，我們可以看出學(xué)生對實踐教學(xué)的重視程度不是很高，對實踐學(xué)習(xí)不是十分感興趣，對實踐教學(xué)的滿意程度不是很好，而且對投身酒店行業(yè)的前景感到迷茫。

（二）實踐教學(xué)的設(shè)施設(shè)備還有待提高

因為各種各樣的因素致使實踐教學(xué)需要的設(shè)施短缺、場所不足，面積較小，設(shè)備不完善，都影響了學(xué)生們動手操作的效率，使得整體教學(xué)效果與期望的相差甚遠，導(dǎo)致局限于形式。

（三）實踐教學(xué)的師資力量和管理制度需完善

人員配給不全面，試驗訓(xùn)練場所的設(shè)立、相關(guān)管理制度的制定，比如說實踐室的活動時間、操作的流程、管理人員考量體制的設(shè)立等等都或多或少的存在弊端，進而阻礙了實訓(xùn)教學(xué)的進步 。

三、客房實訓(xùn)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)準備

1.了解實訓(xùn)大綱要求。認真學(xué)習(xí)課程實訓(xùn)大綱，了解課程所有實訓(xùn)項目的名稱、學(xué)時、內(nèi)容、要求和考核方式等。

2.學(xué)情分析。學(xué)情分析要注意分析幾個問題：相關(guān)技能的掌握情況、專業(yè)技能的難點、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并針對實際情況實施教學(xué)。

3.確立教學(xué)目標。圍繞實訓(xùn)大綱確立教學(xué)目標是實訓(xùn)課程的總體要求。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1.以練為主。實訓(xùn)課不同于新授課，也不同于實驗課。所有實訓(xùn)課都應(yīng)當(dāng)少講多練、少說多做。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握技能，驗證理論指導(dǎo)的正確性，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造、創(chuàng)新。

2.內(nèi)容要充實。實訓(xùn)都有成本耗費，而且實時間有限，因此在實訓(xùn)設(shè)計中內(nèi)容盡可能充實，控制實訓(xùn)成本，提高實訓(xùn)效率。

3.注重安全教育。在整個實訓(xùn)過程中，強調(diào)規(guī)范操作，注重安全教育，增強安全意識，聽從指揮。

4.教案的撰寫。撰寫教案也是教學(xué)實訓(xùn)準備的重要環(huán)節(jié)。

四、提高客房實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確的理解實踐教學(xué)

要提高酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，首先對實踐教學(xué)樹立正確的認識，避免實踐、實習(xí)過程出現(xiàn)抵觸情緒。

1.聘請酒店專業(yè)人士進行詳細介紹目前人力資源的發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生了解到行業(yè)用人標準，從而明確實踐教學(xué)的必要性。

2.更多的組織一些交流會，讓畢業(yè)生和實習(xí)生之間可以彼此交流經(jīng)驗，讓同學(xué)們形成明確的工作概念。

3.指派學(xué)生領(lǐng)隊負責(zé)實習(xí)生聯(lián)絡(luò)及信息反饋，實習(xí)領(lǐng)隊必須每周召開技術(shù)經(jīng)驗交流會，并做好記錄。

4.實習(xí)過程中，要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。針對不同時期應(yīng)掌握的公共知識和專業(yè)知識，制作每月實習(xí)任務(wù)書，要求定期完成。

5.實習(xí)期間，可與酒店方溝通，安排學(xué)生集中交流，相互交流實習(xí)心得，同時與專業(yè)教師探討學(xué)習(xí)和接受指導(dǎo)。

（二）加強教師實踐，培養(yǎng)“雙師型”人才

要獲得良好的客房實訓(xùn)教學(xué)效果，必須首先提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。而當(dāng)前的實際情況是，教師實踐能力不強，理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重，從而影響了實踐教學(xué)的正常開展和理論水平的提高。所以說，完善專業(yè)教師的社會實踐變得特別突出與關(guān)鍵。

1.允許教師到校外兼職。這對于提高老師的業(yè)務(wù)水及實踐知識很有幫助，此外還可以提高老師的理論研究水平，所以，學(xué)校要采取必要的措施，鼓勵和支持專業(yè)教師每隔幾年到酒店等部門兼職一段時間，以提高教師的實踐能力和教學(xué)水平。

2.建立教師實踐基地。設(shè)立一個教師的實踐體系是非常符合現(xiàn)實條件的，這樣就可以使得學(xué)校與企業(yè)之間取得一定的聯(lián)系，相互幫扶，進而使得實踐活動更加的完善。

3.有安排、有秩序地來讓教師開展社會調(diào)查。由學(xué)校集體組織教師深入實際工作部門，調(diào)查了解其宴會服務(wù)流程、技能技巧、餐飲管理、制度建設(shè)等實際情況。還可以在一些基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，深入的研究改革的重點，有專業(yè)的教師組建一個調(diào)研組到基層企業(yè)進行實際的考察，收集資料。

4.引進企業(yè)能工巧匠，送老師出去參加培訓(xùn)。學(xué)校完全能采取相當(dāng)具有誘惑力的聘用條件，讓酒店行業(yè)界杰出的人員來當(dāng)實踐教學(xué)專職或兼職指導(dǎo)教師，憑借其廣闊的行業(yè)經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作水平，完善在職教師缺少經(jīng)驗的缺點。

提倡教師在休假期間到酒店掛職鍛煉，挑出優(yōu)秀教師到國內(nèi)外酒店借鑒杰出的管理經(jīng)驗與操作規(guī)程及服務(wù)標準，或邀請國外、校外優(yōu)秀專家、學(xué)者來校當(dāng)教師或進行講座，全面完善教師教學(xué)、理論以及實踐水平，充分使得其教學(xué)與實踐水平變得更高。

（三）角色扮演，專題培訓(xùn)

客房服務(wù)管理職業(yè)意識養(yǎng)成教育的一般方法是在進行職業(yè)意識養(yǎng)成教育期間，學(xué)生在平時日常生活中的細節(jié)均按照站立迎賓、三餐的就餐服務(wù)和膳后衛(wèi)生、客房（學(xué)生宿舍）的樓面衛(wèi)生、校園環(huán)境的清潔衛(wèi)生等，禮貌用語、儀容儀表來規(guī)范和要求，側(cè)重于禮節(jié)、禮貌、儀容、儀表、儀態(tài)的禮儀訓(xùn)練和服務(wù)意識與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，而語言表達、溝通技巧、協(xié)調(diào)與公關(guān)能力的培訓(xùn)則是通過校內(nèi)專題活動來養(yǎng)成。

除了上述的內(nèi)容以外，還可以模仿實際情景以及現(xiàn)場情況來實踐授課，讓學(xué)生身臨其鏡，從視覺以及感知覺層面達到一致，進而實現(xiàn)心理，感情，動作上的統(tǒng)一。

（四）采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于同學(xué)們打開思維的大門。探究發(fā)現(xiàn)問題的過程是他們進行獨立思考的過程，因此教師必須充分發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性，讓他們以客房服務(wù)為管理為中心進行閱讀、觀察、試探、驗證等一系列活動，要鼓勵學(xué)生進行探究和討論，以互相啟發(fā)，交流思路。

（五）運用分層遞進教學(xué)法

我們要根據(jù)所有學(xué)生自身的條件，以及掌握知識的成都，將他們分成不同的層級，進行有針對行性的授課，這種教學(xué)方法對于試訓(xùn)課程來說是十分有效的。其具體操作過程是：

1.教學(xué)任務(wù)將8進行分化。教師在進行授課前的計劃的時候，要與書本中的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，而且要因材施教。這樣才可以做到均衡，并且使成績較差的孩子淞⒆孕牛更好的進行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)分層。為使客房服務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個體差異，必須嚴格圍繞教學(xué)目標分層施教。老師在把控授課的同時，要聯(lián)合相同授課內(nèi)容，采用不同級別不同辦法開展授課，使授課進程分層促進，在求學(xué)親知識時，能讓不同級別的學(xué)生充分參入其中，因為不同級別學(xué)生的掌控理解能力不一樣，老師要抓住機會，不定時弄清楚不同級別學(xué)生的認知狀況，給予逐一指引。

3.對于教學(xué)評價，應(yīng)分層化。要有效的檢閱教師教學(xué)質(zhì)量，讓成績不同的學(xué)生能夠根據(jù)自身情況深入學(xué)習(xí)，必不可少的就是分層的學(xué)習(xí)評價，所以對教師的教學(xué)評價，指標分層化是非?？扇〉摹?/p>

五、結(jié)語

篇9

第一階段：課前準備

1　確認開發(fā)主題

由人力資源部門根據(jù)實施此次課程開發(fā)項目的相關(guān)要求，與合作的外部咨詢機構(gòu)充分溝通，從各營業(yè)部實際需要――組織需求出發(fā)，依據(jù)營業(yè)部營銷崗位及管理崗位素質(zhì)模型，結(jié)合日常工作遇到的問題――學(xué)員需求，共同定制課程開發(fā)與設(shè)計的主題。例如，主題之一是“新員工培訓(xùn)課程開發(fā)”，據(jù)此設(shè)計營業(yè)部新員工培訓(xùn)課程，課程包括兩大類：一是營銷類，包括準客戶開拓技巧、大客戶營銷技巧、客戶面談與溝通技巧等課程；二是自我管理類，包括如何保持良好的工作心態(tài)、營銷人員自我潛能激發(fā)、團隊精神與團隊意識、時間管理與工作計劃、職業(yè)形象與禮儀等課程。

2　明確進度和成果

此項目要求在6天內(nèi)達成預(yù)期的課程開發(fā)任務(wù)，編制相關(guān)執(zhí)行進度表，以及任務(wù)清單，并且及時考核成果。核心成果是“三大件”+“一會”：“三大件”是指成果物――課程大綱、課程講義和課程講師手冊，“一會”是指學(xué)會講解。之所以這樣要求，是因為：首先，透過行動學(xué)習(xí)讓課程開發(fā)者能夠?qū)⒆约旱闹R分享給團隊成員，同時也能夠吸收團隊成員的想法，豐富教學(xué)內(nèi)容；其次，項目小組成員透過自己親自參與，能夠知道這些培訓(xùn)內(nèi)容的由來，在未來的培訓(xùn)過程中可以更清楚地授課；再次，成果以固定的格式呈現(xiàn)出來，有利于公司的知識管理，節(jié)約公司課程開發(fā)的成本。

3　篩選參訓(xùn)人員

此項目成員為：由人力資源部門作為發(fā)起人，培訓(xùn)經(jīng)理作為召集人，外部專家作為催化師，各組選派一名組長，各盡其職，與學(xué)員共同開發(fā)完成組織要求的成果。學(xué)員必須曾經(jīng)參加過TTT一內(nèi)部講師初級以上課程培訓(xùn)，同時必須是通過本次課程的筆試和面試合格者，其中，筆試主要以企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師課程開發(fā)的理論考試為主，面試主要了解學(xué)員參加本次項目的動機、在授課方面是否具有潛質(zhì)、是否熱愛培訓(xùn)事業(yè)，以及個人未來職業(yè)規(guī)劃等方面，綜合評比確認資格。

4　匹配調(diào)研方式

此項目采用的是問卷調(diào)研，收集各組員對項目的意見，主要包括4個方面：開發(fā)內(nèi)容、開發(fā)方式、主要問題及其他意見。其中，開發(fā)內(nèi)容部分，創(chuàng)新地采用了知識點頻次統(tǒng)計方法，也就是說根據(jù)組員對知識點提到的頻次，來決定哪些知識點作為重點開發(fā)。

5　組織項目執(zhí)行

依據(jù)前期調(diào)研資料，準備項目引導(dǎo)手冊，分組確認團隊，選出組長。需要強調(diào)的是，組長不僅需要有很強的組織協(xié)調(diào)能力，而且在責(zé)任心、上進心、主動性、學(xué)習(xí)熱情等方面都需要有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

第二階段：課中執(zhí)行

1　公布注意事項

培訓(xùn)經(jīng)理公布團隊需要注意的事項：由外部專家指導(dǎo)，對項目內(nèi)容進行講解、示范及審核；由組長依據(jù)需要開發(fā)的主題主持討論，每組選出一名組員負責(zé)記錄分享的成果；任務(wù)必須按各步驟要求的時間完成，每個步驟外部專家都會引導(dǎo)――指導(dǎo)――輔導(dǎo)――示范教學(xué)；在某些重要步驟，會請學(xué)員上臺演練，譬如教學(xué)手法應(yīng)用；某一課程開發(fā)的當(dāng)日必須產(chǎn)出“三大件”+“一會”等。

2　成果考核說明

開發(fā)成果由人力資源部組織公司管理層、各營業(yè)部負責(zé)人，以及外部專家共同考評，考核內(nèi)容主要包括：課程內(nèi)容是否符合要求；講義是否清晰美觀；講師手冊是否詳細完整與配套；現(xiàn)場實戰(zhàn)演練授課氣氛及授課方法與技巧等，據(jù)此評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀學(xué)員。

3　學(xué)員選定課程

學(xué)員按照項目要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，以及營業(yè)部崗位素質(zhì)模型決定課程主題，在選課過程中遇到需要外部專家協(xié)助的，都及時與專家進行溝通，同時也吸收團隊中組員的意見，分享心得。

4　確認開發(fā)課程的目標

首先確定課程的一級目標，目標的制定是為了課程開發(fā)后能夠滿足組織的要求、未來授課學(xué)員的實際需要，同時也會考慮受訓(xùn)學(xué)員的層級與職能，以及學(xué)員在將來日常工作中可能會遇到的問題。例如營銷人員自我潛能激發(fā)課程的目標，最終確定為：認識自己所從事的職業(yè)與前景；認識自我價值、樹立人生目標；公司對卓越證券營銷人員的期許。在大家討論后，淘汰非關(guān)鍵性的一級目標，如圖1，確定自己的階段性目標不應(yīng)成為課程的一級目標。而且在討論和分享課程目標中一定遵循行動學(xué)習(xí)的原理，即反思一一行動一一再反思――再行動。

5　團隊擬定課程大綱

在外部專家的引導(dǎo)下，對課程一級目標進行分解，也就是找到實現(xiàn)目標的方式和方法。如圖2營銷人員自我潛能激發(fā)課程的目標之一是，認識自己所從事的職業(yè)前景，那么如何才能達到呢?課程內(nèi)容主要有：對證券行業(yè)的回顧與展望；員工從事營銷工作的熱情激發(fā)、潛能挖掘等。

6　完成課程開發(fā)結(jié)構(gòu)圖

課程開發(fā)結(jié)構(gòu)圖，就是對課程大綱二級目標知識點再進行展開，采用的思維方式主要為頭腦風(fēng)暴和定向聚斂，開發(fā)的工具為系統(tǒng)圖法和特性要因圖法(又稱為魚骨圖或因果圖)，通過不斷地提出問題、不斷地解答問題，從而開放思維空間，發(fā)揮團隊的集體智慧，并由記錄員作好記錄。定向聚斂法，就是對相同觀點和想法不斷歸納聚斂，最終形成核心的內(nèi)容，在此階段主要是收集案例，凝聚觀點，討論如何對二級目標進行授課，確認課程二級目標需要講哪些內(nèi)容，并且對其進行整合。在這個階段，專家會輔導(dǎo)各組討論與開發(fā)，同時會將各組對一個課程的最后討論結(jié)果再進行收斂，確認開發(fā)出來的內(nèi)容是否能夠滿足要求。

7　教學(xué)手法的選擇

課程教學(xué)手法，主要思考采用什么教學(xué)方法來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以達到教學(xué)目的，同時能夠讓學(xué)員更容易接受。根據(jù)不同的課程需求，其教學(xué)手法也有差別，外部專家會現(xiàn)場針對不同的需求進行演示，例如：透過實際工作現(xiàn)場的管理及工作教導(dǎo)設(shè)計學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案；改變行動與態(tài)度，開發(fā)創(chuàng)造性需求，提升解決技術(shù)或管理的能力需求；測驗量表與問卷之運用；課程進行中所運用之游戲、競賽、團隊活動的教案設(shè)計與帶領(lǐng)技巧；活動腳本的設(shè)計等。

8　初步完成PPT的制作

在外部專家的引導(dǎo)及催化下，依據(jù)課程開發(fā)項目任務(wù)的要求，將內(nèi)容制作成ppt展示出來，通常先由每組整合一個ppt，然后集中提交給外部專家及評審組，外部專家將其進行整合優(yōu)化，同時與組員共同研究與探討，引導(dǎo)組員反思，針對ppt內(nèi)容進一步確認，并向組員提問，讓其做答，進一步聚集成果，最終形成一個完整的ppt課件。

9　完成講師教學(xué)手冊

講師教學(xué)手冊，就是將前期開發(fā)出來的教學(xué)大綱以及ppt課程，通過詳細的文字闡述出來，以便以后其他人在學(xué)習(xí)講師手冊后就能授課，在這個步驟中，外部專家會組織各組組長集中攻關(guān)，由每組記錄員記錄

本課程討論的案例、故事、知識點、技巧、工具、方法等，一次匯集后，最終整合到與ppt課件同步的講師教學(xué)手冊中。

10　實戰(zhàn)演練與試講

實戰(zhàn)演練與試講主要檢驗項目成果，行動學(xué)習(xí)最重要的思想就是通過反思后一定要行動，通過組員授課開發(fā)出來的課程，外部專家和評審組給予一定的改進意見，同時組員能夠通過實戰(zhàn)演練過程得到能力提升，如：能夠更進一步了解和學(xué)習(xí)開發(fā)出來的內(nèi)容，更真實地檢驗學(xué)習(xí)的成果，提升整體學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。演練與試講主要考核教學(xué)內(nèi)容、表達技巧、教學(xué)方法、講課技巧等。

第三階段：課后改善

1　提出行動改進計劃

主要依據(jù)課程開發(fā)與設(shè)計過程中還存在的問題，譬如大綱、ppt、講師手冊的修訂等，進一步完善項目成果。針對整體方案，進一步強化、總結(jié)、分析、反思、分享，以便從習(xí)慣、觀念、行為上能夠得到提高。

2　成果授課驗收

營業(yè)部授課驗收，主要針對項目成果在實際工作中的授課效果來衡量，例如營銷人員自我潛能激發(fā)課程，可以從兩個方面來驗收：一看組訓(xùn)人員自身對本項目成果的掌握程度，是否能夠完全講授，并且能夠?qū)⒐ぷ髦杏龅降膯栴}及時地融合到課程中；二看接受培訓(xùn)的學(xué)員對講師授課的滿意程度，如通過學(xué)員對本次課程的課堂氣氛滿意程度、對知識點的掌握程度、學(xué)習(xí)后的心態(tài)和行為是否有改變，以及他們對工作產(chǎn)生的直接影響及效益等方面去考量。

3　授課視頻評比

授課視頻評比，主要為了營業(yè)部組訓(xùn)人員的主動性和積極性，增強他們的榮譽感，同時審核是否按照項目的要求，錄制視頻。視頻評比主要從圖像，音質(zhì)，授課現(xiàn)場互動、表現(xiàn)等多方面進行比較，評選出優(yōu)秀課程和精品課程，以便以后能夠全面推廣。

4　課程標準化電子化

針對評比的優(yōu)秀課程和精品課程，通過專業(yè)的演播室，錄制成完整的成套的標準化電子課程，并通過公司的E―Learning培訓(xùn)系統(tǒng)，讓其他營業(yè)部也可以學(xué)習(xí)，從而節(jié)省公司未來的培訓(xùn)成本，同時提高公司的知識管理程度。

通過本次行動學(xué)習(xí)項目的前一中一后三個階段，透過不斷反思與行動的原理，提升整體知識的掌握程度，促進營業(yè)部組訓(xùn)人員對工作的認可度，提高了他們開發(fā)與設(shè)計課程的實戰(zhàn)能力，從而解決他們實際培訓(xùn)工作中遇到的難題。但是要有好的成效，還需要從以下幾個方面去掌控：

1　組織部門全面規(guī)劃，目標清晰

人力資源部需要做好全面的規(guī)劃，主要包括資源規(guī)劃、目標規(guī)劃和考核規(guī)劃。資源規(guī)劃主要包括：一是組訓(xùn)人員的選拔；二是公司高層的大力支持。因為類似這種項目持續(xù)時間長，一次性經(jīng)費投入大，收益全面體現(xiàn)在財務(wù)報表上的速度慢。目標規(guī)劃主要包括項目的戰(zhàn)略定位、整體目標，以及成果要求等?？己艘?guī)劃主要包括對所有項目參與成員的考核，考核需要公平具體，同時又能夠讓全體人員接受，并且要及時跟蹤和持續(xù)改進。

2　培訓(xùn)經(jīng)理充分調(diào)動學(xué)員積極性

在項目執(zhí)行的過程中會遇到諸多問題，例如各組不能如期按照項目要求提交成果，或者提交的成果不能滿足要求，需要不斷修改等。這種項目任務(wù)重，無論是對組長的精力、體力還是意志都是不小的挑戰(zhàn)，他們的參與程度將決定最后的成敗。所以召集人要時刻讓學(xué)員保持高度的積極性，可通過一些活動，如讓各組長或成員自告奮勇輪流主持項目開發(fā)時每天的早會，或者拋出一些能夠結(jié)合工作及課程開發(fā)的趣味性互動話題讓大家討論等。

篇10

對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果。以下是為大家整理的幼師培訓(xùn)個人總結(jié)匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼師培訓(xùn)個人總結(jié)匯報一

本學(xué)期我，園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 主要工作進展與成效

(一)、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學(xué)習(xí)貫徹x大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認真學(xué)習(xí)《》大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

(二)、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效

1、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

3、新教師的基本功升級活動。本學(xué)期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課。現(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時的日常教學(xué)，其他教師可以隨時進行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學(xué)期至少兩次的展示活動。

4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當(dāng)場上交。

5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動，從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負責(zé)的形式，并且在一個學(xué)期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會;每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學(xué)期的說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

采取走出去、請進來的方式加強教師學(xué)習(xí)： 4月份邀請了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學(xué)習(xí);全體教師參加進修進學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動等等各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。

教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽;朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎;陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎;13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進行送教指導(dǎo);陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎;教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優(yōu)秀節(jié)目;陳美珍、陳愛琴老師受學(xué)區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進行活動指導(dǎo)等

三、 積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。

但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進行教學(xué)活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;

在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學(xué)xxx取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

幼師培訓(xùn)個人總結(jié)匯報二

轉(zhuǎn)眼間這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次由樂嘟嘟總部組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次的培訓(xùn)與實例結(jié)合，滲透到幼兒園每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，課程豐富多樣，全方位的精心詮釋成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的理念也在不斷的更新，為了適應(yīng)孩子的求知需要，我們要不斷的學(xué)習(xí)，為自己補充能量。過去，我們是領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識海洋裝滿。怎么能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河呢?

幼兒在園的一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》針對此問題老師為我們展開深入的研究。首先我針對我們幼兒園，談?wù)勎覀€人的想法。在一個大家庭生活，我們不僅要學(xué)會寬容，團結(jié)，更要學(xué)會的是合作，這學(xué)期，我們來了幾位新老師，也許她們自從上完幼兒園，還沒有踏入過這片純凈的土地，所以工作起來，比較緊張，苦惱，然而我們的老教師卻也覺得工作起來沒有秩序感了。我們班長老師，要制定一套具體，適合本班的一日生活常規(guī)的細則。這樣新教師工作起來就會輕松多了，我們賈芳老師這點做的非常好，因此我們可以看出她們孩子的常規(guī)等一切都很好。

作為一名幼兒園教師，不僅做到要實施創(chuàng)新教育理念，對于孩子的安全是我們工作的重中之重。大概，所有的幼兒園老師都認為自己班的小朋友總愛跑，手就沒有停下的時候?——因為我們老師沒有給孩子跑和充分的讓他們的小手得到自由的機會。關(guān)于跑得問題，我們可以經(jīng)常領(lǐng)著孩子玩一些輕器械比如：籃球可以拍、投、傳等，還有輪胎也可以跳、推，這樣他們既得到了運動，也消耗了體力，回到教室就不會跑的那么猛了。我們園的老師們在走廊布置了一項小手擰一擰的活動，我認為這點做的很好，就是讓幼兒擰瓶蓋，孩子手上的肌肉得到了發(fā)展，老師也不用擔(dān)心他們的小手出現(xiàn)在其他小朋友的臉上了。

本次的學(xué)習(xí)中，老師講的家園溝通策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園的重要的合作伙伴應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與。并積極支持，幫助家長提高教育能力，“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情不是我們幼兒園或者家庭一方面能夠單獨勝任的，必須是兩方面共同合作才能得到充分的功效，溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，在與家長溝通的過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象在不同的情況，以真誠態(tài)度，充滿愛心，運用靈活的溝通技巧，才能有好的效果，家園合作，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長要更健康。要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷總結(jié)。

培訓(xùn)回來之后，我和我們幼兒園老師一起分享，積極討論，交流，通過本次的學(xué)習(xí)，讓我不僅明白我們的工作需要愛心，細心，耐心，還學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的決心。

幼師培訓(xùn)個人總結(jié)匯報三

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會 ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。