導語：如何才能寫好一篇學校教學管理總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、樹立一個宗旨意識：“學校有特色、教師有信念、學生有進步”

張集小學位于非鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，學校的發(fā)展面臨師資匱乏、名師外流、生源減少和優(yōu)質(zhì)生源下降多重不利因素的深度制約。張小人在思考如何為張集百姓教育民生謀利，做大做強教育這塊蛋糕，讓張集人民不出家門就能享受優(yōu)質(zhì)教育。這就是我們的責任和壓力，也是我們所有張集小學領(lǐng)導和教師深知的教育倫理。經(jīng)過多年的探索和實踐，張集小學逐漸尋找到一條“以質(zhì)量提升為支撐點，以內(nèi)涵發(fā)展為著力點，以特色提煉為生長點”發(fā)展路徑。

二、服務兩個主體：教師和學生

教師和學生是學校的兩大生命主體。兩者的成長和進步是學校內(nèi)涵發(fā)展的載體、是實現(xiàn)學校特色形成的促進者、是學校質(zhì)量提升的關(guān)鍵，更是實現(xiàn)張集教育民生“最大公約數(shù)”的造就者。因此，學校的教學管理工作緊緊圍繞學校的發(fā)展目標，服務教師和學生兩大主體，做好常規(guī)工作。

1.以制度管理為基礎(chǔ)，以逐步形成團隊文化為終極目標

三流的管理人管人，二流的管理靠制度，一流的管理靠團隊文化熏陶人、激勵人、指引人。張集小學的教學管理工作正是在這樣的認識基礎(chǔ)上，突破人治的制約，以各項教學規(guī)章制度規(guī)范指導全體教師的教學行為。根據(jù)上級的文件精神結(jié)合本校實際，我們制定了《張集小學教師教學管理制度匯編》，制度匯編中不僅收集了省市關(guān)于規(guī)范辦學的要求，而且還提出了校本化的有效課堂教學的方案。人手一冊，加強學習，檢查落實，收到了較好的效果。

篇2

一、校園建設(shè)已初步完成

上學期在中心校和社會人士巴毅的大力支持下，我校的校園建設(shè)已初步完成，地面硬化，花草的種植，“兒童樂園”的投入使用，教學樓的加固。這學期，我們?yōu)榱藢W生能夠更好的學習，各班都安上了電燈，風扇，電教室也很好的利用了起來。

展望未來學校一定朝著更高更好的方向發(fā)展。

二、積極進取的德育安全工作

德育工作。本學期以來，學校的德育工作堅持育人為本、德育為先、注重實效的原則，堅持抓好常規(guī)，突出重點，體現(xiàn)特色。

——抓好隊伍建設(shè)，強化德育意識。學校定期召開班主任工作例會和經(jīng)驗交流會，積極組織參加中心校的競賽活動，使班主任更加明確目標，取長補短，不斷提高自身的管理水平。

安全工作。本學年，學校穩(wěn)步落實校園安全工作，做到管理規(guī)范化。進一步規(guī)范了學校安全管理責任和崗位職責，明確安全工作“一崗雙責”制；建立健全安全管理制度；完成檔案建設(shè)工作；加強安全工作責任意識，加強全員安全教育培訓；堅持安全隱患的整改落實；做好路隊工作；開展學生消防安全和應對突發(fā)事件的疏散演練，開展好安全教育月活動，不斷提高學生的法制意識和自我保護能力。

本學年，學校還集中開展了預防溺水教育主題班會和“珍愛生命防震減災”主題班會，進行了愛路護路宣傳教育活動。

綜治工作。學校進一步開展法制教育活動，召開了法制教育主題班會。積極做好預防未成年學生違法犯罪工作。

三、扎實有序的教學改革工作

本學期以來，學校以課改為中心，扎實推進完善分組聯(lián)動、和諧高效課堂教學模式，以精細化管理為保證，以教研活動促進教師專業(yè)成長，打造真實高效的課堂，讓學生快樂成長。

常規(guī)管理。繼續(xù)加強教風、學風建設(shè)。在教學常規(guī)管理上實行一個制度（班級教學日志制度）、三方面要求（備課、上課、作業(yè)批改的規(guī)范要求），努力做到“備課要深、上課要清、講解要精、輔導要勤、反思要敏”。加強了電教室課堂教學的管理工作, 做好學籍管理和學生減負工作。

教學改革。繼續(xù)深化課堂教學改革，作為學校強化教學質(zhì)量中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

在教學實踐中，正確處理好教與學的關(guān)系，注重提高學生展示交流質(zhì)量，努力完成課內(nèi)達標訓練，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。做好學生預習提綱的設(shè)計，并有目的的指導預習，提高預習質(zhì)量。學校定期檢查評比學生預習筆記。上課做好小組學習的即時性評價。

專業(yè)提升。教師隊伍凝聚力進一步提升，合作氛圍進一步濃厚，教師研究意識和能力得到進一步提高。

——教師努力學習新的教育教學理論知識，不斷充實自己，深入領(lǐng)會高效課堂的精神實質(zhì)，不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題，用心去研究解決新的問題，逐步形成自己教學風格。寫好教學反思，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)。

——圍繞高效課堂教學改革，開展形式多樣的教研活動。從10月份開始，在中心校的帶領(lǐng)下，學校舉行了每位老師講一節(jié)示范課的活動。最后又在中心校的操辦下，我校又推出李文超副校長到外地觀摩學習?；貋砗?，進行了研討交流。

四、不斷創(chuàng)新的體衛(wèi)藝術(shù)工作

體育工作。嚴格執(zhí)行中小學生每天一小時校園體育活動時間規(guī)定。將學生校園體育活動時間和內(nèi)容納入教學計劃，列入課表，認真實施。探索適合不同年齡階段體育教學改革的模式，全面提高體育教學質(zhì)量。積極開展第一屆跳繩比賽活動。

衛(wèi)生工作。加強校園的衛(wèi)生管理，讓校園清潔、衛(wèi)生。有加強了小食品、三無產(chǎn)品的管理，不讓學生的身體受到傷害。

愛國教育。在學校少先大隊輔導員孫志的帶領(lǐng)下，學校每周舉行升國旗的活動。在課間20分鐘，放一些愛國、校園的歌曲，提高了學生的精神享受。五、積極進取的行風廉政工作

師德建設(shè)。本年度以來，以提高教師師德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德執(zhí)教的理念，強化師德素養(yǎng)，提高教師教書育人能力，促進了學校工作的持續(xù)、健康、科學發(fā)展。引導廣大教師嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《阜陽市教師十不準》。努力實現(xiàn)以師德提升人格魅力、提升教書育人水平的目標，在教師中形成“愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、廉潔從教、終身學習、為人師表”的崇高師德風尚。

糾風工作。認真落實《阜陽市中小學教師行為規(guī)范》《阜陽市中小學教師違規(guī)違紀行政處分辦法》。進一步統(tǒng)一思想，提高認識，狠抓落實,把行風建設(shè)工作不斷引向深入，將政風行風建設(shè)，與學校教育教學管理相結(jié)合；把改善和優(yōu)化學校發(fā)展環(huán)境當作重大舉措來抓，進一步構(gòu)建政風行風建設(shè)的長效機制。學校開展了治理教育亂收費自查自糾工作。認真落實 “一費制”收費辦法，做到規(guī)范收費，實行收費公示制，接受社會的監(jiān)督，樹立良好現(xiàn)象。

篇3

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。

2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學反思。

3、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

4、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向40分鐘要質(zhì)量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過網(wǎng)絡搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，使教學工作更上一層樓。

除此之外，我繼續(xù)訓練學生進行每周一首詩誦讀，《小學生守則》、《弟子規(guī)》的誦讀，美文誦讀等。為了打造我的班級，優(yōu)化班級管理，我兩次精心地設(shè)計了語文學習園地班級板報，豐富了班級文化建設(shè)。還利用“文明之星伴我行”星級評比，激發(fā)學生積極向上，學做小手拉大手的標兵，學做文明人，學說文明話，做一個有素養(yǎng)的小學生。為年終優(yōu)秀班級評比任勞任怨，努力刻苦而為。

篇4

（一）認真學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育的觀念

學校安排經(jīng)常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，并充分利用每周一下午的備課活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。學校的公開課活動比較多，所以給我們老師一個很好的相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。

（二）科學規(guī)范常規(guī)管理，保證素質(zhì)教育全面實施、促進教師素質(zhì)的全面提高

1、備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎(chǔ)上，認真寫好規(guī)范、詳細的教案。

2、作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置作業(yè)，導航和填充圖冊，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質(zhì)、保量完成。

3、抽查識記情況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

4、聽課方面：積極承擔學校開展的研討課任務，老師還承擔學校研討課；本組老師按規(guī)定完成聽課任務，經(jīng)?；ハ嗦犝n，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。

（三）抓好課題研究，提高課題研究質(zhì)量

教學形式疑問化和開放化。通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。

教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。

（四）存在的問題及解決措施

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一、加強師德建設(shè)，提高教師業(yè)務水平

1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團結(jié)合作精神。

2、加強教師的理論及業(yè)務水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發(fā)展與反思》等理論實踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務。打算下學期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、加強教師業(yè)務培訓學習。教導處及教研組根據(jù)我校實際情況，制定教師業(yè)務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現(xiàn)場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優(yōu)異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優(yōu)勝獎。

二、強化學生紀律，搞好教學工作

1、我校大隊部對各班實行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺量化考核表，期末進行先進班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀律、衛(wèi)生等情況，每周對各班進行一次量化排隊，并對優(yōu)秀班級頒發(fā)“流動紅旗”。大大增強了學生的自律意識和班級體榮譽感，班風校風更加嚴謹。本學期獲得校先進班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質(zhì)和能力。

3、教學是學校的中心工作，為抓好學校的教學工作，提高教學質(zhì)量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學習新的教學方式，改變舊的教育觀念，提高學生的學習興趣。（2）積極抓好后進生轉(zhuǎn)化工作，以“不放棄每一個學生”為原則，利用課余時間對學困生進行輔導。特別是畢業(yè)班教師，面隊壓力積極進取，利用休息時間上課，加強對學優(yōu)生和學困生的教育。在片模擬考試中我校學生成績名列前茅。學生外出考試也頻頻傳來捷報?？既∮?、英華等學校的免費生好幾個。（3）教師之間互相交流學習。教師利用課間，經(jīng)常互相探討教學中的問題，提高了教師的教學水平和業(yè)務能力。（4）制定切實可行的教師獎懲制度，激發(fā)教師工作的積極性和主動性。教導處制定教學常規(guī)獎勵制度，激勵做好教學常規(guī)工作。

三、加強學校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。

3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應急預案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進行。

4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發(fā)現(xiàn)學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”，領(lǐng)導首先表揚我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。

四、搞好校園環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境建設(shè)

1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學生重新種植上了番薯。下半年打算繼續(xù)開墾外操場。黃三飛等老師組織學生種植了玉米、茄子、青椒等農(nóng)作物，但是因為天氣等各種原因，沒有成活。但是學生在勞動中獲得了收獲，增長了見識。特別是三（2）班，利用科學課進行勞動基地的開墾。除此，墻內(nèi)的棕櫚樹也定期叫學生進行清理雜草，除蟲等。使勞動基地建設(shè)更加完善。

2、傳達室及活動室建設(shè)正式建成。歷經(jīng)一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對工程質(zhì)量進行了嚴格的把關(guān)。除此本學期還將校門進行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設(shè)一個籃球場，供學生活動。我們的基礎(chǔ)建設(shè)更加完善，校園更加美麗。本學期還通過了“溫州市薄弱學校改造工程”的正式確定。我們將對教學樓、廚房、圍墻等進行改造，還將添置多臺小媒體和更新電腦室。

3、為了安全起見，我們對教學樓和綜合樓進行了鋁合金加高措施。

五、獻愛心活動及校園經(jīng)費

1、5月12日四川*8.0里氏地震，牽動了全國人民的心，更牽動了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發(fā)起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻儀式，學生、老師慷慨解囊，共捐得159*元。此次活動戴少燕等老師表現(xiàn)積極，受到好評。

2、我們學校的債務清理工作還在進行中，希望領(lǐng)導能一如既往地支持我們，讓資金早點到位。

篇6

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織軍訓伊始，我團根據(jù)軍訓師的統(tǒng)一部署，對軍訓工作進行了統(tǒng)籌計劃。首先，加強制度建設(shè)，我團不僅宣布軍訓師各項制度，而且針對我團實際，制定了《軍訓作息時間安排》、《會操評分標準》、《內(nèi)容檢查評分標準》、《軍訓紀律》等制度保證軍事訓練，內(nèi)務整理等等各個環(huán)節(jié)有章可循；其次，建立組織機構(gòu)，實際分工合作。我團成立了軍事訓練組、內(nèi)務整理組、宣傳鼓動組、后勤保障組，各機構(gòu)職責明確，如后勤組負責安排教官生活、官兵藥品、生活用水、場地灑水、車輛調(diào)配等；宣傳組負責掛橫幅、辦板報、印簡報。各組人員由學工干部和新生輔導員組成，專人負責。同時，所有工作人員分工不分家。上述措施提高了工作效率，使軍訓工作有條不紊地開展起來。

二、密切配合，整合力量為了調(diào)動教官、班主任的積極性，形成軍訓工作齊抓共管的格局，我團采取了以下幾項措施：

第一，要求新生班主任下班級指導新生軍訓，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進行檢查。

第二，加強與承訓方的合作，做到目標一致，情感交融。鑒于以往承訓方重技能培訓，輕內(nèi)務整理傾向，我方對內(nèi)務整理活動的次數(shù)、標準作了嚴格規(guī)定，并取得了對方的認同，在軍訓目標上達成一致。我方經(jīng)常去官兵住所慰問官兵，交流感情，密切了軍民關(guān)系。我團學工干部以高度的責任感、務實的工作作風贏得了對方的信任。團長----同志多次講：“院方為我們提供了優(yōu)質(zhì)的服務，領(lǐng)導和老師的精神也鼓舞了我們官兵的斗志，我們沒有理由不爭取先進?！倍俦鴩乐?shù)淖黠L、高昂的斗志也深深地影響了我院學工干部。在整個軍訓期間，軍地雙方配合默契，為軍訓工作的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、注重宣傳，鼓舞斗志“*”，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓工作強大的精神動力。我團注重發(fā)揮宣傳思想工作的作用。首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓期間，我團懸掛橫幅四條，舉辦二十余塊展板，編印《軍訓簡報》，闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現(xiàn)出來的先進人物和先進事例，交流學員參加軍訓活動的心得體會。其次，開展每日點評活動。我團每日就軍事訓練、內(nèi)務整理、思想面貌等各方面進行點評，前期以鞭策為主調(diào)，后期以鼓勵為重點。在宣傳工作中注重實際，一是將學員與許志偉事跡結(jié)合起來，以英雄的事跡鼓舞人，以英雄的情操塑造人，營造向英雄看齊的學習氛圍。二是將學員與身邊的先進學員結(jié)合起來，營造學先進、比先進的競爭氛圍。

四、嚴格管理提高素質(zhì)在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩(wěn)定。一是注重抓作風、紀律培養(yǎng)。依據(jù)各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養(yǎng)了同學們，一切行動聽指揮的意識，達到訓管結(jié)合，培養(yǎng)作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統(tǒng)一了內(nèi)務。組織同學們整理了內(nèi)務，統(tǒng)一了標準，并進行了檢查評比，規(guī)范了同學們的內(nèi)務秩序。

五、訓練刻苦成效顯著

篇7

安全是學校發(fā)展的前提，安全是第一質(zhì)量。我校的安全管理工作始終堅持 “安全第一，預防為主”的方針，在學校安全教育管理工作的實踐中，我們始終堅持做到“六個到位”。

1、思想到位。我校每學期初都要利用教師例會時間組織全體教職工學習安全教育理論，學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學德育綱要》。特別是上級下發(fā)的有關(guān)安全教育的文件精神，及時傳達給每位師生及學生家長。使他們都能認清安全形式，固牢 “安全第一，預防為主”的思想。

2、組織到位。學校成立安全工作領(lǐng)導小組，層層落實責任制，按照“誰主管，誰負責”的原則，建立校園安全穩(wěn)定工作責任追究制。為了加強寄宿生在校安全管理，校領(lǐng)導分年級負責管理，同時每天都有一名校領(lǐng)導和四名教師值班，協(xié)同校園保安對校園進行巡邏，及時發(fā)現(xiàn)并排除校園大小安全隱患，做好防盜、防火等工作，確保師生人身安全，發(fā)現(xiàn)重要情況，及時上報，不留盲點，不出漏洞。

3、制度到位。切實有效的制度是安全教育工作的保證。學校建立健全了各項安全工作制度和應急預案。如《門衛(wèi)工作制度》、《學生課間護導制度》、《文明班級評比條件》、《問題生管理制度》等，這些制度，在安全教育中都收到了良好的效果。

4、措拖到位。實施“一二三四五六七”安全工作工程：一個核心，即確保校園平安和諧。二個建設(shè)，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，硬件即安全技防、物防、消防設(shè)施等，軟件即各項制度、措施、機構(gòu)人員等。三個體系，建立健全安全管理體系，安全防范體系，安全工作檢查體系。四個層級，班主任為安全管理第一層級，年級組、中層部門為安全管理第二層級，主管領(lǐng)導為安全管理第三層級，校長為安全管理第四層級，層層把關(guān)，層層落實，網(wǎng)格化布局，安全隱患無盲點。五個重點，指重點抓好五個場所安全工作：1、教室、餐廳、公寓；2、微機、電教室；3、實驗、圖書室；4、樓梯間、樓門口、廁所、大門口；5、體育活動場所。六個落實，管理制度要落實，安全責任要落實，值班人員要落實，檢查工作要落實，宣傳工作要落實，安全教育活動要落實；七個到位，每周七天，值周領(lǐng)導、值周教師、夜間巡查教師按時到位，檢查巡視到位。

5、教育到位。（1）創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。重視以班主任、任課老師為主的安全教育和宣傳隊伍的建設(shè)，把安全教育納入班級工作和學校德育工作常規(guī)、教職工考核范疇，班主任、任課老師充分利用主題班會、教學、課間加強學生安全教育工作，建立本班、本部門安全工作常規(guī)檢查和報告制度，實行安全工作“一票否決制”凡發(fā)生重大事故的部門，年級班一律取消本年度評選先進的資格，涉及到的教職工將影響其年終考核。（2）開展主題性教育活動。為了使安全教育內(nèi)容形成序列，我們依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)分春、夏、秋、冬四季向?qū)W生進行季節(jié)性主題安全常識教育、健康知識教育，培養(yǎng)學生“珍愛生命、保護自我、安全第一”的意識。（3）堅持以人為本、強化安全教育。認真開展“安全教育日”和“安全教育周”活動，利用升旗儀式、黑板報、圖片展覽、手抄報、校園廣播站等形式在學生中搞好安全普法宣傳。把安全教育融入各學科教學之中，教師根據(jù)學科特點把傳授知識、培養(yǎng)能力與安全教育結(jié)合起來。（4）充分發(fā)揮家庭社會的協(xié)調(diào)作用。開展家庭教育活動，完善三結(jié)合教育網(wǎng)絡。家長課堂的開設(shè)，使家長懂得了更多安全教育知識，安全教育活動得到了家長的支持與理解。

篇8

關(guān)鍵詞：教學管理；人本主義；問題；對策

學校教學管理是學校管理的重要組成部分，也是更好地實施中學教學的關(guān)鍵，我們甚至可以說學校的教學管理決定了學校的教育。隨著我國中學教育的發(fā)展，中學教學管理得到了很好的發(fā)展，并形成了成熟的教學管理體制。但是隨著素質(zhì)教育和新課改的實施，以往教學管理難以適應社會的需要，教學管理中的問題也開始被發(fā)現(xiàn)。

一、中學教學管理中存在的問題

結(jié)合當前研究和自己的實踐經(jīng)驗，筆者認為在中學教學管理中，主要存在以下問題：

文必勇和孫景霞在《中小學教學管理存在的十大問題》一文中，對教學管理中的問題進行了研究總結(jié)，并將其總結(jié)為十個方面：教學管理者的管理思想未能根本轉(zhuǎn)變；形式主義嚴重；管理手段與方式方法落后；重數(shù)量輕質(zhì)量；管理目標不明確， 管理缺乏整體性、連續(xù)性；重教不重學；“務實”管理常抓不懈，“務虛”管理時有時無；教學管理系統(tǒng)的開放性不夠；管理效益不高，浪費嚴重；教學管理維持性色彩濃厚，改革創(chuàng)新性淡薄。盡管這篇文章的研究是新課改之前的教學管理，但是其總結(jié)的這些問題，在今天還存在著。

隨著新課改的實施，尤其是課程標準的制定為課程教學和學校教學管理提供了標準。但是由于新課改是一個新生事物，加之在教學管理中傳統(tǒng)的教學管理理念的影響，一些新的問題也開始出現(xiàn)。結(jié)合筆者的研究和調(diào)查，認為主要有兩個問題：一是在教學管理中缺少人文關(guān)懷；二是教學管理中的盲目學習。

為了更好地開展基礎(chǔ)教學，我國很早就開始推行素質(zhì)教育，以改變傳統(tǒng)的應試教育中填鴨式教學。但是體制的局限使得考試成績尤其高考始終成為教學重要目標。這就使得在教學管理中，教學評價仍然是以考試成績?yōu)闃藴?。這種硬性的評價忽略了學生其他方面的發(fā)展和教師自身的發(fā)展，從而就使得部分學校的教學管理缺少對學生和教師的人文關(guān)懷，這種情況不僅不利于新課改的實施，更不利于學校教學管理的開展。

由于新課改的開展并不是同時進行的，一部分地區(qū)在新課中由于開展得早就走在了前列，并結(jié)合自身的實際情況走出了一條符合自身需要并具有良好效果的教學管理模式。這就使得其他地區(qū)向其學習，這固然是好的，但是卻存在盲目學習的問題。以向山東杜郎口中學學習為例，山東杜郎口中學在課改中走在了時代的前列并取得了很好的效果，這種模式也得到了社會的認可和推廣。在筆者所了解的向杜郎口中學學習的學校中，就有這樣一種情況。山西某一個縣城的中學，為了應對本縣城另一個新建高中的挑戰(zhàn)，為了提高本校的考試成績和適應新課改的需要，在教師每節(jié)課三塊錢的課時費都困難的情況下，學校到杜郎口中學進行學習并在學校實施杜郎口模式，甚至學習其拼組上課模式。經(jīng)過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)這種模式完全不符合本校的實際情況，不僅沒有提高學校的教學管理，反而降低了教學管理。

二、解決問題的對策

首先，要認真學習新課改的精神，研究課程標準。新課改可以說是對傳統(tǒng)教學理念的一種顛覆性的改變，它更側(cè)重學生的自主學習和學生全方面的發(fā)展。所以在學校的教學管理中，要改變單純的注重考試成績的教學管理觀念，改變教學管理中的教學評價。在教學管理和教學評價中要樹立全面發(fā)展的教育觀念。

其次，將人文主義和教學管理結(jié)合起來。教育最終的目的是促進人的發(fā)展，沒有人文關(guān)懷的教育，最終都是失敗的教育，沒有人文關(guān)懷的教學管理也是失敗的教學管理。在教學管理中尤其要加強對一線教師和學生的人文關(guān)懷。重視學生的發(fā)展，在新課改之后得到了更為深刻的認識，也收到了很好的效果。但是對于一線教師的人文關(guān)懷明顯不足。尤其是在一些縣城中學，領(lǐng)導富裕、教師貧困的現(xiàn)象仍然是存在的。帶病教學固然是教師職業(yè)精神的一種體現(xiàn)，但是反過來也體現(xiàn)了對其人文關(guān)懷的不足。所以，我們要樹立這樣一種管理意識，即：教學管理是為了更好地為教學服務，是手段，不是目的，更不能將教學管理作為一種單純的對教師的管理工作。

篇9

【關(guān)鍵詞】夸美紐斯教育思想 教學管理 教學秩序

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)11-0074-02

【Abstract】Johann Amos Comenius is a great educational theorist and practice, and his idea of compulsory education and teaching management of compulsory education and teaching management of modern education has a major impact on him learn and be good at summing up their predecessors and his own educational theory and practical experience, a set of relatively complete the system, there is originality teaching management system, developed a set of strict internal school teaching management system, on the formation of modern education management and development play an important role.

【Key words】Johann Amos Comenius Education idea Teaching Management Teaching order

為了推動我國高等職業(yè)教育的發(fā)展,建立高等職業(yè)教學管理體系,作為一名高職教育管理工作者,要充分認識到目前我國的高等職業(yè)教育管理工作還存在許多弊端,認清我們的任務與職責,我們不但要研究我國高職教育的歷史和現(xiàn)狀,總結(jié)我國高等職業(yè)教育管理經(jīng)驗,同時也需要研究外國教育的歷史,借鑒外國教育管理經(jīng)驗,努力提高高等職業(yè)教育教學管理工作。本文針對夸美紐斯的教育思想、創(chuàng)建教學管理體系,提高教學效率提出本人的膚淺認識,從而進一步論證在學校教學過程中加強教育教學管理,提高教學效率的重要性。

夸美紐斯是文藝復興時代的教育理論家,也是一位經(jīng)驗豐富的教育實際工作者,畢生反對中世紀的經(jīng)院教育,積極提倡“泛智”主義,在長期的教育實踐和理論研究中,總結(jié)了一套比較完整的、系統(tǒng)的、有獨創(chuàng)性的教學管理思想,寫有《大教學論》一書,提出他的教育設(shè)想,創(chuàng)立了一套完整的教學管理體系,積極主張統(tǒng)一學校制度,采用班級授課辦法,改革舊的教學內(nèi)容,增設(shè)新課程,編寫新教材,擴大學科的門類和內(nèi)容,并要求改革教學方法,使教學“遵循自然”,從事物本身獲得知識,把學生培養(yǎng)成為有用之材。他認為:教學管理是學校行政人員為完成教學任務、提高教學質(zhì)量,運用一定的原理和方法,通過一系列特有的管理行為,組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學工作,達到提高教學效率的目的。

一、在學校教育中創(chuàng)建教學管理制度

教學管理是研究學校教學過程,揭示教學規(guī)律,指導教學實踐,推進教學創(chuàng)新的一門科學,而教學管理的產(chǎn)生是在學校管理的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生,是伴隨著資本主義工業(yè)的發(fā)展而發(fā)展起來的。在教學管理過程中根據(jù)學校教學的特點分離出單獨的管理部門和人員,來從事學校的教學管理活動。在西方,早期的學校教學管理活動只是簡單的管理,16世紀以后,由于資本主義的發(fā)展,學生人數(shù)增多,出現(xiàn)了班級授課制度,學校的教學管理也有了較快的發(fā)展。到了17世紀,夸美紐斯在他的《大教學論》中對學制、班級編制、教學秩序等學校教學管理問題都做了精辟的論述。隨著生產(chǎn)力和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,各國相應地實施了義務教育制度,學校規(guī)模、教學內(nèi)容和教學技術(shù)以及組織形式也隨之發(fā)生變革。根據(jù)當時的教育情況,夸美紐斯首先闡述了學校教育的重要性,他在“致意讀者”中寫到:“我們對于國家的貢獻哪里還有比教導青年和教育青年更好或更偉大的呢?”,他認為“一切生而人的人,生來都有一個同樣的目的,就是他們要成為人”,“只有受過恰當教育之后,人才能成為一個人”才能為人類創(chuàng)造財富,創(chuàng)造文明社會,這種教育“應該在學校里面受到”,離開教育就談不上創(chuàng)造社會,發(fā)展社會,不接受教育也就失去了做人的意義。所以高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才要適合市場的需要,教學管理制度要符合培養(yǎng)人的需要,建立穩(wěn)定正常的教學秩序,“使教學容易、愉快、省力、省時、牢固、徹底”,“把容易、徹底和迅速結(jié)合在一起的教學”便是正確的教學,這樣才能提高教學效率。

二、在學校教育中加強教學管理

在有人群的地方就應該有學校、有教育,同時也就有了教學的管理。教學管理歷來是學校教育的重要內(nèi)容,不論是教育行政管理人員還是學校的管理工作者都應該重視教學管理,把教學管理作為學校管理的主體來抓,充分運用教學管理職能,采取行之有效的措施和方法,對教學工作實施科學的管理。沒有教學管理這一基礎(chǔ),就會影響正常的教學秩序。人們對教學管理系統(tǒng)性的認識,是隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展和學校教育的變化而逐步發(fā)展完善的。我國的學校教育歷史悠久,在長期的教學管理實踐中積累了大量的經(jīng)驗。我國古代的第一部教育專著《學記》中,就提到了教學的考核、學生的管理、作息時間的安排等教學管理問題。而夸美紐斯在《大教學論》中對教學管理、教學秩序、規(guī)章制度等問題也進行了探討。如教育的目的和作用,教育和教學的內(nèi)容、方法、原則,教學的組織形成,學年計劃、開學、放假、年級、考試、教師、教科書、學校制度的實施等等都做了闡述。在學校教師的主要活動是教學,學校工作要有計劃,使教師授課有計劃的進行,為了在“學校能夠培養(yǎng)心性聰明、行為謹慎、精神虔敬的人”學校必須有嚴明的紀律,組織學校教學應當有秩序,“秩序就叫作事物的靈魂”,學校從上至下誰都不得有任何破壞規(guī)章制度的行為,對教學的管理要有嚴明的紀律。科學、合理的教學管理能保證教師活動中獲得有益的鍛煉,為了使教學秩序穩(wěn)定,夸美紐斯提出為了發(fā)展教育就要有教學管理,運用教學管理手段來發(fā)展教育。并且在學校設(shè)立督學,對教育進行監(jiān)督,以保證教育得到統(tǒng)一的發(fā)展。督學的主要職責是對教育管理者進行培訓,使他們學會組織學校、制定切實可行的規(guī)章制度,從而各自所管理的學校有序運行,對各級學校人員進行管理。督學要檢查教師的工作情況,并依照他們的工作情況提出建議。而對工作不努力、表現(xiàn)不好的教師,督學也具有解聘和重新聘用的權(quán)利。督學同時還要檢查學校的教學工作。督學可以通過聽課和直接參加所要檢查學校的具體工作的方式來檢查學校的教學工作,以便為公正地評估教學提供依據(jù)。同時還要監(jiān)督學校規(guī)章制度進行的情況,使學校的教學有序發(fā)展。而承當督學工作的人是“受人尊敬的、賢明的、信教的和積極的”人,這些人必須具有豐富的教學經(jīng)驗,資源豐厚方能勝任。夸美紐斯是外國教育史上最早提倡設(shè)置督學的教育家,他關(guān)于督學的職責、督學的使命以及設(shè)置督學的思想,對現(xiàn)在的高等職業(yè)教育督導工作仍有現(xiàn)實意義。

三、在提高教學效率中加強教學管理

制定規(guī)章制度,加強教學管理是夸美紐斯為改變中世紀教學那種雜亂無章的局面,提高教學效率,實現(xiàn)“容易、徹底和迅速結(jié)合在一起的教學”而進行的一系列教學改革的重要內(nèi)容?？涿兰~斯為了提高教學效率,力主建立學校的秩序,為統(tǒng)一學校工作制度,他提出了學年制的主張以糾正學生入學、畢業(yè)無計劃的混亂現(xiàn)象。學生入學后必須遵守學校的紀律,否則將受到懲罰,紀律本身就有充分的力量可以保證每一位學生都不規(guī)避學習。同樣,“凡是愿意在學校里面求學的人就必須服從學校的紀律”,學生應按時完成學業(yè),中途不得輟學或逃學,“凡是進了學校的人都要堅持學習?！笨涿兰~斯全面系統(tǒng)地闡述了當時還處于萌芽狀態(tài)的班級授課這一新的教學組織形式,他對班級授課的作用和重要性加以明確的肯定,認為這是提高教學效率的有利舉措,夸美紐斯大力提倡班級授課制是教育史上的進步之舉。由個別教學為集體教學,為學生創(chuàng)造一個相互學習和激勵的環(huán)境,不同課程的變換則有利于學習興趣的提高。對大面積提高教學效率具有重要意義。夸美紐斯對學校的教學管理提出了較為細致的全面要求,從特點上看,主要是根據(jù)各項規(guī)章制度去指導學校的教學管理工作,從性質(zhì)上看,屬于行政管理,這種管理改變了過去學校的教學工作僅憑校長或教師的經(jīng)驗、閱歷和水平等主要條件而決定的狀況,使學校各項工作有章可循、有法可依。與經(jīng)驗管理相比,無疑是個進步,表明人類對學校管理的認識在夸美紐斯時代已達到了一個新水平,這是教育事業(yè)向前發(fā)展的產(chǎn)物,是學校管理科學不斷完善的標準?？涿兰~斯的教育教學管理思想和業(yè)績是屬于全人類的,他的貢獻是世界性的。

雖然,夸美紐斯建立的教育管理制度在學校管理中還不是很完善,但是他在教育的基本觀念、教育目的、教育內(nèi)容和方法以及教學管理方面,都力圖推陳出新,提出了許多寶貴的創(chuàng)新思想,并力求在自己的教育活動中加以實踐。他試圖從學校教育的普及中積極探討教育教學管理工作的客觀規(guī)律并用來指導教育實踐,無疑是可貴的,對當時資產(chǎn)階級的教育起到積極的推動作用。但是,由于受到當時資產(chǎn)階級教育思想的束縛對進一步闡述教育管理在學校教育中的作用沒有做更深刻的論述,我們在研究夸美紐斯的教育管理思想過程中應該加以完善。

總之,本文力圖通過對夸美紐斯建立教學管理體系提高教學效率的研究,尤其對在學校教育中必須要有嚴格的教育教學管理制度的主張,做了膚淺的認識,有很多不當之處,與廣大教育工作者就夸美紐斯的教育管理思想共同研究,推動我國高職院校教育教學管理工作的發(fā)展。

參考文獻

1 吳式穎.外國教育史教程[M].北京:人民教育出版社,2008.1

2 北京教育行政學院等七院校合編.外國教育史簡明教程(教學資料)[M].新時代出版社,2008.1

篇10

關(guān)鍵詞：教學管理；以人為本；科學發(fā)展觀

【中圖分類號】 G648 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0397-02

黨的十七大報告中明確提出：科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，其核心是以人為本。事業(yè)需要開創(chuàng)、社會需要發(fā)展，堅持科學發(fā)展觀是建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)和新的偉大工程的根本保證。作為當代知識人才建設(shè)的搖籃-高校來說，其基本職能和根本任務是培養(yǎng)人才。培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才關(guān)鍵在于管理。教學管理是高等學校教育管理的一項核心內(nèi)容，在學校工作中占據(jù)主導地位。在貫徹落實科學發(fā)展觀、實施以人為本的教學服務理念的基礎(chǔ)上，加強教學管理，實現(xiàn)學校環(huán)境與學習氛圍的和諧是今后高校發(fā)展的新目標與新任務。

一 堅持科學發(fā)展觀，強化以人為本的服務理念在高校中的作用

自黨的十六屆三中全會以來，我國教育界提出了以人為本的科學教育發(fā)展觀，主要包括三個基本內(nèi)涵：一是以人為本；二是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；三是全面推進教育創(chuàng)新。其中堅持以人為本，是科學教育發(fā)展觀的本質(zhì)，是教育改革和發(fā)展的核心思想，也是今后一所學校奮斗目標的精神所在。

我們現(xiàn)在所說的以人為本，就是以人為中心，以人為主體，形成人性化的氛圍。作為教育系統(tǒng)，堅持以人為本就是最好的落實科學發(fā)展觀，走教育創(chuàng)新發(fā)展道路的根本。按照科學教育發(fā)展觀的要求，以人為本的核心在于對人性的充分肯定，，對人的自由和民主的追求，最廣泛地調(diào)動人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性。以人為本就是要以科學發(fā)展教育為主體，以學生全面發(fā)展為重點，達到：教育是核心，管理是保證，服務是拓展的全面可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見，以人為本就是對全面落實科學發(fā)展觀的重要詮釋，對促進教育事業(yè)蓬勃發(fā)展具有重要作用。

二 當前高校教學管理工作的特點

隨著高校教學改革的不斷深入，高校教學管理整體水平呈現(xiàn)明顯提升的勢頭，但在提升的同時也存在著不少問題。如何在新形勢下加強高校教學管理、提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為我們亟待解決的問題。高校教學管理在高校管理工作中占有重要地位。教學活動的特殊性，決定了教學管理具有以下特點：

1.能動性 教師和學生在教學管理中具有雙重地位。教師作為教學活動的操作者，屬于管理對象，同時作為對學生學習活動的組織者、指導者，又屬于管理者。學生是教育的對象，同時又是學習活動的自我管理者。無論是管理者，還是被管理者都具有主觀能動性，它們之間往往是相互推動、相互影響、相輔相成的。因此，在高校教學管理工作中，能否充分調(diào)動教師和學生之間的教學積極性，形成關(guān)聯(lián)紐帶作用，是衡量教學管理工作成效的主要標準。

2.動態(tài)性 高校教學管理工作的主體和對象，都是具有思維和情感的人。他們具有較高的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，是一個活躍的動態(tài)因素。同時，教學活動具有周期性，教學管理也相應具有周期性，管理活動由計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)所構(gòu)成。一個周期完成后進入另一個新周期，但周期循環(huán)不是簡單的重復，而是不斷總結(jié)和提高，使教學管理水平和質(zhì)量呈螺旋式向上發(fā)展。

3.服務性 現(xiàn)代社會，特別是大學高校，教育則成為一種知識傳授的服務，學生由教育管理對象變?yōu)榻逃諏ο?，學校成為提供教育服務的主體。學校提供的服務越好，越人性化，越符合標準，學生就越愿意選擇接受它的服務。教學管理作為學校各項管理的中心環(huán)節(jié)，自然而然地具有服務性。因此，教學管理人員要強化教學服務理念，緊緊圍繞教與學之間的關(guān)系，做好相應的教學服務工作。

三 新形勢下高校教學管理面臨的困難與問題

雖然近年來高校的教學管理水平有了很大的提高，特別是教育部對高校進行教學工作水平的評估以后，在一定意義上強化了教學管理工作。但離現(xiàn)實要求仍有不小的差距。

1.隊伍建設(shè)和管理觀念滯后 與學校的培養(yǎng)目標和管理要求差距甚遠。教學管理人員大部分是“雙肩挑”或是“流動編制”，使得基層教學管理崗位高素質(zhì)專業(yè)人員缺乏。大多數(shù)管理人員業(yè)務性不強、缺乏先進的管理思想，管理理念落后，在實際管理過程中，管理簡單化，習慣維持現(xiàn)狀。

2.機構(gòu)設(shè)置不合理 當前，高校管理機構(gòu)設(shè)置過于繁雜。在高校教學管理管理中，學校的教學管理權(quán)限太集中，院系作為最基層的單位，缺乏最基本的教學管理權(quán)限。實際上，教學目標體系的實現(xiàn)、教學的運行狀態(tài)，以及對教師和學生的管理，都要依賴于院系的配合。院系作為最基本的教學單位，其管理權(quán)限和手段的弱化，事實上造成了學校對教學管理與監(jiān)控的弱化。

3.考核導向不全面 學校的主要任務是培養(yǎng)人才，教師的主要職責是教書育人。目前，重科研輕教學、重數(shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象在高校教學管理中普遍存在。在對教師的考核中，科研成果的考核，幾乎成了教師晉升的唯一尺度，教學工作成績?nèi)绾卧谄渎殑諘x升中顯得微不足道。

4.管理制度不健全 教學管理規(guī)章制度是否完善和健全，直接影響教學管理工作的質(zhì)量?，F(xiàn)代社會高校正處在大發(fā)展、大調(diào)整時期，社會對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求驅(qū)動著高校教學改革。但是教學管理制度建設(shè)滯后于教學管理改革，原來的一些制度不適應現(xiàn)實教學管理的需要。因此須根據(jù)新的培養(yǎng)方案及時予以修訂，使管理制度跟上教學管理的發(fā)展，實現(xiàn)管理工作規(guī)范化、科學化和制度化。

四 加強高校教學管理工作的方法與途徑

1.堅持科學發(fā)展觀，強化以人為本的服務理念與管理模式。加強高校教學管理工作必須本著以“教書育人、服務育人”的服務理念，構(gòu)建以人為本的管理模式，即強調(diào)要以人全面、自由的發(fā)展為核心，以組織成員個人自我為基礎(chǔ)，以組織的共同目標為引導，形成教、學、管三種權(quán)利制約機制。當前應著重在以下兩個方面下功夫：

（1）要在教學管理中運用行為科學的理論，認真調(diào)查了解促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展的辦法和途徑，特別是要觀察學生在教學過程中的心理需要，創(chuàng)造條件盡力滿足其合理要求，并注重引導將這些需求同教學目標有機地結(jié)合起來。

（2）要在保證教學規(guī)章制度有效實施的基礎(chǔ)上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學過程的管理由外在強制性控制轉(zhuǎn)化為在自我控制，以最大限度地調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

2.加強教學質(zhì)量管理，完善教學質(zhì)量監(jiān)督。高校的教學管理涉及到學校的教學、試驗、科研、師資、設(shè)備和管理水平等諸多因素，因此，完善教學管理監(jiān)督機制至關(guān)重要。

（1）在教學管理過程中建立教學質(zhì)量監(jiān)控體制；實踐中，可以將課堂教學、實驗教學、實踐實習、畢業(yè)論文、課程考試等質(zhì)量標準，作為監(jiān)控和評價教師教學質(zhì)量的依據(jù)。同時建立與教學質(zhì)量監(jiān)督相適應的制度，如聽課制度、評課制度、教學督導制度、學生評價制度等。

（2）教師是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵；在教學管理中必須進一步引進激勵、競爭機制，促進教師積極開展教學改革和教學研究活動。把教師的教學質(zhì)量作為教師職務聘任的關(guān)鍵條件。從而改變教師在職務聘任時只重科研和論文，忽視教學質(zhì)量的狀況。

3.全面提高教學管理人員的素質(zhì)。教學管理是兼有學術(shù)管理和行政管理雙重職能的一門管理科學。教學管理是靠人來組織完成的，人的因素是教學管理改革的第一因素。因此教學管理改革首先要從提升人的素質(zhì)做起。只有具備一支高素質(zhì)的教學管理隊伍，才能保證學校教學秩序的正常運轉(zhuǎn)和提高教學質(zhì)量。教學管理人員應從加強思想政治教育，加強現(xiàn)代教育與管理理論及相關(guān)學科知識教育，培養(yǎng)教學管理者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等多方面培養(yǎng)教學管理人員的綜合素質(zhì)，達到高素質(zhì)人才管理教學工作，以提高教學管理的工作效率，使教學管理工作穩(wěn)步向前發(fā)展。

參考文獻

[1]肖渭淳.高校教學管理存在的問題與對策[J].中國成人教育，2005，（7）