導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)械制圖的主要內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: CAD 機(jī)械制圖 教學(xué)融合

機(jī)械制造與控制專業(yè)均屬于國(guó)家職業(yè)教育的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。如何培養(yǎng)出具備使用CAD/CAM/CAPP 等軟件、實(shí)施工藝、數(shù)控編程、設(shè)備管理、質(zhì)量檢測(cè)和產(chǎn)品銷售……等技能的機(jī)械制造工藝人員和機(jī)械加工設(shè)備裝配與維修人員，是我們要認(rèn)真探索的課題。

以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)的快速發(fā)展，以極大的廣度和深度滲透到機(jī)械裝備制造業(yè)，與之相融合，使機(jī)械裝備制造業(yè)發(fā)生深刻、巨大的變化。目前，CAD技術(shù)在計(jì)算機(jī)、交通運(yùn)輸、機(jī)電、工民建……專業(yè)方面應(yīng)用廣泛。CAD課程是否需要《機(jī)械制圖》，兩者之間應(yīng)怎樣融合、促進(jìn)、發(fā)展，怎樣深層次的學(xué)好CAD，依據(jù)筆者多年現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校教學(xué)工作實(shí)踐認(rèn)為：

一、機(jī)械制圖在CAD中的必要性和重要性

1、隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展CAD技術(shù)在機(jī)械制圖中得到了普遍應(yīng)用及推廣，CAD技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)圖形圖像類和現(xiàn)代化機(jī)械工程的發(fā)展，特別是現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)中數(shù)控機(jī)床及機(jī)電—體化技術(shù)和計(jì)算機(jī)精確建模的需求，更需要CAD的基礎(chǔ)知識(shí)和三維立體知識(shí)。

2、CAD技術(shù)的發(fā)展不僅是計(jì)算機(jī)圖像類的基礎(chǔ)，也是機(jī)械制圖現(xiàn)代化的體現(xiàn)，而且是開創(chuàng)思維發(fā)展的工具。它是提高了各類設(shè)計(jì)效率，縮短工作周期，加速新產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)用技術(shù)。

3、CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，它作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有甩圖板功能，但仍然需要有機(jī)械制圖知識(shí)的支持，機(jī)械制圖是訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖和制圖的能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維，樹立三維圖形和動(dòng)手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒(méi)有機(jī)械制圖知識(shí)，即使會(huì)使用CAD，也將僅僅是一個(gè)描圖員，因?yàn)樗豢赡軇?chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機(jī)械圖紙。

二、《機(jī)械制圖》與《CAD》課程模式

1、課程思路

以《CAD》課程為技能主線，以《機(jī)械制圖》課程為應(yīng)用課題，有機(jī)地穿插與安排技能模塊，貫穿全部課程，以動(dòng)手繪制圖紙能力，實(shí)際識(shí)圖能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)用性及現(xiàn)實(shí)性，適當(dāng)選取必要的理論課程內(nèi)容，以實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力為主，提高學(xué)生的興趣所在，培養(yǎng)實(shí)用型熟練工種人才。

實(shí)用型人材應(yīng)來(lái)源于學(xué)校，在專業(yè)課的教學(xué)中，雖然必須重視計(jì)算機(jī)繪圖，但不提倡完全甩掉圖板繪圖，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)按照實(shí)際的機(jī)械零部件，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖能力。因?yàn)槿绻皇怯糜?jì)算機(jī)繪圖將不容易在頭腦中建立起三維立體圖形的概念，在實(shí)際繪圖時(shí)不容易找到圖形所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)、線、面。結(jié)合機(jī)械制圖的實(shí)例來(lái)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖能更好的在頭腦中建立起三維立體圖形的具體造型與形象。

2、實(shí)際教學(xué)中的課時(shí)分配：

①分段式授課：比例為1:1，即《機(jī)械制圖》與《CAD》課程各1。

②融合式授課：比例為1:3，即《機(jī)械制圖》為1，《CAD》為3。課時(shí)大致可分為《機(jī)械制圖》為15到20課時(shí)，《CAD》為45到70課時(shí)。60課時(shí)以平面為主，90課時(shí)二維、三維兼顧。

3、課程教法

①分段式授課：先講《機(jī)械制圖》，后講《CAD》，該門課按兩門分講，按各自方向講解、各自理解接受。優(yōu)點(diǎn)是：分別學(xué)習(xí)各自理論較多，對(duì)各自主要命令及功能掌握較多。但教師在教學(xué)時(shí)要注意掌握不要將兩門課分割，能夠有機(jī)地通過(guò)實(shí)例與實(shí)訓(xùn)，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。

②融合式授課：將兩門課作為一門課講授，按1:3講，先講《機(jī)械制圖》，后講《CAD》，以《CAD》為主，《機(jī)械制圖》為輔，以《機(jī)械制圖》為線貫穿始終，在講《CAD》時(shí)與《機(jī)械制圖》結(jié)合起來(lái)，時(shí)時(shí)不忘《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，用《CAD》帶動(dòng)《機(jī)械制圖》，每講一節(jié)CAD時(shí)，對(duì)機(jī)械制圖作相應(yīng)的簡(jiǎn)要介紹，尤其是要按照機(jī)械制圖知識(shí)建立三維立體圖形去體會(huì)CAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗(yàn)圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來(lái)完成，最后訓(xùn)練出來(lái)的是能夠結(jié)合機(jī)械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。融合式優(yōu)點(diǎn)：兩者兼顧，既應(yīng)用了機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又適應(yīng)了CAD的先進(jìn)性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機(jī)械制圖作圖法，進(jìn)一步深入與透徹理解CAD命令。

融合式教法應(yīng)是未來(lái)《CAD》與《機(jī)械制圖》教法的發(fā)展方向，兩者合二而一，比較適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能，形成職業(yè)技術(shù)能力。

三、融合式教法選用教材與主要內(nèi)容

1、機(jī)械制圖：可選用中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)或非機(jī)械類專業(yè)通用教材《機(jī)械制圖》。課程內(nèi)容可為：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖與機(jī)械制圖》基本規(guī)定中“圖紙幅面和格式、比例、字體、圖線”；幾何制圖中“圓弧連接、鉛筆制圖”；點(diǎn)、直線、平面投影中的“正投影法和三視圖的形成，三視圖的形成及投影規(guī)律，三視圖的作圖步驟”；曲面立體中的“圓柱、圓錐、圓球、圓環(huán)的投影”；組合體視圖中，“組合體的形體分析，組合體視圖的畫法要點(diǎn)，讀組合體視圖”；剖視圖中的“全剖、半剖、局剖”，剖面中“移出剖面、重合剖面”；尺寸注法中的“尺寸標(biāo)注的基本規(guī)定，基本形體的尺寸注法，組合體的尺寸標(biāo)注，尺寸標(biāo)注應(yīng)注意的問(wèn)題，尺寸簡(jiǎn)化標(biāo)注”；其它表達(dá)方法中“局部放大圖，簡(jiǎn)化畫法”；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件中的“螺紋和螺紋緊固件，鍵和滾動(dòng)軸承，齒輪”；零件圖中的“零件圖的視圖選擇和尺寸注法，表面粗糙度，公差與配合”；簡(jiǎn)單裝配圖知識(shí)。

2、CAD教材選用《AutoCAD 2002繪圖技巧與范例》或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例教學(xué)AutoCAD 2002》，在CAD授課中，基本按照書上內(nèi)容又考慮機(jī)械制圖內(nèi)容增刪，如需三維立體則應(yīng)加上“三維繪圖知識(shí)”。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，要注意新國(guó)標(biāo)，簡(jiǎn)化畫法，特別是視圖的正確性畫法。以突出動(dòng)手能力和實(shí)用性為主線，對(duì)畫法幾何部分要適當(dāng)選取一定幅度的適用內(nèi)容，不必強(qiáng)求理論體系的完整性。

篇2

關(guān)鍵詞：Solidworks 機(jī)械制圖 模型信息庫(kù)

中圖分類號(hào)：TH126 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（a）-0023-02

機(jī)械制圖是職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是用圖樣確切表示機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。然而，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生由于自身背景知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)的事實(shí)，空間想象力較差，讀圖能力差，普遍情況是學(xué)生學(xué)的痛苦，老師教的辛苦[1]。另外，在機(jī)械制圖教學(xué)和信息交流中需要大量的教具模型，教具模型作為教學(xué)手段的重要組成部分，在幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是實(shí)體模型不僅模型種類與數(shù)量有限而且有制造較難、需要大量資金、上課不易攜帶、受損后修復(fù)較難甚至不可修復(fù)等缺點(diǎn)。如何改變上述情況，是機(jī)械制圖課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題。目前，三維軟件Solidwork以它完善的功能、簡(jiǎn)單的操作、良好的二次開發(fā)接口在機(jī)械制圖的教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。本文基于Solidworks軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐，提出了機(jī)械制圖模型信息庫(kù)的創(chuàng)建思想及建模技術(shù)、內(nèi)容，建立了機(jī)械制圖教學(xué)模型信息庫(kù)，增加了課堂信息量，提高了教學(xué)質(zhì)量，使師生從繁重的傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)模式中解放出來(lái)，達(dá)到了課堂教學(xué)改革的目的。

1 模型庫(kù)總體內(nèi)容

基于SolidWorks的機(jī)械制圖模型信息庫(kù)的建立采用模塊化的建模方法，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、分類，所選模型的建立既考慮到模型的典型性，方便教學(xué)，又兼顧模型之間的相互聯(lián)系以及模型復(fù)雜程度的遞進(jìn)性，開發(fā)出滿足實(shí)際教學(xué)需要的模型其主要結(jié)構(gòu)如圖1所示。

根據(jù)機(jī)械制圖課程體系和授課內(nèi)容，機(jī)械制圖模型庫(kù)的主要內(nèi)容包括：基本體、組合體、切割體、剖視、典型零件、標(biāo)準(zhǔn)件、裝配體、國(guó)標(biāo)模板，并通過(guò)模板的調(diào)用形成滿足國(guó)標(biāo)的二維圖庫(kù)、三維模型庫(kù)、動(dòng)畫等[2]。對(duì)于裝配體，可以制作虛擬樣機(jī)、工作原理和爆炸圖、零部件的二維視圖和三維模型等。

2 SolidWorks軟件在教學(xué)中的實(shí)踐

2.1 三維模型庫(kù)的建立

模型的建模是利用計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行計(jì)算機(jī)虛擬化處理，制作形象逼真的虛擬實(shí)體模型，取代傳統(tǒng)實(shí)物模型的創(chuàng)作、管理、使用[3]。機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)模型庫(kù)的建立包括基本體、切割體、相貫體、組合體、典型零件、裝配體等三維模型庫(kù)、二維視圖庫(kù)、模型動(dòng)態(tài)仿真庫(kù)、裝配體虛擬裝配等虛擬樣機(jī)的建立。

Solidworks軟件強(qiáng)大的基于特征的實(shí)體建模功能符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，它首先采用繪制二維草圖，再通過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)、薄壁特征、高級(jí)抽殼、特征陣列以及打孔等操作來(lái)實(shí)現(xiàn)三維零件模型，再由零件模型生成裝配體和工程圖，整個(gè)過(guò)程與實(shí)際生產(chǎn)中零件的設(shè)計(jì)、制造過(guò)程很相似。Solidworks中的特征主要有：基體特征（拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描等），設(shè)計(jì)特征（抽殼、筋、孔、倒角和倒圓等），鏡像特征（陣列、鏡像等）。通過(guò)草圖中的幾何約束及智能尺寸功能創(chuàng)建出3D草圖，若草圖中尺寸修改，相應(yīng)模型大小也會(huì)實(shí)時(shí)修改。通過(guò)模型庫(kù)的建立讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大量的立體模型，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，為提高學(xué)生的識(shí)圖能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 國(guó)標(biāo)圖庫(kù)的建立

在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中二維工程圖紙是用來(lái)直接指導(dǎo)生產(chǎn)，它是設(shè)計(jì)工作的最終體現(xiàn)。利用SolidWorks中三維模型和二維視圖的關(guān)聯(lián)性，可由三維模型自動(dòng)生成二維工程圖樣，包括基本視圖、斜視圖、剖視圖等并在二維視圖中顯示尺寸和技術(shù)要求，在設(shè)計(jì)過(guò)程中若更改三維模型或其二維視圖的尺寸，三維模型和對(duì)應(yīng)的二維視圖會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)更新[4]。但SolidWorks自身提供的工程圖和材料明細(xì)表是不符合我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，教師需要在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹國(guó)標(biāo)并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，一張符合國(guó)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的工程圖紙，不僅包含有圖形元素，而且還應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)的圖框、標(biāo)題欄、零件編號(hào)和明細(xì)表元素，在機(jī)械制圖教學(xué)中，利用SolidWorks工程圖模塊具有的幅面設(shè)置、圖框設(shè)置、標(biāo)題欄設(shè)置、零件序號(hào)設(shè)置和明細(xì)表設(shè)置等功能邊演示，邊講解，可強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。在SolidWorks模塊中，可以利用已有的三維模型自動(dòng)生成工程圖紙，而且在工程圖紙的BOM表中，零件的編號(hào)和明細(xì)表可以自動(dòng)生成，并能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)任意調(diào)整，當(dāng)裝配圖中的零件數(shù)目發(fā)生變化時(shí)，明細(xì)表可與之聯(lián)系自動(dòng)增減。我們可以根據(jù)國(guó)標(biāo)或企標(biāo)要求自定義二者的標(biāo)準(zhǔn)模板并保存起來(lái)在需要使用時(shí)直接調(diào)用即可，圖2就是自定義的符合企標(biāo)的標(biāo)題欄。通過(guò)三維模型及工程圖的組合反復(fù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，在整個(gè)過(guò)程中積累更多讀圖、繪圖的經(jīng)驗(yàn)，提高分析形體的能力以及空間思維力。

2.3 動(dòng)畫庫(kù)的創(chuàng)建

利用Solidworks的Animator插件，可以模擬和捕獲Solidworks裝配體的運(yùn)動(dòng)，生成基于Windows的.avi動(dòng)畫文件，直觀地展示模型多角度觀察效果、裝配體的工作原理、裝配體中零部件的裝配關(guān)系，還可通過(guò)錄像功能錄制操作過(guò)程。同時(shí)，還可以在零件文件中為零件模型添加點(diǎn)光源、聚光源、材質(zhì)和紋理等其他效果，來(lái)制作出生動(dòng)、逼真的動(dòng)畫效果。我們可以將建好的模型信息，比如組合體、切割體相應(yīng)的制作過(guò)程錄制下來(lái)以及裝配體的爆炸圖建成動(dòng)畫庫(kù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的建立三維空間思維。值得注意的是，在模型的輸出格式上一般圖片文件應(yīng)存為.tif格式，動(dòng)畫文件存為.avi格式保存，這樣在所有基于Windows操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)上都可以播放。

3 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制圖的教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際繪圖和讀圖能力，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮Solidworks三維軟件直觀性強(qiáng)、使用靈活的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。機(jī)械制圖模型信息庫(kù)的建立，取代了傳統(tǒng)的實(shí)物模型，大大減輕了教師的工作量，促進(jìn)了機(jī)械制圖課程教學(xué)手段的現(xiàn)代化，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三維軟件的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量、為促進(jìn)教學(xué)改革和技術(shù)交流提供了技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 張穎，徐少華.《機(jī)械制圖》教改新思路[J].2012（29）.

[2] 崔麗艷.SolidWorks在工程圖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技教育創(chuàng)新，2008.

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關(guān)鍵詞 機(jī)械制圖 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段

一、引言

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)的一門既注重理論又注重實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。它研究的對(duì)象是機(jī)械圖樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)時(shí)要涉及到機(jī)械制圖知識(shí)，要與各種圖樣打交道。學(xué)生掌握的情況和熟練程度，不僅關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而且反映學(xué)生的理論水平和職業(yè)技術(shù)素質(zhì)。根據(jù)“高等職業(yè)教育基本學(xué)制逐步以兩年制為主”及計(jì)算機(jī)的三維設(shè)計(jì)迅猛發(fā)展，必將引發(fā)機(jī)械制圖教學(xué)的變革。結(jié)合課程特點(diǎn)，改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。培養(yǎng)實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才。

二、目標(biāo)調(diào)整，注重能力的培養(yǎng)。

考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)學(xué)時(shí)、高職生源質(zhì)量等因素。職業(yè)能力培養(yǎng)的目的，使學(xué)生具備高素質(zhì)實(shí)用型職業(yè)技術(shù)專門人才所必需的機(jī)械制圖的基本知識(shí)和基本技能，初步形成運(yùn)用制圖知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

1、掌握用正投影法圖示空間物體的基本理論和方法。培養(yǎng)空間立體概念、形象思維能力和構(gòu)思創(chuàng)新能力。

2、掌握繪制和閱讀零件圖、裝配圖的方法和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。培養(yǎng)識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖的基本能力，繪制一般零件圖和裝配圖的基本能力（包括使用計(jì)算機(jī)繪制），并具有查閱有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及手冊(cè)的能力。

3、了解儀器繪圖和掌握計(jì)算機(jī)繪圖的方法。提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)徒手繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖能力。

4、在教學(xué)過(guò)程中必須重視培養(yǎng)自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具備運(yùn)用制圖知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的初步能力。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實(shí)的職業(yè)能力。

三、內(nèi)容改革，滿足能力培養(yǎng)的需要

1、精選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，從培養(yǎng)應(yīng)用能力的需要出發(fā)，把教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)放在圖形表達(dá)上，讓學(xué)生掌握好畫圖與讀圖的方法和尺寸標(biāo)注的方法。正投影規(guī)律、基本體三視圖、截交線、相貫線、組合體的畫圖等是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，應(yīng)該系統(tǒng)講解，全面掌握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、構(gòu)思能力和空間想象能力。機(jī)件表達(dá)方法是機(jī)械制圖的主要內(nèi)容之一，它是貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的圖樣畫法的規(guī)定，教師在授課時(shí)多舉例多提問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用這些表達(dá)方法解決各種不同的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

2、組合課程內(nèi)容，注重計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)融合，適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需要。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已得到快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖已是企業(yè)需要的一種技能。工礦企業(yè)很多技術(shù)圖樣（新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，老設(shè)備的改造，舊的技術(shù)圖樣的磁盤保存等等）都需要在計(jì)算機(jī)上完成，因此計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)是機(jī)械制圖課程改革的必然趨勢(shì)。增加計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)放在CAD軟件的二維繪圖系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用正投影法來(lái)繪制機(jī)械圖樣，能夠繪制一般的零件圖、裝配圖。加上軸測(cè)圖的畫法和一些簡(jiǎn)單的三維造型設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體操作時(shí)，可在講完正投影法后，先集中幾堂課學(xué)習(xí)CAD軟件，重點(diǎn)講繪圖命令和編輯命令，然后逐步引入CAD軟件其它內(nèi)容。同時(shí)把CAD作為一種工具來(lái)使用，教師把它作為輔助教學(xué)手段來(lái)處理，可使圖示圖解變得精確簡(jiǎn)便快解。

3、加強(qiáng)徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。高職學(xué)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)，工程第一線，在工作中會(huì)遇到很多零件、機(jī)器設(shè)備的測(cè)繪，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，學(xué)生必須要有徒手繪圖的能力。而且計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的日益普及，依據(jù)草圖直接運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)繪制圖樣，而無(wú)須通過(guò)尺規(guī)儀器繪圖，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)替代尺規(guī)儀器繪圖是必然趨勢(shì)。因此，強(qiáng)化徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練，是課程改革的一方面。通過(guò)機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具有較高的徒手繪圖能力和利用計(jì)算機(jī)熟練繪制零件圖和裝配圖的能力，以達(dá)到一般企業(yè)對(duì)制圖人才的要求。

四、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提高教學(xué)質(zhì)量

1、打破“滿堂灌”教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思路的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。上課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式，對(duì)于難理解和掌握的內(nèi)容，采用邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學(xué)方式，對(duì)于多解問(wèn)題、方案選擇采用思路引導(dǎo)或課堂討論的教學(xué)方式，對(duì)于非重點(diǎn)、難點(diǎn)及描述性內(nèi)容采用老師指點(diǎn)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，降低機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生抽象思維，構(gòu)造空間模型，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而達(dá)到課程改革的目的。在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如在網(wǎng)上建立三維立體電子模型庫(kù)、機(jī)械制圖電子習(xí)題庫(kù)可由學(xué)生自己閱覽學(xué)習(xí)，也可將教學(xué)課件直接放在網(wǎng)上供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行一定的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，注重理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)過(guò)程中，要與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生能盡快將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)能在一定程度上提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，特別是標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和零件上的一些工藝結(jié)構(gòu)在課堂上不易講清楚，在現(xiàn)場(chǎng)講解可一目了然。也可利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到工廠去參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生不僅會(huì)畫圖還要知道它真正的零部件是什么。

篇4

一、精選教材內(nèi)容,合理安排各章課時(shí)

《機(jī)械制圖》的理論基礎(chǔ)是畫法幾何,機(jī)械制圖是畫法幾何的最終目的,畫法幾何的投影理論200多年來(lái)一直被各國(guó)作為工程技術(shù)人員的“語(yǔ)言”的語(yǔ)法,但現(xiàn)行很多教材對(duì)該部分內(nèi)容的引入多少不一,所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做好取舍,首要是將投影的基本方法與點(diǎn)、線、面的投影講解清楚,使學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)牢固樹立,根據(jù)我多年來(lái)的教學(xué)體會(huì),該部分課時(shí)應(yīng)占機(jī)械制圖教學(xué)總課時(shí)的15%左右?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)的重點(diǎn)是在圖形的各種表達(dá)方法上,而組合體的視圖又是視圖表達(dá)的基本內(nèi)容,起著承上啟下的作用。該章的重點(diǎn)又是形體分析法和線面分析法。同時(shí),對(duì)于視圖上的尺寸標(biāo)注和看視圖的方法兩節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重從講清基本原理入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。機(jī)件的表達(dá)方法是《機(jī)械制圖》課程的重要內(nèi)容,該節(jié)內(nèi)容介紹了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中圖樣畫法的各種規(guī)定,這是講解的重點(diǎn)。同時(shí),對(duì)各種表達(dá)方法的基本概念、畫法及特殊規(guī)定等內(nèi)容,應(yīng)講清、講透。有了這些基礎(chǔ)之后,學(xué)生再學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖的知識(shí)就會(huì)輕松許多。

二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,充實(shí)課堂內(nèi)容,充分利用周圍各種實(shí)物、模型

機(jī)械制圖這門課程對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)入門階段較為困難,不易掌握。為了避免引起不必要的混淆,一般情況下大多數(shù)學(xué)校只講授在我國(guó)普遍使用的第一角畫法,以求讓學(xué)生清楚地掌握三視圖的結(jié)構(gòu)及繪圖、識(shí)圖的方法,而對(duì)國(guó)際上常見的第三角畫法只作簡(jiǎn)單介紹甚至不予講解。然而近年來(lái)隨著改革開放步伐的加快和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,很多企業(yè)引進(jìn)了國(guó)外的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造(CAD/CAM)系統(tǒng),這其中有些軟件畫出的零件圖及裝配圖就是第三角畫法,更有一些外資企業(yè)直接使用外方圖紙。因此技校畢業(yè)生遇到類似情況的現(xiàn)象將會(huì)非常普遍。雖然繪圖的原理是相通的,但是由于學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)正規(guī)地學(xué)習(xí)過(guò)第三角畫法,因而不能很快地獨(dú)立上崗操作,對(duì)學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生個(gè)人來(lái)講都造成了一定的損失。針對(duì)這種情況,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)作一些相應(yīng)的調(diào)整,在投影作圖、機(jī)件的表達(dá)方法、零件圖、裝配圖等內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后,在學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖這門課程有了全面、深入的認(rèn)識(shí)并在一定程度上掌握了相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,在課程的最后階段給學(xué)生講解一些第三角畫法的知識(shí),并準(zhǔn)備一些實(shí)際生產(chǎn)用的第三角畫法的零件圖,讓學(xué)生們進(jìn)行較充分的識(shí)圖練習(xí),這樣既能開拓學(xué)生知識(shí)面,又不致于引起學(xué)習(xí)過(guò)程中的混淆。

在講解點(diǎn)、線、面投影的基本規(guī)律時(shí),學(xué)生往往對(duì)基本投影面的概念不是十分清楚,入門很慢,而這節(jié)內(nèi)容又是機(jī)械制圖課程的理論基礎(chǔ),如果學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容掌握不好,將直接影響今后各節(jié)內(nèi)容的掌握,因此,為了讓學(xué)生能夠牢固掌握點(diǎn)、線、面投影規(guī)律,必須在講解中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。如將教室的地面、兩面墻壁所在的面比作三個(gè)基投影面H面、V面、W面,手持一籃球或教棒在空間,將籃球或教棒規(guī)為空間的一個(gè)點(diǎn)S或直線L作講解,將會(huì)起到形象生動(dòng)和事半功倍的效果,學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)會(huì)掌握得非?？?。對(duì)于機(jī)件表達(dá)方法的講解,可將各種掛圖及模型帶進(jìn)課堂,結(jié)合模型講解,課間還可讓學(xué)生仔細(xì)觀察,撥擺各種模型,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),不應(yīng)單單只作教師講解使用。

三、合理使用媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段在各個(gè)學(xué)校的普及,教師可以運(yùn)用多種多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué),在備課時(shí)利用Powerpoint、AutoCAD、Solidworks來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,如呈現(xiàn)包括教材中的各種例圖及習(xí)題集上需要講解的典型例題等。一方面,可以減少教師在黑板上板書及繪圖的時(shí)間,另一方面,電子課件中豐富的色彩、逼真的模擬效果,更好地吸引了學(xué)生的注意力,有利于豐富其視覺聽覺感官,使其快速形成空間想象能力和空間分析能力。另一種方式是通用等軟件制成三維動(dòng)畫,在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型,使學(xué)生能直觀看到立體的各個(gè)角度,并觀察三視圖的形成過(guò)程。對(duì)于一些如投影變換,截交線相貫線的示解等模型演示效果欠佳的投影幾何學(xué)問(wèn)題,通過(guò)多媒體演示能形成更好的直觀效果,便于學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

四、加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練

職校學(xué)生的就業(yè)主要是面向生產(chǎn)工程的第一線,在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題,因此,徒手繪圖是必不可少的技能,徒手繪畫的主要內(nèi)容是三視圖、軸測(cè)圖及組合體、零件圖、在掌握了機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)后,提高徒手繪圖能力的方法就是多練,只要教師和學(xué)生多付出,就定會(huì)有收獲。

五、適當(dāng)練習(xí)并及時(shí)評(píng)講

每次作業(yè)都及時(shí)批改,并在課堂上對(duì)大多數(shù)學(xué)生都容易犯的共性的錯(cuò)誤作統(tǒng)一評(píng)講,及時(shí)糾正學(xué)生理解上的偏差。個(gè)別學(xué)生可以課后單獨(dú)輔導(dǎo),這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯(cuò)誤留下深刻印象。有時(shí)我故意在黑板上畫出錯(cuò)誤的視圖,請(qǐng)學(xué)生檢查有無(wú)需要更改的地方,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,通過(guò)討論,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下了深刻印象。

篇5

一、開好頭，結(jié)好果，上好《機(jī)械制圖》第一課

每個(gè)課程的第一課是非常重要的。 “好的開始等于成功的一半”、“萬(wàn)事開頭難”， “興趣是最好的老師”。第一節(jié)必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備。讓學(xué)生在高層面上認(rèn)識(shí)《機(jī)械制圖》在機(jī)械行業(yè)中的不可替代性，并愛上《機(jī)械制圖》。這便是《機(jī)械制圖》教學(xué)成功的第一步。如何在學(xué)生心中種下趣味學(xué)習(xí)的種子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望?？蓮亩喾轿?，多角度來(lái)闡述《機(jī)械制圖》，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體實(shí)際例子，來(lái)突出《機(jī)械制圖》在未來(lái)工作崗位上的重要應(yīng)用價(jià)值。闡述本課程在各種機(jī)械行業(yè)中不可或缺的地位和作用，利用前幾屆學(xué)生的圖樣和他們制作的模型等作品和企業(yè)圖樣產(chǎn)品，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好《機(jī)械制圖》的沖動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和目標(biāo)性。教師還可以介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，本期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)，自己的教學(xué)計(jì)劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點(diǎn)，課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說(shuō)明，方便他們更好的接受和適應(yīng)老師。

二、要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，多練習(xí)，實(shí)踐出真知

在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，多動(dòng)手練習(xí)。學(xué)生才能牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)觀察力、思考力和空間想象力，加固對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，建立起物體的三維立體圖，提高讀圖和繪圖能力。如學(xué)平面繪圖的知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師在繪圖教學(xué)初期，教師畫一步，學(xué)生跟著畫一步，這樣一步步的將繪圖基本知識(shí)傳授給學(xué)生。掌握繪圖的基本知識(shí)后，學(xué)生就可繪制零件圖，開始幾個(gè)零件圖還是教師一步步的教著繪圖，接著又拿幾個(gè)圖樣，教師分析點(diǎn)撥后讓學(xué)生自己繪制。最后，給出圖樣學(xué)生獨(dú)立思考繪制。學(xué)正投影規(guī)律、基本體三視圖、截交線、組合體等內(nèi)容，要求學(xué)生在上該內(nèi)容前，將需要的實(shí)物模型制作出來(lái)。制作的材料可用他們能夠想象到的任何材料?？捎貌始埣羟姓迟N成模型，可用木頭制作，可用沙石雕刻打磨，可用沙石水泥混合澆灌凝固，可用泡沫塑料切割。還可用大土豆，白蘿卜，石膏，積木等材料。學(xué)生制作大量的實(shí)物模型時(shí)會(huì)建立起實(shí)物的立體圖，能充分地培養(yǎng)空間立體概念、形象思維能力和構(gòu)思創(chuàng)新能力。還能提高動(dòng)手能力，自學(xué)能力、 分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還具備運(yùn)用制圖知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的初步能力。教師每次上課時(shí)，可以選用做得好的實(shí)物模型進(jìn)行教學(xué)，這既能增加學(xué)生的成就感，又能使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生抽象思維，構(gòu)造空間模型，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

三、用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶

課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理清知識(shí)層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言、文字、表格或圖示將課堂主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。如學(xué)平面繪圖的圓弧連接時(shí)，對(duì)外切和內(nèi)切不能理解，教師可小結(jié)外切為“兩個(gè)駝背，背靠背。”，內(nèi)切為“大圓包小圓”。學(xué)圓弧連接求圓心，對(duì)半徑加減不能理解，教師就用“外加內(nèi)減”四個(gè)字歸納小結(jié)。課堂小結(jié)是每節(jié)課的簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)，是學(xué)習(xí)過(guò)程的歸納反思，是總體上對(duì)知識(shí)的把握，不是知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要任務(wù)是在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、技能、規(guī)律和方法。小結(jié)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)重要的記憶。它可清晰明確的回憶所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。講三視圖三等關(guān)系時(shí)，可小結(jié)為“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。”，講線的投影時(shí)，可用“一點(diǎn)兩垂”，“一斜兩平” 小結(jié)。

四、多媒體教學(xué)幫助學(xué)生建立起立體思維，培養(yǎng)出空間想像能力，讓學(xué)生更好的識(shí)圖制圖

《機(jī)械制圖》是理論聯(lián)系實(shí)際，多想、多看、多畫，逐步建立空間構(gòu)思能力、分析和表達(dá)能力的課程。如何更好培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，掌握三維立體二維圖樣之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性的思維能力？就需要利用多媒體教學(xué)有效解決問(wèn)題。多媒體教學(xué)能幫助教師將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、娛樂(lè)化、問(wèn)題化。能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、合作探究，達(dá)到“學(xué)活了、會(huì)學(xué)了”的教學(xué)目的和效果。學(xué)棱柱的投影時(shí)，可用多媒體課件展示棱柱的各種形狀，然后從六棱柱的投影出發(fā)，最后總結(jié)出其它棱柱的投影作圖方法。再由棱柱引出棱錐，由棱錐引出棱臺(tái)。學(xué)平面立體的截交線時(shí)，用多媒體課件（教學(xué)動(dòng)畫）展示其切割過(guò)程，讓學(xué)生思考，得出結(jié)論，接著播放“平面立體用多個(gè)平面去剖切”的動(dòng)畫，讓學(xué)生思考“立體表面截交線的形狀”？使學(xué)生的知識(shí)由“點(diǎn)、線、面的投影”向“截交線”遷移，達(dá)到培養(yǎng)思維的目的。

篇6

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖教學(xué)創(chuàng)造性直觀教學(xué)精簡(jiǎn)多練

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機(jī)械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機(jī)械制圖教學(xué)的改革，機(jī)械制圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個(gè)人才培養(yǎng)的最終效果。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)這種專業(yè)教育，滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。而創(chuàng)造性教學(xué)卻是教與學(xué)、傳授知識(shí)和提高能力并重，教、學(xué)、做三合一的一種新型教學(xué)方法。

所謂創(chuàng)造性教學(xué)，即具有創(chuàng)造性的教師依據(jù)創(chuàng)造性培養(yǎng)的原理與原則，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，刺激、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最有效的技能技巧。

1.知識(shí)淵博、創(chuàng)新能力強(qiáng)教師是關(guān)鍵

教學(xué)，教是首位。要求教師不僅深諳教學(xué)之道，且要專業(yè)知識(shí)淵博，能講、能做，同時(shí)能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學(xué)來(lái)充實(shí)提出高自己。對(duì)于《機(jī)械制圖》教師則要求既要懂得畫法幾何及機(jī)械制圖，又要懂得機(jī)械、掌握新國(guó)標(biāo)，并能實(shí)際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地傳授知識(shí)。同時(shí)授課教師要把教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)放在圖形表達(dá)上，讓學(xué)生掌握好畫圖與讀圖的方法和尺寸標(biāo)注的方法。正投影規(guī)律、基本體三視圖、截交線、相貫線、組合體的畫圖等是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，應(yīng)該系統(tǒng)講解，全面掌握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、構(gòu)思能力和空間想象能力。

課堂教學(xué)中老師要做到：

1.1語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)趣味化：語(yǔ)言是交流思想的工具，也是教師傳授知識(shí)的主要形式。教師只有做到吐字清楚，表達(dá)簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣才能把內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，利于學(xué)生理解內(nèi)容和知識(shí)的相互聯(lián)系，學(xué)生易接收，記憶。同時(shí)，要善寓教于樂(lè)，將知識(shí)性和趣味性融為一體，才能增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，感染力。喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極探索的情緒。

1.2氣氛活躍形式多樣化。只有教師講，單一的沉悶的課堂教學(xué)是學(xué)生最煩，最易疲倦，也是最缺乏思維、積極性和組織性的一種教學(xué)，教學(xué)效果最差，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生在輕松、愉快活潑氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互相調(diào)節(jié)，互相促進(jìn)，使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。

2.創(chuàng)造多種教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

2.1直觀教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和形象思維能力?！稒C(jī)械制圖》課它不同于學(xué)生以前所學(xué)的文化課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門很陌生的學(xué)科。所以對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)直觀教學(xué)是最有效的方式方法：教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地運(yùn)用直觀的模型、實(shí)物等教具，把抽象的問(wèn)題具體化，理論的問(wèn)題感性化，來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；還可利用影視圖像，多媒體教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，如采用AUTOCAD、PRO/E及FLASH等軟件把投影變化、組合體、相貫線、截交線等投影問(wèn)題制成三維動(dòng)畫，在屏幕上演示。形象逼真的三維立體造型，使學(xué)生能從多個(gè)角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化，三視圖的形成過(guò)程，降低相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，提高空間想象能力。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費(fèi)時(shí)多，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時(shí)有很大的局限性，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、CAI課件等，即可以節(jié)約時(shí)間又可以加大信息量，同時(shí)又能形象直觀地加強(qiáng)教學(xué)效果。把計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。降低機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生抽象思維，構(gòu)造空間模型，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而達(dá)到課程改革的目的。在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如在網(wǎng)上建立三維立體電子模型庫(kù)、機(jī)械制圖電子習(xí)題庫(kù)，可由學(xué)生自己閱覽學(xué)習(xí)，也可將教學(xué)課件直接放在網(wǎng)上供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.3精講多練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力。精講多練是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)把講和練結(jié)合起來(lái)，既重視講的作用，又保證練的需要，發(fā)揮師生兩方面積極性的教學(xué)方法。精講，就是教師用較少時(shí)間，講好課程的主要內(nèi)容，特別是把重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題講清楚。多練，就是學(xué)生在我們指導(dǎo)下，反復(fù)地練，多方面地練；通過(guò)多練，使學(xué)生能牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)觀察力、思考力和想象力，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中積累起圖形表象，進(jìn)一步促進(jìn)讀圖和繪圖能力的提高。

在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)過(guò)程中，要與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生能盡快將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)能在一定程度上提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，特別是標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和零件上的一些工藝結(jié)構(gòu)在課堂上不易講清楚，在現(xiàn)場(chǎng)講解可一目了然。也可利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到工廠去參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生不僅會(huì)畫圖還要知道它真正的零部件是什么樣。

2.4徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的相結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。 中職學(xué)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)，工程第一線，在工作中會(huì)遇到很多零件、機(jī)器設(shè)備的測(cè)繪，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，學(xué)生必須要有徒手繪圖的能力。而且計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的日益普及，依據(jù)草圖直接運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)繪制圖樣是必須，因此，強(qiáng)化徒手繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的訓(xùn)練，是課程改革的一方面。通過(guò)機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具有較高的徒手繪圖能力和利用計(jì)算機(jī)熟練繪制零件圖和裝配圖的能力，以達(dá)到一般企業(yè)對(duì)制圖人才的要求。

另一方面，計(jì)算機(jī)繪圖的三維繪圖和三維實(shí)體造型技術(shù)可以進(jìn)行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓(xùn)練空間構(gòu)思能力，起到事半功倍的效果?！稒C(jī)械制圖》課程在機(jī)械類專業(yè)中占有十分重要的地位，隨著時(shí)代的發(fā)展制圖教學(xué)更加繁重，但我相信，只要我們?nèi)w教師用心研究，認(rèn)真教學(xué)，努力開發(fā)學(xué)生潛能，我們一定會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀技能人才！

參考文獻(xiàn)

[1]郭娜新.在《機(jī)械制圖》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.職業(yè)，2011年12期.

篇7

[關(guān)鍵詞]分層教學(xué)、中職、機(jī)械制圖

中圖分類號(hào)：TH126-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）18-0318-01

一、中職學(xué)生在《機(jī)械制圖》課程學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

具體表現(xiàn)在由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)立體幾何過(guò)程中

（二）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不喜歡鉆研問(wèn)題，課前不預(yù)習(xí)，課后不能完成作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)能力差

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不善靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)只掌握問(wèn)題的結(jié)論，不注重其中的原理機(jī)械式模仿死記硬背，如果同樣的問(wèn)題被更換一次主體要求，就會(huì)不知如何著手。

二、分層教學(xué)法在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，我們?cè)凇稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)過(guò)程中開展了分層教學(xué)法?！胺謱咏虒W(xué)法”顧名思義就是將學(xué)生根據(jù)其木身基礎(chǔ)和接受能力進(jìn)行分層次，一般來(lái)說(shuō)分為完全掌握，只能領(lǐng)會(huì)和掌握困難的三個(gè)層次因材施教，將教材內(nèi)容和課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容也分為三個(gè)層次根據(jù)不同的層次針對(duì)性的教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能夠更容易接受，共同完成學(xué)習(xí)進(jìn)度。“分層教學(xué)”在機(jī)械制圖的過(guò)程中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）在備課中體現(xiàn)分層

教師在各課過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，重新優(yōu)化組織教材，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行細(xì)致分析，努力把抽象、難以理解的問(wèn)題通俗化、形象化，從而形成一個(gè)前后有序、張馳有度的結(jié)構(gòu)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)層次化。

（二）在課堂教學(xué)中體現(xiàn)分層

課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的難點(diǎn)在于面對(duì)一個(gè)由個(gè)體差異較大的學(xué)生所組成的群體，教師的教學(xué)如何來(lái)適應(yīng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度，“分層教學(xué)”是解決這一問(wèn)題的策略之一。

《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：復(fù)習(xí)提問(wèn)、講授新課、圖例講解、學(xué)生練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)如何把握每個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)分層教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)――巧妙設(shè)問(wèn)，多方兼顧

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意提問(wèn)的方式，能力較差的學(xué)生要充分考慮一下。通過(guò)復(fù)習(xí)上一次課的主要內(nèi)容，指出重點(diǎn)、典型問(wèn)題重點(diǎn)關(guān)注提問(wèn)的難度要循序漸進(jìn)，從提問(wèn)復(fù)習(xí)中，提高他們的興趣，；當(dāng)問(wèn)題回答不出或者回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要能夠耐心啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐步引向正確結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自信

2、講授新課――整合內(nèi)容，分清層次

《機(jī)械制圖》課程主要是掌握繪制、識(shí)讀機(jī)械圖樣方法的課程，為了做到教學(xué)效果事半功倍，教師在組織教學(xué)過(guò)程中要注意使用邏輯思維的藝術(shù)，運(yùn)用總結(jié)歸納、具體分析、綜合闡述進(jìn)行教學(xué)在講課時(shí)，要注意控制節(jié)奏，使學(xué)生都能完全接受領(lǐng)會(huì)，考慮大部分學(xué)生是否思路清晰并跟得上。

3、課堂練習(xí)――巡視指點(diǎn)、分層輔導(dǎo)

《機(jī)械制圖》這么課程變沒(méi)有比較難的知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)內(nèi)容都是比較好理解的，同時(shí)也沒(méi)有需要死記硬背的內(nèi)容和公式，教師在教學(xué)時(shí)要將課堂練習(xí)和課外作業(yè)合理安排，既要保證學(xué)生有足夠的課外作業(yè)又要保證課堂練習(xí)的量。課堂練習(xí)的習(xí)題題目必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性，這樣才能讓學(xué)生較容易地掌握知識(shí)的要點(diǎn)，并且利于討論解題思路和分析常見的錯(cuò)誤等等。與此同時(shí)，教師需要出題目還需要有目的性，讓學(xué)生開拓自己的思維方法和空間想象力。在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候能夠第一時(shí)間給予他們啟發(fā)和幫助在面對(duì)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生時(shí)，不要一味批評(píng)和責(zé)怪，而是要不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，這樣他們才能順著教師的思路一點(diǎn)點(diǎn)跟上，并找到答案，這樣的教育方法可以讓學(xué)生提高自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而增加他們的成就感。而面對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，要鼓勵(lì)他們用不同的方法去驗(yàn)證答案，即一題多解同時(shí)也鼓勵(lì)他們自動(dòng)向教師提出問(wèn)題，也可以布置有一定難度的思考題來(lái)提高他們。

（三）在作業(yè)批改中體現(xiàn)分層

教師在批改作業(yè)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地用對(duì)錯(cuò)號(hào)來(lái)表示結(jié)果，要細(xì)心地在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析原因。對(duì)于不同問(wèn)題引起的錯(cuò)誤要用不同的標(biāo)示來(lái)表示。比如，基木概念混淆的錯(cuò)誤就用“×”標(biāo)注；因?yàn)椴蛔屑?xì)馬虎引起的錯(cuò)誤用“？”標(biāo)注；對(duì)于回答正確卻不夠完整的可以用“√”標(biāo)注，但是要另外批注指出答題中存在的問(wèn)題。這樣細(xì)致的劃分有利于對(duì)問(wèn)題的分析，學(xué)生也更容易接收。

（四）在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)分層

評(píng)價(jià)是為了給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的階段性的總結(jié)，目的是給學(xué)生提出指導(dǎo)性的建議來(lái)促進(jìn)發(fā)展。但是有很多學(xué)校一直是對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，分出三六九等。正確的學(xué)生觀應(yīng)是“成績(jī)不代表結(jié)論”。評(píng)價(jià)有橫向也有縱向，都是需要比較的每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)不同，所以木質(zhì)上講沒(méi)有落后者，沒(méi)有差生。橫向上講對(duì)比忽視了學(xué)生的主觀努力這一本質(zhì)，就會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為自己是失敗者，久而久之，就會(huì)缺乏自信心，總會(huì)有種“害怕”做事情的感覺?？v向?qū)Ρ瓤梢杂涗泴W(xué)生是否是進(jìn)步或退步，以及影響幅度，注意學(xué)生自身是否有近階段的努力或松懈，有助于學(xué)生自己從自身方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以用于自我暗示和努力全面了解學(xué)生，調(diào)整方法分析，會(huì)獲得意想不到的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為教育工作者，我們要做的是從學(xué)生的差異中找到教學(xué)的平衡支點(diǎn)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展特長(zhǎng)，在教師教學(xué)、引導(dǎo)和激勵(lì)以及學(xué)生的自發(fā)努力下，充分發(fā)揮發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性、主體爭(zhēng)取做到人人學(xué)有價(jià)值，全方面有所發(fā)而對(duì)有差異的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，這不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是教師自身專業(yè)發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞： 機(jī)械制圖；教學(xué)法；機(jī)制設(shè)計(jì)；畫圖；識(shí)圖

在成人理工科類機(jī)電大專班為主的教學(xué)中，《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容包括：機(jī)械圖樣的繪制、機(jī)械圖樣的設(shè)計(jì)、機(jī)械圖樣的識(shí)讀、計(jì)算機(jī)繪圖等。其目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和繪圖技能，具有較強(qiáng)機(jī)械圖樣的識(shí)讀應(yīng)用能力，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易機(jī)械產(chǎn)品圖樣，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制常用的圖樣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的畫圖和識(shí)圖的綜合應(yīng)用能力。

但現(xiàn)在的成人類大專班學(xué)生，大多是高中畢業(yè)，從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有接觸過(guò)生產(chǎn)實(shí)際，沒(méi)有立體應(yīng)用的空間概念，沒(méi)有理論方法應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)這門課時(shí)難度很大。如何設(shè)計(jì)、安排教學(xué)過(guò)程，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)嬲莆湛茖W(xué)、正確的投影、制圖方法，具有較強(qiáng)的空間想像能力，具有較強(qiáng)的畫圖與識(shí)圖的能力，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)產(chǎn)品等綜合應(yīng)用能力，將是擺在任課教師面前的一個(gè)重要課題。

本文主要結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《機(jī)械制圖》教學(xué)大綱的要求，針對(duì)成人類大專班教學(xué)特點(diǎn)，探討一種教學(xué)法的機(jī)制設(shè)計(jì)，通過(guò)最科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃與方法安排，提供給教師們一種優(yōu)化的方案與方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，徹底掌握《機(jī)械制圖》的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：畫圖、制圖做“樹根”，識(shí)圖、用圖做“枝葉”。

《機(jī)械制圖》課程培養(yǎng)成人類大專學(xué)生的目標(biāo)，是讓他（她）們能夠首先勝任工業(yè)生產(chǎn)中技術(shù)員的工作，即具有較強(qiáng)的制圖、繪圖能力和讀圖、用圖能力。

為了將來(lái)很好的綜合應(yīng)用，必須扎實(shí)地從畫圖、制圖做起，只有把每個(gè)學(xué)生的這個(gè)“樹根”栽好，才能長(zhǎng)成枝繁葉茂的“大樹”。

圖樣是工程界的語(yǔ)言，是指導(dǎo)、安排生產(chǎn)的技術(shù)文件。以機(jī)械零件圖和機(jī)械裝配圖為主的圖樣，一般都具有多個(gè)視圖、尺寸標(biāo)注、尺寸公差、形位公差、表面質(zhì)量、技術(shù)要求等，或是多個(gè)零件的裝配關(guān)系。要畫好、用好這些圖樣，需要掌握全面、正確的投影、制圖方法，具有較強(qiáng)的空間想像能力（立體感），和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)。由于成人類大專學(xué)生普遍的底子薄、經(jīng)驗(yàn)少，更需要教學(xué)中循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生們具有一定的空間想象能力和繪圖技能。在教學(xué)過(guò)程中，因材施教，注意由感性到理性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)、方法，完成由物畫圖到由圖想物的兩次轉(zhuǎn)化。前期重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生們掌握平行投影法的基本原理及應(yīng)用，重點(diǎn)講解、訓(xùn)練的課題有：①空間點(diǎn)、線、面的三視圖正投影；②基本幾何體，例如：長(zhǎng)方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓臺(tái)等的三視圖；③切割體的繪制與識(shí)讀；④相貫線的畫法與識(shí)讀；⑤組合體的形體分析，對(duì)照實(shí)物模型的三視圖繪制及尺寸標(biāo)注。只有培養(yǎng)起學(xué)生們?cè)鷮?shí)的基本功，才有以后的綜合應(yīng)用。

二、教法設(shè)計(jì)：多媒體教學(xué)來(lái)“畫龍”，課堂總結(jié)來(lái)“點(diǎn)睛”。

在教學(xué)實(shí)踐中，我在講授《機(jī)械制圖》這門課時(shí)面臨兩種選擇，究竟是采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，即課堂以粉筆、黑板、教具為主，還是采用以計(jì)算機(jī)為主的多媒體方法講解。前一種方法，講解具體、直觀，便于課堂的啟發(fā)式教育，但圖解、實(shí)例不可能舉很多，遇復(fù)雜理論講解，會(huì)使學(xué)生感到過(guò)于抽象；后一種方法，講解圖文并茂，圖解、實(shí)例豐富、全面，極大地啟發(fā)了學(xué)生們的形象思維，但由于信息量很大，學(xué)生們會(huì)感到一時(shí)難以消化。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐得出，把兩種方法綜合應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方為最佳的教學(xué)方法。

1.多媒體教學(xué)來(lái)“畫龍”：

不管是機(jī)械制造班，還是機(jī)電班，主要以運(yùn)用計(jì)算機(jī)為主的多媒體進(jìn)行講課，形象的比喻為“畫龍”。在多媒體的大屏幕上，可以使學(xué)生們看到詳細(xì)的理論知識(shí)和相應(yīng)的圖解、圖樣或模型動(dòng)畫。通過(guò)教師精彩、生動(dòng)的講解，學(xué)生們能高效率地獲得大量的知識(shí)、信息和豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教給學(xué)生們畫法幾何與機(jī)械制圖主體理論方法的同時(shí)，可用AUTOCAD軟件給學(xué)生們演示二維、三維圖形的繪制，播放大量現(xiàn)代化工廠生產(chǎn)線、機(jī)器人、機(jī)床、生產(chǎn)圖紙、各類零部件圖片等資料，極大地開闊了學(xué)生們的眼界，使學(xué)生們了解到企業(yè)的生產(chǎn)情況和技術(shù)應(yīng)用情況，訓(xùn)練了學(xué)生們把機(jī)械制圖與識(shí)圖知識(shí)應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)第一線能力，使學(xué)完后，學(xué)生們似乎有在工廠工作了多年的“感受和經(jīng)驗(yàn)” 。

2.課堂總結(jié)來(lái)“點(diǎn)睛”：

但由于多媒體教學(xué)信息量很大，學(xué)生們會(huì)感到一時(shí)難以消化，一定需要安排一章一兩次傳統(tǒng)的教學(xué)法的課堂總結(jié)。這時(shí)，不需要在理論上長(zhǎng)篇大論，而是由教師借助實(shí)物模型，就本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深刻剖析，現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生們提出的疑難問(wèn)題，解答由學(xué)生們提出的作業(yè)上的難題。通過(guò)課堂近距離的互動(dòng)、交流，將會(huì)使大部分學(xué)生茅塞頓開，學(xué)過(guò)的內(nèi)容變得鮮活起來(lái)。如果課堂總結(jié)來(lái)的及時(shí)、恰當(dāng)，將起到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果。

三、綜合設(shè)計(jì)：理論教學(xué)來(lái)“搭臺(tái)”，實(shí)例應(yīng)用來(lái)“唱戲”。

《機(jī)械制圖》課教學(xué)計(jì)劃的前半部分主要是理論教學(xué)。首先，考慮到個(gè)人前途和社會(huì)需求，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課的興趣，堅(jiān)定學(xué)生們學(xué)好這門課的信心和決心。教師通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，克服各種困難，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、掌握：⑴正投影法的基本原理；⑵基本體、切割體、相貫體的三視圖與識(shí)圖；⑶組合體的畫圖、識(shí)圖與尺寸標(biāo)注； ⑷機(jī)件外部形狀的表達(dá)―視圖：六個(gè)基本主視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖；⑸機(jī)件內(nèi)部形狀的表達(dá)―剖視圖：全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖；⑹機(jī)件斷面形狀的表達(dá)―斷面圖：移出斷面圖、重合斷面圖；⑺機(jī)件局部細(xì)小結(jié)構(gòu)的表達(dá)―局部放大圖；⑻常用簡(jiǎn)化畫法；⑼表面粗糙度；⑽極限與配合；⑾形狀和位置公差；⑿AUTOCAD軟件畫圖。

通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)媪私獠⒅攸c(diǎn)掌握：正投影和立體視圖表達(dá)、圖樣的主要畫法、圖樣的技術(shù)標(biāo)注、技術(shù)要求及有關(guān)國(guó)標(biāo)規(guī)定。這給結(jié)合生產(chǎn)的畫圖、識(shí)圖、用圖以及機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)等綜合應(yīng)用，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢员扔鳛椤按钆_(tái)”，即搭了個(gè)戲臺(tái)，如果繼續(xù)努力，可以期待學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下唱一出結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際綜合應(yīng)用的“好戲”。

教學(xué)計(jì)劃120學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期上。在每學(xué)期后半段，結(jié)合典型零件圖、裝配圖等綜合圖樣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力與應(yīng)用能力，和系統(tǒng)理論相結(jié)合，和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，和學(xué)生們的個(gè)人能力相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生們超強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。

⑴培養(yǎng)學(xué)生們能繪制、識(shí)讀中等以上復(fù)雜程度的典型零件圖：

學(xué)生們平時(shí)必須完成習(xí)題冊(cè)的作業(yè)，每學(xué)期繪制典型零件A3圖樣一張，包括想象該零件結(jié)構(gòu)形狀，了解圖樣中的有關(guān)技術(shù)要求。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生們能繪制、識(shí)讀中等以上復(fù)雜程度的裝配圖：

學(xué)生們平時(shí)必須完成習(xí)題冊(cè)的作業(yè)，每學(xué)期繪制常用裝配圖A3圖樣一張，包括了解裝配圖的畫法規(guī)定和特殊表達(dá)方法；分析裝配圖中各零件的形狀輪廓以及零件之間的相對(duì)位置、配合性質(zhì)和連接形式等。

⑶第二學(xué)期末，通過(guò)兩周的課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)出砂輪機(jī)、切割機(jī)等簡(jiǎn)易機(jī)械的全套圖紙，使理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)開發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生們具有設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，為《機(jī)械設(shè)計(jì)》課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

⑷培養(yǎng)學(xué)生們能獨(dú)立使用AUTOCAD2006軟件，獨(dú)立使用該軟件繪制典型的零件與裝配圖的圖樣。第二學(xué)期末，學(xué)生們要通過(guò)考試，獨(dú)立使用AUTOCAD2006軟件繪制兩張（老師指定）A3圖幅的零件與裝配圖圖樣。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展、普及與AUTOCAD軟件成熟，計(jì)算機(jī)繪圖正逐步取代手工尺規(guī)繪圖。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)繪圖、徒手畫圖訓(xùn)練，適當(dāng)減少尺規(guī)繪圖的作業(yè)量。

在條件允許的情況下，最好讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下在工廠里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，在機(jī)加工車間看一看，在機(jī)械裝配線旁站一站，與工程技術(shù)人員、車間工人聊一聊，親身體驗(yàn)一下圖樣在生產(chǎn)流程中所起的作用。讓學(xué)生明白，將來(lái)他處在工廠的任何一個(gè)崗位，擔(dān)當(dāng)任何一個(gè)角色都離不開圖樣，使他們真正的明確：圖樣是工程技術(shù)人員的共同語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)、制造、使用和維修機(jī)器的必備技術(shù)文件。

通過(guò)由感性到理性和理性到感性的反復(fù)錘煉，培養(yǎng)學(xué)生們能將機(jī)械制圖理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合，能規(guī)范、高效地進(jìn)行尺規(guī)繪圖、徒手畫圖、計(jì)算機(jī)繪圖，能創(chuàng)造性地進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)，能正確、熟練地進(jìn)行識(shí)圖、讀圖和用圖，從而具有較高的技術(shù)水平和較強(qiáng)的綜合實(shí)力。

《機(jī)械制圖》課教學(xué)法的機(jī)制設(shè)計(jì)，針對(duì)教學(xué)大綱的要求，制定了一套適應(yīng)成人大專班教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃與方法，供教師們參考、使用，不同情況、條件下，還可適當(dāng)調(diào)整，因材施教。通過(guò)不斷的探索，只有用最科學(xué)、合理的方法教學(xué)，才能夠保障學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，從而使機(jī)械制圖課達(dá)到優(yōu)秀的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉力.機(jī)械制圖（第二版）.高等教育出版社

篇9

關(guān)鍵詞：工作；學(xué)習(xí)；高職；機(jī)械制圖；改革

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）06-0250-02

1 “工作本位學(xué)習(xí)”的基本內(nèi)涵

從20世紀(jì)末開始，工作本位學(xué)習(xí)(work barning learning)以一種新的學(xué)習(xí)形式在全世界范圍得以迅速的發(fā)展與普及，它是一種以滿足學(xué)習(xí)者的需要，把學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在工作現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的大學(xué)層次課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！肮ぷ鞅疚粚W(xué)習(xí)”本質(zhì)上是一項(xiàng)在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的、以工作任務(wù)為單位組織，通過(guò)工作任務(wù)的完成來(lái)建構(gòu)與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能。在這一過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而非“教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與實(shí)踐。因此是一種合作教育計(jì)劃。

2 機(jī)械加工崗位工作過(guò)程調(diào)查分析

高職《機(jī)械制圖》課程要改革，要適應(yīng)“工作本位學(xué)習(xí)”形式的要求，首先要對(duì)“工作本位學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，從上述可知，“工作本位學(xué)習(xí)”的實(shí)施過(guò)程是在工作現(xiàn)場(chǎng)完成的，是把完成任務(wù)的過(guò)程與學(xué)習(xí)的過(guò)程完全結(jié)合在一起，工作即課程，課程即工作。那么，對(duì)實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行調(diào)查分析是十分必要的。高職機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型人才，根據(jù)相關(guān)資料顯示，機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)一線人才構(gòu)成比例為：機(jī)械零件加工人員為60％，機(jī)械裝配人員為20％，機(jī)械維修人員為10％，現(xiàn)場(chǎng)工藝和管理人員為10％。我們選擇比例最大的機(jī)械零件加工人員作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其工作過(guò)程進(jìn)行調(diào)查，整理如下。

注：表中設(shè)定零件加工由一人完成，而企業(yè)實(shí)際上可能是多工種交替加工完成。

通過(guò)上表零件加工的工作過(guò)程可以知道，圖紙和工作者之間有著十分密切的關(guān)系，在工作過(guò)程的36個(gè)步驟中，有24個(gè)步驟與圖紙有直接的關(guān)系，其余步驟也有間接的關(guān)系。通過(guò)對(duì)上述過(guò)程的分析，我們可以得出以下結(jié)論：

（1）圖紙的作用貫穿于整個(gè)零件加工工作過(guò)程之中；

（2）圖紙產(chǎn)生在工作過(guò)程之前；

（3）圖紙是下達(dá)工作任務(wù)的依據(jù)；

（4）圖紙?jiān)诠ぷ鬟^(guò)程中處于指導(dǎo)性地位；

（5）工作者的工作過(guò)程自始至終是理解圖紙內(nèi)涵、服從圖紙指令、遵循圖紙規(guī)定、執(zhí)行圖紙要求、實(shí)現(xiàn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)思想的過(guò)程。

上述調(diào)查和分析充分體現(xiàn)了工作過(guò)程、工作者、圖樣三者之間的關(guān)系，也給高職《機(jī)械制圖》的改革指明了方向。

3 高職《機(jī)械制圖》課程改革的思考

3.1 正確進(jìn)行課程目標(biāo)定位

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型和技能操作型人才為根本任務(wù)，來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。對(duì)機(jī)械類而言，就是為機(jī)械制造企業(yè)培養(yǎng)機(jī)械制造、生產(chǎn)、加工一線的高等應(yīng)用型和技能操作型人才。作為機(jī)械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課程的《機(jī)械制圖》，同樣必須服從和服務(wù)于培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需要的機(jī)械生產(chǎn)、加工崗位人才的目標(biāo)。根據(jù)前文的機(jī)械零件加工過(guò)程調(diào)查可知，其工作過(guò)程的主要任務(wù)是“識(shí)讀”圖樣，通過(guò)“識(shí)讀”，正確理解圖樣內(nèi)涵，忠實(shí)執(zhí)行圖樣要求，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)圖樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，而不是設(shè)計(jì)繪制圖樣。因此，高職《機(jī)械制圖》課程的主要任務(wù)是，為機(jī)械生產(chǎn)、加工一線職業(yè)崗位人員培養(yǎng)識(shí)圖能力，而不是圖樣繪制能力。所以課程名稱建議改成《機(jī)械圖學(xué)》，一方面名稱涵蓋更加廣泛，另一方面體現(xiàn)課程目標(biāo)任務(wù)的更改，弱化了圖形繪制這一特定的概念。

3.2努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心轉(zhuǎn)移

按照高職教育教學(xué)規(guī)律的要求，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)中心的轉(zhuǎn)移，即以教材為中心向以職業(yè)崗位需求為中心轉(zhuǎn)移；以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移；以課堂為中心向以工作過(guò)程和工作現(xiàn)場(chǎng)為中心轉(zhuǎn)移。只有理清了高等職業(yè)教育的這些新思路和新觀念，才能都搞好《機(jī)械制圖》教學(xué)改革。高職圖學(xué)課程必須緊緊圍繞“識(shí)圖”這一目標(biāo)，著力構(gòu)建以“基本體識(shí)讀組合體識(shí)讀零件圖識(shí)讀裝配圖識(shí)讀”為核心內(nèi)容的機(jī)械圖識(shí)讀體系，立足學(xué)生圖樣識(shí)讀能力的培養(yǎng)，其他相關(guān)內(nèi)容只能服務(wù)于“圖樣識(shí)讀”這一主題，凡是與圖樣識(shí)讀能力相關(guān)的內(nèi)容，例如零件圖知識(shí)、國(guó)標(biāo)知識(shí)等都要強(qiáng)化，而與制圖能力相關(guān)的內(nèi)容都應(yīng)該弱化，對(duì)理論性過(guò)強(qiáng)、過(guò)于抽象的內(nèi)容應(yīng)該刪除。

3.3 培養(yǎng)綜合應(yīng)用分析能力

(1)總體識(shí)讀分析能力：對(duì)機(jī)械圖樣進(jìn)行總體識(shí)讀，對(duì)加工件的名稱、材料、大小、重量、圖物比例等進(jìn)行全面了解分析，對(duì)工作任務(wù)形成總體印象；

(2)圖學(xué)知識(shí)分析能力：每個(gè)圖的名稱、圖與圖之間的關(guān)系、使用了什么表達(dá)方法、特殊畫法、簡(jiǎn)化畫法等心中有數(shù)；

(3)形體識(shí)讀分析能力：運(yùn)用形體分析方法對(duì)零件的形狀、結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確的分析認(rèn)定；

(4)尺寸識(shí)讀分析能力：對(duì)照?qǐng)D樣能準(zhǔn)確識(shí)別尺寸基準(zhǔn)，從功能上對(duì)全部尺寸進(jìn)行分類，能分辨哪些是本工序加工尺寸、哪些是非加工尺寸；

(5)公差識(shí)讀分析能力：能對(duì)圖樣上的尺寸公差、形狀公差、位置公差進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)讀和理解；

(6)技術(shù)條件分析能力：，按照?qǐng)D樣標(biāo)注的要求，確定加工件的表面加工要求和其他技術(shù)、工藝要求；

(7)加工工藝分析能力：按照?qǐng)D樣表達(dá)的工件特征，確定本崗位加工的任務(wù)范圍，編制合理的加工程序；

(8)設(shè)備工具分析能力：按照?qǐng)D樣表達(dá)的工件特征，和加工位置及加工尺寸等要求，正確分析選擇加工設(shè)備和相關(guān)的工具；

(9)定位裝夾分析能力： 按照?qǐng)D樣表達(dá)的工件特征，選定合理的定位形式和裝夾方法；

(10)技術(shù)測(cè)量分析能力：按照?qǐng)D樣標(biāo)注的尺寸及公差的特點(diǎn)，正確分析和選擇量具及測(cè)量方法。

從上述能力結(jié)構(gòu)可以得知，這種圖樣識(shí)讀體系中，一方面注重從圖學(xué)知識(shí)角度的讀圖能力的應(yīng)用和延伸，另一方面，更加注重工作現(xiàn)場(chǎng)讀圖的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的互相滲透、互相融合、互相補(bǔ)充，注重多學(xué)科綜合應(yīng)用能力的形成和培養(yǎng)，養(yǎng)成多角度讀圖和多工種身份讀圖，使圖樣識(shí)讀的過(guò)程由淺入深、由表及里、由被動(dòng)到主動(dòng)。

3.4 適應(yīng)工作現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用需要

高職教學(xué)內(nèi)容的選取，應(yīng)該服從和服務(wù)于職業(yè)崗位的需要。從前述工作過(guò)程調(diào)查可知，工作者從接受工作任務(wù)以后，識(shí)讀圖樣幾乎伴隨整個(gè)工作過(guò)程，而畫圖的機(jī)會(huì)非常少，使用尺、規(guī)、圖板作圖的情況，在工作現(xiàn)場(chǎng)幾乎不可能發(fā)生，因此，在《機(jī)械圖學(xué)》的教學(xué)中，應(yīng)該減少和弱化傳統(tǒng)的尺規(guī)作圖內(nèi)容。但是這并不意味不需要畫圖教學(xué)的內(nèi)容，在工作現(xiàn)場(chǎng)工作者之間的交流是十分頻繁的，根據(jù)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)和強(qiáng)化工作者的徒手畫圖能力是十分必要的，特別是徒手畫立體圖和零件草圖，這方面教學(xué)內(nèi)容的安排和作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)該引起教師的重視。

3.5 提供職業(yè)應(yīng)用發(fā)展平臺(tái)

高職教育是人生職業(yè)生涯中的一個(gè)階段，它既要前面的教育提供基礎(chǔ)，又要為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供平臺(tái)，因此，《機(jī)械圖學(xué)》課程同樣要承擔(dān)這樣的任務(wù)，為此，在確保高職階段以圖樣識(shí)讀為主要內(nèi)容的前提下，在教學(xué)安排上可以作兩方面考慮：

其一，引入選學(xué)機(jī)制，設(shè)置畫法幾何、繪圖方法和技巧、展開圖、焊接圖等選學(xué)模塊為有制圖職業(yè)志向的學(xué)生和多崗位發(fā)展的學(xué)生提供空間。

其二，計(jì)算機(jī)的發(fā)展與普及是科技現(xiàn)代化的時(shí)代特征，增加計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本方法，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

［1］何銘新，錢可強(qiáng).機(jī)械制圖［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［2］呂守祥.機(jī)械制圖［M］.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2002.

［3］李澄，吳天生，聞百橋.機(jī)械制圖［M］.北京：高等教育出版社，2003.

篇10

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀分析 發(fā)展對(duì)策 機(jī)械制圖

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）09-0200-01

引言

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。而多媒體教學(xué)是指教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等方面的處理，將抽象呆板的概念、公式、定理等以生動(dòng)的圖像、具體的文字和形象的視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方式。[1]隨著高校辦學(xué)條件的不斷改善，各高校在教學(xué)方式上都積極引進(jìn)了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)也已經(jīng)成為了一種教學(xué)風(fēng)氣，作為一名機(jī)械專業(yè)課教師，結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)機(jī)械制圖理論課多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出個(gè)人一些觀點(diǎn)。

一、機(jī)械制圖理論課多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造了一個(gè)互動(dòng)的交際環(huán)境

機(jī)械制圖專業(yè)課理論課主要是圍繞著制圖基礎(chǔ)知識(shí)、投影基礎(chǔ)、基本立體及其交線的投影、組合體的視圖、軸線圖、零件圖等內(nèi)容進(jìn)行講授，這些知識(shí)內(nèi)容都比較枯燥乏味。多媒體教學(xué)能夠形象地結(jié)合圖片、視頻、音頻在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)了和學(xué)生的互動(dòng)能力，能直觀形象地說(shuō)明某問(wèn)題，可以讓課堂氣氛活躍起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生聽課的積極性。[2]例如在講授組合體的視圖時(shí)，可以利用多媒體設(shè)置不同組合體的不同照片，照片能任意放大和縮小，既能讓學(xué)生看到組合體的完整，還能了解組合體內(nèi)部形態(tài)，這樣形象逼真，給學(xué)生以直觀展示，另配合音效，會(huì)做到聲圖并茂。這樣枯燥的理論內(nèi)容給以形象化，改善了學(xué)生的認(rèn)知條件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多媒體技術(shù)幫助教師更好地掌控教學(xué)活動(dòng)

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一本書、一支筆、一塊板”的單調(diào)模式，增大了課堂容量，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率，使教師能更好地掌控教學(xué)活動(dòng)。[3]傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)不好掌握，首先從教學(xué)時(shí)間上，一節(jié)課僅90分鐘時(shí)間，教師既得板書，又得讓學(xué)生記筆記，有時(shí)還得畫圖，還得解釋授課知識(shí)點(diǎn)，還得給學(xué)生留思考、討論和提問(wèn)時(shí)間，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富的教師，大都常常會(huì)出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。而多媒體教學(xué)在時(shí)間上較好掌控，備課的時(shí)候設(shè)計(jì)好有多長(zhǎng)時(shí)間的視頻，有幾張PPT，每張PPT大約講述多長(zhǎng)時(shí)間等，授課過(guò)程中只有掌握住備課時(shí)設(shè)計(jì)的時(shí)間節(jié)奏，就不會(huì)出現(xiàn)拖堂或提前下課現(xiàn)象。另外在教學(xué)內(nèi)容上也好掌控，多媒體教學(xué)過(guò)程中省略了板書、畫圖等時(shí)間，教師的課堂容量就可以加大，而這些容量的加大都是建立在本堂課大綱規(guī)定的基本知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的補(bǔ)充，教師可以結(jié)合時(shí)間進(jìn)行設(shè)置。另外學(xué)生記錄筆記的時(shí)間可長(zhǎng)可短，主要內(nèi)容記錄好就行，課程結(jié)束可以把本堂課教學(xué)課件拷貝給學(xué)生，沒(méi)有記錄全的學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中就可以加以補(bǔ)全，這樣整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容信息量容易掌控，不受時(shí)間的影響。

二、機(jī)械制圖理論課多媒體教學(xué)發(fā)展建議

（一）提高信息素養(yǎng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，已經(jīng)成為教師適應(yīng)形勢(shì)，開展自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身完善與發(fā)展所必須具備的基礎(chǔ)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師自身具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的多寡和信息素養(yǎng)的高低，決定了他們能否有效利用多媒體資源提高教學(xué)工作效率，能否與時(shí)俱進(jìn)地參與課程資源的開發(fā)利用，能否激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。另外，高校應(yīng)該盡可能地想辦法加強(qiáng)教師培訓(xùn)。首先，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有步驟地開展規(guī)范化和人性化的多媒體技術(shù)能力培訓(xùn)，把廣大教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，盡快掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的功能和理論。其次，應(yīng)組織開展各種應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以熟練掌握多媒體教學(xué)技能為導(dǎo)向，提高教師駕馭多媒體技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

（二）精心編制課件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體課件的編制應(yīng)以教學(xué)大綱的中心思想為指導(dǎo)，以課本教材為主要理論來(lái)源，借助多媒體形象直觀、表現(xiàn)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)施突破，化難為易，破解傳統(tǒng)教學(xué)中的常見難題。在編制課件時(shí)，必須掌握課件編制的基本理論，熟悉編制的方法和流程。在課件的界面上應(yīng)當(dāng)做到新穎別致，吸引學(xué)生注意力，內(nèi)容上要圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，肅清疑點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要適合學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；設(shè)計(jì)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)形式要符合教學(xué)原則和所使用教學(xué)方法的要求；設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須符合現(xiàn)代教學(xué)理論。同時(shí)，要綜合考慮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的密切配合，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取得到最佳的教學(xué)效果。

綜上所述，隨著高校辦學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為開展新課改的必備手段。機(jī)械理論課的教學(xué)和多媒體技術(shù)的相結(jié)合，不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，為教師提供了更廣闊的空間來(lái)優(yōu)化教學(xué)，也為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是也不能過(guò)分夸大多媒體教學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)理論課教學(xué)中的作用，應(yīng)該需要教師不斷實(shí)踐探索，在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展中，爭(zhēng)取運(yùn)用這一技術(shù)來(lái)不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李想，劉俊強(qiáng).多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J].繼續(xù)教育研究，2011（2）：63-65.