導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)理論培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)校計算機(jī)理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材的版本有待更新

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，計算機(jī)的軟硬件更新?lián)Q代非常頻繁，但是，目前，許多學(xué)校使用的教材幾乎是一成不變的，不同屆別使用的課本確實相同的，或者即使是新版本的教材其內(nèi)容還是沒有多大的改觀，這使得學(xué)生不能技術(shù)接觸新時代的新知識，甚至在某些二級院校中，理論課堂的教材是十年以前的，使得學(xué)生學(xué)到的知識過于陳舊，學(xué)校培養(yǎng)的人才也不能跟上時展的步伐。所以，學(xué)校的教材需要不斷結(jié)合時展的需求，不斷改革完善，并及時地更新，確保學(xué)生接觸到計算機(jī)最前沿的理論知識。

（二）教師的教學(xué)水平有待提高

在目前的計算機(jī)理論課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，即在課堂上還是教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，嚴(yán)重影響計算機(jī)理論課程教學(xué)的改革。另一方面，在計算機(jī)理論課堂上，教師的教學(xué)方式過于單一，不注重多媒體技術(shù)等的使用，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再者，教師的備課、課件的制作、課程的設(shè)計、教學(xué)的目標(biāo)等，忽略了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，導(dǎo)致課堂缺少活力，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生設(shè)計最適合他們的教學(xué)模式。

（三）學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有待完善

對于計算機(jī)理論課堂教學(xué)來說，最終的目的還是要學(xué)生能夠熟練使用計算機(jī)，并能夠在日后的工作學(xué)習(xí)中科學(xué)合理地使用。所以，在計算機(jī)理論課堂中，要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以及理論知識在實踐中的應(yīng)用。但是，目前許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施還不能給學(xué)生提供足夠的方便，甚至都不能滿足學(xué)校教材的不斷更新，而沒有實踐的理論課就會顯得枯燥、乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，學(xué)校需要對教學(xué)設(shè)施的完備做預(yù)算，不斷完善教學(xué)設(shè)施。

二、學(xué)校計算機(jī)理論課程教學(xué)的改革措施

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新課程改革以來，相關(guān)的教育部門就不斷提出改革完善傳統(tǒng)的不科學(xué)的教學(xué)理念，讓課堂以提高學(xué)生的素質(zhì)為基本，并鼓勵以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。當(dāng)然，計算機(jī)理論課程教學(xué)也不例外，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生知其所以然的接受知識。另外，在理論課程教學(xué)中，還要提高學(xué)生使用知識實踐的能力，讓他們從實踐中獲取知識、鞏固知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，以及各方面的素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的要求。

（二）有效提高教師的教學(xué)水平

在計算機(jī)理論課程的教學(xué)中，教師的作用是不容忽視的，我們需要有效提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在教師應(yīng)聘的過程中，就需要嚴(yán)格考核他們的專業(yè)素質(zhì)，并在日后的工作中，需要合理地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段。其次，教師需要具有活到老，學(xué)到老的精神，不斷接觸計算機(jī)新時代的發(fā)展，對教材的知識進(jìn)行不斷地補(bǔ)充完善，并將近期計算機(jī)理論知識的變化傳授給學(xué)生，確保學(xué)生在時代的發(fā)展中不掉隊。再者，在設(shè)計教案的過程中，需要提前了解學(xué)生的個性化特點，然后合理組織課堂教學(xué)，做到因材施教。另外，在課堂上，教師要注重以學(xué)生為主體， 從學(xué)生的表情上觀察他們對知識的掌握程度。最后，學(xué)生的實踐是必不可少的，單純的計算機(jī)理論知識學(xué)生一定會感覺到枯燥乏味，但是，通過在機(jī)房的實踐操作，不僅學(xué)到的理論知識能夠得到鞏固，而且操作成功也能增強(qiáng)他們的滿足感，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極主動性，并能提高他們的動手能力，促進(jìn)學(xué)生在社會的發(fā)展中立足。

篇2

Abstract: With modern science and technology advance，domestic computer application has gradually become an indispensable tool for people to work，learn，and live. However，during the popularity of computer education process，basic computer knowledge and teaching has become a required course，but also because of the existence of various differences，computer education to some extent，did not achieve the desired goal and there are some practical problems.

關(guān)鍵詞：國內(nèi)高校；計算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

Key words: domestic college；computer teaching；status；development strategies

中圖分類號：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）33-0221-01

1國內(nèi)計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1 學(xué)生水平參差不齊，教師缺乏合理的教學(xué)起點在我國，從小學(xué)到大學(xué)，一定程度上都開設(shè)了計算機(jī)課程，計算機(jī)的教學(xué)日益受到重視。但是，由于我國各地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得計算機(jī)教學(xué)在具體的運(yùn)行過程中并沒有得到合理的實施。有些學(xué)生在中學(xué)階段受到過相對完善的計算機(jī)教育，或者是高考之后，參加過專門的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，掌握的知識顯然相對較多，這就形成了大學(xué)學(xué)生計算機(jī)水平的參差不齊，而對于此種情況，很多的大學(xué)計算機(jī)老師也缺乏一個合理的教學(xué)起點，最后的結(jié)果就是弄巧成拙，使得水平較差的學(xué)生沒聽懂課程，水平相對較高的學(xué)生又覺得太過簡單。

1.2 理論大于實踐的教學(xué)方式大學(xué)計算機(jī)的教學(xué)，尤其是非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，在很多時候是理論大于實踐的教學(xué)方式。非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)課程一般作為選修課程安排，在考查也相對寬松。據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗，在歷年的計算機(jī)考查中，一般采用的是筆試，筆試的題型也相對單一，一般就是選擇題，學(xué)生往往在臨考之前看看書本，背背題庫里面的題目，考試過線都不難。因此教師在教學(xué)過程中就偏重于講書本知識，同時，不去機(jī)房，課堂秩序也相對好維護(hù)，這在無形之中就形成了計算機(jī)教學(xué)的理論大干實踐的教學(xué)模式。

1.3 缺乏實際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，基于計算機(jī)考試過關(guān)的壓力，計算機(jī)的教學(xué)并沒有真正地落實到應(yīng)用的目的。例如，在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)計劃中，除了最基本的計算機(jī)理論知識之外，就是程序?qū)W習(xí)，筆者認(rèn)為，對于程序教學(xué)，很多的非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不僅不懂，更多的時候是用不上。而一些應(yīng)用軟件和計算機(jī)基本維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容，慎之又少。

1．4 高職院校計算機(jī)教育設(shè)施落后計算機(jī)技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代迅速，然而由于高職院校相關(guān)資金短缺，造成計算機(jī)教育設(shè)備落后與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重失衡，一定程度上影響了計算機(jī)教學(xué)的效果。有些院校軟件購置不配套，一定程度上也制約了計算機(jī)教育的質(zhì)量，還造成由于先進(jìn)硬件的功能沒能得到充分利用而形成的硬件方面投資浪費，導(dǎo)致教學(xué)缺乏時效性。

2國內(nèi)計算機(jī)發(fā)展對策研究

2.1 積極探索計算機(jī)教學(xué)新模式目前，我國傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)將許多基礎(chǔ)知識視為計算機(jī)學(xué)科教育的內(nèi)容，而將傳統(tǒng)學(xué)科和計算機(jī)學(xué)科分割成不甚相連的教學(xué)體系割裂了知識問的內(nèi)在聯(lián)系，增加了教學(xué)難度；加重了計算機(jī)教育的負(fù)擔(dān)。當(dāng)前我國的計算機(jī)教育過分注重學(xué)習(xí)書本理論知識，而忽視了實驗的重要性，從而導(dǎo)致計算機(jī)操作能力缺乏：書本理論知識學(xué)習(xí)很扎實，但實際動手能力、軟件開發(fā)能力較差因此必須要高度重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生動手解決實際問題能力。必須改變當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)課時少、設(shè)施不足、不能滿足廣大教育對象需要和社會效益低的情況，必須要提高計算機(jī)教育的社會效益，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式方法，增加實踐教學(xué)。

2.2 加大師資隊伍培訓(xùn)及研修力度隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新的技術(shù)革命的出現(xiàn)，計算機(jī)新技術(shù)的日益發(fā)展和普及，正逐漸影響或改變著人們的學(xué)習(xí)、工作或生活方式，甚至是思維方式。與其它傳統(tǒng)學(xué)科相比，計算機(jī)教學(xué)隨著新技術(shù)的出現(xiàn)發(fā)生了根本性的變化。這就要求教師要與時俱進(jìn)，緊密結(jié)合實際，擯棄老化的、落后的甚至是已經(jīng)被淘汰的知識與技能，跟上時展的步伐，主動去學(xué)習(xí)這些新設(shè)備、新技術(shù)，以適應(yīng)計算機(jī)教學(xué)的要求。因此，學(xué)校應(yīng)有計劃地安排教師定期進(jìn)行進(jìn)修、培訓(xùn)或鼓勵外出參加學(xué)術(shù)交流，使教師的知識能得到及時地更新。

2.3 堅持理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力計算機(jī)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識是為指導(dǎo)“上機(jī)”實踐服務(wù)的。計算機(jī)教學(xué)必須把理論與實踐融合在一起，講一段理論進(jìn)行一次專項實踐，然后再講理論，再實踐。具體做法是：講完計算機(jī)的操作應(yīng)用之后，即安排一次學(xué)生自己“上機(jī)”實踐，目的是讓學(xué)生掌握快捷鍵運(yùn)用、對新學(xué)知識的鞏固以及讓學(xué)生自己實踐、摸索。老師也可以運(yùn)用多媒體在課上操作學(xué)生跟著操作，學(xué)生可以根據(jù)老師給出講解進(jìn)行同步操作。老師給出時間讓學(xué)生反復(fù)操作，這次實踐不僅達(dá)到了實踐目的，同時也有學(xué)生自己探索出自己更方便的操作方式。

理論與實踐相結(jié)合就是理論――實踐――再理論――再實踐的認(rèn)識過程。這種螺旋式上升的教學(xué)模式，使學(xué)生加深了對計算機(jī)理論知識的理解和掌握。

2.4 建立健全科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系對以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力為目的的課程的評價不能只有一個標(biāo)準(zhǔn)或是運(yùn)用一個模式，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評價，增強(qiáng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要自覺摒棄過去那種計算機(jī)應(yīng)用只考理論不考實際操作的考試方法。采取上機(jī)測試與理論測試相結(jié)合的方法，平時要經(jīng)常進(jìn)行階段上機(jī)測試。

同時，要盡可能鼓勵學(xué)生參加各種計算機(jī)證書考試，增強(qiáng)能力證明，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時可以提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)，更好地為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)中心培訓(xùn)平臺

一、建設(shè)方案

辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實訓(xùn)場所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實訓(xùn)效果不理想等問題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實訓(xùn)方式、優(yōu)良的實訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價比，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供理想的解決方案。

1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點，以培養(yǎng)崗位能力為主線?，F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無人身設(shè)備事故，因此對工人素質(zhì)的要求也越來越高?！盎谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù)，從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

2.在形式上是計算機(jī)仿真十真實裝置。仿真培訓(xùn)在國內(nèi)外已開始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國家，一個新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對系統(tǒng)進(jìn)行分析論證，同時在人員上崗之前通常需通過仿真培訓(xùn)，我國的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計算機(jī)仿真技術(shù)對員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無論是國內(nèi)國外的計算機(jī)仿真都是基于某一對象或某一過程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實驗實訓(xùn)效果，同時提高經(jīng)費投人的性價比。

3.在管理上實行集中管理、聯(lián)合開發(fā)，實現(xiàn)資源整合與優(yōu)化。“基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”把各專業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識與真實的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實效性;另一方面可以解決學(xué)院在實習(xí)、實訓(xùn)中因為學(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實習(xí)實訓(xùn)時間內(nèi)使每位學(xué)生的知識技能都能得到提高的要求，同時還可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項目進(jìn)行操作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺。由于“基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”是一個開放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定，同時也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過在教學(xué)實訓(xùn)平臺的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達(dá)到事半功倍的效果。

二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿足專業(yè)實驗和實訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊伍。

基本方案:計算機(jī)仿真與實際工業(yè)對象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識的理論部分(應(yīng)知)和知識的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會)。計算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實驗(驗證型和研究型)和對問題的理解主要用教、課件描述，而實訓(xùn)過程中的操作技能及同一動作過程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

三、采用三層局域網(wǎng)模式實現(xiàn)方案

采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實物層面);第二層，方案組態(tài)對象及連接層面(同一對象下可進(jìn)行多個實驗實訓(xùn)項目);第三層，對象模型或?qū)嶋H對象層面。

四、計算機(jī)仿真和實際裝置結(jié)合方案的主要特點

1.投入大大下降，實驗實訓(xùn)效果大大提高.沒有實訓(xùn)平臺時:(1)設(shè)備投人一個標(biāo)準(zhǔn)班10組(每班40人計);(2)設(shè)備需維護(hù)、維修(需投人人力、物力);(3)設(shè)備的更新、淘汰快(財力不斷投人);(4)實驗實訓(xùn)的能耗和耗材。有了實訓(xùn)平臺后:(1)每人一臺，各自互不干擾，并可反復(fù)練習(xí)，任意起點;(2)可以改變時標(biāo)，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統(tǒng)，實時提供學(xué)習(xí)提示;(4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容;(5)在線考試系統(tǒng)，及時檢查學(xué)習(xí)效果。

2.將不易實訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?1)消防過程(危險過程)的實訓(xùn);(2)易燃易爆環(huán)境下(危險場所)的實驗實訓(xùn);(3)易損設(shè)備的操作實訓(xùn);(4)一次性設(shè)備的實驗實訓(xùn)等均可以實現(xiàn)。

3.滿足培訓(xùn)和專業(yè)調(diào)整后，新建、重組實驗實訓(xùn)環(huán)境。(1)培訓(xùn):高職學(xué)院的發(fā)展必須走學(xué)歷教育(全日制、成人)和各類培訓(xùn)相結(jié)合的道路，從國內(nèi)外高職學(xué)院典型成功案例可以看出各類培訓(xùn)年學(xué)生數(shù)一般都超過學(xué)歷教育的年學(xué)生數(shù)，同時不難算出各類培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益更高，其培訓(xùn)的特點是崗位多、專業(yè)廣、同階段學(xué)習(xí)人數(shù)少。該平臺可以同時滿足不同崗位方向的培訓(xùn)人員同時在線進(jìn)行不同的培訓(xùn)，同時達(dá)到在不同的實驗實訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)的要求。(2)專業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實驗實訓(xùn)投人不大，建設(shè)周期短。

4.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案使資源共享成為可能.合法用戶學(xué)生和教師可在任何一個終端登錄使用資源庫的教學(xué)資源，合法用戶們可在同一個機(jī)房進(jìn)行不同的實驗實訓(xùn)練習(xí)，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。

五、結(jié)論

“基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”采取計算機(jī)仿真與實際工業(yè)對象相結(jié)合的方案，在專業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定與考核等領(lǐng)域提供了一種新的技術(shù)手段。

仿真包括:基理仿真—機(jī)理的研究和教學(xué)過程(課件教件)。即通過教學(xué)課件、教件、電子教材等進(jìn)行仿真，其中動作原理與理論原理是真實的，而學(xué)習(xí)對象的動作過程是模仿的;操作仿真—操作技能的培訓(xùn)、崗前實訓(xùn)、實踐能力的訓(xùn)練，其中操作實踐過程是真實的，而操作對象是模仿的;環(huán)境仿真—模擬各種工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，以便對真實環(huán)境下的事物展開研究，其中實驗基理現(xiàn)象是真實的，而實驗設(shè)備對象是模仿的。實訓(xùn)場所再配以實際裝置設(shè)備后，可以同時解決仿真無實物對象存在和仿真可能與實際存在偏差的問題。

篇4

1高校計算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

目前社會對于計算機(jī)信息安全技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)上升趨勢。因此，自2000年以來，教育部開始批準(zhǔn)計算機(jī)信息安全本科專業(yè)的設(shè)立，許多高校紛紛設(shè)立了計算機(jī)信息安全專業(yè)，專門培養(yǎng)計算機(jī)信息安全專業(yè)技術(shù)人才。部分起步較早、有教研實力的高校建立了較完善的計算機(jī)信息安全實驗教學(xué)體系。然而，計算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)在我國發(fā)展僅十幾年時間，高校信息安全技術(shù)教學(xué)雖已初見成績，但仍存在一些問題與局限性，無法充分滿足現(xiàn)代社會對于計算機(jī)信息安全技術(shù)人才的需求。

1．1高校學(xué)生計算機(jī)理論基礎(chǔ)差距大，且普遍偏弱，跟不上課程進(jìn)度

計算機(jī)信息安全技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容是建立在較高的計算機(jī)理論的基礎(chǔ)之上的，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)前就要求學(xué)生具有較好的計算機(jī)理論知識。高校需要對學(xué)生進(jìn)行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論》、《網(wǎng)絡(luò)工程》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用技術(shù)》等一系列計算機(jī)前導(dǎo)課程的鋪墊，才能使學(xué)生深入進(jìn)行計算機(jī)信息安全技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。由于高校學(xué)生計算機(jī)理論基礎(chǔ)差距大，且普遍偏弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)差距大，部分學(xué)生覺得內(nèi)容簡單，而其他大部分學(xué)生則表示跟不上課程進(jìn)度，從而影響計算機(jī)信息安全技術(shù)課程的理論教學(xué)效果。

1．2信息安全技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計不合理

由于計算機(jī)信息安全技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容涉及的知識范圍廣，如網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、殺毒軟件、數(shù)字加密等，這使得高校在教學(xué)內(nèi)容選擇上有很多困難，往往無法在有限的課時中深入講完所有知識，最終使信息安全技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容往往點到為止，沒有讓學(xué)生真正掌握、理解，也限制了學(xué)生對于信息安全技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用和創(chuàng)新。

1．3學(xué)生缺乏實踐機(jī)會，動手能力弱

由于計算機(jī)信息安全技術(shù)的實踐教學(xué)對于設(shè)備的要求比較高，許多高校受到外部因素的限制，缺乏專門的計算機(jī)信息安全實驗室。高校學(xué)生由于缺乏計算機(jī)信息安全技術(shù)的實踐機(jī)會，導(dǎo)致其計算機(jī)信息安全技術(shù)的應(yīng)用能力差，動手能力弱。所學(xué)只停留在理論，無法轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，適應(yīng)社會需求。

2高校計算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生問題的原因

2．1專業(yè)教師的素質(zhì)有待提高

由于我國高校信息安全技術(shù)課程的發(fā)展時間短，導(dǎo)致高校專業(yè)教師隊伍建設(shè)上存在滯后性，專業(yè)教師往往自身存在知識面較窄、實踐能力差等問題。而課程本身內(nèi)容難度較大，加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)教師的知識更新滯后于信息安全技術(shù)的更新?lián)Q代，最終導(dǎo)致專業(yè)教師雖然知道實踐教學(xué)和理論知識跟上實際需求的重要性，但在實際教學(xué)過程中卻仍舊不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。且由于專業(yè)教師隊伍的教研能力薄弱，對社會就業(yè)市場的需求缺乏正確認(rèn)識，最終使得計算機(jī)信息安全技術(shù)課程設(shè)計的設(shè)置缺乏合理性，前導(dǎo)課程與計算機(jī)信息安全課程銜接不緊密，計算機(jī)信息安全課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)的配合缺乏連貫性和互補(bǔ)性，其教學(xué)內(nèi)容也有待加強(qiáng)。

2．2實驗教學(xué)目標(biāo)不明確，安排不合理

因為計算機(jī)信息安全課程涉及的知識面廣，往往導(dǎo)致實驗教學(xué)目標(biāo)不明確，實驗課內(nèi)容不具體深入，實驗內(nèi)容安排不合理，避重就輕。這往往使得計算機(jī)信息安全課程在實踐教學(xué)的過程中，出現(xiàn)教師照本宣科、師生缺乏互動等問題。且實驗課程集中于基礎(chǔ)性試驗，缺乏設(shè)計性實驗。使得學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中非常被動，無法通過實踐課程真正掌握解決計算機(jī)信息安全實際技術(shù)問題的能力，更加沒有機(jī)會鍛煉計算機(jī)信息安全技術(shù)的實踐創(chuàng)新能力。

2．3資金投入不足

計算機(jī)信息安全技術(shù)課程本身的實驗性非常強(qiáng)，其實驗室的建設(shè)是保證計算機(jī)信息安全技術(shù)課程順利展開的物質(zhì)基礎(chǔ)，缺乏好的實驗平臺會嚴(yán)重影響計算機(jī)信息安全技術(shù)課程實驗教學(xué)的效果。然而，計算機(jī)信息安全技術(shù)實驗室的投入是一項需要大量資金的項目，目前許多高校受到資金的限制，無法購買充足的設(shè)備，搭建完善的平臺，或在平臺搭建以后，由于資金的限制，沒有能力提高設(shè)備管理和及時更新?lián)Q代。

2．4課程安排和教學(xué)方法、內(nèi)容缺乏個性化

由于成長地區(qū)、環(huán)境的差異和個人興趣等因素，當(dāng)前高校學(xué)生的計算機(jī)理論與實踐基礎(chǔ)的差距非常大。而在進(jìn)行計算機(jī)信息安全技術(shù)課程教學(xué)的過程中，高校往往以班級或年級為單位，統(tǒng)一安排課程，沒有結(jié)合現(xiàn)實，充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差距，教學(xué)的方法內(nèi)容缺乏個性化，最終影響教學(xué)的效果。與此同時，教師往往沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的計算機(jī)信息安全技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實際情況，不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏針對性，最終無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3高校計算機(jī)信息安全技術(shù)教學(xué)問題的對策分析

3．1加強(qiáng)計算機(jī)信息安全技術(shù)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

高校應(yīng)重視計算機(jī)信息安全技術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)和專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。首先，加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的專業(yè)理論素養(yǎng)，定期選派高校內(nèi)部計算機(jī)信息安全技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修、出國學(xué)習(xí)交流。其次，通過外聘的形式進(jìn)一步充實計算機(jī)信息安全技術(shù)專業(yè)教師，提升專業(yè)教師隊伍的實踐能力，如從其他高校外聘計算機(jī)信息安全方向的高精尖教師人才、從企業(yè)外聘實踐經(jīng)驗豐富的計算機(jī)信息安全技術(shù)人才等等。最后，加強(qiáng)計算機(jī)信息安全技術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)水平，計算機(jī)信息安全方向要求學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)新，實踐性是該課程最重要的特點，而該課程內(nèi)容本身比較枯燥乏味。因此，專業(yè)教師需在教學(xué)的過程中通過多樣化的教學(xué)形式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。

3．2明確實驗教學(xué)目標(biāo)，開展實驗教學(xué)實踐

高校應(yīng)真正重視計算機(jī)信息安全實驗教學(xué)的作用，在充分了解社會對于計算機(jī)信息安全技術(shù)人才的實際需求之后，進(jìn)行必要的取舍，抓重點，明確其實驗教學(xué)的目標(biāo)，即讓學(xué)生通過實驗教學(xué)，深入了解計算機(jī)系統(tǒng)信息安全問題，鞏固信息安全的理論知識，掌握信息安全的應(yīng)用技能，具備維護(hù)計算機(jī)系統(tǒng)信息安全的能力，并使部分學(xué)生擁有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，如能夠編寫殺毒程序、研發(fā)計算機(jī)殺毒軟件等等。在這樣的實驗教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實驗教學(xué)的展開。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)形式，如小組合作競賽、多媒體視頻立體教學(xué)等等，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實驗教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計上，積極完善、改革實驗內(nèi)容，減少基礎(chǔ)性、實驗性課程比重，增加設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗的課程比重，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造的機(jī)會，引導(dǎo)和要求學(xué)生去主動探索與思考，全面提升高校學(xué)生計算機(jī)信息安全技術(shù)的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

3．3聯(lián)合多方力量，完善信息安全實驗平臺

高校應(yīng)重視計算機(jī)信息安全實驗平臺的搭建，積極申請建設(shè)項目，建設(shè)專門的計算機(jī)信息安全實驗室。高校之間應(yīng)建立合作關(guān)系，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，充分利用實驗室資源，避免實驗室的閑置，減少資源的浪費。此外，高?？煞e極尋求與企業(yè)、政府部門的信息安全合作，聯(lián)合多方力量，完善信息安全實驗平臺。在完善高校計算機(jī)信息安全實驗平臺的同時，高?？蔀槠髽I(yè)、政府部門的信息安全提供技術(shù)支持，而企業(yè)、政府部門可為高校提供設(shè)備支持，這樣既可以加強(qiáng)計算機(jī)信息安全教學(xué)的實踐性，使計算機(jī)信息安全課程在課程設(shè)計與教學(xué)的過程中，與企業(yè)、政府緊密溝通，使高校能夠深入了解社會的實際需求，從而設(shè)計更具有實際意義的實驗課程教學(xué)板塊和教學(xué)內(nèi)容。同時，也可以加強(qiáng)高校計算機(jī)信息安全的技術(shù)外溢性，為社會提供計算機(jī)信息安全服務(wù)。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)信息安全實驗平臺的管理，招聘高素質(zhì)的具備一定專業(yè)知識的管理人員，定期對于相關(guān)設(shè)備進(jìn)行檢查和升級，并加強(qiáng)監(jiān)督與培訓(xùn)，從管理上提高信息安全實驗平臺的利用率、延長設(shè)備的生命周期。

3．4采用連續(xù)性、個性化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果

高校在進(jìn)行計算機(jī)信息安全技術(shù)課程的教學(xué)的過程中，應(yīng)注重課程的連續(xù)性和連貫性，即注重前導(dǎo)課程與理論課程、理論課程與實踐課程的連續(xù)性和連貫性，保證三者環(huán)環(huán)相扣，不脫節(jié)，不落后，通過課程設(shè)計的優(yōu)化提升教學(xué)效果。與此同時，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際狀況，了解到學(xué)生由于成長的地區(qū)差異、環(huán)境差異、個人的興趣差異、個人專業(yè)差異等等因素導(dǎo)致的計算機(jī)基礎(chǔ)的差異，在開始計算機(jī)信息安全技術(shù)課程之前，通過基礎(chǔ)測試等方式，依據(jù)學(xué)生各自不同的基礎(chǔ)，將學(xué)生安排在不同進(jìn)度的班級中。即依據(jù)學(xué)生的計算機(jī)理論基礎(chǔ)進(jìn)行分班教學(xué)，使教師能夠更加明確課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，使課程教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理。此外，高校應(yīng)使計算機(jī)課程的整體教學(xué)更加系統(tǒng)化，如設(shè)計專門的計算機(jī)選修課程模塊，學(xué)生可依據(jù)自身的基礎(chǔ)與興趣選修計算機(jī)信息安全技術(shù)課程的前導(dǎo)課程，并在計算機(jī)信息安全技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)相關(guān)延伸內(nèi)容的選修課，高校學(xué)生可依據(jù)自身需要進(jìn)行選修，對于部分內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。

4總結(jié)

篇5

21世紀(jì)以來，以計算機(jī)科技發(fā)展為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，席卷起世界范圍內(nèi)的信息化大潮，信息化社會給人類生產(chǎn)生活工作學(xué)習(xí)帶來了深刻地影響，甚至于這種影響是以變革形式發(fā)生的，因而，計算機(jī)技術(shù)成為當(dāng)今世界的人們必須掌握和不斷更新的實用技術(shù)。針對我國國情說來，隨著計算機(jī)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛使用，計算機(jī)人才的需求在我國顯得愈發(fā)緊迫，計算機(jī)人才從哪里來，自然要通過學(xué)校教育培養(yǎng)出來，各級各類學(xué)校中的計算機(jī)課程應(yīng)運(yùn)而生，我國高職院校也都紛紛開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)課程。但現(xiàn)實情況是，我國的高職院校的計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在知識和能力均與不斷發(fā)展的社會對于人計算機(jī)才素質(zhì)的需求有著明顯的差距，在這之中暴露出我國高職院校計算機(jī)教學(xué)的諸多弊端。為了提高我國高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)，校方應(yīng)當(dāng)切實對計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀合理的分析，探究影響高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，突破瓶頸，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職計算機(jī)教學(xué)健康良好的發(fā)展。

一、影響高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量主要因素分析

（一）教學(xué)反饋的缺失

在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，鑒于高職學(xué)生的知識基礎(chǔ)尚很薄弱，學(xué)習(xí)動因和學(xué)習(xí)習(xí)慣也都還存在著一定的問題，因而他們對于抽象的計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的接受就需要一定的過程，在這個過程中需要教師以適當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)生進(jìn)行施教，讓學(xué)生通過這個過程不斷明晰和熟稔這門知識和掌握基本能力。但是，實際教學(xué)中出現(xiàn)的情況是，往往學(xué)生把計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)重點放在了對基礎(chǔ)理論的機(jī)械記憶上，這樣一來，不但學(xué)生對于知識點內(nèi)化的過程較長，而且在實際運(yùn)用過程當(dāng)中也表現(xiàn)出能夠口述而實踐能力不足等問題。不可否認(rèn)，計算機(jī)專業(yè)需要較強(qiáng)的實踐能力，需要學(xué)生在具有理性思維的同時，有能力將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，甚至于能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性思維，沒有達(dá)成這樣的教學(xué)效果的原因之一就是教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并沒有得到及時的真實的反饋，導(dǎo)致教師并不完全了解學(xué)生們學(xué)得究竟怎樣，知識按照自己的教學(xué)計劃和既有的備課教案進(jìn)行，結(jié)果問題就積累和發(fā)展下。還需要指出，在大部分高職院校對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核當(dāng)中，對于計算機(jī)理論和實踐操作的考核比重失衡，實踐操作考核明顯不足，方法和內(nèi)容過于僵化，學(xué)生有理論乏實踐的情況始終解決得不好。

高職學(xué)生在畢業(yè)后走向工作崗位中往往會發(fā)現(xiàn)，崗位中所要求的需要具備的職業(yè)技能同學(xué)校的理論教學(xué)脫軌嚴(yán)重，應(yīng)學(xué)習(xí)的沒學(xué)到，應(yīng)做好的做不好，還必須現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的問題很明顯，導(dǎo)致在上崗初期很難勝任自己的工作，許多學(xué)生因此要再進(jìn)行一次專業(yè)培訓(xùn)才能頂崗。

在這個問題上明顯暴露出學(xué)生的教學(xué)反饋的缺失，以及對計算機(jī)知識時效性的忽視。在信息技術(shù)急速發(fā)展的今天，計算機(jī)技術(shù)的理論和時間的發(fā)展日新月異。用固定的，陳舊的理論知識和實踐經(jīng)驗進(jìn)行課堂教學(xué)，顯然不符合當(dāng)前社會發(fā)展的需求。對于學(xué)生的教學(xué)反饋以及計算機(jī)知識時效性的雙重缺失，直接導(dǎo)致學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不僅僅脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀情況，也脫離了計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。由于更新教材內(nèi)容，和重新安排教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)方式需要一定的教學(xué)成本，大部分高職院校依舊保持陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，與社會發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。這就造成了最終教學(xué)質(zhì)量的不理想，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的缺失。

（二）學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏熱情和主動鉆研的精神

計算機(jī)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)高效的實際操作能力。計算機(jī)的理論知識教學(xué)難免枯燥，聽起來艱澀，記起來容易混淆，事實上，這些難學(xué)難記的理論通過上機(jī)實踐是比較容易弄懂弄通和融化于記憶中的。但是，因為在高職計算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校和任課教師對于這門課程的教學(xué)教法在很大程度上是在效法已經(jīng)開設(shè)多年的傳統(tǒng)學(xué)科，忽視了這門學(xué)科的實踐性強(qiáng)的特點，所以，空洞的理論教學(xué)占用課時過多，既難能讓學(xué)生掌握好這些理論知識，也容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在實際操作的學(xué)習(xí)和熟練計算機(jī)技術(shù)的過程中，學(xué)生一般會有懈怠心理，覺得計算機(jī)應(yīng)用即使不是在學(xué)習(xí)專業(yè)課的課堂上，自己也會玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在的高職學(xué)生，誰在學(xué)校課堂教學(xué)之外不會玩電腦啊，因而常常會精神溜號或者不集中精力操作，動手上機(jī)成了走過場，而當(dāng)真正的在應(yīng)用學(xué)得的技能練習(xí)具體操作出現(xiàn)問題時，又往往缺乏探索和研究的動力和毅力。這兩方面問題的出現(xiàn)都表明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位，是影響高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的最重要的因素之一。教師首先必須具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，其專業(yè)素養(yǎng)不僅僅是計算機(jī)專業(yè)的技能，還需要敬業(yè)驚聲和為學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感，需要掌握適合學(xué)生需要的教法，在實際教學(xué)過程中，能夠?qū)⒊橄箅y懂的計算機(jī)理論形象而生動的教授給學(xué)生。常常會聽到學(xué)生評價自己的科任老師，認(rèn)為愿意聽哪個老師的課，不愿意聽哪個老師的課。學(xué)生的愿不愿意聽課并非取決于課堂所學(xué)習(xí)課程的具體內(nèi)容，而是泛指對老師講課藝術(shù)的感覺。有的教師的課堂上老師講得繪聲繪色，學(xué)生聽得饒有興趣，這樣的老師的講課方法迎合了學(xué)生的聽課興趣，將所要傳授的知識講得形象生動，而且，對課堂節(jié)奏把握得好，能夠適時采用奏效的方法來舒緩學(xué)生聽課的緊張神經(jīng)。此外。教師在計算機(jī)理論知識方面的層次和實踐經(jīng)驗的豐富程度也直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整

高職計算機(jī)教學(xué)的課程無疑是遵循教材的，教材內(nèi)容的講授需要教師的精心備課和組織，但是并不應(yīng)該唯教材來授課，對于教學(xué)內(nèi)容的及時更新是必要且非常重要的環(huán)節(jié)。計算機(jī)技術(shù)和理論知識不斷發(fā)展，學(xué)科的實踐經(jīng)驗日新月異都要求在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意根據(jù)新技術(shù)和新理論更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方，因為畢竟教材的編印和適用與新理論新技術(shù)的推出間會有時間差，教師有責(zé)任并有義務(wù)來彌補(bǔ)期間的銜接不足的問題，防止將已經(jīng)過時了的東西還作為新技術(shù)和新理論傳輸給學(xué)生的問題發(fā)生。與此對應(yīng)的是，教材的選擇和內(nèi)容的更新和填充也應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。教師應(yīng)當(dāng)積極通過各種渠道獲取計算機(jī)發(fā)展的最新信息以擴(kuò)充自己的專業(yè)信息量來保證教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量地完成。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在教材知識的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些必要的拓展，以保證學(xué)生的知識層面能夠保持時效性，這是學(xué)生將來畢業(yè)進(jìn)入就業(yè)崗位之后，能夠快速將理論運(yùn)用于實踐的保證之一。

（二）注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師在高職計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分注意以教學(xué)方式的豐富多彩和創(chuàng)新變化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。在實際的教學(xué)過程中，計算機(jī)專業(yè)課程因為抽象化、理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會感到枯燥或轉(zhuǎn)移注意力，那么教師的誘導(dǎo)和啟發(fā)包括活躍課堂教學(xué)氣氛的做法就必須要跟上。計算機(jī)專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教師在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，不能走過場和敷衍了事，應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)和上機(jī)操作同生活實踐緊密結(jié)合起來，要有方法、有措施、有新意。在實踐課中，教師應(yīng)當(dāng)安排一些結(jié)合課堂理論知識，解決實際生活問題的實踐任務(wù)，把任務(wù)設(shè)計得飽滿。這樣即鍛煉了學(xué)生的實踐能力，避免了程式化的實踐教學(xué)安排的弊端，又密切了學(xué)科實踐和生活實踐之間的聯(lián)系，有理論有實踐有趣味的教學(xué)才會增加對學(xué)生的吸引力，調(diào)動和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也激發(fā)了學(xué)生喜愛這門學(xué)科知識的感情，愿意投入學(xué)習(xí)并激發(fā)創(chuàng)新意識。

篇6

關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù)；創(chuàng)新過程；探討

隨著時代的進(jìn)步與技術(shù)的革新，重視計算機(jī)技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新相當(dāng)關(guān)鍵，不僅僅會直接影響人們利用計算機(jī)技術(shù)的狀態(tài)，最主要的是會影響我國國民的生活便利度，只有從根本上提升計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與開發(fā)力度，保證生活質(zhì)量的提升，才能為社會創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價值，與此同時還會從根本上創(chuàng)造更多的便利，只有不斷滿足人們?nèi)諠u膨脹的需求，才能保證生活品質(zhì)得到保障。

1目前計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展情況

1.1微處理器的發(fā)展。要想保證我國計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展前景更加廣闊，最關(guān)鍵的就是重視各種儀器的發(fā)展。首先應(yīng)該提升發(fā)展力度的就是微處理器，之所以應(yīng)該重視微處理器的發(fā)展，是由于該設(shè)備在計算機(jī)應(yīng)用過程中非常關(guān)鍵，影響力度也是非常大的，所以說，保證微處理器發(fā)展能夠緊隨時代需求才是關(guān)鍵。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，微處理器尺寸一直在縮小，而目前微處理器微型化也是受到多個方面的影響，因此在發(fā)展微處理器過程中，一定要重視紫外光源處理器的發(fā)展，從而保證該性能能夠有所提升。1.2分組交換技術(shù)發(fā)展。重視分組交換技術(shù)發(fā)展是由于該技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分割，保證每一段的數(shù)據(jù)都能夠保持相同數(shù)據(jù)段長度，只要保證數(shù)據(jù)段長度一致，就可以在每一段數(shù)據(jù)前加入信息之后可以有效地對其進(jìn)行數(shù)據(jù)識別，識別發(fā)送位置之后就能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的傳輸，而這種方式有助于保證每一階段都是采用通信鏈連接成的，這種狀態(tài)對于通信效能的提升非常關(guān)鍵，所以說，相關(guān)部門應(yīng)該對此提高重視，只有這樣才能不斷促進(jìn)我國計算機(jī)技術(shù)中分組交換技術(shù)的發(fā)展，從而保證計算機(jī)應(yīng)用更加高效。1.3納米科技的發(fā)展。之所以要重視納米科技的發(fā)展是由于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要電子元件的良好利用，而提升納米科技發(fā)展水平就是提升電子元件性能，只有這樣才能夠從根本上保證我國今后計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用更加精細(xì)，這樣也會大大提升集成度。

2影響計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的因素

2.1社會發(fā)展的需要。合理的需求能夠有效的拉動生產(chǎn)的進(jìn)步。通過上面對計算機(jī)發(fā)展歷程的簡要分析，我們可以發(fā)現(xiàn)計算機(jī)的出現(xiàn)是因為社會的需求。正是因為社會需求的不斷提高，使得計算機(jī)生產(chǎn)者們不斷進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新和研究，提高計算機(jī)的計算效率，減少計算機(jī)的生產(chǎn)成本，逐步擴(kuò)大其普及率，解決人們?nèi)找嬖鲩L的需求。2.2科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。我們可以發(fā)現(xiàn)每一次計算機(jī)出現(xiàn)革命性的變革，都是因為相關(guān)領(lǐng)域的核心技術(shù)有了重大的突破。計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，需要科學(xué)技術(shù)作為支撐。相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)突破速度快，可以加速計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新，促進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。2.3計算機(jī)理論的發(fā)展。好的理論對實踐的發(fā)展具有指導(dǎo)性的意義。計算機(jī)理論的不斷發(fā)展，為計算機(jī)的發(fā)展提供了方向上的知道。例如納米技術(shù)的相關(guān)理論為納米計算機(jī)的研究提供了指導(dǎo)，光學(xué)理論的進(jìn)步為光子計算機(jī)研究提供了可能。每一個與計算機(jī)理論的出現(xiàn)，都意味著計算機(jī)將實現(xiàn)一次徹底的變革，所以說計算機(jī)理論的發(fā)展是計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的重要推動力。

3如何更好的推動未來計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新

3.1做好計算機(jī)技術(shù)的革新?，F(xiàn)階段伴隨著高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)技術(shù)改進(jìn)的問題越來越開始受到了人們的關(guān)注，也越來越多的影響著我們周圍生活的狀態(tài)，創(chuàng)建更為先進(jìn)和具有科技性的換熱方式成為了不能逃避的責(zé)任自然就被越來越多的提及到。統(tǒng)籌規(guī)劃對于任何事情的成敗都是一個較為關(guān)鍵的步驟和必不可缺的重要環(huán)節(jié)，任何事情的進(jìn)行都不能以偏概全，更不能沒有計劃的隨便開始，否則后續(xù)會有更多的麻煩產(chǎn)生，因此在進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)改進(jìn)之前，我們必須對于創(chuàng)建計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)措施和可能發(fā)生的問題以及相應(yīng)的處理手段、最行之有效的方法等等有一個較為全面的了解認(rèn)識，對于計算機(jī)技術(shù)從開始到最后的實施手法有個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，與此同時計算機(jī)技術(shù)必須遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，充分體現(xiàn)科學(xué)性、綜合性、示范性和實效性，只有兼顧了這些方面，才可以說是進(jìn)行了一次真正成功而又成熟的計算機(jī)技術(shù)改進(jìn)。3.2健全相關(guān)計算機(jī)技術(shù)的規(guī)章制度。一個明確的科學(xué)有效的計算機(jī)技術(shù)制度是一項至關(guān)重要的工作，在充分調(diào)研和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制定出行之有效的計算機(jī)技術(shù)革新制度，并且制定出明確的計算機(jī)技術(shù)建設(shè)過程中各級管理人員與工作人員的職責(zé)，并且要有明確的獎懲措施來激勵計算機(jī)技術(shù)建設(shè)人員的積極性和工作熱情。只有這樣責(zé)任到人，將任務(wù)落到實處，才能解決計算機(jī)技術(shù)安全管理中存在的問題。3.3增強(qiáng)對計算機(jī)技術(shù)的研究和開發(fā)的鼓勵。我國目前的計算機(jī)技術(shù)工作技術(shù)與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距，在計算機(jī)技術(shù)工作技術(shù)不完善的情況下，要想發(fā)展好計算機(jī)技術(shù)是有一定的難度的。我國應(yīng)該加大對于計算機(jī)技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)的研發(fā)和保護(hù)，研究出省時省力安全有效的計算機(jī)技術(shù)，鼓勵高校和企業(yè)個人對計算機(jī)技術(shù)工作技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新。3.4增強(qiáng)對計算機(jī)技術(shù)研發(fā)人員的培訓(xùn)。計算機(jī)技術(shù)工作人員的職業(yè)素質(zhì)是計算機(jī)技術(shù)工作順利有效進(jìn)行的關(guān)鍵，只有掌握了計算機(jī)技術(shù)的工作要領(lǐng)和安全規(guī)范，計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展才有可能得到保障。加強(qiáng)對于計算機(jī)技術(shù)的工作人員的責(zé)任意識和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，只有負(fù)責(zé)人有傳新意識的的員工才能為企業(yè)創(chuàng)造收益，才能推動計算機(jī)技術(shù)的革新和發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我們發(fā)展的動力，計算機(jī)技術(shù)存在于人民的日常生活當(dāng)中，將創(chuàng)造力與責(zé)任心得到統(tǒng)一，我們的的計算機(jī)技術(shù)才能得到發(fā)展，我們的生活水平才有更大的提高空間。

通過全文的詳細(xì)論述，我們能夠十分清楚地看出我國相關(guān)部門對于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)在逐漸提升重視度，而全面普及計算機(jī)技術(shù)發(fā)展是非常關(guān)鍵的。正是由于國家的經(jīng)濟(jì)、社會以及文化等各個方面都會應(yīng)用到計算機(jī)技術(shù)，所以提升計算機(jī)技術(shù)發(fā)展，保證計算機(jī)應(yīng)用效率是非常重要的。與此同時，提升計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新力度還能夠拉近人與人之間的交流，保證國民生活與溝通更加便利。上文主要分析目前存在的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展問題，希望通過全文的論述能夠給我國越來越多的計算機(jī)技術(shù)開發(fā)與利用部門提供良好的參考。

總之，重視計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新與開發(fā)非常重要，相關(guān)部門一定要對此提高重視。

作者:崔羽 單位:武警警官學(xué)院三旅

參考文獻(xiàn)

[1]楊家光.計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新過程探討[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2013（5）：11-12.

篇7

 

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)  實訓(xùn)中心   培訓(xùn)平臺 

    一、建設(shè)方案

    辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實訓(xùn)場所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實訓(xùn)效果不理想等問題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實訓(xùn)方式、優(yōu)良的實訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價比，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供理想的解決方案。

    1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點，以培養(yǎng)崗位能力為主線?，F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無人身設(shè)備事故，因此對工人素質(zhì)的要求也越來越高?！盎谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù)，從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

    2.在形式上是計算機(jī)仿真十真實裝置。仿真培訓(xùn)在國內(nèi)外已開始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國家，一個新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對系統(tǒng)進(jìn)行分析論證，同時在人員上崗之前通常需通過仿真培訓(xùn)，我國的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計算機(jī)仿真技術(shù)對員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無論是國內(nèi)國外的計算機(jī)仿真都是基于某一對象或某一過程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實驗實訓(xùn)效果，同時提高經(jīng)費投人的性價比。

    3.在管理上實行集中管理、聯(lián)合開發(fā)，實現(xiàn)資源整合與優(yōu)化?！盎谟嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”把各專業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識與真實的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實效性;另一方面可以解決學(xué)院在實習(xí)、實訓(xùn)中因為學(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實習(xí)實訓(xùn)時間內(nèi)使每位學(xué)生的知識技能都能得到提高的要求，同時還可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項目進(jìn)行操作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

    4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺。由于“基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺”是一個開放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定，同時也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過在教學(xué)實訓(xùn)平臺的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達(dá)到事半功倍的效果。

    二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

    在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿足專業(yè)實驗和實訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊伍。

    基本方案:計算機(jī)仿真與實際工業(yè)對象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識的理論部分(應(yīng)知)和知識的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會)。計算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，是以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實驗(驗證型和研究型)和對問題的理解主要用教、課件描述，而實訓(xùn)過程中的操作技能及同一動作過程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

    三、采用三層局域網(wǎng)模式實現(xiàn)方案

    采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實物層面);第二層，方案組態(tài)對象及連接層面(同一對象下可進(jìn)行多個實驗實訓(xùn)項目);第三層，對象模型或?qū)嶋H對象層面。

篇8

關(guān)鍵詞：校企合作；計算機(jī)專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

隨著高校畢業(yè)生日益增多，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，一方面應(yīng)屆畢業(yè)生找不到對口專業(yè)的工作；另一方面企業(yè)找不到合適的人才。尤其對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，由于計算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中顯得尤其重要。傳統(tǒng)“包辦式、封閉式”教育培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力，不能滿足企業(yè)和用人單位需求，需要經(jīng)過企業(yè)再培訓(xùn)后才能上崗，成為當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。為加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生在高校和就業(yè)單位的無縫對接，提高就業(yè)機(jī)會，研究校企合作式模式在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用具有重要意義。

一、校企合作對于計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

（一）符合市場對人才培養(yǎng)的要求

我國計算機(jī)行業(yè)在世界市場中處于優(yōu)勢地位，根據(jù)計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展趨勢，計算機(jī)專業(yè)人才有良好的就業(yè)前景。當(dāng)今時代，市場變得十分繁雜，為提高計算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)技能，高等院校在教學(xué)工作中不能僅僅是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)計算機(jī)理論的教育，還需要加強(qiáng)心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。這就需要高等院校將校企合作模式應(yīng)用到計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，對人才市場的行情進(jìn)行掌握，根據(jù)企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，有針對性的培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和能力，讓學(xué)生能夠在專業(yè)的工作環(huán)境和工作實踐中提升實踐能力，更好的滿足市場需求。

（二）為高等院校教學(xué)改革提供途徑

雖然高等院校的教學(xué)體系中有實習(xí)課程的安排，但是一般設(shè)置在畢業(yè)前的最后學(xué)期，在有限的學(xué)時內(nèi)，學(xué)生難以將所學(xué)知識和技能與實際工作相結(jié)合，實踐教學(xué)效果不佳。應(yīng)用校企合作模式是學(xué)校進(jìn)行教W改革的重要途徑，將校企合作模式貫穿于計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的整個過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)與頂崗實訓(xùn)的有效配合，讓學(xué)生通過在企業(yè)具體的工作實踐對課堂所學(xué)計算機(jī)理論知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，不僅改善了理論教學(xué)的滯后性，還有利于激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)行業(yè)工作的期待和向往。

二、校企合作模式下計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

（一）不斷完善教學(xué)體系

為提高學(xué)生的實踐水平，學(xué)校與企業(yè)一起研究制訂的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立“多層次、模塊化、遞進(jìn)式”的專業(yè)課程體系和實踐教學(xué)體系。在信息時代的今天，學(xué)生課外獲取知識的途徑有多種，慕課就是一種非常好的方式，將學(xué)生分組在課外完成課程設(shè)計，通過課外實踐提高學(xué)生對課程所學(xué)知識的運(yùn)用能力。以《JAVA程序設(shè)計》這門課程為例，由于設(shè)計的多層次漸進(jìn)式的實踐教學(xué)體系，大幅度增加了實踐內(nèi)容，要想在課堂上完成全部實踐訓(xùn)練是不可能的，這就可以要求學(xué)生在課外完成課程設(shè)計，由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生布置課程設(shè)計項目，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論研究，以組為單位在課外完成項目，對項目開發(fā)過程中遇到的技術(shù)問題，教師將組織學(xué)生交流討論，借助慕課平臺實現(xiàn)師生討論解決問題。這樣，學(xué)生通過帶著問題自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力和工程系統(tǒng)分析能力。

（二）加強(qiáng)實踐基地建設(shè)

校企合作的另一合作形式是引企進(jìn)校，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地。到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)無疑是一種較好的校企培訓(xùn)形式，但是企業(yè)不是學(xué)校的實驗室，不可能也沒有能力接納所有的學(xué)生。對于大多數(shù)學(xué)生來說，在校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)基地，將企業(yè)項目拿到校內(nèi)實訓(xùn)基地來做，通過校企合作項目創(chuàng)造模擬的企業(yè)環(huán)境，也可以達(dá)到校外實習(xí)的效果。另外，教師都有自己的科研項目，校內(nèi)實訓(xùn)基地為學(xué)生參與教師的科研項目提供了良好的工作環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計階段，采用導(dǎo)師制模式培養(yǎng)學(xué)生，每位導(dǎo)師指導(dǎo)一定數(shù)量的學(xué)生，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇畢業(yè)設(shè)計題目，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，對遇到的熱點和難點問題進(jìn)行調(diào)查研究并完成畢業(yè)論文，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

（三）打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

“雙師型”教師是指具備扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才，能夠更好的承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生工程實踐的重任。為了強(qiáng)化教師的實踐能力，在校企合作中，學(xué)校要選派有一定基礎(chǔ)的教師深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，提升自身計算機(jī)專業(yè)實踐經(jīng)驗的同時，進(jìn)一步了解計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展前景以及對人才的素質(zhì)需求，從而為制定教學(xué)方案提供有效參考。由于企業(yè)每年接到的項目研發(fā)任務(wù)很多，選派的教師可以深入到研發(fā)任務(wù)當(dāng)中去，掌握項目的研發(fā)過程、研發(fā)技術(shù)，為以后的項目驅(qū)動教學(xué)打下實踐基礎(chǔ)。此外，企業(yè)定期選派專家、能手到校進(jìn)行專題講座，通過多種靈活方式，把企業(yè)文化、先進(jìn)技術(shù)、企業(yè)的用人方式等及時傳播到學(xué)校。

三、結(jié)語

總而言之，校企合作模式能夠真正的實現(xiàn)互利互惠，不僅有利于提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還能夠滿足企業(yè)對人才的素質(zhì)需求，因此，高校要加強(qiáng)對校企合作模式的分析和應(yīng)用，完善計算機(jī)專業(yè)課程體系，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，同時建立“雙師型”教學(xué)隊伍，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)化的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】中職；計算機(jī)；專業(yè)；教學(xué)；現(xiàn)狀；路徑

知識經(jīng)濟(jì)時代現(xiàn)已到來，社會高速發(fā)展使得計算機(jī)得到各界廣泛應(yīng)用，社會對中職學(xué)生計算機(jī)能力要求有所增加，當(dāng)前中職教育課程改革落實環(huán)節(jié)中，中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置力度有所缺失，校內(nèi)硬件配置相對落后，無法滿足學(xué)生群體學(xué)習(xí)需求，也不能給予學(xué)生充分實踐空間，無法與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之間達(dá)成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。所以我們應(yīng)該正視中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問題，之后在此基礎(chǔ)上探討出切實可行策略，以至有效提升中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、現(xiàn)狀要點分析

（一）專業(yè)知識掌握程度不深

應(yīng)該了解到，當(dāng)前中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，計算機(jī)專業(yè)課程知識教學(xué)階段，僅注重理論知識傳授，而不能有效提升學(xué)生綜合實踐能力與自主動手能力，部分學(xué)生雖然對計算機(jī)主板功能內(nèi)容和計算機(jī)處理器效率提升內(nèi)容有所了解，但計算機(jī)硬件組成知識可謂一無所知，不知運(yùn)用何種方法去進(jìn)行正規(guī)類型的電腦組裝。上述內(nèi)容均在一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)有教學(xué)弊病，課程學(xué)習(xí)實為基本，但動手能力卻遠(yuǎn)遜于理論知識水平。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程知識，淺嘗輒止現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，無法深度研究與詳盡了解專業(yè)知識。與此同時，多數(shù)中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生群體一味學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識，有時也會沉迷于電腦游戲中無法自拔，學(xué)生與學(xué)生之間無法達(dá)成優(yōu)良溝通與積極交流，互相幫助與團(tuán)隊合作更是無從談起。

（二）師資力量相對薄弱

大部分中職技術(shù)學(xué)校中，因為受到計算機(jī)專業(yè)課程發(fā)展歷史短的影響，加之計算機(jī)教師并非計算機(jī)專業(yè)出身，教師團(tuán)隊專業(yè)知識系統(tǒng)化能力嚴(yán)重缺失，知識掌握程度較低，所以會呈現(xiàn)出師資力量薄弱態(tài)勢。計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展以及計算機(jī)專業(yè)知識發(fā)展速度提升，大多數(shù)計算機(jī)專業(yè)教師知識儲備源頭均為老舊式計算機(jī)理論書籍，所以教師群體自身計算機(jī)知識略顯陳舊，不能做到與時俱進(jìn)。最為重要的一點就是，大部分中職院校中，中職計算機(jī)專業(yè)教師知識水平偏低，在一定程度上缺乏對計算機(jī)行業(yè)內(nèi)涵的深度了解，僅可在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中按照基本書本步驟進(jìn)行講解與內(nèi)容復(fù)制，無法做出后續(xù)創(chuàng)新式計算機(jī)課程教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)并未得到確定，人才培養(yǎng)計劃也未加以明確，不能進(jìn)行學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平提升。

（三）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置主要由師資力量要素和培養(yǎng)方向要素所決定，部分學(xué)校課程設(shè)置不合理現(xiàn)象時有發(fā)生，有時還會存在因人開課等惡劣現(xiàn)象。作為校方，無法對現(xiàn)代化市場需求做出準(zhǔn)確認(rèn)知與實際調(diào)研，任教教師隨意開設(shè)課程，教學(xué)目標(biāo)缺乏一定教學(xué)針對性，學(xué)生培養(yǎng)方面也毫無計劃可言，計算機(jī)課程規(guī)劃較為混亂，哪門課程好就開設(shè)、哪種技術(shù)流行就教學(xué)，此類狀況產(chǎn)生勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)迷茫，對不同類型學(xué)科知識僅有著初步的了解，不能夠進(jìn)行知識深度學(xué)習(xí)，從而呈現(xiàn)出泛而不精現(xiàn)象。學(xué)校課程配置狀況不良致使計算機(jī)專業(yè)教學(xué)始終是紙上談兵，隨之便會造成學(xué)生實踐能力和綜合素養(yǎng)的雙向下降。

二、發(fā)展路徑要點分析

（一）教育目標(biāo)確立

旨在處理中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中諸多矛盾與問題，首要一點就是進(jìn)行正規(guī)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)確立，之后在此基礎(chǔ)上校方應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)定位。中職院校計算機(jī)專業(yè)內(nèi)部應(yīng)制定明確、正規(guī)的人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)，因為計算機(jī)人才群體以社會應(yīng)用型人才形式產(chǎn)生，期間不能被傳統(tǒng)升學(xué)率觀念和成績評價人觀念所約束。具體計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)主體，校方和教師要作出適當(dāng)教學(xué)引領(lǐng)，將計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)二者有機(jī)融合，深刻落實各項工作條例，滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。應(yīng)用型人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)即為中職教育目的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時能夠掌握強(qiáng)勁技術(shù)操作能力，學(xué)習(xí)深層次技術(shù)與深層次知識，成為社會所需要的頂端人才。

（二）教學(xué)理論與教學(xué)實踐相融合

較為正確的做法是，應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，隨之進(jìn)行課程深化改革，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，將教學(xué)理論與教學(xué)實踐相互融合，深度明確計算機(jī)課程培養(yǎng)策略與培養(yǎng)計劃，穩(wěn)步提升師資隊伍教學(xué)水平，對計算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容加以詳細(xì)設(shè)置。不僅如此，還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)計劃合理制定與合理安排，從根本上提升計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，需要注重與企業(yè)間的有力互動，培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)應(yīng)用型人才，保證學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后能夠適應(yīng)新環(huán)境，以便能夠消化新知識，通過崗位培訓(xùn)來達(dá)成企業(yè)、學(xué)校雙贏局面。

三、結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，當(dāng)前大眾群體逐漸對中職教育事業(yè)的發(fā)展重視起來。眾所周知，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)是當(dāng)前中職課程教學(xué)過程中的重要組成部分和重點操作環(huán)節(jié)，但在具體教學(xué)階段仍舊存在諸多弊端與不足，我們應(yīng)正視此類現(xiàn)狀，從實際角度出發(fā)，通過教學(xué)目標(biāo)確立和理論、實踐相融來提升中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董海真.淺談中職計算機(jī)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育[J]. 電腦知識與技術(shù). 2010（27）

篇10

關(guān)鍵詞:淺談 會計電算化 利與弊

Discussed shallowly how accountant the computerization the advantage and shortcoming

Wu Yajie

Abstract:Along with the high tech time arrival, the computer already was the essential office equipment and the tool, the popularization applies each domain, needs to calculate massively in particular accountancy.Present accountant the computerization in was not before to data and so on accounting book and wages carries on the simple computation, but was along with each kind of accountant the software development, widely applied in all accountancy, but the computerization the accountancy brought the multitudinous benefits for at the same time, also had bit by bit many malpractices, like the network hackers appearance, computer virus invasion, caused the accounting data in the network world, all had as necessary by the book except with the embezzlement, the interpolation possibility, this requested us to popularize accountant the computerization at the same time, strengthened to the computer theory knowledge study, understood thoroughly the computer the utility program, used the computer reasonablyAlso must guard against the risk which the computer possibly brings, the better use computerization, does the more accountancy.

Keywords:Discusses Accountant shallowly the computerization Advantage and the shortcoming

【中圖分類號】G42【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2009)09-0124-02

隨著高科技時代的到來,計算機(jī)已經(jīng)是不可缺少的辦公設(shè)備和工具,普及應(yīng)用到了各個領(lǐng)域,尤其是需要大量計算的會計工作。現(xiàn)在的會計電算化也不在是以前的對會計賬目和工資等數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的計算,而是隨著各種會計軟件的開發(fā),廣泛應(yīng)用于所有的會計工作上,但是電算化給會計工作帶來眾多利益的同時,也存在著著多的弊端,如網(wǎng)絡(luò)黑客的出現(xiàn),計算機(jī)病毒的侵入,使得會計數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)的世界里,隨時都有被冊除和盜用、篡改的可能,這就要求我們普及會計電算化的同時,加強(qiáng)對計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí),深入了解計算機(jī)的使用程序,合理使用計算機(jī),也要防范計算機(jī)可能帶來的風(fēng)險,更好的利用電算化,做更多的會計工作。

1.會計電算化存在的弊端

1.1 會計內(nèi)部控制是最基本的內(nèi)控制度,在普及會計電算化以后,財務(wù)工作由繁瑣到簡化,會計分工也隨之簡化,只用一個財務(wù)人員手工錄入數(shù)據(jù),以后的工作就由電腦計算完成。由此產(chǎn)生的問題是,一旦負(fù)責(zé)審核的會計人員的操作密碼被別的會計人員知道,就能以不同的身份操作計算機(jī),對已經(jīng)錄入的會計數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改,使單位的會計數(shù)據(jù)處于危險之中。

1.2 會計應(yīng)用的軟件不完善存在的弊端,由于軟件的設(shè)計者不可能熟悉每一行業(yè)的會計信息和資料,各企業(yè)在使用會計軟件時因個人理解的不同,都會遇到不同的問題,軟件供應(yīng)商就會對應(yīng)出現(xiàn)的問題做出不斷的革新,會計軟件升級,數(shù)據(jù)系統(tǒng)升級,也難以滿足會計工作不斷變革的要求,此外,會計軟件的不斷升級,企業(yè)購買新的軟件,也就在不斷的淘汰舊的軟件,淘汰下來的舊軟件也就成了垃圾,從而造成了一部分軟件在資源上的浪費。

1.3 會計人員操作計算機(jī)自身存在的風(fēng)險,現(xiàn)在會計工作基本上都是由計算機(jī)來完成,但是仍然有一部分工作是由人工完成的,對于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的錄入就必須由財務(wù)人員手工錄入,由此產(chǎn)生的問題是一但負(fù)責(zé)錄入數(shù)據(jù)的操作員輸入的數(shù)據(jù)不正確,就會使所有的賬目數(shù)據(jù)完全錯誤,一切都要從頭做起,而類似的錯誤是在現(xiàn)實工作中是不可能完全避免的。

1.4 網(wǎng)絡(luò)的普及帶給會計電子賬簿的危險,隨著信息時代的到來,會計工作對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛,會計電算化已經(jīng)建立了電子賬簿,現(xiàn)在很多企業(yè)開通了網(wǎng)上銀行,會計的很多信息都從網(wǎng)上取得,會計報表多數(shù)在網(wǎng)上報送,網(wǎng)絡(luò)給會計工作帶來方便的同時,也為會計數(shù)據(jù)帶來不可預(yù)知的危險,網(wǎng)絡(luò)黑客的出現(xiàn),給經(jīng)濟(jì)犯罪帶來可乘之機(jī),給企業(yè)帶來無法計算的損失。

1.5 在普及會計電算化以后,現(xiàn)在需要用軟盤、U盤、光盤,保存電算化數(shù)據(jù),保管起來非常方便,但是保管這些檔案也存在著弊端,如潮濕、強(qiáng)磁、失竊,都會使保存的數(shù)據(jù)丟失,無法恢復(fù)。

2.防范會計電算化弊端的方法

2.1 加強(qiáng)會計人員計算機(jī)操作技能的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)各司其職的重要性,對應(yīng)會計軟件系統(tǒng)中要求的操作員、計賬員、復(fù)核人員之間進(jìn)行明細(xì)分工,各自保護(hù)好自己的密碼,自己的工作一定要自己親自去做,不能讓別人代勞,在操作計算機(jī)時小心謹(jǐn)慎,反復(fù)核對,在確定準(zhǔn)確無誤時在點擊錄入,確保計算機(jī)所計算的數(shù)據(jù)正確,減少由于自己的工作失誤而給企業(yè)帶來的不必要的損失。

2.2 要不斷加強(qiáng)會計人員對計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí),提高電算化操作人員的整體素質(zhì)和個人能力,要在應(yīng)用軟件前對具體的操作人員進(jìn)行全面的培訓(xùn),以確保系統(tǒng)運(yùn)行后不出現(xiàn)操作失誤等人為因素造成的錯誤。

2.3 加強(qiáng)計算機(jī)操作人員的工作責(zé)任心,對于所要錄入的原始憑證上的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的審核,反復(fù)核對之后,錄入計算機(jī),在用計算機(jī)進(jìn)行計算之前,由復(fù)核人員審核,確認(rèn)無誤后,再操作計算機(jī)進(jìn)行一系列的會計計算。此外,還要定期對會計資料進(jìn)行審計,以保證會計資料的準(zhǔn)確性和真實性。