導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒啟蒙教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：少兒聲樂；教學(xué)；興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0254-01

聲樂是一門感知的藝術(shù)，不僅需要聲樂學(xué)習(xí)者對聲樂技巧有一定的了解，更看重其對聲樂發(fā)自于內(nèi)心世界的感受。少兒聲樂也是要求學(xué)習(xí)者本身對音樂有一定的感知，而這份感知，不僅需要聲樂教師的悉心灌輸與栽培，更需要少兒自身對聲樂有一定的興趣。

興趣是最好的老師，在心理學(xué)上，學(xué)生若對所從事的活動有興趣，活動就會成為一種能夠使少兒積極主動參與的心理傾向和自覺行為。少兒聲樂啟蒙教學(xué)中興趣的培養(yǎng)，除少兒本身的興趣之外，能夠影響其對于聲樂興趣的主要有：聲樂教師和家長。而這三者中，教師和學(xué)生是兩個最為直接、積極的因素，而家長就像紐帶，貫穿在學(xué)生與教師中間，其作用也不可忽視；唯有將教師、學(xué)生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系，少兒在學(xué)習(xí)聲樂過程中興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實，并達到一定的學(xué)習(xí)效果。

如何培養(yǎng)少兒在聲樂啟蒙教學(xué)中的興趣呢？筆者將從以下幾個方面進行探討：

一、教師在聲樂啟蒙教學(xué)中對少兒興趣的培養(yǎng)

在少兒聲樂啟蒙教學(xué)中，教師對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是最為直接與積極的因素之一。而影響學(xué)生興趣的最為關(guān)鍵的是教師的整個教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時的語言、和課堂時間的分配等。

（一）教學(xué)內(nèi)容對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容是少兒聲樂啟蒙教學(xué)的主要組成部分，同時在很大程度上影響學(xué)生的興趣。在聲樂教學(xué)中，一般的教學(xué)內(nèi)容主要包括發(fā)聲練習(xí)與歌曲演唱。

對于剛啟蒙的兒童，一般愛演唱歌曲，而不愿多進行發(fā)聲練習(xí)，會感到發(fā)聲練習(xí)枯燥無味。這時，就需要教師告知學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的重要性和必要性,同時提高學(xué)生發(fā)音練習(xí)的興趣；教師可以做一些形象的比喻，比如說歌唱前的發(fā)音練習(xí)就像是跑步前先要學(xué)會走路，只有當發(fā)聲練習(xí)達到一定程度, 在演唱歌曲時才會更加順暢，這樣使學(xué)生在思想上開始重視發(fā)聲；同時，教師可以多提供同種音型練習(xí)的旋律，讓學(xué)生自己選擇喜歡的旋律，這樣可以提高學(xué)生對于發(fā)音練習(xí)的興趣。

在歌曲演唱方面，其中歌曲的內(nèi)容與演唱時的方法也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。歌曲內(nèi)容的選擇，不要選學(xué)生不能勝任或勉強能唱的歌曲，使其對唱歌失去興趣和信心，教師應(yīng)該根據(jù)少兒的身心特點，選擇適合學(xué)生年齡、性格、聲音條件的歌曲，與學(xué)生的興趣和愛好進行雙向選擇，一方面鞏固了教學(xué)，另一方面維護并在一定基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的興趣。而在演唱上，教師不應(yīng)該太看重演唱方法，在學(xué)生有興趣的前提下，以少兒能夠理解與接受能力為基礎(chǔ)來循序漸進。

總之，在少兒聲樂的啟蒙階段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當以學(xué)生的興趣為第一目的，這樣才會使其不斷的學(xué)習(xí)，感悟和提高。

（二）教學(xué)時的語言對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)

教學(xué)時的語言是教師和學(xué)生進行溝通的橋梁。對于少兒聲樂啟蒙者，他們的大腦和思維的運行不限，不易對于很多語言的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師對于自己教學(xué)語言的把握很關(guān)鍵，在這里探討的，教學(xué)語言包括口語表達與肢體語言的表達。

在口語的表達上，教師需要的不是滔滔不絕、引經(jīng)據(jù)典的語言能力，因為我們的教學(xué)對象是幼兒園或者是小學(xué)低年級的小孩子。為了方便學(xué)生的理解與其對于聲樂教學(xué)課堂的興趣，教師盡可能講兒童化的語言，要把自己所要表達的所以，教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，用兒童能夠完全理解和接受的語言，這樣才會更快的傳授教學(xué)知識。然而，在語言上提高學(xué)生的興趣也是至關(guān)重要的，在教學(xué)過程中不能用過于刺激的言語刺激學(xué)生，應(yīng)多給予肯定的評價，教師的語言不僅應(yīng)該清楚而有條理，更應(yīng)該選擇幽默風(fēng)趣的方式，注意語速與語調(diào)。總之，教師的語言應(yīng)讓兒童理解，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童自覺參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

聲樂啟蒙教學(xué)中，教師的肢體語言也影響著學(xué)生的興趣。肢體語言包括教師的眼神、手勢、面部表情等。教師的眼神是教師心靈的窗戶，對于少兒聲樂啟蒙的學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們覺得你是打從心底喜歡給他上課，并通過眼神在一定程度上激勵他們，使他們感覺聲樂課堂的寬松與友好，從而培養(yǎng)他們對與聲樂的興趣；教師的手勢在一定基礎(chǔ)上也可以代表語言，當學(xué)生努力做好每個動作時，我們可以通過手勢來告訴他們做得不錯，繼續(xù)加油，比如翹大拇指，這樣會讓學(xué)生有繼續(xù)努力下去的興趣與信心；教師的面部表情直接影響到了聲樂課堂的氣氛，對于啟蒙者，教師表情不宜太過嚴肅，而應(yīng)適當添加兒童化的表情，給他們一種輕松與樂趣。

因此，教師在教學(xué)過程中，恰到好處的語言使用對于少兒聲樂啟蒙的興趣的培養(yǎng)就猶如催化劑，可以在很大程度上培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）課堂時間的分配對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)

對于少兒聲樂啟蒙者來說，一節(jié)課45分鐘的時間有點長，甚至在發(fā)聲練習(xí)后就覺得累，如果教師不注重課堂時間的分配，學(xué)生就會在一定程度上喪失對聲樂的興趣。教師可以把一節(jié)課分成幾個版塊，甚至可以穿插游戲來提高學(xué)生對于課堂的積極性。同時，教師在選擇課堂的時間時，一定不要在學(xué)生覺得累的時候，應(yīng)該告知學(xué)生在課前注意休息，補充好體力，這樣課堂上就不會出現(xiàn)疲勞、學(xué)生想睡覺的情況。

所以，教師在課堂的時間上，以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為前提，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行科學(xué)的時間分配。

總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)孩子們的年齡特點、心理特點以及演唱水平適時地維護其歌唱的自信心與興趣，為少兒聲樂啟蒙者營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、家長在聲樂啟蒙教學(xué)中對少兒興趣的培養(yǎng)

家長在少兒的聲樂啟蒙中的興趣培養(yǎng)中，有著不可替代的作用。家長對于孩子學(xué)習(xí)聲樂的態(tài)度以及提供的學(xué)習(xí)壞境都是直接影響到了孩子學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

家長的態(tài)度直接影響到孩子的興趣，如果少兒對學(xué)琴唱歌產(chǎn)生了厭倦的心理,切忌用強制手段逼迫孩子繼續(xù)學(xué)唱歌那樣會加重孩子的逆反心理，這時，適時的鼓勵與表揚是非常必要的，同時可以營造出一個安靜放松的學(xué)習(xí)氛圍，比如經(jīng)常在家里播放一些美妙的兒童聲樂歌曲，創(chuàng)造一種溫馨的音樂文化環(huán)境與氛氣氛，或者帶孩子去聽一些好的音樂會，以增加他對音樂的興趣，讓孩子體會到音樂的美好的同時，使他真正的被音樂所打動。家長要有意識地讓學(xué)生聆聽適合他們的音樂，漸漸地孩子對音樂的表現(xiàn)便產(chǎn)生了興趣與追求。

聲樂來源于生活，但又高于生活，在平時的生活中，家長要讓孩子感受到聲樂與生活是密切相連的，與生活中熟悉的細節(jié)和生活習(xí)慣相結(jié)合，使他們覺得聲樂就在身邊，避免其對聲樂產(chǎn)生陌生的恐懼心理。家長在鼓勵小孩學(xué)習(xí)的同時，家長應(yīng)強調(diào)寓教于樂，保持孩子的學(xué)習(xí)唱歌的興趣。比如，鼓勵孩子用所學(xué)的歌曲定期舉辦家庭音樂會，可以讓小孩自己邀請人員來參加音樂會，并在音樂會中可以穿插其他小孩的表演節(jié)目，大部分的小孩都有一定的表現(xiàn)欲望，孩子們在一起交流, 必定格外地有興趣, 說說自己的經(jīng)驗、問題、獲得的快樂，彼此能夠相互學(xué)習(xí)的同時，又能在一定程度上激發(fā)小孩對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

在整個少兒聲樂的啟蒙過程中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，始終貫穿著教師、少兒、家長這三者。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是一個漫長的過程，需要教師、家長共同的耐心啟發(fā)和正確指導(dǎo),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，需要家長的密切配合，更需要教師和家長的適時溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決小孩出現(xiàn)的問題。興趣的培養(yǎng)也是一門藝術(shù)，既要針對少兒的身心特點，又要遵循教育規(guī)律與聲樂藝術(shù)的獨特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和熱情，讓學(xué)生在自由、積極和輕松愉快的音樂環(huán)境中，自覺地參與到聲樂學(xué)習(xí)當中，使其感受聲樂的美好與學(xué)習(xí)當中無窮的樂趣的同時，讓他們在聲樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有個很好的起點，在聲樂的天空自由的飛翔。

參考文獻：

[1]鄒長海.聲樂藝術(shù)心理學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2000.

[2]羅樹萱.少兒聲樂訓(xùn)練與演唱技巧探析[J].云南省文化館，2011.

[3]葉倩.少兒聲樂教學(xué)探析[J].福建師范大學(xué)，2008.

篇2

摘 要 隨著乒乓球運動的不斷發(fā)展，技術(shù)水平的不斷提高，乒乓球運動的啟蒙訓(xùn)練越來越早，如何提高少兒乒乓球啟蒙訓(xùn)練的質(zhì)量，向上輸送更多合格的苗子，是我們從事乒乓球訓(xùn)練的基層教練員值得研究、總結(jié)的問題。本文嘗試從少兒乒乓球興趣培養(yǎng)、訓(xùn)練方法、意志品質(zhì)培養(yǎng)等途徑闡述少兒乒乓球啟蒙訓(xùn)練中注意的細節(jié)和實施方法，以供同行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 少兒 乒乓球 啟蒙訓(xùn)練

乒乓球是我國的國球，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和雄厚的乒乓球后備人才培養(yǎng)體系，做好乒乓球啟蒙階段訓(xùn)練的科學(xué)化、系統(tǒng)化，需要每個基層教練員在日常訓(xùn)練中，從點滴做起，注重每個細節(jié)。本文結(jié)合從事少兒乒乓球啟蒙訓(xùn)練的十余載教學(xué)實踐，淺談一些對乒乓球啟蒙訓(xùn)練實施的思考。

一、年齡劃分及訓(xùn)練目的

少兒乒乓球啟蒙訓(xùn)練的年齡一般在5-11歲之間，因有心理、生理發(fā)育的個體差異，可根據(jù)其生長發(fā)育特點劃分為三個階段：（一）基礎(chǔ)階段，年齡5-7周歲，訓(xùn)練年限為1-3年，訓(xùn)練目標主要以培養(yǎng)對乒乓球的興趣為主；（二）改進提高階段，年齡8-9周歲，訓(xùn)練年限為1-2年，訓(xùn)練目標主要以鞏固提高已掌握的單項技術(shù)為主；（三）發(fā)展特長階段，年齡10-11周歲，訓(xùn)練年限為1-2年，訓(xùn)練目標主要是結(jié)合個人技術(shù)特點，形成個人技術(shù)打法，并以熟悉各種技術(shù)打法為主[1]。

二、啟發(fā)少兒對乒乓球運動的興趣愛好

從事任何活動都需要有興趣，否則活動難以提高。就乒乓球這項活動來說是一項周期性較長的比賽，啟蒙階段的訓(xùn)練主要是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，初步掌握技術(shù)。對于少兒來講，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識、掌握技能、產(chǎn)生訓(xùn)練積極性、自覺性、持久性的重要因素。只要能有效地利用各種手段來調(diào)動訓(xùn)練興趣，少兒就可以積極主動地進行訓(xùn)練。

三、不同年齡階段的訓(xùn)練要求

（一）基礎(chǔ)階段

這一階段的兒童還不能完全依靠自己掌握的技術(shù)進行合理接球，為促進其技術(shù)動作的準確性，采取的是“喂球”訓(xùn)練方法，即用適當?shù)牧α炕負羟虻絻和m合接球的落點，通過多球形式的反復(fù)訓(xùn)練，形成技術(shù)的動力定型，逐步過渡到定點單球的多回合訓(xùn)練。

（二）改進提高階段

隨著孩子智力水平和技術(shù)水平的不斷提高，減少“喂球”訓(xùn)練的比重，增加跑位擊球的練習(xí)，重點提高兒童的步伐靈活性和手、腳的配合、協(xié)同能力，在此基礎(chǔ)上進行“對打”訓(xùn)練，即教練員與隊員、隊員與隊員之間的“對打”，以此進一步鞏固手法和步伐，增強技術(shù)動作在實戰(zhàn)中的運用能力。

（三）發(fā)展特長階段

在少兒對基本技術(shù)動作熟練掌握的基礎(chǔ)上，加強隨機應(yīng)變和實戰(zhàn)中運用能力的培養(yǎng)，以及熟悉各種打法特點，適應(yīng)各種打法能力的培養(yǎng)，這個階段除了保證正?；竟τ?xùn)練之外，每次課都要留出時間進行教學(xué)比賽，或參加一些對外比賽，強化各種技術(shù)的實戰(zhàn)應(yīng)用和兒童運動員的比賽能力。

四、球拍的選擇和正確的握拍方法

（一）球拍的選擇

在啟蒙訓(xùn)練階段，少兒對球拍適用不同打法、對球拍握法與打法的理解，以及對球拍的保護、維護和保養(yǎng)等都缺乏認識，主要是練習(xí)各項基本技術(shù)，增強對球的控制感，選用有一定彈性和摩擦力以及重量較輕的球拍為好。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，可根據(jù)教練的意見重新配置適合學(xué)習(xí)打法的球拍，以純木的底板更為適合，這樣的底板更容易規(guī)范動作。同時，也能更好的掌握球的方向和控制手感；在膠皮的選擇上，海綿不能太厚，否則手感不容易通透。

（二）掌握正確的握拍方法

目前，世界上的握拍法基本上有兩大類：直握拍和橫握拍，不同的握拍法各有不同的優(yōu)缺點。握拍應(yīng)注意三個問題：1.握拍是靈活性與穩(wěn)定的統(tǒng)一?；⒖谶^大，過小，握得太深，太淺，都會影響靈活性和發(fā)力，要根據(jù)個人特點和打法特點，來掌握尺度，以有利于技術(shù)發(fā)展為準；2.握拍要自然，不要過分用力，但要保持適度的緊張；3.握拍一經(jīng)確定后不要經(jīng)常變動，哪怕有微小的變動也會造成不適，將會影響擊球的動作。

五、乒乓球啟蒙訓(xùn)練的方法

一個乒乓球運動員各種技術(shù)動作的正確、合理與否，基礎(chǔ)打得是否牢固是關(guān)系到今后的成長及運動壽命長短的重要因素之一。實踐證明，要培養(yǎng)出理想的優(yōu)秀的運動員，就要從小練起。因此，啟蒙階段的訓(xùn)練越來越顯得重要。

（一）熟悉球性

熟悉球性的目的主要是培養(yǎng)對乒乓球的感覺、認知能力。具體方法有：1.打吊球：將乒乓球用線吊起，球與練習(xí)者的腰部等高，進行擊球練習(xí)。2.托球：持拍在身前將球向上托起，可及采用走動中托球，輕重力量托球，比如托球圍繞乒乓球臺緩慢移動練習(xí)。3.顛球：如果可以穩(wěn)定的托住球不掉了，可以練習(xí)球拍顛球，由每次只能顛球兩、三個到更多，不要急躁，循序漸進。

（二）模仿動作練習(xí)

模仿練習(xí)的目的是建立動作概念，形成表象，培養(yǎng)肌肉感覺。在啟蒙訓(xùn)練中，教會少兒掌握正確、合理和技術(shù)動作是首要的訓(xùn)練任務(wù)。根據(jù)少兒模仿能力強、理解力弱的特點，訓(xùn)練中采用直觀教學(xué)與心理訓(xùn)練相結(jié)合的方法較好。也就是說，著重教少兒“應(yīng)該怎么做”，而不著重講“為什么這么做”。

（三）多球練習(xí)

多球練習(xí)的目的是把動作與球感、反應(yīng)結(jié)合起來，可以提高質(zhì)量和改進動作，有利于強化運動條件反射，加速運動動力定型的建立。

培養(yǎng)球感、熟悉球性階段多球訓(xùn)練：教練將球在球臺彈一下后，用球拍擊出到正手位置，少兒在球臺邊以攻球的動作預(yù)備，當來球彈起后順勢轉(zhuǎn)腰擊球。此時注意引拍動作不宜過大，要用腰引拍，球拍由腰的右側(cè)揮至額前約一尺左右為止。

1.多球的單項技術(shù)、結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練

（1）單項技術(shù)訓(xùn)練。①教練員連續(xù)向定點供單旋球（上旋或下旋），少兒采用攻、削等技術(shù)回接。②教練員向定點供混旋球，隊員采用攻、削等技術(shù)回接。③用于改進動作，供球速度可放慢；用于提高技術(shù)質(zhì)量，供球速度可適當加快，并有輕重變化，利于提高少兒的動作速度。

（2）結(jié)合技術(shù)練習(xí)。①教練員連續(xù)向左右兩點供單旋或混旋球，隊員采用正、反手結(jié)合技術(shù)回接；供球落點先有規(guī)律，后無規(guī)律。②供球方法同上，少兒采用攻削結(jié)合等技術(shù)回接。

以上僅僅是多球訓(xùn)練的一些基本方法，實踐中還需靈活掌握。

2.進行多球練習(xí)應(yīng)注意的問題

（1）多球練習(xí)不能代替單球練習(xí)，也不能代替身體訓(xùn)練。（2）嚴格掌握運動量。多球練習(xí)的強度遠大于單球訓(xùn)練。根據(jù)少兒的生理、心理特點，要嚴格控制，以免造成過度疲勞。（3）教練應(yīng)掌握發(fā)球的節(jié)奏和球的輕重，以能夠適應(yīng)少兒的能力為主。另外，如果學(xué)球的少兒動作不合適，應(yīng)該在練習(xí)一段時間后及時糾正，不能惡性循環(huán)而形成錯誤的動作定型。

（四）單球練習(xí)

單球練習(xí)是單球二人對練，進行單線、復(fù)線練習(xí)，其方法是：

1.單線單一技術(shù)的練習(xí)。例如：五條基本線路的正手對攻練習(xí)。

2.單線結(jié)合技術(shù)的練習(xí)。例如：左方斜線對左方斜線的反手推擋，加正手側(cè)身攻練習(xí)（以右手持拍為例）。

3.復(fù)線結(jié)合技術(shù)的練習(xí)。例如：右1/2臺的正手攻對左右1/2臺的反手推擋加正手攻練習(xí)；左1/2臺的反手推擋對左右1/2臺的反手推擋加正手攻練習(xí)等。

總之，中國的乒乓球競技水平普及程度越來越高，這與我國競技體育的舉國體制和對少年兒童科學(xué)的啟蒙訓(xùn)練是分不開的。乒乓球啟蒙訓(xùn)練是一個時效性、科學(xué)性兼具的訓(xùn)練過程，不可能一蹴而就，更不能急于求成，這就需要我們每一名從事乒乓球訓(xùn)練的基層教練員要以高度的責任心和使命感去完成每一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)、每一次訓(xùn)練任務(wù)，在日常的教學(xué)實踐中用心去發(fā)現(xiàn)苗子、培養(yǎng)苗子，不斷為我國的乒乓球運動輸送新鮮血液和未來的希望。

篇3

當前形勢下，少兒美術(shù)教育的教學(xué)方法過于呆滯。一些美術(shù)教師總是根據(jù)成人化的美術(shù)教育理念開展教學(xué)，從而讓教學(xué)方法顯得過于死板。譬如目前的少兒美術(shù)教育，皆是由教師示范性地畫，然后讓孩子們跟著老師一起畫，最后就是教師對孩子們所作的畫進行評價，誰畫得最像示范畫，誰的畫色彩最為協(xié)調(diào)恰當，誰的畫最為漂亮。然而這種模式化的美術(shù)教育已經(jīng)完全超出了少兒美術(shù)教育的范圍，這應(yīng)是屬于以成人為對象的專業(yè)基礎(chǔ)繪畫教育的范疇。長期運用這種成人化的方式教學(xué)，會嚴重鉗制少兒美術(shù)教育的質(zhì)量。因為這種美術(shù)教學(xué)方式僅是單純地傳授了繪畫技巧與繪畫技能，而沒有注重開發(fā)少兒的美術(shù)思維，扼殺了少兒在美術(shù)方面的想象能力與創(chuàng)新能力，更為嚴重的是還會影響少兒對美術(shù)的審美能力。因此，上述呆滯的美術(shù)教學(xué)方法是少兒美術(shù)教育中應(yīng)該禁止的。

二、提升策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念。在少兒美術(shù)教育的進程中，不論是教師還是家長都必須改變既有的教育觀念。在上文中很多家長與美術(shù)教師都認為少兒美術(shù)教育只要注重繪畫知識與繪畫技能的培訓(xùn)即可，這是一種世俗態(tài)美術(shù)教育觀念，是片面的，倘若教師按照這一理念教學(xué)，家長按照這一理念督促孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，會嚴重鉗制孩子在美術(shù)上的發(fā)展。對此，筆者認為美術(shù)教師與家長必須徹底摒棄這一教育理念，樹立以“啟蒙”為根本的教育理念。這種教育理念是指在少兒美術(shù)教育中必須注重培養(yǎng)孩子的審美能力、欣賞能力、思維能力、認知能力以及創(chuàng)新能力。即在少兒美術(shù)教育中不但要教授繪畫知識與繪畫技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子對美的感悟能力以及對美術(shù)所形成的特有靈感，以此調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。美術(shù)教師與家長只有形成了啟蒙的教育理念，才能有效提升少兒美術(shù)教育的質(zhì)量，才能讓每個孩子在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進步。

篇4

啟蒙階段,當你發(fā)現(xiàn)你的孩子不排斥古箏這門樂器的時候,你應(yīng)該盡量多地帶他去參觀各式各樣的古箏"通常,古箏的做工都比較講究,各式各樣,并且不同種類或者產(chǎn)地的古箏都有各自的明顯特色,不管從花色還是造型甚至做工都有考究,要讓娃娃先喜歡上它,稱贊它美。其次,真正開始學(xué)習(xí)之前或者在學(xué)習(xí)的過程中要多關(guān)注電視電影和網(wǎng)絡(luò)視頻音響等這方面的作品,通過耳濡目染來強化思維和記憶,在腦海里留下深刻的印象。再次,將這門古箏音樂同她們的生活玩耍溶為一體,通過唱唱跳跳動動玩玩的游戲方式讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,那么孩子一定會愛上古箏的學(xué)習(xí),這也是培養(yǎng)孩子學(xué)箏興趣提高教學(xué)效果的最佳選擇。

2.在學(xué)習(xí)中尋找良好的方法

在學(xué)習(xí)古箏的啟蒙過程中,首先,我們可以讓孩子欣賞一些古箏小兒歌,或邊彈邊唱一些平時孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)過的小曲子,并鼓勵學(xué)生跟唱,如:《西游記》《粉刷匠》這些都是非常簡單上手極快的曲子,這些小曲子會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古箏不僅簡單還可以彈奏自己喜歡的曲子,從而增強對古箏學(xué)習(xí)的欲望"再用富有親和力的語言以講故事的形式讓她們大概的了解一些古箏的歷史發(fā)展,或者運用形象的比喻給他們介紹古箏各部分的構(gòu)造,如:箏碼我們可以比喻為小橋,把我們一根長長的琴弦分成了東西兩個部分,也可以讓他們自己彈撥一下古箏感受古箏的優(yōu)美音色,讓孩子們愿意去接受它親近它。其次,少年兒童這個年齡階段的孩子都希望被肯定被關(guān)注,他們是個不甘落后的群體,其實老師可以抓住少兒時期的這一特點請同齡有古箏基礎(chǔ)的孩子和他進行交流或示范彈奏,讓她們啟蒙時了解學(xué)習(xí)古箏并不是一件很難的事,它能給小朋友帶來無限的樂趣和一些小小的興奮和滿足,這時孩子會感覺和同齡伙伴都能彈好,于是產(chǎn)生一種不甘示弱的心理而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣"尤其對初學(xué)古箏的孩子來說,不論是音樂知識還是彈奏方法對他們來說都是較難理解的,因此在少兒古箏的學(xué)習(xí)過程中,我們都要以鼓勵或贊揚為主。讓學(xué)生感覺到自己被肯定被關(guān)注著"這樣,他們也會更加尊敬老師,更有學(xué)習(xí)興趣。再次,孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！逼鋵嵲诤芏鄷r候,孩子最初對彈琴的興趣大多源于對啟蒙老師的崇拜,這就要求我們老師本身要有著過硬的演奏技巧,良好的藝術(shù)修養(yǎng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和靈活多樣化的教學(xué)手段"對于孩子的啟蒙而言在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)兒童的的特點,善于運用孩子的語言和思維方式進行授課"把一些枯燥抽象的語言和概念轉(zhuǎn)化的東西轉(zhuǎn)化成為形象的具體的說明,為少兒創(chuàng)作一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,并用用自己的人格魅力來吸引學(xué)生,在潛移默化中影響學(xué)生。讓孩子“愛上”并崇拜著自己,從而循序漸進的,潛移默化的收到感染,喜歡上這門課,喜歡這門樂器,喜歡這種音色,喜歡這類曲目。

3.讓啟蒙階段的學(xué)習(xí)方法多樣化

兒童都是借懂,不定性的。少兒時期的孩子對音樂的審美態(tài)度往往是以好玩、新鮮為出發(fā)點,因此在古箏教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,啟發(fā)孩子用身邊的一言一行進行聯(lián)系,并將已有的生活常識和知識背景進行誘導(dǎo),運用靈活多變的教學(xué)手法,培養(yǎng)孩子的想象力和..創(chuàng)造力以及與音樂相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力"對于啟蒙時期的孩子我認為創(chuàng)造“小組授課”的氛圍是可行的,這樣既可以解決單人授課時的枯燥又可以讓課堂的形式變得豐富起來形成一種良性的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,以便讓孩子更好的投人其中,老師則要根據(jù)孩子的特點,結(jié)合實際為他們設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)方法,要讓每個學(xué)生都能在感受快樂的同時學(xué)到老師教予的知識,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),快樂中成長"讓每周的古箏課成為他們最想要得到的“獎勵”。下面我就關(guān)于啟蒙時期的古箏教學(xué)我認為可以分為室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)這兩大類談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂拖敕ā?/p>

（1）室內(nèi)教學(xué)

我們現(xiàn)有額不管學(xué)校還是培訓(xùn)中心都是采用室內(nèi)教學(xué)這種比較常見而且較為方便的教學(xué)地點,其實我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點采用寓教于樂的方式,設(shè)置愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子更好的投人到課堂中來"福祿倍爾曾說過“兒童早期的各種游戲,是一切未來生活的胚芽?！逼鋵?對于年幼的孩子來說,游戲也是一種學(xué)習(xí),是一種更重要更適宜的學(xué)習(xí)"由于少年兒童有著好動注意力不集中等天性,我們可以選擇室內(nèi)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛活躍,并且受古箏古色古韻的熏陶"在選擇室內(nèi)教學(xué)的時候,讓教師機典雅又不失樂趣。課堂上,可以先通過組織游戲的方式吸引孩子的注意力并將其引入教學(xué)環(huán)境中,例如:老師把一些以前所學(xué)過的曲子截取一小段給孩子們彈奏,讓他們用搶答的方式說出那一小段是出自那首曲子或者聽了那段曲子同學(xué)們可以聯(lián)想到哪些意境,對于勇敢回答問題的同學(xué)分別給予小紅花獎勵,這樣既可以回顧以前的內(nèi)容讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和記憶力又可以把孩子們的積極性充分的調(diào)動起來,使整個課堂氣氛變得活躍又融洽"我們一定要抓住孩子的心理,根據(jù)少年兒童的的特點,善于運用孩子的語言和思維方式與其溝通進行授課,把一些枯燥的概念和抽象的語言轉(zhuǎn)化成為具體形象的說明,為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍"例如:在教授彈奏手形的時候,教師可以形象講解為:伸出我們的小手,放平再打開,就像在琴弦上要抓握你最喜歡的玩具一樣去感受手心空,手指的抓握感"手指立在琴弦上的樣子好像一座拱橋,橋墩要輕松并攏,要不然走在橋上的小朋友就掉下去了"在這樣趣味性的教學(xué)中,孩子就會覺得上課是在做一個既有趣又好玩的游戲而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)。在教授完一首作品后應(yīng)該在下一堂課之前在進行復(fù)習(xí)鞏固,例如,我們可以讓學(xué)生一起來做個“傳遞游戲”,同學(xué)們用一人一小段接龍的方式一起來完成一首作品,這樣不僅復(fù)習(xí)了前面的功課曲子還培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

（2）室外教學(xué)

對于古箏的啟蒙學(xué)習(xí),我認為可以依托孩子愛玩耍的天性,在教學(xué)過程中適當?shù)陌才乓恍┦彝饨虒W(xué)是很有必要的,室外教學(xué)不僅可以讓孩子的心情得到更好的放松,還可以開闊孩子的視野增長孩子的見識充分激發(fā)孩子的想象力,對增強孩子的膽識也是很有幫助的。教師可以根據(jù)少兒喜歡集體活動的特點,組織學(xué)生一起觀看一些演出音樂會或聆聽一些著名優(yōu)美的古箏曲來陶冶孩子的情操"同時,室外教學(xué)的地點可以當作是舞臺,一個展現(xiàn)自我的場所"根據(jù)少兒喜歡競爭和表現(xiàn)自己的心理特征,創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境或者為孩子創(chuàng)造一些參加小型演奏會廣場文藝活動的機會,并且定期開展/我是表演家的匯報演出讓孩子們在家長和同學(xué)面前充分展示自己,使她們從多方面多渠道的感受彈奏古箏的樂趣"演出交流不僅可以匯報學(xué)生定期的學(xué)習(xí)成果,而且可以豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗,還可以獲得大家的肯定和贊譽,并讓同學(xué)們和家長能夠相互地溝通和交流,進而推動學(xué)習(xí)的進程"在一些將授課中,為了找尋情感或者了解作品背景,室外采風(fēng)也是一個很好地手段,既能增強娃娃的興趣,又讓他們快樂成長,真正做到開拓視野陶冶情操。多樣化的教學(xué)方式就是要在整個教學(xué)手段上在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進行精雕細琢,采用多種多樣生動通俗的方法進行教學(xué),既要通俗易懂,又要不失高雅,既要減少孩子學(xué)箏的心理負擔和學(xué)部好的心理陰影,讓孩子輕裝上陣,又要讓他們明白古箏基礎(chǔ)的重要性,了解啟蒙教育的重要性,真正克服這個階段的各種困難,一步一步邁向成功的殿堂"在啟蒙古箏教學(xué)的過程中,要去鍛煉他孩子們的協(xié)作能力意志力持之以恒的能力,發(fā)展他們的潛力提高自信心,提高孩子的綜合素質(zhì),真正意義上做到陶冶情操,提升素質(zhì)教育。

4.總結(jié)

篇5

英語培訓(xùn)學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直致力于創(chuàng)造一種最佳的語言環(huán)境，從聽與說入手，采用全英文的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言慣性思維能力，在學(xué)校，英語是唯一的交流語言，學(xué)員不允許說中文，來自英國的碩士畢業(yè)生老師，隨時隨地糾正學(xué)員所犯的錯誤。整個學(xué)校就像一個和諧快樂的大家庭，在這樣全天候的語言環(huán)境下，英語程度想不提高都不行。

為了幫助學(xué)員提高英語的聽說讀寫能力，除了在課堂上與老師面對面的學(xué)習(xí)交流以外，學(xué)校還組織安排了英語沙龍、英語角等興趣活動，讓學(xué)員有更多的機會展示自己的英語水平。

通過不斷摸索，認真總結(jié)，英語培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)建立了一套相當完善的教學(xué)管理體系，在嚴格的管理體制下，倡導(dǎo)快樂，輕松的教學(xué)理念，同時充分考慮生活中的每個細節(jié)，努力維護一個全天候的英文環(huán)境，讓每個學(xué)員以最佳狀態(tài)適應(yīng)全天侯的英文環(huán)境，從而在短時間內(nèi)迅速提高英文水平。

學(xué)校辦學(xué)特色

1、注重“口語交流”。倡導(dǎo)“用英語學(xué)習(xí)”的先進教育理念，由留英碩士、國內(nèi)外語名校教師團隊與多媒體教學(xué)技術(shù)全方位構(gòu)建了“純英語語言環(huán)境”。

2、師資力量雄厚。學(xué)?；ㄖ亟鹌刚埩粲⒋T士來校任教，該教師取得了國際最頂級的“TESOL”（對外英語教學(xué)）證書。

3、學(xué)校采用富有啟發(fā)性、趣味性的兒歌、游戲、故事等方式，引導(dǎo)中國孩子進行探索式學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)孩子獨立溝通能力。

學(xué)校課程安排

少兒英語課程設(shè)置

一、課程種類

1、少兒英語1-3冊

2、看聽學(xué)1,2冊

3、幼兒啟蒙英語(上、下)

二、班級種類

1、少兒英語/看聽學(xué)VIP（純中教）

2、少兒英語/看聽學(xué)1對5（純中教）

3、少兒英語/看聽學(xué)1對20（純中教）

4、幼兒啟蒙英語(上、下)VIP（純中教）

5、所有課程學(xué)員均可免費參加學(xué)校的英語沙龍

三、課時安排

1、少兒英語1-3冊（vip120次課、5人班120次課、20人班100次課）星期一~星期五每天下午放學(xué)后一次課，星期六、星期天每天一次課。

2、看聽學(xué)1,2冊（40次課/冊）星期六、星期天每天一次課。

3、幼兒啟蒙英語（上、下，40次課/冊）星期六、星期天每天一次課。

四、價格

1．少兒英語1-3冊（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

2．看聽學(xué)1,2冊（VIP課程9800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

3．幼兒啟蒙英語(上、下)（VIP課程5800元／人；5人班課程1600元／人；20人班課程800元/人）

五、課程優(yōu)勢

1、VIP：上課時間靈活，與老師預(yù)約時間上課，避免了因各種原因可能掉課的情況，也不會與其他的培訓(xùn)課程發(fā)生沖突；

2、由于上課人員少，老師可以照顧到每一位學(xué)員，確保學(xué)員當天內(nèi)容過關(guān)了才會下課。所以每次課程最少2課時，如果學(xué)員沒有過關(guān)可能會上到更長時間，這樣可以完全確保學(xué)員學(xué)習(xí)效果

3、課程設(shè)置采取同一系列的教材，可以節(jié)省學(xué)員大量的學(xué)習(xí)時間，不必考慮教材的銜接問題。

六、教學(xué)內(nèi)容和目標

1、少兒英語1

詞匯：130左右

句型：35個

知識點：個人介紹、打招呼、數(shù)字與數(shù)量表達、時間與地點表達、顏色、天氣與身體狀況、基本指令

涉及語法內(nèi)容：名詞單復(fù)數(shù)、冠詞、人稱代詞、物主代詞、一般疑問句

教學(xué)特點：以句型為主，強調(diào)“說”的快樂，培養(yǎng)良好的興趣，本階段會弱化語法。

適合于沒有英語基礎(chǔ)的學(xué)員

2、少兒英語2

詞匯：230左右，學(xué)完本級別詞匯量可達到350左右

句型：35個

知識點：基本指令、地點表達、一般問句、需求許可并得到肯定或者否定的回答、表達意愿、表述國籍、表達喜歡和不喜歡

涉及語法內(nèi)容：名詞可數(shù)與不可數(shù)、存在句型、單復(fù)數(shù)表達、現(xiàn)在進行時態(tài)

教學(xué)特點：句型變長變復(fù)雜，突出“說”的重要性，培養(yǎng)良好的興趣，逐步開始熟悉英語語法。

適合于有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)員

3、少兒英語3

詞匯：300左右

句型：50個以上

知識點：內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認知特點，內(nèi)容包括談?wù)撎鞖狻⑷宋?、學(xué)習(xí)、職業(yè)、家庭生活、娛樂、愛好、體育、事件描述等等

涉及語法內(nèi)容：語法方面除了將前2個級別的內(nèi)容拓展之外，更是將各種語法貫通于句型之中。

教學(xué)特點：口語與語法并重，突出語言的交際功能，但是也有一些向應(yīng)試靠攏的內(nèi)容。

4、看聽學(xué)1，2冊

詞匯：300左右

句型：50個以上

知識點：內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活的方方面面，非常具有生活氣息，符合小孩子的認知特點，內(nèi)容包括問路、討論日常行為、討論人物與事件等等

涉及語法內(nèi)容：基本時態(tài)如現(xiàn)在進行時、一般過去時、一般將來時等、情態(tài)動詞的運用、第三人稱單數(shù)表達等

教學(xué)特點：口語與語法并重，突出語言的交際功能，但是也有一些向應(yīng)試靠攏的內(nèi)容，學(xué)完后可以加入英格堡的新概念英語學(xué)習(xí)。

4、少兒啟蒙英語（上、下）

上冊：26個英語字母和基本對話

知識點：以語音教學(xué)為基礎(chǔ)，以聽說教學(xué)為重點，以幼兒最熟悉的活動為話題，學(xué)習(xí)最基本的交際對話。

下冊：簡單的日常話題

知識點：以認知為主，邊聽邊做，達到基本的認知能力。

成人商務(wù)英語培訓(xùn)課程

基礎(chǔ)階段（一個月）

可以講出自己和別人的簡單情況；能夠公式化地問和答日常生活有關(guān)話題；能夠說基本的建議、要求，表達自己的選擇，簡單地談?wù)摃r間；能夠說出現(xiàn)在和過去的動作；可以有信心地談?wù)摷彝ド?、工作和抱負；可以?yīng)付緊急情況，講簡單的指示和建議。

應(yīng)用階段（一個月）

能夠用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)表達個人的意見，說明理由；初步講述故事和描述故事；感到有信心在國外使用英語；會描述現(xiàn)在和過去的習(xí)慣性動作；能夠進行面對面或電話交易，比如訂酒店、買衣服等；可以在小范圍內(nèi)有效地與人交談；開始脫離交易式的一問一答，投入更活躍互動的會話；懂得別人所說的大部分話，開始加入會話；可以有信心談?wù)撏隁q月，生活方式，現(xiàn)代世界，風(fēng)俗習(xí)慣等常遇到的話題。

熟練階段（一個月）

進一步鞏固英語語法，包括過去和完成時態(tài)；可以一對一，面對面或在電話中就商業(yè)或社會事務(wù)進行有效的交談；有信心在一大群人中提出意見，對別人做出回應(yīng)；能夠插入不太復(fù)雜的會話，說一些短小的趣事；可以明確地表達一個觀點；可以有信心地在小范圍內(nèi)交談，即使問題不是自己提出來的；能夠表達和為自己的意見辯護并請教他人的觀點。

商務(wù)階段（一個月）

針對需要英語的商務(wù)職場人士，旨在學(xué)會處理教從簡單到復(fù)雜的商務(wù)文件、應(yīng)付商務(wù)會議和正式商務(wù)場合并基本能協(xié)調(diào)部門之間的溝通；能進行商務(wù)演講和談判。

學(xué)校招生優(yōu)惠政策

1、學(xué)校將對品學(xué)兼優(yōu)、家庭特別困難的2名學(xué)員進行免費培訓(xùn)；

2、學(xué)校將組織學(xué)員參加國家級獎學(xué)金的評選考試，對獲取國家級獎學(xué)金的學(xué)員給予退還學(xué)費的獎勵；

3、學(xué)校對家庭條件有限的學(xué)員給予適當?shù)膶W(xué)費優(yōu)惠；

4、對于參加入?？荚嚾〉脙?yōu)異成績的學(xué)員一律有精美禮品贈送。

（一）前期招生計劃：

1、通過關(guān)系渠道選擇一公辦學(xué)校，選派我們的老師為該校的某幾個班級代教英語課（大多小學(xué)英語都是聘用臨時老師代課，所以征得校長同意有一定的可行性），時間可擬定半個月到一個月，在此期間老師要做到兩點，一是要讓課堂氣氛熱烈而新穎，確實激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性；二是充分建立起老師與學(xué)生感情關(guān)系，有必要加強與學(xué)生家長的良好溝通。在教學(xué)過程中盡量展示教學(xué)特色及對品牌少兒英語的認知度，老師在將離任時即可宣導(dǎo)報班事宜（也可與班主任配合宣導(dǎo)）。

2、設(shè)計《少兒英語免費試聽班調(diào)查表》，內(nèi)容含教學(xué)特色，教材先進性，師資的專業(yè)性，免費試聽的時間（可設(shè)一個月8個課時），感興趣后再報名，若認為教的不好可終止學(xué)習(xí)。欲學(xué)習(xí)者需填報學(xué)生信息一覽表（便于我們與家長及時溝通），發(fā)放該調(diào)查表的老師和工作人員要有良好的溝通技巧和責任心，要集中在學(xué)校門口放學(xué)前家長接孩子時進行。

3、將廣告內(nèi)容結(jié)合一次有創(chuàng)意的活動或者邀請專家進行一次大型學(xué)習(xí)方法講座，能有效搜集大量學(xué)生信息，進而通過溝通實現(xiàn)較為理想的招生效果。

4、初期的招生計劃應(yīng)遵循“循序漸進”的原則，也許一開始只能招收一二個小班，就借此讓新培訓(xùn)的老師盡快適應(yīng)教學(xué)要求，積累經(jīng)驗，等有二三個授課質(zhì)量高讓人比較放心的老師具備后，再大規(guī)模的招生已水到渠成。

(二）公開課組織：

1、結(jié)合一兩個公辦學(xué)校，通過部分班主任推薦，安排周末的時間進行，以100人左右為好，關(guān)鍵點是前期與班主任溝通到位；

2、如有渠道，與某一小學(xué)合作，將公開課放到學(xué)校教室里進行（也可考慮學(xué)校電教室），當然沒有家長參加，主要從激發(fā)學(xué)生報班欲望方面著手，關(guān)鍵點是與學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的社會關(guān)系及經(jīng)濟利益的妥善安排；

3、若沒有學(xué)校渠道，按常規(guī)做法，通過報紙媒體或發(fā)放單頁進行宣傳，只要宣傳內(nèi)容有吸引力或感召力，也會一定量的學(xué)生及家長前來參加。

4、事先派四五位著裝統(tǒng)一的咨詢?nèi)藛T在幼兒園和小學(xué)門口散發(fā)邀請卡片，并盡可能登記家長信息，約定時間和地點（一般在周末某賓館會議室）。

(三）彩頁設(shè)計及報紙廣告：

篇6

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)、教材、階段性教學(xué)

一、廣州市開展語言藝術(shù)教學(xué)的可喜和憂慮

近幾年來，在廣州語言藝術(shù)課程逐漸受到家長和孩子們的重視，很快成為一門熱門課程。據(jù)了解，近十年僅廣州市少年宮每學(xué)年報名該課程就有1500人，其他的培訓(xùn)中心也有可觀的生源。這的確讓人欣慰：語言藝術(shù)教育做到了從兒童抓起。

不過，語言藝術(shù)教育雖然發(fā)展迅速，但也存在許多讓人擔憂的地方。

首先，家長對語言藝術(shù)存在著幾種誤解：

第一，把語言藝術(shù)作為孩子們成功的跳板。在根本不清楚語言藝術(shù)是什么的情況下盲目報名，認為只要孩子比別人強，學(xué)什么都行，若孩子沒有取得有形的成績?nèi)绐劆?、獎杯等，他們便認為孩子沒學(xué)到東西。

第二，把語言藝術(shù)等同于技巧技能，認為少兒語言藝術(shù)課程就是打造童星的文化橋梁。

除此之外，我們從近十年來發(fā)展迅速的教學(xué)大軍中，也看到了一些不盡如人意的地方，表現(xiàn)如下：

第一，教師隊伍良莠不齊，專業(yè)教師鳳毛麟角；

第二，缺乏符合少兒發(fā)展特點的專業(yè)教材；

第三，課程設(shè)置不合理，缺乏系統(tǒng)性、針對性；

上述的情況是與藝術(shù)教育乃至整個素質(zhì)教育的宗旨相違背，因此根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者提出以下幾點看法：

二、開設(shè)語言藝術(shù)課程的實踐經(jīng)驗

（一）、什么是少兒語言藝術(shù)教育

少兒語言藝術(shù)課程的施教對象為4-18歲的少年，是一門以語言為主，表演為輔的核心的課程。它是以聲音為載體把文字塑造的各種角色活動起來，把它們所承載的思想感情表達出來，傳達給觀眾的一種表演形式。它包括演講、主持以及戲劇表演等。

這一課程抓住少兒語言發(fā)展關(guān)鍵期，開展一系列專業(yè)系統(tǒng)的語言、表演等訓(xùn)練。它的教學(xué)目標在于能夠在輕松自然的藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺，提高孩子的觀察力、理解力、感受力，想象力及語言表現(xiàn)力，使其能夠更好地與人交流，從而對其進行健全人格塑造。

“不要讓孩子輸在起跑線上”現(xiàn)今已成為一種時尚，很多父母奉之為圭臬，于是孩子就像擰緊發(fā)條的表，一刻不停地在各種各樣的補習(xí)班和興趣班中跑。在充斥著壓力與攀比的氛圍下成長，孩子總是提心吊膽，擔心自己被別人超過，以至于過早失去求知興趣和生活的樂趣。針對孩子們的這種情況，家長報名少兒語言藝術(shù)課程便不能僅僅是為孩子們尋求一種技能，更不能是為了讓孩子贏得更多的榮耀，而是應(yīng)該以塑造孩子健全人格為最高目標，讓孩子們在藝術(shù)空間，因為被激發(fā)求知欲而快樂，因為自信而快樂。因此，家長要正確地認識少兒語言藝術(shù)教育，并能理解和支持語言藝術(shù)教育。

（二）、開展少兒語言藝術(shù)教育的所需的軟硬件設(shè)施

教學(xué)質(zhì)量是由教師質(zhì)量、教材質(zhì)量及學(xué)生質(zhì)量三者結(jié)合而成。若想要少兒語言藝術(shù)課有保證，經(jīng)得起考驗，則需要從這三個方面著手。

師“良”，方能育人

語言藝術(shù)是一門綜合的藝術(shù)，所以對于教師的要求會比較高，除了要有深厚的藝術(shù)文化素養(yǎng)，也要掌握相應(yīng)的表演技巧技能。若教師僅是普通話較好，沒有掌握相關(guān)的藝術(shù)表演技能，何談教“藝”育人呢？

學(xué)貴得師，亦貴得友。教師除了要有深厚的文化修養(yǎng)、淳樸的藝術(shù)氣質(zhì)，更要尊重、理解和關(guān)愛每一個學(xué)生，讓他們感受到教育的溫暖并把老師當作朋友。托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師。如果一個教師把熱愛事業(yè)和關(guān)愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。因此，教師應(yīng)該把少兒語言藝術(shù)教育當作一項崇高的事業(yè)，以學(xué)生為本，不斷的提升自身教育科學(xué)的研究能力，用心的去經(jīng)營和打造它，努力地做到寓教于樂，使孩子能夠真實地感受到教師那顆為教育事業(yè)鞠躬盡瘁的炙熱之心，那顆真心為了孩子好的赤子之心，那顆對生活的一切都充滿興趣和向往的童真之心。

2．“材”精，乃能教人

精選教材是語言藝術(shù)教學(xué)的重要原則。語言藝術(shù)教學(xué)偏于實踐性，教材也靈活，這就更需要精選。

首先，要突破語言藝術(shù)教學(xué)的瓶頸，編寫出符合少兒發(fā)展特點的教材。語言藝術(shù)是一門新興的課程，因此缺乏與之配套的科學(xué)的、系統(tǒng)的教材。針對這種情況，多年來，筆者在借鑒前人的基礎(chǔ)上，通過不斷探索，努力求證，終于編寫出了適合少兒發(fā)展特點，符合語言藝術(shù)發(fā)展道路的專業(yè)教材。多年的實踐證明其有利于語言藝術(shù)教學(xué)的展開，但是我們并不能滿足于現(xiàn)狀，而仍需不斷地探索，盡可能地做到與時俱進，在發(fā)展中創(chuàng)新。

其次，采用有利于解放學(xué)生表演天性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造個性的多種“教材形式”：各種樣式的“觀察生活練習(xí)”；充滿活力與想象的“奇思妙想練習(xí)”；利于單項培養(yǎng)的“音樂小品練習(xí)”“語言動作練習(xí)”“人物關(guān)系練習(xí)”及“性格化練習(xí)”等等。 在充分調(diào)動孩子的聽覺、視覺、觸覺能力的基礎(chǔ)上，重視開發(fā)孩子的想象力，使孩子在內(nèi)外感覺充分運用的情況下找到藝術(shù)的感覺，并進一步將其表現(xiàn)出來。

3、“細”教，才能“養(yǎng)”人

語言教育不可能一蹴而就，只有根據(jù)孩子的特點進行教學(xué)，才能使語言藝術(shù)教育達到事半功倍的效果，使孩子切實的掌握語言藝術(shù)。因此語言教學(xué)應(yīng)采用分階段教學(xué)方法。

第一階段:基礎(chǔ)啟蒙——這個階段主要是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣,教導(dǎo)孩子說好普通話，并鼓勵學(xué)生大膽地走上小舞臺,在眾人面前能自信的表達心中所想。

第二階段:專業(yè)啟蒙——這個階段主要通過恰當聲訓(xùn)練習(xí)和、朗誦、繞口令等基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓孩子逐漸地練就出洪亮、悅耳的嗓音，吐字發(fā)音清晰，語言表達流暢，使人樂于傾聽；并通過對中外優(yōu)秀作品的欣賞找到藝術(shù)感覺，在潛移默化中的感受到美的存在。

第三階段:表演基礎(chǔ)——這個階段主要通過形體訓(xùn)練、肢體語言訓(xùn)練等，使孩子逐步做到舞臺動作敏捷、協(xié)調(diào)且富有表現(xiàn)力，并在這個階段找到舞臺真實感覺，主動的去表現(xiàn)美。

第四階段:表演實驗——這個階段主要通過排練劇目、節(jié)目主持等激發(fā)孩子們表演的潛能，讓他們在表演過程中產(chǎn)生真摯飽滿的情感，表現(xiàn)積極、自然；并通過參賽、參演的方式，讓孩子在競爭中學(xué)會堅強，在團隊合作中培養(yǎng)集體精神和榮譽感等，最終達到自身能力和綜合素質(zhì)的全面提高；并引導(dǎo)孩子對藝術(shù)作品中人物和事件產(chǎn)生真實的感受，培養(yǎng)其感受力，增強理解力，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望和熱情，讓孩子們主動、積極地去創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。

這里需要說明的一點是階段性教學(xué)并不是簡單的機械式的割裂語言藝術(shù)的各個要素，而是在進行培養(yǎng)中有相應(yīng)的重點和難點。在階段性教學(xué)的每個階段還是會將語言藝術(shù)的各個要素融會其中，例如在基礎(chǔ)啟蒙階段時也是會通過一些小游戲讓孩子對其他角色進行模仿和表演。

（三）開展少兒語言藝術(shù)課的方式

語言藝術(shù)教學(xué)要寓教于樂，并采用藝術(shù)體驗的方式

1.寓教于樂、

中國男足前教練米盧在執(zhí)教時曾提出“快樂足球”的理念。當年，他和弟子們一路過關(guān)斬將，最后沖進了世界杯，隊員們獲得了自信，國人也深受鼓舞，這是 “快樂”帶來的奇跡。如何將教學(xué)知識轉(zhuǎn)換為孩子們?nèi)菀捉邮艿男问?？這是少兒語言藝術(shù)教師必須重視的。在教學(xué)中我們應(yīng)遵循“追求童心童趣而不失高雅”的原則，抓住孩子們愛玩的天性，通過游戲來開展教學(xué)。例如，在表達 “我愛祖國”這個主題時，筆者并不是進行簡單的愛國主義知識教育，而讓孩子玩“給媽媽打電話”的游戲，通過情感借喻的方式，讓孩子把對媽媽的愛移到祖國上，把想對媽媽的話變成對祖國媽媽說的，讓孩子在游戲中去感悟“愛國主義”這個抽象的概念，真正地做到樂中學(xué)，學(xué)中樂。

2.藝術(shù)體驗——發(fā)現(xiàn)真善美

為了演好人物，作為演員的孩子, 不僅要將臺詞背得滾瓜爛熟，還要深入理解、體驗人物的思想感情。這個過程對學(xué)生良好的情感品質(zhì)形成起到了推動作用，假、丑、惡、真、善、美，一目了然，歌頌什么，鞭撻什么，顯而易見。

來上課的孩子大多出生優(yōu)越，他們眼中的生活是與苦難、無助無關(guān)，然而生活百態(tài)更多的是苦難與無奈。只有讓孩子們認識到這種現(xiàn)象，才能讓他們懂得珍惜眼前的幸福并在遇到困難時學(xué)會堅強。為此，在教學(xué)中筆者重視培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的情感體驗，并在其中發(fā)現(xiàn)生活的真善美。在排演《輪椅上的她》時，筆者領(lǐng)著學(xué)生與故事的原型人物——陳麗宇共同生活，親眼看著她拖著癱瘓的雙腿練習(xí)走路——舉步維艱，卻仍面帶笑容，看著她連吃一個簡單的盒飯都格外高興的。這樣的體驗讓孩子更深刻的感受到快樂，懂得了‘快樂’的對比是不幸與失去。通過這種方式孩子更直觀地感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活的真善美。

著名教育家烏申斯基認為, 語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫,因為一切事物的理解都要從它開始, 通過它并回復(fù)到它那里去。少兒語言藝術(shù)教育通過語言表演的形式，讓孩子能夠更好的運用語言，并在這個過程中培養(yǎng)孩子們的自尊、自信、自強的精神；挖掘孩子們的藝術(shù)內(nèi)涵，使孩子們在藝術(shù)熏陶中自身的綜合素質(zhì)得到全面的提高。因此，無論將來孩子從事什么工作，鮮明的個性，堅定的信心，創(chuàng)造的活力都將使他們與眾不同。

參考文獻：

[1] 易曉明.尋找失落的藝術(shù)精神：兒童藝術(shù)教育的人文化建構(gòu)[M].北京：高等教育出版2007.

篇7

【關(guān)鍵詞】山區(qū) 學(xué)齡前兒童 英語啟蒙教育

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0168-01

作為發(fā)展中國家，中國的改革開放正在深入進行，全球經(jīng)濟一體化把東西方交流的需求提升到了一個新的高度，英語教育也隨之發(fā)生了一些變化：從改革開放初期的青少年英語教學(xué)到少兒英語教學(xué)，如今又提前到了學(xué)齡前兒童英語啟蒙教學(xué)。

但由于客觀條件的局限性，中國學(xué)齡前兒童的英語啟蒙教育存在不少問題，尤其是在各方面條件都欠佳的山區(qū)，學(xué)齡前兒童英語啟蒙教育魚龍混雜的現(xiàn)狀更令人擔憂。

一 師資力量嚴重匱乏

筆者走訪了生活的山區(qū)縣城四個規(guī)模相對較大、聲譽較好的幼兒園（平均人數(shù)達180人）。四個幼兒園的英語老師中，僅有一位是英語專業(yè)的專科畢業(yè)生。大多數(shù)幼兒園英語老師沒有受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，英語教育知識不足，嚴重的是這些老師在語音方面存在各種問題，典型的如/n/和/l/混淆，元音發(fā)音不到位等。兒童對于語音語調(diào)的敏感性是非常強烈的，孩子心目中老師的地位最高，基本上完全服從老師的指令，一般都會模仿老師不正確的發(fā)音。

二 教學(xué)形式單一，教師沒有深入研究英語啟蒙教學(xué)

走訪的這四個幼兒園的英語課堂，無一例外地用到了多媒體計算機輔助教學(xué)手段。遺憾的是老師們對于這種教學(xué)方式的運用也僅局限于展示，沒有進一步展開教學(xué)、不能充分調(diào)動孩子們的各種感官從而挖掘孩子們的語言學(xué)習(xí)潛能。英語教學(xué)中的視、聽、說、唱、練、玩幾個環(huán)節(jié)不完整，大多數(shù)情況下就是看動畫片，跟著老師重復(fù)一些固定句型直到能完成機械性地問答?；蚝⒆痈獗P學(xué)會幾首英語兒歌就算完成教學(xué)任務(wù)了。

另外，幼兒園英語啟蒙教學(xué)內(nèi)容的隨意性過大，教學(xué)的目標考核也無科學(xué)依據(jù)。筆者走訪的四所幼兒園使用的教材不是根據(jù)教學(xué)需要針對性、系統(tǒng)性地使用，而是教師根據(jù)自身愛好和一定利益關(guān)系而定。有的幼兒園小班可能用的是牛津幼兒英語課本，中班又換成了迪士尼神奇英語，大班再變成劍橋少兒英語?？己擞衫蠋煱盐眨饔^評價居多。

而家長方面，能夠配合幼兒園英語教學(xué)的家庭寥寥可數(shù)。孩子的英語學(xué)習(xí)局限在幼兒園的英語課堂上，學(xué)習(xí)英語的家庭氛圍幾乎沒有。家長在孩子的英語學(xué)習(xí)中沒有能扮演重要的角色。語言習(xí)得有兩大情景：自然情景和教學(xué)情景。自然情景是學(xué)習(xí)者在生活和社會環(huán)境自然地運用語言；教學(xué)情景是學(xué)習(xí)者在語言課堂學(xué)習(xí)實踐語言。在大量母語的干擾下，孩子的自然情景自然轉(zhuǎn)向了母語習(xí)得而不是第二語言習(xí)得。英語學(xué)習(xí)教學(xué)情景的不足和自然情景的缺乏都讓雙語徒有虛名。

這些問題有其客觀必然性，是地域處于劣勢的山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后、人力資源開發(fā)滯后、觀念落后等多種因素疊加的后果。目前，山區(qū)英語本科畢業(yè)生的就業(yè)相對較容易，而在各個幼兒園應(yīng)聘的英語教師大多是英語語言能力和語用能力薄弱的非英語專業(yè)畢業(yè)生?！坝⒄Z教學(xué)非常特殊，因為語言不僅是教學(xué)的工具，也是教學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)生沒有工具的前提下傳授英語，教師不僅要有優(yōu)秀的專業(yè)知識，還要有特殊的教學(xué)本領(lǐng)和職業(yè)技能，能在傳授語言知識的同時讓學(xué)生獲得這種工具。要獲得這種職業(yè)技能，英語教師必須系統(tǒng)地接受語言教育和職業(yè)技能訓(xùn)練?！毕嚓P(guān)教育管理部門應(yīng)對從事學(xué)齡前兒童英語啟蒙教育的教師進行統(tǒng)一培訓(xùn)。

而幼兒園英語教學(xué)形式單一的問題，在師資問題得到解決之后，教學(xué)形式的問題應(yīng)當會有所改觀。教師憑借心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，根據(jù)兒童的心理特征，按照興趣產(chǎn)生、發(fā)展和演化的規(guī)律去培養(yǎng)孩子的興趣。根據(jù)瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰在《幼兒學(xué)習(xí)類型、特點及影響因素》的理論，學(xué)齡前兒童處在感知運動階段。在這個階段，兒童主要通過對物體的觸摸、擺弄以及身體的運動來認識客觀世界和自我。教師可以實施游戲教學(xué)法，充分利用兒童認知直覺的特征，選擇形式活潑、富于色彩和動感的、貼近孩子生活的幼兒英語教材，使用配套的音像數(shù)據(jù)，綜合運用聽說讀演唱等多種學(xué)習(xí)方式，做到每堂課都是精心設(shè)計的教學(xué)呈現(xiàn)。課前準備、課后總結(jié)，養(yǎng)成良好的、常態(tài)化的教學(xué)反思習(xí)慣，真正做到教學(xué)相長。

學(xué)齡前兒童英語啟蒙教育教材鋪天蓋地，豐富多彩。幼兒園應(yīng)當給孩子提供一個純正的英語語言學(xué)習(xí)條件，根據(jù)兒童的心理特點、生理特點和認知特點，針對同一班兒童系統(tǒng)使用一套固定教材。

解決當前山區(qū)學(xué)齡前兒童英語啟蒙教育問題還有很多更好的辦法。希望以此文為磚，引出玉來。有人把兒童比做祖國的花朵，是祖國的未來。身處教育資源不足的山區(qū)，兒童是缺乏陽光、缺乏營養(yǎng)的花朵。社會各方都有責任行動起來，為這些孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，充分挖掘其第二語言的潛能，讓他們有一天能真正參與到國際化發(fā)展中發(fā)揮他們的才能。

參考文獻

[1]歐衛(wèi)紅.雙語教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009

篇8

關(guān)鍵詞：少兒；意志；培養(yǎng)

一、增強學(xué)生運動欲望

1.選擇適當?shù)奈璧疙椖浚囵B(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

舞蹈教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科最明顯的特點便是親身實踐，在改善和發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)時，單純的思想引導(dǎo)是不夠的，唯有親身體驗才可以使孩子們感受到自身意志力的成長，并從中獲得成就感。不同運動對于意志力品質(zhì)的培養(yǎng)也會存在差異，比如球類運動能夠培養(yǎng)勇敢拼搏、不畏艱難、敢于競爭的意志力品質(zhì)，田徑運動可以培養(yǎng)孩子們頑強拼搏、敢于超越的意志力品質(zhì)。列隊訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子們克制自我、自律自強的意志力品質(zhì)。而舞蹈運動對于培養(yǎng)孩子們的意志力品質(zhì)效果更加明顯，因為舞蹈藝術(shù)融合了諸多體育因素，對于意志力培養(yǎng)也更具有全面性。因此，在舞蹈教學(xué)過程中，要針對少兒的意志品質(zhì)特點，選擇適當?shù)奈璧疙椖?，有針對性地對少兒意志進行培養(yǎng)。

2.選擇不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

（1）競爭法

在少兒舞蹈教學(xué)過程中，我們往往采用動作示范為傳授方法，但是意志力的培養(yǎng)需要采用競賽法，通過良性競爭對于培養(yǎng)意志力有很好的效果。因為人都是好勝的，都是喜歡成功的，沒有人天生愿意做失敗者，因此在舞蹈教學(xué)過程中就要創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，讓學(xué)生在不斷競爭中培養(yǎng)自身意志力。

（2）游戲法

所謂的游戲法就是通過游戲方式來進行教學(xué)。在舞蹈教學(xué)過程中，也可以采用游戲法教學(xué)模式，寓教于樂，通過有趣的游戲提高孩子們的興趣，降低孩子們在學(xué)習(xí)過程中的疲勞，同時也能在娛樂過程中培養(yǎng)孩子們的意志力。

二、寓教于樂中培養(yǎng)少兒的意志

兒童幼年時意志品質(zhì)的主動性和獨立性較差，行動缺乏目的性和持久性。做事往往憑興趣，即使有目的，碰到點困難受到點挫折就打退堂鼓，很難堅持下去，所以寓教于樂，強化對興趣的培養(yǎng)是少兒意志培養(yǎng)的前提。

所謂興趣是指從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定感情體驗聯(lián)系的。郭沫若同志認為：“興趣愛好有助于天才的形成。”美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納斯曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激即是對材料發(fā)生興趣?！迸d趣是動機產(chǎn)生的重要原因。激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在游戲中舞蹈，在快樂中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創(chuàng)作中舞蹈，激發(fā)興趣，寓教于樂。這樣學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成鉆研、探究的習(xí)慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的推動力，為長期學(xué)習(xí)舞蹈，培養(yǎng)意志品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)（舞蹈啟蒙、興趣培養(yǎng)建議采用北京舞蹈學(xué)院舞蹈考級教材，還有老師自創(chuàng)的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統(tǒng)合訓(xùn)練等）。

但是，如何利用舞蹈這一特殊專業(yè)的特點，在教學(xué)中進行意志教育和訓(xùn)練呢？教學(xué)實踐使筆者深刻體會到，“苦練”滲透在濃厚的舞蹈興趣中，“趣練”融會在長時間堅持舞蹈的學(xué)習(xí)中，增強他們的信心，培養(yǎng)他們的堅強意志。筆者在舞蹈訓(xùn)練中，把磨練意志的“苦練”與“趣練”有機結(jié)合。兒童年齡小，如果一味單調(diào)地機械訓(xùn)練，時間稍長孩子就煩。因此，在教學(xué)中注重把激發(fā)興趣和嚴格訓(xùn)練相結(jié)合，在訓(xùn)練中強調(diào)“趣味”兩字，增加一定的游戲性，讓訓(xùn)練形式多樣化，成為一種愉快的活動過程。有了這種愉快的寓教于樂活動過程，兒童便會對舞蹈訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然進入舞蹈表演角色，同時激勵他們?nèi)タ朔щy，從而達到培養(yǎng)兒童意志的目的。

少兒意志力的培養(yǎng)不但重要而且還很緊迫，培養(yǎng)學(xué)生意志的方法多種多樣，各門學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生意志的手段也是層出不窮。但是，作為舞蹈教師應(yīng)該發(fā)揮舞蹈課的特色，激發(fā)學(xué)生運動欲望，寓教于樂，強化幼兒舞蹈的強度訓(xùn)練，充分發(fā)揮教師的表率作用，從而在舞蹈課教學(xué)中注意加強對學(xué)生意志力品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生舞蹈課的學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生意志力，最終促進學(xué)生各科學(xué)習(xí)和素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1]王霞.少兒舞蹈教育的思考[J].劇作家，2007（3）：27-30.

[2]陳麗.少兒舞蹈的教育作用[J].魅力中國，2007（7）：20-25.

篇9

    少兒美術(shù)教育心理認知開放式教學(xué)

    少兒美術(shù)教育在整個美術(shù)教育中起著啟蒙化的作用。從以往的教學(xué)模式來看,主要是以“教會學(xué)生繪畫”為核心,實際上忽視了幼兒的主體性角色,包括其身心的特點、創(chuàng)作潛能等方面。本文正是對這些問題展開了一定深度的探討。

    一、基于少兒心理認知制定切合實際的教學(xué)

    少兒由于心理發(fā)育尚未成熟,因此,在探討少兒美術(shù)教育的過程中,需要切實地關(guān)注該群體特殊的心理機制。這也是筆者在開辦“佳美”少兒藝術(shù)室過程中所得出的一個重要的結(jié)論。

    綜觀歷史上關(guān)于少兒美術(shù)心理學(xué)研究情況,兒童繪畫發(fā)展階段理論是其中最為重要的理論。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論以及羅恩菲德的繪畫發(fā)展理論可知,它們均關(guān)注到了兒童畫在整個未成年思想體系中的重要性地位。在皮亞杰、羅恩菲德等學(xué)者關(guān)于兒童心理學(xué)說的啟示下,英國心理學(xué)者里德完善了“兒童繪畫發(fā)展階段說”,將其分解為“涂鴉期”“線描期”“敘述的象征期”“敘述的寫實期”“視覺寫實期”“壓抑時期”“藝術(shù)復(fù)活期”7個步驟,并構(gòu)建了關(guān)于兒童繪畫發(fā)展的“直線型”模式理論。

    從筆者執(zhí)教于“佳美”少兒藝術(shù)繪畫的實際情況來看,在少兒階段,基礎(chǔ)性的訓(xùn)練必不可少,但需要掌握好“度”。從心理學(xué)的角度而言,美術(shù)價值需要通過科學(xué)性的個體經(jīng)驗所證實,即使是對于兒童所處的低齡階段而言,也要將其具有主觀性、偶然性、個體性的經(jīng)驗符合科學(xué)化的合規(guī)律性。由于少兒普遍存在著好玩的天性,作為教師引導(dǎo)者,則需要加以引導(dǎo),在滿足少兒以繪畫為游戲的心理的基礎(chǔ)上,也要有意識地融入關(guān)于繪畫的技能與技巧。畢竟,少兒的繪畫技能尚未成熟,需要正確地加以指導(dǎo),才能夠既滿足少兒游戲的心理的同時,也能夠?qū)λ麄兊睦L畫技能起到正確的引導(dǎo)作用。

    二、興趣與專業(yè)相結(jié)合的少兒教學(xué)模式

    “興趣是最好的老師”。對于學(xué)繪畫的少兒而言,由于思想上尚未成熟,他們更多地需要在興趣的指引下去學(xué)習(xí)他們所喜歡的科目。如若只是在家長一味地強制下去學(xué)他們所不感興趣的內(nèi)容,那么可能得到的結(jié)果勢必適得其反。這一點在幼兒的興趣教學(xué)中顯得尤其突出。基于此,筆者在開班伊始就制訂了相應(yīng)的工作計劃,針對該年齡學(xué)員的身心特點配備相應(yīng)的教材,在上課的過程中,以啟發(fā)式的教育方式、有意識地去激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。同時,在教學(xué)的過程中,筆者也有機地融入一些關(guān)于繪畫的技能技巧。由于少兒接受能力有限,筆者在傳授教學(xué)知識的時候,并不以成年人的標準來要求他們,而是潛移默化地逐漸深入地灌輸一些技巧。

    筆者在每次的主題繪畫課上,借助于視頻、圖片等媒體手段來營造學(xué)習(xí)的環(huán)境,以促進少兒學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情與積極性,并進而展開個性化的藝術(shù)創(chuàng)作。正是在這樣興趣與專業(yè)相長的教學(xué)模式下,圍繞著造型提高、興趣培養(yǎng)這兩項任務(wù),筆者制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,并開設(shè)了與之相適應(yīng)的一些課程,例如,兒童畫、水粉畫、陶泥課、寫生課、手工課等。同時,筆者也充分地利用好節(jié)假日的時間開展了靈活多樣、豐富多彩的主題創(chuàng)作活動。

    三、自由、民主的開放式教學(xué)機制

    我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生在他的“活教育”原則中認為:“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來的知識才是真知識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！钡拇_,對于少兒來說,在有意識地向他們傳授一些專業(yè)知識的同時,也應(yīng)該關(guān)注到孩子們的創(chuàng)作潛能。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體制之中,美術(shù)的教學(xué)觀念體現(xiàn)更多的是教會學(xué)生繪畫,甚至強加灌輸進一些成年人的繪畫思想及其技巧。這樣并不能達到很好地讓孩子們感受到繪畫本身所具有的自由化的特點,進而可能抑制少兒的繪畫創(chuàng)作的潛能。因此,筆者采取自由、民主的開放式教學(xué)機制,并通過給出課題加以引導(dǎo)將孩子們的認知通過圖像的形式呈現(xiàn)出來。實踐證明,筆者的這一教學(xué)理念得到了大多數(shù)家長的認同。在2011~2012年的教學(xué)過程中,筆者盡量放手,讓少兒學(xué)生自己親手繪畫,教師不手把手地進行執(zhí)教。從教學(xué)的成果來看,孩子們也的確能夠畫出優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)以2012年2月11日畫室《青蛙》一課為例展示學(xué)生作品。

    其中,上述圖一、圖二為小朋友08年2月的作品,圖一是老師演示圖像資料,介紹青蛙的相關(guān)知識,生活習(xí)性,結(jié)構(gòu)特征后孩子根據(jù)理解自己創(chuàng)造的青蛙形象,畫面雖然在構(gòu)圖、用筆等方面還不足,但是體現(xiàn)出孩子對青蛙的認知,圖二為教師示范后孩子完成的作品。圖三、圖四為7歲小朋友的作品,圖三是演示圖像資料后,學(xué)生照青蛙圖像資料完成作品,圖四為教師示范后學(xué)生完成作品。

    筆者認為,在教學(xué)途徑上,可以采取一些新式的教學(xué)方法,例如,示范法(包括局部示范法、欣賞示范法、幼兒自我示范法以及師生共同示范法)、情景再現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法、心靈感悟體驗法以及實物人形模特法;在教學(xué)評價機制上,也可以采取多元主體的評價法,例如,幼兒自評、幼兒互評以及教師點評等。

    四、強化學(xué)校與家庭互動的反饋作用

篇10

零起點教學(xué)設(shè)備齊全，教學(xué)環(huán)境舒適，教學(xué)服務(wù)周到，堅持以培養(yǎng)青少年兒童的繪畫興趣，提高少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)美術(shù)新苗為宗旨。畫室老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，獨特的教學(xué)風(fēng)格和先進的教學(xué)理念，畫室老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，及現(xiàn)有的水平設(shè)計內(nèi)容，采取小班教學(xué)及個別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式進行教學(xué)，做到因材施教。

易主管給我安排的是第一、二周聽課當助教，我經(jīng)常是在她班上聽課的，她給我的第一印象是開朗、干練。年紀輕輕就當上主管，并且在教學(xué)上很有自己的獨特見解。

在聽課階段，我認真聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度、接受能力調(diào)整講課速度和難度，易老師的課，思路清晰，安排緊湊，銜接自然，聽她的課，時間過的很快。經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)，終于有機會走上我向往已久的講臺。畢竟是在這里第一次面對學(xué)生，第一次單獨站在講臺上，有些緊張，不過更多的是興奮。我是接替歐陽老師的課，我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長了，時間一秒一秒地挪動著，我的緊張情緒也是一點一點的增加著。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺得太突兀，我提早3分鐘走進教室，走上講臺。小朋友們果然議論紛紛，這是誰啊，不過，等到上課鈴響，他們已經(jīng)安靜下來。隨著“1、2、3”的喊出，我緊張已去了一半。我精心準備的第一節(jié)課，反復(fù)試講的第一節(jié)課，也是易老師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課，讓我越講越從容，越上越鎮(zhèn)定。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的繪畫練習(xí)讓我更明確，學(xué)生吸收了什么，還存在的問題。第一節(jié)課很快結(jié)束了，學(xué)生也比較熟了，畫面效果也不錯，讓我覺得信心百倍。這節(jié)課讓我明白，課前充分的準備，課上自然發(fā)揮自如。

現(xiàn)在的上課，面對的是一個個新生，心里的底氣也比之前更足了。因為我可以充分的了解他們，教案就是講課的書面形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握深度、難度、速度。我同時上兩個班級的課，啟蒙班和國畫班，啟蒙班的小朋友大部分都是三、四歲，在之前都沒有過繪畫基礎(chǔ)，所以第一節(jié)課主要是教他們認識顏色及畫最簡單的線條。后面就慢慢增加了難度，不過我是以手工跟繪畫相結(jié)合的方式進行教學(xué)，也相互穿插。國畫也是一樣，從最基本的握筆姿勢，認識材料工具開始，再然后是基本筆法及墨法。教案雖然是規(guī)定好的，但是人的思維是靈活的，所以我一般都要在不改變課題的基礎(chǔ)上自己再調(diào)整，這樣的話學(xué)生會更容易接受，在完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，補充進一步的思考題，引發(fā)思考，探索求解，適當?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)，讓學(xué)生能“吃的飽”。

在接下來的教學(xué)當中，我都認真地備好每一節(jié)課，讓學(xué)生了解和學(xué)到更多的東西。在課堂上我一般都會提問，尤其是針對那些靦腆的學(xué)生，以此來鼓勵他們，增強他們的自信;

有主動發(fā)言，給予表揚，當學(xué)生回答完之后，多用“非常好”，“很好”，“不錯”“很棒”等激勵的字眼。也可請其他同學(xué)補充，這樣，課堂就變的更活躍了。