導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科研匯報(bào)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2015年5月28日，深圳市龍華新區(qū)玉龍學(xué)校舉行《新生活課程的開發(fā)與研究》課題開題報(bào)告會(huì)，會(huì)議特邀廣東省教育研究院院長(zhǎng)湯貞敏、廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室主任謝紹?一行專家5人到校指導(dǎo)論證，深圳市龍華新區(qū)教科研中心主任段先清主持論證會(huì)。參加本次開題會(huì)的還有龍華新區(qū)教科研中心張文華博士、寶安中學(xué)特級(jí)教師楊軍、玉龍學(xué)校新生活課題組全體成員和家長(zhǎng)義工代表。 

開題會(huì)之前，與會(huì)專家在玉龍學(xué)校校長(zhǎng)黃美芳的陪同下，參觀了學(xué)校新生活課程配套特色功能室，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了學(xué)校首屆“生活節(jié)”系列活動(dòng)之小學(xué)一到三年級(jí)的“生活技能大比拼”和四至七年級(jí)的“廚王爭(zhēng)霸”烹飪大賽。 

開題會(huì)上，課題總負(fù)責(zé)人、玉龍學(xué)校校長(zhǎng)黃美芳代表課題組做開題報(bào)告。她詳細(xì)介紹了玉龍學(xué)校新生活課題提出的背景意義、研究指導(dǎo)思想、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、人員分工、研究階段、預(yù)期成果和研究保障等。接著論證組專家相繼發(fā)言，就課題的可行性和研究性提出建議。廣東省教育研究院黃志紅博士從 “特色主題化，目標(biāo)行為化，文化物象化，課程結(jié)構(gòu)化，項(xiàng)目個(gè)性化，辦學(xué)合作化”六個(gè)方面對(duì)學(xué)校新生活課程前期研究成果給予高度概括和充分肯定。廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室謝紹?主任從課程的實(shí)施方案和課程綱要的編寫、校本教材的規(guī)范完善和評(píng)價(jià)體系的信息化等方面提出了不少寶貴的意見。他們一致認(rèn)為，玉龍學(xué)校的新生活課程緊扣時(shí)代脈搏，使教育回歸生活，讓學(xué)生自立自強(qiáng)并且心靈豐盈、精神豐厚，課程的設(shè)置有梯度、可操作、能落實(shí)、易推廣。最后，湯貞敏院長(zhǎng)對(duì)玉龍學(xué)校辦學(xué)理念與課程開發(fā)探索給予充分肯定，鼓勵(lì)玉龍學(xué)校新生活課題組繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)開展課題研究，提升研究成效，并遵循教育規(guī)律，回歸教育以人為本的本質(zhì)。 

根深而枝橫云天，歷久而推陳出新。自2014年9月起，玉龍學(xué)校在建校初期就本著“小學(xué)做活，中學(xué)做實(shí)；九年一貫，全人發(fā)展”總體辦學(xué)思路確定了辦學(xué)理念“生活為源，發(fā)展為本”。遵循以人的發(fā)展為教育的根本理念，圍繞生活離不開的“衣、食、行、情”四個(gè)方面，著力進(jìn)行新生活課程的開發(fā)與實(shí)踐，打造生活教育特色，引導(dǎo)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)“七會(huì)”：一會(huì)收拾整理；二會(huì)煮一手好菜；三會(huì)烘焙；四會(huì)寫一手好字；五會(huì)一門樂(lè)器；六會(huì)武術(shù)（健美操）；七會(huì)剪紙。 

到目前，玉龍學(xué)校新生活課程已經(jīng)開發(fā)出《君子文化》《烘焙篇》《整理篇》《烹飪篇》《悅讀篇》《理財(cái)篇》等校本教材，并配套有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校配套建設(shè)了專業(yè)功能室（整理室、烘焙室、閱讀區(qū)、快樂(lè)廚房已經(jīng)投入使用），為新生活教育的成功開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，玉龍學(xué)校新生活課程成果之烘焙餅已經(jīng)走出玉龍、走出龍華、走出深圳，為玉龍學(xué)校新生活教育亮出了第一張名片。（深圳市龍華新區(qū)玉龍學(xué)校供稿）

篇2

省農(nóng)業(yè)科學(xué)院治庸問(wèn)責(zé)第一階段工作匯報(bào)會(huì)在院大樓三樓會(huì)議室召開。院長(zhǎng)馮祖強(qiáng)主持，全體院領(lǐng)導(dǎo)，各研究所（中心）所長(zhǎng)（主任），省種子集團(tuán)公司、綜合試驗(yàn)站、院機(jī)關(guān)處室主要負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。

按照省委省政府治庸問(wèn)責(zé)第一階段工作要求，省農(nóng)業(yè)科學(xué)院各單位主要負(fù)責(zé)人分別匯報(bào)動(dòng)員宣傳情況和相應(yīng)的工作措施，包括召開動(dòng)員會(huì)提高思想認(rèn)識(shí)端正態(tài)度，成立領(lǐng)導(dǎo)小組明確分工積極動(dòng)員，制定實(shí)施方案完善制度明確紀(jì)律，設(shè)立?？瘜谏钊牖鶎悠占靶麄鳌Ｆ渲兄档藐P(guān)注的是一些特色工作方法：一些部門在辦公室門上設(shè)置人員去向卡，標(biāo)明上班時(shí)間人員去向情況和聯(lián)系方式，方便前來(lái)辦事的同志掌握情況，提高辦事效率。有的單位將崗位工作制度匯編成冊(cè)并發(fā)放到每個(gè)部門傳閱，閱讀后簽名確認(rèn)“責(zé)任狀”，讓標(biāo)準(zhǔn)的辦公規(guī)程深入人心，同時(shí)加大工作問(wèn)責(zé)的針對(duì)性。有的所利用QQ群、上傳治庸工作相關(guān)信息，減少紙質(zhì)文件運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間，提高了政策解讀的時(shí)效性。

戴書記出席匯報(bào)會(huì)并講話。他肯定了一些單位積極端正的工作態(tài)度和目前取得的成效，指出農(nóng)科院應(yīng)借“治庸問(wèn)責(zé)”的契機(jī)，以抓落實(shí)、抓細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真解決問(wèn)題，扎扎實(shí)攻克難題。他要求，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)存在的問(wèn)題要有清醒認(rèn)識(shí)，不怕矛盾、不怕麻煩、不怕得罪人，從決策、政策、戰(zhàn)斗力、紀(jì)律上抓好每一階段工作的落實(shí)；黨員群眾在不同的崗位上要遵守不同的工作要求，盡好自己的責(zé)任。

馮院長(zhǎng)在講話中指出，一方面，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視和工作程序到位決定了“治庸問(wèn)責(zé)”工作的健康發(fā)展，各單位創(chuàng)造了很多好的工作方法，清理、發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。另一方面，各單位工作開展得不平衡，思想上的警覺和重視還不夠，有的單位中心組學(xué)習(xí)和結(jié)合實(shí)際的討論還沒有開展起來(lái)。

馮院長(zhǎng)對(duì)“治庸問(wèn)責(zé)”工作提出五點(diǎn)具體要求：第一，要以省委省政府和省治庸辦文件為綱。抓住問(wèn)題導(dǎo)向這條主線，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和科研人員設(shè)立崗位細(xì)則為行為準(zhǔn)則和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)人、針對(duì)事地查找問(wèn)題。第二，嚴(yán)格按照“五個(gè)階段”開展工作。即：集中排查、召開民主生活會(huì)、開展公開承諾、抓好正反面典型、形成整改報(bào)告。將每個(gè)階段特別是細(xì)節(jié)落實(shí)到位。第三，進(jìn)一步明確工作重點(diǎn)。科研思想作風(fēng)建設(shè)是針對(duì)科技人員提出的，而“治庸問(wèn)責(zé)”是針對(duì)管理人員服務(wù)意識(shí)不足提出的，重點(diǎn)應(yīng)放在院、所機(jī)關(guān)中。第四，始終將學(xué)鴻忠書記的講話貫穿治庸工作全過(guò)程。李書記的講話思想深刻、高屋建瓴，針對(duì)第一階段思想深度不足的問(wèn)題，應(yīng)該反復(fù)學(xué)習(xí)并寫出心得體會(huì)。第五，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。只有從政治上保持清醒認(rèn)識(shí)和較強(qiáng)的敏感性，從行動(dòng)上自我檢查自覺遵守，“治庸”工作才能實(shí)實(shí)在在推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)省農(nóng)業(yè)科學(xué)院“十二五”跨越式發(fā)展。

篇3

（1）與酒店中西餐廳的主管和經(jīng)理座談了解我校實(shí)習(xí)生的工作狀態(tài)，了解酒店企業(yè)專業(yè)用人需求特點(diǎn)，學(xué)習(xí)酒店中西餐廳服務(wù)與管理工作經(jīng)驗(yàn)。（2）在酒店中西餐廳營(yíng)業(yè)運(yùn)營(yíng)期間，以實(shí)習(xí)主管的身份留意觀察酒店不同崗位的員工服務(wù)用餐客人的方式以及靈活處理客人糾紛的技巧。深入旅行社企業(yè)頂崗實(shí)踐工作期間的主要工作學(xué)習(xí)任務(wù)（1）與總經(jīng)理座談，學(xué)習(xí)旅行社經(jīng)營(yíng)與管理的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為高職“旅行社經(jīng)營(yíng)與管理”課程提供教學(xué)建議。（2）與旅游計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)總監(jiān)座談，學(xué)習(xí)如何依據(jù)旅游客人的需求計(jì)調(diào)制作旅游線路，并學(xué)習(xí)組團(tuán)計(jì)調(diào)如何向地接社詢問(wèn)目的地的旅游信息和價(jià)格，然后再把完整的報(bào)價(jià)和完整的線路行程匯報(bào)給旅游客人，從而為旅行社計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)的教學(xué)提供真實(shí)的案例和完善的思路。（3）與會(huì)議計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)總監(jiān)座談，學(xué)習(xí)旅行社如何向會(huì)議主辦方提供完善的會(huì)議接待方案，具體而言包括酒店會(huì)議場(chǎng)地布置、參會(huì)人員的酒店住宿安排以及參會(huì)人員接送服務(wù)的車輛安排。（4）與公司財(cái)務(wù)總監(jiān)座談，學(xué)習(xí)了解旅行社在經(jīng)營(yíng)上的辦公費(fèi)用開支情況和稅收繳納情況，從而為“旅行社經(jīng)營(yíng)與管理”課程在財(cái)務(wù)方面的教學(xué)提供行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和建議。（5）參與旅游客人和參會(huì)客人的接送服務(wù)接待工作，學(xué)習(xí)旅行社在接送服務(wù)環(huán)節(jié)的接待要求和服務(wù)流程，為旅行社接送服務(wù)環(huán)節(jié)的教學(xué)積累真實(shí)的教學(xué)案例。（6）參與單位團(tuán)隊(duì)京山鴛鴦溪漂流一日游活動(dòng)的跟團(tuán)實(shí)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)習(xí)旅行社在一日游旅游活動(dòng)的旅游安排情況和旅游費(fèi)用的支出情況與公司利潤(rùn)的獲取情況。（7）參加公司每周日早上的例會(huì)，聽取公司各位同事對(duì)旅游業(yè)務(wù)的執(zhí)行情況和公司總經(jīng)理對(duì)上周工作的總結(jié)和本周工作計(jì)劃的安排，依據(jù)自身的頂崗實(shí)踐情況談收獲與體會(huì)，對(duì)公司的發(fā)展提出中肯的建議。（8）在總經(jīng)理指導(dǎo)下完成設(shè)立旅行社可行性研究報(bào)告的撰寫工作，從而學(xué)習(xí)了解設(shè)立旅行社的法律程序和所需要的文件資料。（9）在總經(jīng)理指導(dǎo)下完成公司在旅行社業(yè)務(wù)、人事、財(cái)務(wù)、日常行為規(guī)范等方面的制度規(guī)范文件，從而全面了解旅行社的經(jīng)營(yíng)與管理流程，并結(jié)合公司實(shí)際情況提出規(guī)范性制度，幫助公司走向正規(guī)化發(fā)展。（10）協(xié)助公司總經(jīng)理與兩個(gè)業(yè)務(wù)總監(jiān)完成對(duì)我校2011級(jí)導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的校園招聘工作，從而學(xué)習(xí)了解旅行社的用人要求和我校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作要求。

二、深入旅游企業(yè)頂崗實(shí)踐工作的心得體會(huì)

深入酒店企業(yè)頂崗實(shí)踐工作的心得體會(huì)筆者曾經(jīng)在深圳寶利來(lái)大酒店中餐廳以實(shí)習(xí)主管的身份頂崗實(shí)踐兩天時(shí)間，在深圳寶暉商務(wù)酒店西餐廳以實(shí)習(xí)主管的身份頂崗實(shí)踐一周左右。筆者的心得體會(huì)有如下四點(diǎn)：（1）筆者向酒店中西餐廳的經(jīng)理和主管們學(xué)到了很多酒店餐飲經(jīng)營(yíng)之道和餐飲服務(wù)理念。（2）在餐廳里，筆者認(rèn)真觀察主管、部長(zhǎng)和服務(wù)員等餐廳工作人員如何為客人服務(wù)，深刻認(rèn)識(shí)到餐飲部實(shí)習(xí)生的辛苦。（3）在酒店餐廳，筆者觀察了對(duì)用餐客人的服務(wù)流程以及用餐客人提出的問(wèn)題如何解決等，為高職“餐飲服務(wù)與管理”的教學(xué)工作積累了生動(dòng)的教學(xué)案例。（4）通過(guò)向酒店的經(jīng)理、主管、部長(zhǎng)和服務(wù)員等餐廳工作人員學(xué)習(xí)餐廳經(jīng)營(yíng)和服務(wù)的方式和理念，筆者認(rèn)識(shí)到酒店對(duì)實(shí)習(xí)生看重的是靈活性和開口服務(wù)能力，從而也培養(yǎng)了自己成為“雙師型”教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。深入旅行社企業(yè)頂崗實(shí)踐工作的心得體會(huì)筆者曾經(jīng)在武漢臻航國(guó)際旅行社以總經(jīng)理助理的身份頂崗實(shí)踐兩周時(shí)間。心得體會(huì)有如下四點(diǎn)：（1）筆者向旅行社總經(jīng)理學(xué)習(xí)了旅行社經(jīng)營(yíng)與管理經(jīng)驗(yàn)，完善了自身對(duì)高職“旅行社經(jīng)營(yíng)與管理”課程的教學(xué)思路。（2）筆者向旅行社的計(jì)調(diào)和導(dǎo)游業(yè)務(wù)能手學(xué)習(xí)了旅行社計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)流程和導(dǎo)游帶團(tuán)工作流程。（3）通過(guò)參與旅行社接送服務(wù)和跟團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，筆者為“旅行社經(jīng)營(yíng)與管理”課程的高職教學(xué)積累了生動(dòng)的教學(xué)案例。（4）筆者協(xié)助旅行社總經(jīng)理完成了面向我校大三畢業(yè)生的招聘工作，認(rèn)識(shí)到旅行社行業(yè)人士對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的要求是：既要有扎實(shí)的理論知識(shí)、靈敏的邏輯思維能力和靈活的應(yīng)變能力，還得有在旅行社行業(yè)的工作經(jīng)歷，從而為今后的教學(xué)工作指明了方向。

三、高職旅游管理專業(yè)教師深入企業(yè)頂崗實(shí)踐的方式

篇4

一、建立保障機(jī)制，營(yíng)造科研氛圍

1.人員保障。我園對(duì)于課題研究十分重視，課題組成員由園長(zhǎng)、教科主任、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師等組成，年齡結(jié)構(gòu)合理，既有朝氣蓬勃、沖勁十足的年輕教師，又有經(jīng)驗(yàn)豐富、沉著老練的老教師，他們都承擔(dān)或參與市級(jí)以上規(guī)劃課題的研究經(jīng)歷，具有良好的科研意識(shí)，研究能力強(qiáng)，研究成果豐碩。同時(shí)這些老師具備良好的師德師風(fēng)，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，在她們的通力合作下，定能完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.制度保障。課題組加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和指導(dǎo)，制定科學(xué)、合理的理論學(xué)習(xí)制度、崗位責(zé)任制度，明確課題組成員的分工。將課題研究納入學(xué)?？傮w規(guī)劃和教師的教科研考核之中，積極投入課題研究的教師優(yōu)先享受外出參觀、學(xué)習(xí)、交流的權(quán)利，對(duì)在課題研究中有科研成果的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.經(jīng)費(fèi)保障。本課題研究與我園的校園文化建設(shè)相融合，我園投入大量的必要的研究資金用于聘請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、研究活動(dòng)的正常開展、各種現(xiàn)代設(shè)施設(shè)備的添置、成果推廣等。同時(shí)提供充裕的研究時(shí)間，保證課題研究的順利開展和深入實(shí)施，從而確保研究活動(dòng)的正?；⒔?jīng)?；⒅贫然鸵?guī)范化。

二、重視實(shí)踐研究，豐富研究過(guò)程

1.課題研究細(xì)致化。我們將課題進(jìn)行細(xì)化展開，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)二級(jí)子課題的研究，分別是《幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合模式與策略的研究》、《信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園美術(shù)欣賞資源開發(fā)利用的研究》和《信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園美術(shù)欣賞與其他學(xué)科有效整合的研究》。各班老師進(jìn)行三級(jí)子課題的研究，分別從人物畫欣賞、動(dòng)物畫欣賞、抽象畫欣賞、建筑畫欣賞、扇面畫欣賞、裝飾畫欣賞、剪紙欣賞、陶藝欣賞、吊飾欣賞等與信息技術(shù)結(jié)合，針對(duì)美術(shù)的各個(gè)方面展開欣賞研究，每位老師研究的方向都不一樣，各有針對(duì)性，避免重復(fù)現(xiàn)象。

2.理論學(xué)習(xí)針對(duì)性。在課題研究過(guò)程中，我們充分重視教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的更新，組織教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，先后組織教師觀摩幾所市示范幼兒園的活動(dòng)，還邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)園作專題講座進(jìn)行指導(dǎo)。平時(shí)，采用文獻(xiàn)資料法，通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論知識(shí)，如《多媒體技術(shù)在幼兒名畫欣賞中的運(yùn)用》、《美術(shù)構(gòu)圖色彩的專題講座》等，并要求教師把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐研究之中。我們還聘請(qǐng)小學(xué)的教技主任來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行電子白板、Flas制作的技能培訓(xùn)，促使每位老師都熟練地掌握多媒體課件的制作和運(yùn)用。

3.實(shí)踐研討常規(guī)化。為了使課題研究在教學(xué)實(shí)踐中得到充分落實(shí)，使課題研究規(guī)范而深入地開展，我們將各種活動(dòng)常態(tài)化管理。在課程安排中每班每周安排一節(jié)特色活動(dòng)課，每位老師根據(jù)自己的子課題研究?jī)?nèi)容，正常開展特色教學(xué)活動(dòng)，將自己的研究?jī)?nèi)容作為班級(jí)的特色，促使班班有特色、人人有課題。每?jī)芍芏ㄆ陂_展一次與課題相關(guān)的活動(dòng)，如經(jīng)典作品賞析活動(dòng)，課題案例分析活動(dòng)，多媒體課件的制作評(píng)比活動(dòng)，我談美術(shù)欣賞和信息技術(shù)如何運(yùn)用交流活動(dòng)等，定期組織課題組的老師進(jìn)行研討，將課題實(shí)施的情況匯報(bào)給課題組，并組織教師交流課題研究的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和成果。每學(xué)年組織課程組老師開展課題研究實(shí)踐課活動(dòng)，將自己一年來(lái)的研究成果進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)教師的課題研究情況及時(shí)作出評(píng)估，使老師的科研水平得到相應(yīng)的提高。

4.課題環(huán)境全園化?！吨改稀访鞔_指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”。在課題組人員的籌備下，我們?cè)谟變簣@樓梯通道、美術(shù)室、走廊、班級(jí)墻面等區(qū)域，創(chuàng)造了豐富的美術(shù)環(huán)境。如：在美術(shù)室內(nèi)，我們將國(guó)內(nèi)外美術(shù)大師的作品進(jìn)行展示，如：凡?高的《向日葵》、徐悲鴻的《奔馬圖》、齊白石的《蝦》等，請(qǐng)幼兒欣賞，并引導(dǎo)幼兒體會(huì)大師在作畫中大膽用色、抽象表現(xiàn)及創(chuàng)意等，然后開展多樣性的創(chuàng)作活動(dòng)。在西面樓梯道上，呈現(xiàn)幼兒創(chuàng)作具有中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的剪紙作品、扇面畫、各種吊飾；在幼兒園長(zhǎng)廊中，呈現(xiàn)幼兒的一幅幅水墨畫，青花瓷裝飾的服飾、紙盤、杯子等。這種用幼兒的不同形式的美術(shù)作品建構(gòu)出的美術(shù)欣賞的大環(huán)境，既增強(qiáng)幼兒的自信心及成就感，又有效地激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

三、注重反思總結(jié)，提高科研成果

1.教師的發(fā)展。在本課題研究過(guò)程中，我們十分重視研究成果總結(jié)，每位課題組人員每學(xué)期圍繞自己的子課題撰寫有關(guān)總結(jié)、心得，每學(xué)年完成課題論文一至兩篇。我們開展了一系列如野獸派馬蒂斯、點(diǎn)彩派修拉、現(xiàn)代派畫家畢加索、超現(xiàn)實(shí)主義畫家米羅、剪紙發(fā)展史等美術(shù)欣賞專題培訓(xùn)，老師們了解了各種時(shí)期、不同畫派及風(fēng)格的代表畫家的生平事跡，了解了不同畫派的作畫特點(diǎn)及方法，大大提高了教師自身的美術(shù)欣賞修養(yǎng)和美術(shù)欣賞能力。教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，互幫互學(xué)蔚然成風(fēng)，一支“觀念新、理論強(qiáng)、水平高”的教師隊(duì)伍正在逐步形成。

2.幼兒的發(fā)展。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調(diào)動(dòng)他們喜歡、樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫。在本課題的研究中，我們便抓住幼兒的這一特點(diǎn)，展開豐富多彩的美術(shù)欣賞活動(dòng)，使幼兒喜歡參與美術(shù)欣賞，并在活動(dòng)中獲得快樂(lè)感和自信心，在幼兒園舉辦的“幼兒美術(shù)作品展”中，孩子們作品各展其能，各具特色。同時(shí)將幼兒繪畫的優(yōu)秀作品進(jìn)行保留，在本園網(wǎng)站上開辟專門的幼兒美術(shù)作品展示版塊，讓孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面都能看到孩子作品，幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，創(chuàng)作的自信心得到有效的培養(yǎng)。

3.幼兒園的發(fā)展。美術(shù)欣賞是我們研究的課題，也是我們的辦園特色。我園注重課題研究與特色建設(shè)的整合，以科研促特色。多次向幼教同行開放特色課，展示辦園特色，獲得同行們的一致好評(píng)。我們匯編了《課題論文集》、《課題教案集》、《課題專集》，收錄了上百篇有園本特色的優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例分析、研究論文，刻錄了多個(gè)課題研討活動(dòng)光盤，收集了大量的幼兒美術(shù)作品及幾十個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件，大大豐富了園本幼兒美術(shù)欣賞教育課程資源庫(kù)的信息量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁威.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究.華夏出版社，2003，11.

篇5

（新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院組織人事處，新疆 烏魯木齊 830091）

【摘要】入院教育培訓(xùn)是提高新進(jìn)人員素質(zhì)，加快新進(jìn)人員迅速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)新崗位、新環(huán)境要求的現(xiàn)實(shí)需要，也是人力資源管理中不可忽視的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。本文主要闡述我院在新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，并在培訓(xùn)過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，提出合理化建議，力求進(jìn)一步完善該項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科研單位；新進(jìn)人員培訓(xùn)；實(shí)踐思考

農(nóng)業(yè)科研單位有著自身的特殊性，它集公益性與社會(huì)性并存的雙重特性于一體，而各研究所、各課題組之間又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。這一特殊性決定了入院教育培訓(xùn)的目的就是使新進(jìn)人員盡快實(shí)現(xiàn)有局外人向新形勢(shì)下的農(nóng)業(yè)科研人快速轉(zhuǎn)變，使他們迅速地適應(yīng)和融入到新的工作環(huán)境當(dāng)中，不斷加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，從而提高科技人員的整體素質(zhì)，為科研單位人才儲(chǔ)備打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技事業(yè)又好又快發(fā)展。

1　新進(jìn)人員基本情況

近年來(lái)，我院牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀，大力實(shí)施人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度。2013年，我院根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)事業(yè)單位公開招聘制度，新招錄高等院校畢業(yè)生61人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，大專學(xué)歷6人，本科學(xué)歷21人，研究所學(xué)歷34人。研究生中碩士研究生32人，博士研究所2人。從民族結(jié)構(gòu)看，漢族53人，維吾爾族6人，回族2人。從崗位看，專業(yè)技術(shù)崗57人，工勤崗4人。

2　入院教育培訓(xùn)的實(shí)踐與探索

2.1　入院教育培訓(xùn)的形式

入院教育培訓(xùn)是在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由組織人事處組織實(shí)施，并選派專人負(fù)責(zé)管理。采取封閉式集中培訓(xùn)，軍事化管理，培訓(xùn)時(shí)間為40天左右。

2.2　入院教育培訓(xùn)的內(nèi)容

根據(jù)農(nóng)業(yè)科研單位自身的特殊性，結(jié)合實(shí)際，設(shè)置了以下培訓(xùn)內(nèi)容：一是由院領(lǐng)導(dǎo)介紹新疆農(nóng)科院的發(fā)展史；二是由組織人事處負(fù)責(zé)人介紹規(guī)章制度，組織構(gòu)架，崗位任職要求等；三是由各研究所領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科帶頭人介紹研究所的發(fā)展情況及各學(xué)科取得的科研成果；四是通過(guò)拓展訓(xùn)練、觀看勵(lì)志影片、參觀博物館等形式，進(jìn)行價(jià)值理念、角色轉(zhuǎn)化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等方面的培訓(xùn)；五是軍事訓(xùn)練，以培養(yǎng)新進(jìn)人員的集體觀念、組織紀(jì)律和自我約束能力，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和協(xié)同合作的能力；六是進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)科研生活。

2.3　入院教育培訓(xùn)管理形式

采取自主管理，根據(jù)新進(jìn)人員不同的部門、性別、學(xué)歷、族別進(jìn)行分組，每組確定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的日常培訓(xùn)、勞動(dòng)實(shí)踐、生活起居等。通過(guò)自主管理，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體觀念和大局意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)各組員間的交流與聯(lián)系。

2.4　入院教育培訓(xùn)的效果反饋

培訓(xùn)結(jié)束后，新進(jìn)人員首先進(jìn)行互相交流，向大家談自己的培訓(xùn)體會(huì)和感受；其次是舉辦了“新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)”，邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)、所領(lǐng)導(dǎo)參加。匯報(bào)會(huì)以組為單位，通過(guò)ppt形式進(jìn)行匯報(bào)，意在讓培訓(xùn)組織者、授課教師、單位領(lǐng)導(dǎo)就自己對(duì)本次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)、心得體會(huì)以及還需改進(jìn)的地方進(jìn)行交流。

3　入院教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

3.1　培訓(xùn)體系不健全

農(nóng)業(yè)科研單位一般沒有獨(dú)立的培訓(xùn)部門，培訓(xùn)工作只是指定組織部門臨時(shí)負(fù)責(zé)，也沒有建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度、組織保障、資金保障等，在每年新進(jìn)人員進(jìn)行入院教育培訓(xùn)時(shí)，只是臨時(shí)安排一個(gè)部門負(fù)責(zé)，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式上都是臨時(shí)商定，因人而異，缺乏一個(gè)完整的、系統(tǒng)的入院教育培訓(xùn)體系。

3.2　培訓(xùn)中缺乏約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

在培訓(xùn)過(guò)程中，由于缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，部分新進(jìn)人員會(huì)出現(xiàn)曠課、不遵守勞動(dòng)紀(jì)律、作息時(shí)間等現(xiàn)象，他們認(rèn)為已經(jīng)被單位正式錄用，培訓(xùn)只是走過(guò)場(chǎng)，缺乏對(duì)培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)，難以保證培訓(xùn)質(zhì)量。

3.3　培訓(xùn)效果反饋不完善

當(dāng)參加完每一項(xiàng)培訓(xùn)后，新進(jìn)人員都希望能從培訓(xùn)管理者那里獲得評(píng)價(jià)，不管是正面的還是負(fù)面的，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是寶貴的建議。由于培訓(xùn)體系不健全，常常會(huì)忽視培訓(xùn)評(píng)價(jià)階段，對(duì)新進(jìn)人員的培訓(xùn)情況缺乏有效的跟蹤管理，不能及時(shí)對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)估。培訓(xùn)是否有效也無(wú)從得知，新進(jìn)人員不知道自己受訓(xùn)的結(jié)果也就不能主動(dòng)做出任何行之有效的改變，對(duì)培訓(xùn)效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

4　進(jìn)一步加強(qiáng)新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)的對(duì)策措施

4.1　建立健全完善的培訓(xùn)體系

一是成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選派專職人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作；二是制定完善的《新進(jìn)人員入院教育培訓(xùn)管理制度》，做到有章可循；三是設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為培訓(xùn)工作提供資金保障。通過(guò)建立完善的培訓(xùn)體系，在人力、物力、財(cái)力、制度等方面有了保障，入院教育培訓(xùn)工作會(huì)朝著健康全面的方向發(fā)展。

4.2　建立培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度

結(jié)合本單位實(shí)際，制定獎(jiǎng)罰分明的獎(jiǎng)懲制度，可將日常表現(xiàn)作為受訓(xùn)人員轉(zhuǎn)正定級(jí)的一項(xiàng)考核指標(biāo)，對(duì)在培訓(xùn)中表現(xiàn)較差的人員要向單位領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，并酌情給予延遲轉(zhuǎn)正定級(jí)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)《優(yōu)秀學(xué)員》證書，以充分調(diào)動(dòng)新進(jìn)人員的培訓(xùn)積極性。

4.3　建立完善的培訓(xùn)效果反饋及評(píng)估體系

篇6

關(guān)鍵詞：新課改；教師成長(zhǎng)；個(gè)性化

新課程改革可謂是教育上的，新課程改革給我們的教育觀念、管理方式和教學(xué)行為都帶來(lái)了很大的沖擊。當(dāng)今教育，建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍是適應(yīng)新課程、實(shí)踐新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，教學(xué)的多樣性、動(dòng)態(tài)性、生成性在課堂中日益彰顯，教師的個(gè)性與教學(xué)獨(dú)特性得以彰顯。

然而，新課程的改革對(duì)教師的要求越來(lái)越高，為了更好地推進(jìn)新課程改革，促使素質(zhì)教育邁出實(shí)質(zhì)性的步伐，我們進(jìn)行了一系列旨在促進(jìn)教師個(gè)性化成長(zhǎng)的改革與探索，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將一些設(shè)想與做法加以贅述，供同仁商榷。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)環(huán)境

傳統(tǒng)的管理模式是程式化的，它只注重教師機(jī)械的模仿和無(wú)條件的執(zhí)行，忽視教師個(gè)體的思考與創(chuàng)新。新課程的實(shí)施，要求我們轉(zhuǎn)變舊的管理理念與方式，注重引導(dǎo)教師的個(gè)體自主成長(zhǎng)。

1.營(yíng)造氛圍，轉(zhuǎn)變觀念。

新課改是需要每一位教師實(shí)實(shí)在在地參與的課程改革，所有的改革首先都是思想的改革，教師思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是新課改首先必須面對(duì)的。營(yíng)造濃郁的課改氛圍，讓教師親近課改、熟悉課改，而后才能落實(shí)新課改。

為了更好地推進(jìn)新課改，除了傳統(tǒng)的宣傳、專題講座等形式，還應(yīng)該成立課改中心教研組，集合權(quán)威論點(diǎn)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型案例等內(nèi)容集中編成學(xué)習(xí)材料，供教師特別是青年教師學(xué)習(xí)研討。此外，學(xué)校還應(yīng)該利用身邊的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解剖，觀摩研討，促使每一位教師都轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師反思自己的教育教學(xué)行為，從而激發(fā)廣大教師自發(fā)地進(jìn)行課改實(shí)踐。

2.淡化督導(dǎo)，強(qiáng)化研討。

在舊的課程理念和課程環(huán)境的局限下，教師一直在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材修筑的圍城里打轉(zhuǎn)，只要“照本宣科”就算完成了教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的督導(dǎo)檢點(diǎn)在于督促而非指導(dǎo)，更不敢奢談檢查者與被查者的互動(dòng)交流。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該淡化督導(dǎo)，強(qiáng)化研討，著力推動(dòng)新課程環(huán)境下教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，促使教師變被動(dòng)執(zhí)行為主動(dòng)創(chuàng)造。

在新課改的背景下，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教育理論的學(xué)習(xí)，促使教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，要求教師不斷反省教育教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)教師站在一個(gè)新的高度，找到一個(gè)新的視角，審視和反思自己的教育教學(xué)行為。強(qiáng)調(diào)教師間的合作，積極利用身邊的資源開展教學(xué)工作。

3.淡化量化評(píng)價(jià)，突出自主創(chuàng)新。

在教師評(píng)價(jià)方面，學(xué)校應(yīng)該建立“重實(shí)績(jī)更重發(fā)展、重結(jié)果更重過(guò)程、重教書更重育人、重規(guī)范更重創(chuàng)新、重競(jìng)爭(zhēng)更重協(xié)作”這一多樣化教師評(píng)價(jià)體系，努力令教師自覺追求新課程賦予的課程權(quán)利。轉(zhuǎn)變量化考核的評(píng)價(jià)形式，引導(dǎo)教師從規(guī)范走向自主，從執(zhí)行走向創(chuàng)造。當(dāng)然，學(xué)校更應(yīng)該修訂課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，去除對(duì)課堂程式的一些硬性規(guī)定，增加一些蘊(yùn)含新課程理念的思路與方法，打破傳統(tǒng)的細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)模式，給課堂以主動(dòng)性，鼓勵(lì)民主開放的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)新管理環(huán)境，促成個(gè)性成長(zhǎng)

共性讓所有個(gè)體有了交融的基礎(chǔ)，個(gè)性閃耀著獨(dú)特的智慧。教師的成長(zhǎng)既要求共性能力的提高，更要求在深層上培養(yǎng)教學(xué)個(gè)性，這在新課改的背景下，顯得十分重要，學(xué)校更應(yīng)該以培養(yǎng)教師個(gè)性為軸線，架起教師成長(zhǎng)的橋梁。

1.營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，陶冶教師個(gè)性。

（1）開展讀書活動(dòng)，滋養(yǎng)教師學(xué)術(shù)內(nèi)涵。教師雖然每天都要投入很多的時(shí)間鉆研教材，揣摩教法，研究學(xué)生，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，但單純閱讀教材乃至參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須閱讀教育研究書籍、知識(shí)學(xué)問(wèn)書籍、學(xué)生熱衷的時(shí)尚書籍等，只有這樣，才會(huì)在日益時(shí)尚化的學(xué)生面前不顯得知識(shí)匱乏，才會(huì)從深層次了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理渴求，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與人生成長(zhǎng)做出科學(xué)合理的引導(dǎo)。另外，做研究型教師的觀念已經(jīng)逐漸深入人心，它已經(jīng)是一種社會(huì)對(duì)教師的深層要求，教師若要在新一輪的教育教學(xué)改革中更快適應(yīng)這一教學(xué)趨勢(shì)，就必須多讀書，通過(guò)不斷讀書深厚內(nèi)涵，張揚(yáng)個(gè)性。

（2）與專家對(duì)話。激勵(lì)教師的成長(zhǎng)還要求我們不斷為教師樹立新的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)榜樣，讓教師有業(yè)務(wù)上的奮斗目標(biāo)，消除因周而復(fù)始的教學(xué)而導(dǎo)致的職業(yè)倦怠，可以邀請(qǐng)名特優(yōu)教師來(lái)校講學(xué)，還可以組織教師去一些名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，聽取專家講座，觀摩名師授課。通過(guò)這些研討與交流活動(dòng)，教師的課改熱情將會(huì)大大提高。

（3）構(gòu)建研究組織，發(fā)揮骨干教師的垂范作用。學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)上有一定影響力的骨干集中起來(lái)，成立諸如“學(xué)術(shù)委員會(huì)”“督導(dǎo)處”等機(jī)構(gòu)，并定期實(shí)行成員選舉制，讓每一位學(xué)術(shù)上有影響力且受到同事?lián)泶鞯慕處熛碛羞@一榮譽(yù)，并起到學(xué)術(shù)垂范作用，同時(shí)也可以讓其他教師看到奮斗的目標(biāo)與希望。另外，學(xué)術(shù)組織活動(dòng)的不斷開展，也為教師的成長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓教師能夠得到骨干教師的督導(dǎo)與幫助。通過(guò)這些學(xué)術(shù)化的管理，激發(fā)教師的潛能與創(chuàng)造欲望，煥發(fā)教師參與教科研的巨大活力。

2.搭建專業(yè)舞臺(tái)，張揚(yáng)教師個(gè)性。

為促使每個(gè)教師都成為研究者，引導(dǎo)教師在課改實(shí)踐中大膽探索、勇于創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)該有目的地搭建各種專業(yè)舞臺(tái)，讓教師一展身手。

（1）開辦課堂教學(xué)沙龍。在教師自由申報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)校每周安排幾位老師執(zhí)教課改研討課，及時(shí)展示他們的研究成果。鼓勵(lì)教學(xué)組摸索探討符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，建立頗具學(xué)校特色的課堂模式，創(chuàng)立學(xué)校教學(xué)品牌。在課堂教學(xué)沙龍活動(dòng)中，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師解放思想，以寬容的心態(tài)聽取各種課堂模式的教學(xué)課，也許沒有一種最科學(xué)合理的模式，但我們可以通過(guò)這種百家爭(zhēng)鳴的形式，激勵(lì)教師進(jìn)行課改模式的探索，成長(zhǎng)自我的課堂教學(xué)個(gè)性，讓教學(xué)充滿靈動(dòng)的色彩。

（2）組織專題匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)校可以定期組織校內(nèi)名師、骨干教師的專題匯報(bào)活動(dòng)，如有關(guān)學(xué)科教學(xué)的學(xué)術(shù)講座，課題研究的階段匯報(bào)，科研興趣小組的成果匯報(bào)，個(gè)案研究匯報(bào)，以及讀書報(bào)告會(huì)，等等。還可以進(jìn)行交流評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者擇機(jī)推薦參加更高級(jí)別的交流競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)術(shù)交流和教師個(gè)性成長(zhǎng)提供盡量多的途徑。

篇7

【關(guān)鍵詞】臨床檢驗(yàn)儀器學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）06－0097－01

近年來(lái)，由于臨床醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)迅猛發(fā)展，檢驗(yàn)方法越來(lái)越多，臨床醫(yī)生對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的依賴越來(lái)越大，這要求我們檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人員要有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和檢驗(yàn)儀器的操作能力。隨著新型電子，計(jì)算機(jī)，生物信息，激光，精密儀器制造等先進(jìn)技術(shù)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，臨床檢驗(yàn)儀器的更新?lián)Q代也日新月異的。［1、2］ 因此，對(duì)于即將步入工作崗位醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生實(shí)際儀器操作能力的要求也越來(lái)越高。該課程在我院開展近5年來(lái)，受到了本科生、大專生、成教學(xué)生的一致歡迎和好評(píng)，我們現(xiàn)將從中總結(jié)出的心得體會(huì)和廣大從事《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)》的教師們共享。

一、合理課程設(shè)計(jì)，是真正開展該項(xiàng)課程的前提。

起初，我們的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，課程學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)少，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生只知道我們學(xué)習(xí)了哪些儀器，關(guān)鍵的技術(shù)原理和基本操作都一概混淆或者根本就忘記了，各實(shí)習(xí)單位對(duì)我校學(xué)生的實(shí)習(xí)效果的反饋就是學(xué)生對(duì)儀器顯得很陌生。系主任最后決定將該課程的學(xué)時(shí)由40學(xué)時(shí)增加至60學(xué)時(shí)，最終系主任還是接受了我們的意見。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐得出，我們對(duì)此課程，開設(shè)60學(xué)時(shí)，包括理論課30學(xué)時(shí)，見習(xí)課20學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時(shí)。理論課和見習(xí)實(shí)驗(yàn)課各占50%，真正意義上是按照考試科目進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)的。從而為授課老師充分、細(xì)致、耐心講解該課程和學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)該課程提供了充足的時(shí)間準(zhǔn)備。

二、各類儀器的講解有側(cè)重點(diǎn)，堅(jiān)決放棄一些低端儀器技術(shù)的講解。

針對(duì)醫(yī)院檢驗(yàn)科現(xiàn)需的儀器，我們重點(diǎn)講授顯微鏡中的普通光學(xué)顯微鏡，熒光顯微鏡，分光光度計(jì)中的紫外－可見光分光光度計(jì)，電泳技術(shù)中的醋酸纖維素薄膜電泳技術(shù)，自動(dòng)血培養(yǎng)儀，微生物的自動(dòng)鑒定和藥敏分析系統(tǒng)，生物安全柜，血細(xì)胞分析儀，凝血儀，尿液分析儀，尿沉渣分析儀，自動(dòng)生化分析儀，血沉儀，免疫分析儀器中的酶聯(lián)免疫分析儀，化學(xué)發(fā)光分析儀器，普通PCR擴(kuò)增儀，實(shí)驗(yàn)室的自動(dòng)化等理論知識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室新興儀器技術(shù)如：流式細(xì)胞儀、細(xì)胞培養(yǎng)儀器等也有講解。但是對(duì)離心機(jī)講解有所摒棄，將電解質(zhì)分析儀和生化分析儀合并到一起，這是適應(yīng)檢驗(yàn)專業(yè)發(fā)展的需要，也是合理優(yōu)化我們的教學(xué)咨詢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最大化的需要。這樣下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有側(cè)重，不再感覺困難乏力。

三、組織學(xué)生在理論課前進(jìn)行相關(guān)的檢驗(yàn)儀器的認(rèn)知，從臨床的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我系與三所醫(yī)院檢驗(yàn)科溝通協(xié)調(diào)之后，三院檢驗(yàn)科均允許我們每天下午3:00之后，分成3隊(duì)，每所醫(yī)院一隊(duì)，每隊(duì)20人，分別對(duì)上述醫(yī)院的檢驗(yàn)科儀器設(shè)備進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。由醫(yī)院的儀器操作的主管醫(yī)生給予講解儀器的原理，操作系統(tǒng)和日常工作內(nèi)容，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生們重點(diǎn)學(xué)習(xí)儀器的原理、檢測(cè)項(xiàng)目、常見問(wèn)題、處理方法等。也為以后的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、定期組織檢驗(yàn)科的醫(yī)生來(lái)校講解相關(guān)儀器

由于老師工作的限制，對(duì)于臨床儀器接觸少，對(duì)儀器的運(yùn)作和常見的問(wèn)題和處理的方法不明確，講起課來(lái)未免感覺生硬，難以接受。通過(guò)組織檢驗(yàn)科的醫(yī)生過(guò)來(lái)交流學(xué)習(xí)授課的方式，大大豐富了該課程的教學(xué)。醫(yī)生的講解主要是側(cè)重儀器的日常維護(hù)、保養(yǎng)、運(yùn)作，另外就是檢驗(yàn)結(jié)果的審核、發(fā)送等環(huán)節(jié)。后面的檢驗(yàn)儀器原理，由我們專業(yè)老師給予詳細(xì)的講解，這樣雙管齊下，收到的效果很好。

五、對(duì)逐漸從科研走向檢驗(yàn)科的儀器進(jìn)行細(xì)致的講解

這其中主要包括細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、流式細(xì)胞儀技術(shù)、PCR技術(shù)等。關(guān)于細(xì)胞培養(yǎng)儀器的講解，不單單進(jìn)行儀器的構(gòu)造和原理的講解，還增加了細(xì)胞培養(yǎng)環(huán)節(jié)，增加與儀器和技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。我系有三間細(xì)胞培養(yǎng)室，基本滿足學(xué)生的操作需求，通過(guò)學(xué)生親手進(jìn)行細(xì)胞的清洗、消化、傳代培養(yǎng)，到最后的觀察等一系列的操作，熟悉了該技術(shù)的基本操作流程，更對(duì)細(xì)胞培養(yǎng)儀的構(gòu)造及原理及參數(shù)的設(shè)置有了深刻的認(rèn)知，真正意義上學(xué)懂了細(xì)胞培養(yǎng)儀。對(duì)流式細(xì)胞儀的學(xué)習(xí)，主要是組織學(xué)生去流式細(xì)胞室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下完成人類白細(xì)胞抗原B27樣本的制備、流式細(xì)胞儀上機(jī)操作、結(jié)果的判斷等過(guò)程。這樣學(xué)生對(duì)儀器的工作原理、流式細(xì)胞分析技術(shù)等內(nèi)容有了深刻體會(huì)，再加上專業(yè)醫(yī)生的講解，使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了，更易接受。

六、實(shí)驗(yàn)課上自己動(dòng)手拆儀器

實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)初衷就是讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)儀器的基本構(gòu)造及工作原理。要求學(xué)生獨(dú)立完成基本儀器的拆裝，我們目前開展有普通的光學(xué)顯微鏡的拆裝和720分光光度計(jì)的拆裝。

該課程在經(jīng)過(guò)改革之后的3年來(lái)，我們受到了用人單位、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師的好評(píng)，并在2011年被評(píng)為學(xué)院的優(yōu)秀精品課程，這也是對(duì)于我們大膽改革的一種認(rèn)可。我系還決定將此課程內(nèi)容制成多媒體教學(xué)光盤，更好地服務(wù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的莘莘學(xué)子。

參考文獻(xiàn)

篇8

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

4．認(rèn)真組織開展

“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素[源自]質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

3．營(yíng)造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。

（3）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)

工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。 為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5．開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。

6．大力培養(yǎng)中青年教師

對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

篇9

關(guān)鍵詞：科研實(shí)踐；五心；心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0117-02

在即將邁入大三的暑假，我得到了跟著指導(dǎo)老師進(jìn)行科研工作的機(jī)會(huì)，并且以項(xiàng)目為載體參與了生命科學(xué)競(jìng)賽。長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月的實(shí)驗(yàn)之旅中，我第一次較正式地接觸科研事業(yè)，從開始尋找課題，到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案；從合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施環(huán)節(jié)以及規(guī)范記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的不斷完善到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自我總結(jié)。我不僅僅在實(shí)驗(yàn)中提高了實(shí)踐能力和獨(dú)立分析、思考問(wèn)題的能力，更多的是學(xué)到了仔細(xì)認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的可貴精神，培養(yǎng)了敏銳的觀察力、活躍的思維能力、強(qiáng)烈的求知欲以及豐富的想象力。真正體會(huì)到做一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要“五心”，即耐心、熱心、齊心、專心以及好奇心。下面就圍繞這“五心”淺談參與科研實(shí)踐和競(jìng)賽的深刻體會(huì)。

一、耐心

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是一次探索的過(guò)程。在得知“生物安全”的主題后，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)新性地與實(shí)際結(jié)合選題，確定一個(gè)課題后，需要在之前課本上所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，再查閱大量文獻(xiàn)制定出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及技術(shù)路線。暑假可謂是學(xué)生時(shí)代的黃金時(shí)間，看著身邊的同學(xué)們都快快樂(lè)樂(lè)地回家，我們羨慕不已。而且創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)難度較大，在實(shí)驗(yàn)中難免失敗，出現(xiàn)畏難情緒，甚至一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段做了很久，還是一無(wú)所獲。但是有了興趣，有了一份耐心，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在指導(dǎo)老師的幫助下，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、收集資料、分析歸納，從而提出解決問(wèn)題的路徑和方法的過(guò)程，都能讓我們更加深刻地領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的真諦。這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的后續(xù)階段顯得尤為重要。撰寫技術(shù)路線、文獻(xiàn)綜述以及論文來(lái)對(duì)我們長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程做一個(gè)歸納總結(jié)，通過(guò)我們小組組員的反復(fù)多次討論修改以及老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們耐心的指導(dǎo)和修正，最后交出我們最滿意的答卷。而另一方面，也可以鍛煉我們的責(zé)任心。當(dāng)有一個(gè)任務(wù)你必須完成時(shí)，責(zé)任感就會(huì)涌上心頭。每個(gè)人都會(huì)有惰性，可是到時(shí)間了，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要你去完成，就必須按時(shí)去。這便是對(duì)我們意志力的磨礪。

二、熱心

我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)間恰是一年中最熱的時(shí)候，高溫酷暑，烈日炎炎，實(shí)驗(yàn)室更是一個(gè)大火爐，每天從寢室到實(shí)驗(yàn)室的路都顯得特別漫長(zhǎng)，但本次自主實(shí)驗(yàn)與以往教學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，我們?yōu)榕d趣所驅(qū)動(dòng)，不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是去主動(dòng)獲取知識(shí)，有了熱情，便少了些煩躁，而更加專注地投身于實(shí)驗(yàn)中。所謂“態(tài)度決定一切”，如果老是漫不經(jīng)心，抱著大不了失敗重做的心態(tài)，那么不僅僅浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室的試劑材料、老師的悉心教導(dǎo)，更浪費(fèi)了我們寶貴的時(shí)間。而如果懷有熱心，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題，都能激發(fā)我們的創(chuàng)新性意識(shí)和主動(dòng)性，而不再像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一樣，由老師布置與安排，而我們學(xué)生只是按部就班完成實(shí)驗(yàn)即可。只有主動(dòng)，學(xué)生才能真正地在實(shí)驗(yàn)中自主，才能真正達(dá)到提高自主創(chuàng)新能力的目的。當(dāng)代大學(xué)生最缺乏的就是創(chuàng)新，美國(guó)教育學(xué)家克羅韋爾曾說(shuō)過(guò)：“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，不是責(zé)任。而是去發(fā)現(xiàn)新的思維方式?！痹谶@個(gè)過(guò)程中我們。在生命科學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新更是靈魂。帶著“為什么”在實(shí)驗(yàn)中摸索，才能打破常規(guī)，探索生命的奧秘。在現(xiàn)有的科研成果基礎(chǔ)上，再去思考、挖掘。

三、齊心

在本次競(jìng)賽中，我們是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)為單位，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，難免會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，每個(gè)人的想法不同，各執(zhí)己見時(shí)摩擦不可避免，但我們有一個(gè)共同的目標(biāo)——學(xué)好知識(shí)、做好實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何有效地與人溝通與交流，當(dāng)我們對(duì)某一個(gè)步驟有不同看法時(shí)，大家以一種平和的心態(tài)說(shuō)出自己的想法，經(jīng)過(guò)認(rèn)真探討之后得出一個(gè)最佳結(jié)論。然而在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到的不僅僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，而是一種思考方式。長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的協(xié)作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)。在參加答辯的兩天中，我們更像是家人，互相扶持，互相照顧，雖然參加答辯的僅僅是其中的兩個(gè)人，但其他的隊(duì)員也都熱情地幫忙籌備。這是我們第一次參加省級(jí)的科研比賽，作為從未涉足過(guò)科學(xué)領(lǐng)域研究的我們，要面對(duì)那么多專業(yè)的評(píng)委、專家，真的很緊張，但是隊(duì)友們一直在旁邊鼓勵(lì)我們說(shuō)我們已經(jīng)準(zhǔn)備得很好了，我們已經(jīng)努力過(guò)了，結(jié)果怎么樣不重要，還一直幫我們模擬現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)境，依據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程提一些相關(guān)問(wèn)題。答辯是我們對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)做一個(gè)總結(jié)匯報(bào)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅是專業(yè)知識(shí)水平的體現(xiàn)，更鍛煉了我們的語(yǔ)言組織能力、心理素質(zhì)、思維拓展能力。后來(lái)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)，并不如愿，宣布結(jié)果時(shí)，真像一個(gè)晴天霹靂打在了我們五個(gè)人的頭上，我們頓時(shí)像霜打的茄子，心灰意冷。然而現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，這是一次寶貴的人生經(jīng)歷。人生總有不盡人意，只有這樣，我們才會(huì)成長(zhǎng)，我們的心理承受能力才會(huì)增強(qiáng)，內(nèi)心才會(huì)變強(qiáng)大。

四、專心

所謂“心誠(chéng)則靈”，做任何事都要專心。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)，專心更是像基石一般必須穩(wěn)穩(wěn)地佇立。專心地聽指導(dǎo)老師講解，專心地做實(shí)驗(yàn)的每一步，專心地撰寫實(shí)驗(yàn)記錄都會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果更佳。汲取更多的知識(shí)，將我們腦海中的零星的片段串起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通時(shí)，這也使這乏味的實(shí)驗(yàn)平添一份趣味。真正地投入到實(shí)驗(yàn)中的時(shí)候，我們可以體會(huì)到許多以前在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課上無(wú)法體會(huì)到的樂(lè)趣，在查找資料的過(guò)程中，也許也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某一方面的興趣，激發(fā)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣，而不是僅僅將目光集中于實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

五、好奇心

當(dāng)我們初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，看著學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們穿著白大褂，在實(shí)驗(yàn)室中有條不紊地做著實(shí)驗(yàn)，我們很羨慕、很崇拜。與我們之前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)完全不同，他們獨(dú)立、專注地做著自己的實(shí)驗(yàn)，甚至連試劑的擺放位置都井井有條。在實(shí)驗(yàn)之余，我們也會(huì)看看他們?cè)谧鍪裁?，有時(shí)會(huì)問(wèn)問(wèn)為什么這么做，有時(shí)就算不問(wèn)，耳濡目染也會(huì)使我們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、儲(chǔ)備知識(shí)水平有所提高。以前都沒覺得自己有多強(qiáng)的求知欲，但真正參與一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，碰到問(wèn)題，會(huì)不由自主地想要問(wèn)清楚而使自己豁然開朗，不然總有種被什么卡住一樣的感覺，因?yàn)橹挥性诶斫獾幕A(chǔ)上記憶、操作才事半功倍。

篇10

首先，堅(jiān)持一個(gè)理念，引領(lǐng)發(fā)展性教學(xué)全面實(shí)施。

一個(gè)理念，就是堅(jiān)持發(fā)展性教育理念，發(fā)展性教育是關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人的主體性培養(yǎng)和激活，從根本上確立人在自身發(fā)展的主體地位，解決教育發(fā)展和人的發(fā)展的核心問(wèn)題。在發(fā)展性教育理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建具有遼源特色、符合校情實(shí)際的課堂教學(xué)模式來(lái)實(shí)施有效教學(xué)，引領(lǐng)發(fā)展性教學(xué)改革的發(fā)展。比如，遼源市燈塔中學(xué)就構(gòu)建了以學(xué)定教、少教多學(xué)的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式，以人為本，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)主體發(fā)展；同時(shí)，凸顯教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)文化。

其次，確立一種機(jī)制，為學(xué)生主體發(fā)展提供保障。

我們常把科研和教研比作教學(xué)的兩個(gè)輪子，只有同步發(fā)展，教學(xué)之車才會(huì)沿著素質(zhì)教育的方向前進(jìn)，才會(huì)取得豐碩成果。課堂教學(xué)同樣如此，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的兩個(gè)輪子，如果只讓學(xué)生發(fā)展的一個(gè)輪子轉(zhuǎn)，只能是原地轉(zhuǎn)圈，學(xué)生的發(fā)展是在規(guī)定范圍內(nèi)的發(fā)展，是限制性的發(fā)展，要想發(fā)展學(xué)生的主體性，前提是教師發(fā)展。前些年我們開展了教師學(xué)歷的提高學(xué)習(xí)，提高了教師的自身水平，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；現(xiàn)在搞學(xué)生主體發(fā)展，就必須先搞好教師專業(yè)發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑是與教科研發(fā)展相一致的課題研究。只有確立教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制，激勵(lì)教師自主、主動(dòng)提升素養(yǎng)，形成良性循環(huán)和運(yùn)作方式，保證課堂教學(xué)的兩個(gè)輪子同步前行，才能保障學(xué)生主體發(fā)展。

第三，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)經(jīng)營(yíng)策略，為學(xué)生的主體發(fā)展搭建平臺(tái)。發(fā)展性教育明確詮釋了學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)涵，即學(xué)生自主性發(fā)展、學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展。并且，三者必須先培養(yǎng)學(xué)生的自主性，再到主動(dòng)性，最后是創(chuàng)造性的關(guān)系，來(lái)落實(shí)學(xué)生的主體發(fā)展。

一是構(gòu)建有效的課堂教學(xué)經(jīng)營(yíng)策略，為學(xué)生的自主性發(fā)展找到落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也能找到自主發(fā)展的影子。如老師講完后，經(jīng)常講的一句話：“明天講下節(jié)課內(nèi)容，大家回去看一看?！逼鋵?shí)這是無(wú)目的地看。要想讓學(xué)生的自主發(fā)展找到落腳點(diǎn)，就得構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式，也就是課堂教學(xué)經(jīng)營(yíng)策略，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，才會(huì)有自主發(fā)展。

二是構(gòu)建有效的課堂教學(xué)經(jīng)營(yíng)策略，為學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。大多數(shù)的課堂上，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師講什么，學(xué)生就聽什么，教師主宰課堂的一切，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)或者機(jī)會(huì)太少，也就談不上主動(dòng)發(fā)展。構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式時(shí)，就得把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間和空間去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)展。在構(gòu)建有效的課堂教學(xué)經(jīng)營(yíng)策略時(shí)，設(shè)計(jì)了互學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，充分發(fā)表自學(xué)時(shí)的心得體會(huì)，匯報(bào)自學(xué)成果，在交流中感受到成就動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主動(dòng)參與意識(shí)，有強(qiáng)烈的興趣和求知欲。互學(xué)沒有解決的問(wèn)題，在老師導(dǎo)學(xué)時(shí)學(xué)生就會(huì)更認(rèn)真思考，進(jìn)而消化理解。這樣的課堂教學(xué)經(jīng)營(yíng)策略，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性發(fā)展。