導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工商管理畢業(yè)小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和社會(huì)需求現(xiàn)實(shí)相脫離

目前高校的工商管理實(shí)踐教育模式，主要偏重于理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)一項(xiàng)大型的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)七成的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校的實(shí)踐教育模式和就業(yè)之后的實(shí)際情況完全不相符，這很能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是高校的這個(gè)專(zhuān)業(yè)上的教育方向存在嚴(yán)重的偏差，忽略了學(xué)生在實(shí)際工作中與人溝通，交流，表達(dá)技能的培養(yǎng)。這些在工商管理專(zhuān)業(yè)的時(shí)間教育上尤為突出，實(shí)踐教育內(nèi)容僵化，過(guò)程形式化，學(xué)生積極性不高，都體現(xiàn)出了一個(gè)重要的信號(hào)，那就是實(shí)踐教育的教學(xué)目的和預(yù)設(shè)的要求漸行漸遠(yuǎn)。工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就就業(yè)之前，對(duì)于企業(yè)先進(jìn)的管理理念和管理工具的運(yùn)功和了解，對(duì)于其就業(yè)的砝碼的增添是非常重要的，但是當(dāng)前我國(guó)高校工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育并無(wú)法實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足這一需求。

2.教育模式落后，教學(xué)資源不足

隨著高校生源的不斷擴(kuò)招，生源人數(shù)的不斷增加，就拿工商管理專(zhuān)業(yè)人數(shù)而言，逐年增加的人數(shù)給學(xué)校的教育資源帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。教育實(shí)踐的教育基地和師資力量都跟不上學(xué)生的擴(kuò)招數(shù)量的增長(zhǎng)。尤其是師資力量的培養(yǎng)是需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)的，不是一時(shí)半會(huì)就可以解決的問(wèn)題。在實(shí)踐教育階段中，需要教師除了具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)意外，還需要教師具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工商管理的實(shí)操閱歷，只有這樣的老師，才能夠在實(shí)踐教育的環(huán)節(jié)中，將社會(huì)上實(shí)際需要和會(huì)遇到的問(wèn)題帶給學(xué)生，提高學(xué)生與人溝通和解決問(wèn)題的能力。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

1.學(xué)校加大對(duì)于實(shí)踐教育的重視和資源投入

針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)，高校注重硬件設(shè)備的投入，但是對(duì)于軟件的投入?yún)s相對(duì)缺乏的現(xiàn)狀做出相應(yīng)的調(diào)整，工商管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于“教學(xué)軟件”的學(xué)習(xí)的需求性是非常高的。高校應(yīng)該在強(qiáng)化校內(nèi)和校外實(shí)踐教育培訓(xùn)基地的投入和強(qiáng)化的同時(shí)。加強(qiáng)學(xué)校軟件設(shè)施的投入，盡可能滿(mǎn)足逐年增多的學(xué)生資源的需求

2.創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育理念，以社會(huì)需求為核心

創(chuàng)新教學(xué)的教育理念，其主要內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)實(shí)的了解和真實(shí)案例的實(shí)踐，通過(guò)加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作模式，溝通模式，建立一種全新的實(shí)踐教育推廣模式，將學(xué)生的實(shí)踐教育推到社會(huì)的一線(xiàn)實(shí)踐中，而不是僅僅是學(xué)校的模擬場(chǎng)或者是教育基地。讓學(xué)生在實(shí)際的跟學(xué)實(shí)踐教育過(guò)程中，知識(shí)體系能力和溝通能力得到進(jìn)一步的提升。作為高校而言，則需要在教學(xué)的過(guò)程中，凸顯教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐功能的相互協(xié)調(diào)。注重培養(yǎng)學(xué)生的管理實(shí)踐能力和模擬管理能力，適當(dāng)增添一些實(shí)踐教學(xué)課程的比例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中理論和實(shí)踐的課程進(jìn)行合理西瓜的調(diào)整。做到專(zhuān)業(yè)技能的合理培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)和提升工商管理專(zhuān)業(yè)的師資力量

教學(xué)師資力量的質(zhì)量，直接影響到教育的質(zhì)量，正如前面所說(shuō)，工商管理師資力量不但要求具備豐富的理論知識(shí)，還要求具備一定的豐富的社會(huì)實(shí)踐閱歷，這對(duì)于教師的要求是比較高的，從教室隊(duì)伍的建設(shè)性而言，不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，面對(duì)國(guó)內(nèi)外目前人才大量?jī)?nèi)流的現(xiàn)狀，可以從高要求來(lái)進(jìn)行選擇，避免過(guò)去僅僅從學(xué)歷上來(lái)甄選教師，而需要在面試的階段中引入適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)工商管理閱歷，只有這樣的教師，才能在實(shí)踐教學(xué)階段中帶好學(xué)生，將更多的教育理念傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，一線(xiàn)教師必須保證持有“雙證”（學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證）。獨(dú)立高職院校在工商管理專(zhuān)業(yè)教師選擇時(shí)，必須保證對(duì)教學(xué)課程含有職業(yè)資格證中包含的技能和知識(shí)，區(qū)分秘書(shū)類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)師類(lèi)、人力資源師類(lèi)的職業(yè)資格證持有教師的課程教學(xué)的選派。

三、小結(jié)

篇2

一、規(guī)范管理、制度創(chuàng)新

從2004年3月開(kāi)始試點(diǎn)推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，截至2010年5月，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院先后派出旅游管理、工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生共計(jì)393人，教師14人次前往企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線(xiàn)進(jìn)行以頂崗實(shí)習(xí)為主要形式的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐鍛煉（詳見(jiàn)表一）。表一：經(jīng)濟(jì)管理分院學(xué)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表

（一）管理無(wú)盲點(diǎn)，層層落實(shí)，全面規(guī)范

為了保證頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施，經(jīng)濟(jì)管理分院成立了實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行定期和不定期的管理和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)生日常管理工作由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)點(diǎn)有關(guān)問(wèn)題由帶隊(duì)老師定期向?qū)嵙?xí)管理與指導(dǎo)小組匯報(bào)，并建立重大問(wèn)題應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制。學(xué)院實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)小組老師定期到各實(shí)習(xí)地點(diǎn)巡視指導(dǎo)，了解實(shí)習(xí)生的相關(guān)情況，處理相關(guān)問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)管理分院制定了一系列頂崗實(shí)習(xí)管理制度規(guī)范，以嚴(yán)格的制度來(lái)保證管理到位、教育落實(shí)。具體制度包括：實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)綱、學(xué)生實(shí)習(xí)守則、實(shí)習(xí)考評(píng)制度等。

（二）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式，服務(wù)社會(huì)“零距離”

在旅游管理專(zhuān)業(yè)酒店頂崗實(shí)習(xí)取得良好效果并積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)管理分院充分調(diào)查與分析社會(huì)需求后，結(jié)合工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)05級(jí)的教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性的制定了2007—2008學(xué)年度《工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)05級(jí)“魚(yú)鳧班”“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”實(shí)施方案》。經(jīng)過(guò)前期學(xué)生自愿報(bào)名、選拔組班、崗前培訓(xùn)，46名工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生圓滿(mǎn)完成了在魚(yú)鳧國(guó)都溫泉大酒店為期一年的實(shí)習(xí)，并同時(shí)完成了必修課程的學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。達(dá)成了學(xué)校與企業(yè)間、教育教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求間、學(xué)生與用人單位間的“零距離”結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)門(mén)辦學(xué)，與社會(huì)需求、市場(chǎng)需求接軌，并盡可能降低學(xué)校辦學(xué)成本、學(xué)生完成學(xué)業(yè)的成本以及學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)成本。同時(shí)，方案的科學(xué)有效實(shí)施，也有利推進(jìn)了05級(jí)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等各項(xiàng)工作健康、穩(wěn)定、持續(xù)地不斷向縱深發(fā)展。

（三）創(chuàng)立學(xué)生科研方案，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐研究

2008年，06級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)期間，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思考和思維創(chuàng)造能力，同時(shí)督促學(xué)生在實(shí)際工作崗位上將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論與崗位實(shí)踐結(jié)合，思考創(chuàng)新并形成階段性成果，經(jīng)濟(jì)管理分院在2006級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)駐金苑酒店實(shí)習(xí)生中首次實(shí)施了“實(shí)踐課題研究促進(jìn)方案”。根據(jù)方案，分院成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生課題研究促進(jìn)基金，用于學(xué)生實(shí)踐課題研究的資助和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生課題研究的范圍主要包括實(shí)習(xí)企業(yè)的日常管理、部門(mén)運(yùn)營(yíng)、對(duì)客服務(wù)、產(chǎn)品創(chuàng)新；實(shí)習(xí)團(tuán)體學(xué)生成員的管理方法研究與正向引導(dǎo)；旅游管理專(zhuān)業(yè)校企合作可行性模式探索等三個(gè)方面。此舉極大地提高了學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新研究的積極性，兩年來(lái)，共計(jì)有12個(gè)學(xué)生課題小組通過(guò)了學(xué)院審定，正式開(kāi)題并順利結(jié)題。

二、企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

（一）選派青年教師深入行業(yè)一線(xiàn)，不斷實(shí)踐提高

幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)管理分院先后選派旅游管理專(zhuān)業(yè)青年教師游紅霞、楊勝龍、萬(wàn)婷春、王婷、葉春近等于2004年至2010年間分別前往遂寧市明星康年大酒店、成都溫江魚(yú)鳧國(guó)都大酒店、廣西南寧最佳西方（精品）紅林大酒店、廣東汕頭金苑大酒店擔(dān)任酒店實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師，除了做到有效地規(guī)范學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)管理與考評(píng)外，均在酒店擔(dān)任了一定職務(wù)負(fù)責(zé)相關(guān)工作。在管理學(xué)生的同時(shí)自身也得到了提高，為今后的教學(xué)工作積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收獲了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和酒店業(yè)管理服務(wù)方面更為豐富的理念和技能。04級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)酒店實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師萬(wàn)婷春在進(jìn)行實(shí)習(xí)生管理的同時(shí)，更參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，在國(guó)際五星級(jí)紅林大酒店培訓(xùn)部擔(dān)任培訓(xùn)助理一職，頂崗工作達(dá)半年時(shí)間。通過(guò)酒店實(shí)際工作的鍛煉，她對(duì)整套酒店培訓(xùn)管理工作體系進(jìn)行了全面深入的學(xué)習(xí)掌握，熟悉酒店人力資源部各項(xiàng)工作政策、程序及酒店人事管理工作實(shí)際狀況；全面了解酒店的整體管理運(yùn)行體系及各部門(mén)基本情況；對(duì)高星級(jí)酒店的人才需求實(shí)際狀況進(jìn)行了調(diào)查分析；還具備了酒店行政人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高星級(jí)酒店培訓(xùn)管理人員。

（二）以實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平

完成實(shí)踐鍛煉后，專(zhuān)業(yè)教師們紛紛將實(shí)踐收獲運(yùn)用到教學(xué)工作中，對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)《飯店管理概論》、《餐飲服務(wù)管理》、《茶文化與酒文化》等多門(mén)課程進(jìn)行了改革和重建，專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平有了顯著提高，課程教學(xué)的實(shí)踐性?xún)?nèi)容得到極大的豐富和補(bǔ)充，獲得學(xué)生的一致好評(píng)與歡迎。旅游管理專(zhuān)業(yè)教師楊勝龍、萬(wàn)婷春將酒店企業(yè)培訓(xùn)的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，收到良好效果。在學(xué)院2006年度名師示范課競(jìng)賽中楊勝龍老師獲院級(jí)一等獎(jiǎng)，在學(xué)院2007年青年教師技能大賽中萬(wàn)婷春老師獲院級(jí)一等獎(jiǎng)，在學(xué)院2010年說(shuō)課比賽中葉春近老師獲院級(jí)二等獎(jiǎng)。

三、育人創(chuàng)新，終獲累累碩果

經(jīng)濟(jì)管理分院推行在以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式以來(lái)，學(xué)生不僅通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)了解到了更為豐富的行業(yè)實(shí)際，提高了專(zhuān)業(yè)技能水平，更鍛煉了自己的社會(huì)適應(yīng)能力，積累了實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后真正進(jìn)入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）理論結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平

通過(guò)一線(xiàn)服務(wù)實(shí)踐，學(xué)生把書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。學(xué)生們把實(shí)踐中的所思所得寫(xiě)成了實(shí)習(xí)報(bào)告，畢業(yè)論文研究的方向。2004年以來(lái)，實(shí)習(xí)學(xué)生共上交實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告達(dá)650余份，完成與實(shí)習(xí)相關(guān)研究論文50余篇。其中，04級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生鄭蔣萍以實(shí)習(xí)酒店紅林大酒店大堂吧酒水種類(lèi)為研究對(duì)象寫(xiě)成《大堂吧酒水種類(lèi)可增加性的調(diào)查》一文被評(píng)為04級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。05級(jí)旅游2班學(xué)生崔文婷將在金苑酒店前廳部的實(shí)習(xí)工作中的思考所得寫(xiě)成《金苑大酒店前臺(tái)接待服務(wù)工作探析》一文被評(píng)為了校級(jí)學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐論文。

（二）鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力，提升個(gè)人綜合素質(zhì)

在酒店的實(shí)際工作鍛煉中，學(xué)生們都經(jīng)受了前所未有的考驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。陌生的生活環(huán)境鍛煉了學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力與吃苦耐勞精神；在與同事、上司的相處中增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力與溝通能力；同時(shí)酒店復(fù)雜的工作環(huán)境更是最好的教材，學(xué)生在逐漸適應(yīng)的過(guò)程中慢慢體會(huì)著職場(chǎng)生存之道，完成了從學(xué)生向員工的角色認(rèn)知改變，極大豐富了他們的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）適應(yīng)社會(huì)人才需求，受到企業(yè)廣泛認(rèn)可

篇3

一、中職物流管理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師問(wèn)題

物流管理是一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，許多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。但是，由于師資嚴(yán)重不足，物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展困難。主要表現(xiàn)在部分物流管理專(zhuān)業(yè)教師不是科班出身，或是從別的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，或是僅對(duì)物流管理有所了解的，既沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，又缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率低下、質(zhì)量不高，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生問(wèn)題

相比較而言，由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)習(xí)積極性不高，中職學(xué)校的學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)方面略有不足，學(xué)習(xí)基本要靠教師督促。這增加了教師的教學(xué)難度，使其難以在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致理論知識(shí)向?qū)嶋H操作轉(zhuǎn)化困難，影響學(xué)生操作能力的提升。

3.物流管理專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題

對(duì)于新興的物流管理專(zhuān)業(yè)而言，雖然被社會(huì)廣泛關(guān)注，但中職學(xué)校設(shè)立的物流管理專(zhuān)業(yè)，很多都是由其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變來(lái)的，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理等逐漸演變成了物流管理專(zhuān)業(yè)，既在培養(yǎng)學(xué)生技能和能力方面沒(méi)有明確目標(biāo)，又無(wú)法承擔(dān)物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足，還需要用人單位對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)。因此，中職學(xué)校必須高度重視物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，特別是要注重學(xué)生的實(shí)踐操作，只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)。

二、在中職物流管理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的策略

1.加強(qiáng)物流管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，對(duì)于物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，最重要的是將師資隊(duì)伍建設(shè)好。中職學(xué)校應(yīng)注重引進(jìn)物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)人才，并建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)注重借鑒吸收兄弟學(xué)校關(guān)于創(chuàng)辦該專(zhuān)業(yè)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，并組織該專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、再培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，有效提高中職學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.對(duì)教學(xué)項(xiàng)目加以設(shè)計(jì)

在中職物流管理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，要求教師在選擇項(xiàng)目時(shí)要具有一定的特點(diǎn)。教師可以對(duì)多個(gè)類(lèi)型的項(xiàng)目進(jìn)行選擇，因?yàn)椴煌捻?xiàng)目對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用也不盡相同。比如，開(kāi)放型的項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能夠有效開(kāi)拓學(xué)生思維；操作型的項(xiàng)目需要學(xué)生相互配合完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和協(xié)調(diào)合作能力。因此，教師在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇時(shí)不能太過(guò)盲目，要具有一定的目的性和針對(duì)性。

3.項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施

在項(xiàng)目確定以后，教師可以將學(xué)生分成小組，將項(xiàng)目任務(wù)交由小組完成。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目處理時(shí)需要注意成員之間的合作，明確小組成員的任務(wù)，以討論合作為主開(kāi)展項(xiàng)目工作。比如，分組可以由教師統(tǒng)一安排，也可以讓學(xué)生自由組合，分組后學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)工作的具體流程和企業(yè)的運(yùn)作，掌握市場(chǎng)需求，并在課堂上進(jìn)行探討和交流。在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，做出總結(jié)和分析。發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的提升。

三、小結(jié)

篇4

（一）日、韓資企業(yè)商務(wù)文員的崗位工作內(nèi)容

通過(guò)實(shí)證調(diào)研，目前日、韓企業(yè)商務(wù)文員的主要工作包括以下幾個(gè)方面。

1.語(yǔ)言和文稿翻譯、會(huì)議翻譯

2.整理報(bào)表，文檔，會(huì)議摘要等

3.協(xié)助公司經(jīng)理進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)、與客戶(hù)溝通，交流，推銷(xiāo)公司產(chǎn)品等

4.協(xié)助公司經(jīng)理處理具體生產(chǎn)業(yè)務(wù)、人員管理、檢查巡視、問(wèn)題反饋和處理等

（二） 對(duì)大學(xué)中開(kāi)設(shè)課程的滿(mǎn)意度

在本次調(diào)研的20多個(gè)的日、韓資企業(yè)中目前正在從事商務(wù)文員的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，近90%的應(yīng)答者選擇了不滿(mǎn)意或者很難說(shuō)，可以看得出，目前在高職院校中應(yīng)用日語(yǔ)和應(yīng)用韓語(yǔ)在對(duì)商務(wù)文員的人才培養(yǎng)方案上是有巨大欠缺的。學(xué)生走上工作崗位以后，其所需要的知識(shí)體系在大學(xué)中并未能獲得。

（三）認(rèn)為在大學(xué)中應(yīng)該增加開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容

在本次的調(diào)研中，應(yīng)答者以自己工作崗位為出發(fā)點(diǎn)，提出在大學(xué)中應(yīng)增加開(kāi)設(shè)包括：實(shí)用的日韓商務(wù)禮儀（包括實(shí)用的酒桌文化禮儀）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、人力資源、工商管理、公共關(guān)系學(xué)、職場(chǎng)化妝和著裝、設(shè)計(jì)、新聞學(xué)、心理學(xué)、日、韓辦公自動(dòng)化軟件課程等。

（四）大學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程

本次的問(wèn)卷結(jié)果顯示，在大學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系課程中，應(yīng)增加：涉外活動(dòng)實(shí)踐課程、語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用交流能力實(shí)訓(xùn)、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)課程、化妝和著裝實(shí)訓(xùn)課程、日、韓及中文辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)課程、人際溝通與交流實(shí)訓(xùn)、應(yīng)變能力訓(xùn)練等。

（五）作為商務(wù)文員應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練的能力素質(zhì)

本次的調(diào)研結(jié)果顯示，作為日、韓資企業(yè)的商務(wù)文員，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練的職業(yè)能力包括：良好的心理素質(zhì)、良好的禮儀、敬業(yè)精神、應(yīng)變能力、觀察能力、忠誠(chéng)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、交際溝通能力、執(zhí)行力、效率、學(xué)習(xí)能力、勇于承擔(dān)責(zé)任、吃苦耐勞、踏實(shí)誠(chéng)懇、處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力等。

二、高職高專(zhuān)日、韓商務(wù)文員崗位引領(lǐng)下的課程搭建的啟示

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，課程改革與建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。

課程改革是教學(xué)改革的核心，在課程改革中必須確認(rèn)崗位需求的相關(guān)知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)出核心必修課程，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)置課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保教材、教師、課程、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐保持零距離。通過(guò)此次調(diào)研，同時(shí)通過(guò)對(duì)比當(dāng)前本校及相關(guān)院校培養(yǎng)商務(wù)文員的應(yīng)用日語(yǔ)和應(yīng)用韓語(yǔ)的課程設(shè)置，筆者有以下的建議。

1.就本校的應(yīng)用日語(yǔ)和應(yīng)用韓語(yǔ)課程設(shè)置而言，專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程主要以語(yǔ)言為主，專(zhuān)業(yè)方向課程中加入了為數(shù)很少的商務(wù)貿(mào)易類(lèi)課程包括：國(guó)際貿(mào)易、單證及經(jīng)貿(mào)日、韓語(yǔ)、函電等課程等。因此，通過(guò)本次企業(yè)的實(shí)際調(diào)研，筆者認(rèn)為，應(yīng)在原有的應(yīng)用日語(yǔ)和應(yīng)用韓語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課中應(yīng)加入日、韓辦公自動(dòng)化軟件、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)類(lèi)課程;在專(zhuān)業(yè)方向課程中加入日、韓實(shí)用商務(wù)禮儀、化妝、著裝、商務(wù)溝通與交流、新聞學(xué)、文秘寫(xiě)作等課程。這類(lèi)課程是高職高專(zhuān)日、韓商務(wù)文員崗位工作所必須的知識(shí)與技能，此短板確需盡快彌補(bǔ)。

2.通過(guò)此次調(diào)研，筆者認(rèn)為，在目前的課程體系中，日語(yǔ)交流技能與禮儀、韓語(yǔ)交流技能與禮儀課程教學(xué)應(yīng)更側(cè)重于實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中實(shí)用的商務(wù)禮儀文化教學(xué)，同時(shí)在該類(lèi)課程中，應(yīng)增加化妝、服裝搭配等內(nèi)容，并在實(shí)訓(xùn)課程中予以體現(xiàn);在實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)盡可能創(chuàng)造涉外的實(shí)踐活動(dòng)或模擬真實(shí)的涉外實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，作為高職高專(zhuān)的課程負(fù)責(zé)人和專(zhuān)任教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)模擬環(huán)境，盡可能讓學(xué)生參與到外賓接待的實(shí)戰(zhàn)情境中，同時(shí)，也可通過(guò)各種渠道，將實(shí)戰(zhàn)的錄像資料作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的手段;通過(guò)聘請(qǐng)外教和留學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬，制作微課的方式，盡可能多得創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)資料。

3.在此次調(diào)研過(guò)程中，筆者認(rèn)為，在課程體系中應(yīng)增加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、管理學(xué)、心理學(xué)、日、韓辦公自動(dòng)化課程等。此類(lèi)課程作為商務(wù)文員的學(xué)生在實(shí)際工作中涉足面比較大，也是畢業(yè)生日后職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而目前在本校的人才方案中還未涉及，因此急需更新和補(bǔ)充。

4.在此次調(diào)研中，筆者認(rèn)為，在實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)加強(qiáng)具有針對(duì)性訓(xùn)練包括、語(yǔ)言訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練、職場(chǎng)溝通和人際關(guān)系的訓(xùn)練、應(yīng)變能力的訓(xùn)練、日、韓辦公自動(dòng)化的軟件的使用實(shí)訓(xùn)及上文中提到的商務(wù)禮儀、化妝、著裝的訓(xùn)練等。

5. 在此次調(diào)研中筆者認(rèn)為，在課程體系中應(yīng)加強(qiáng)與日、韓資企業(yè)的校企合作課程，將企業(yè)的實(shí)際需求和工作場(chǎng)景引入到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程中來(lái)，從而更有針對(duì)性，同時(shí)通過(guò)平時(shí)、假期學(xué)生的長(zhǎng)短期實(shí)踐和實(shí)習(xí)，在學(xué)生真正步入日資、韓資企業(yè)前就具有良好的職業(yè)工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，也可以通過(guò)志愿者服務(wù)的形式與博物館、主要景點(diǎn)、旅行社等進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)展一批校企合作單位，通過(guò)學(xué)生志愿服務(wù)的形式，加強(qiáng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和綜合管理能力的培養(yǎng)。

三、小結(jié)

篇5

大學(xué)生活豐富多彩，但同時(shí)也是短暫的，面對(duì)我們轉(zhuǎn)瞬即逝的大學(xué)生活，我們應(yīng)該要為自己的成長(zhǎng)來(lái)做一番自我鑒定。那么自我鑒定該怎么寫(xiě)呢?下面小編給大家分享一些大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定1回首四年的大學(xué)校園生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)四年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

在思想上，有上進(jìn)心，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。具有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，并以務(wù)實(shí)求真的精神參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多次獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金。還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件，并且相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中能有更大提高。

在生活上，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，具有良好的組織交際能力，能與同學(xué)們和睦相處;勇于挑戰(zhàn)自我，積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷，并在各項(xiàng)文娛體育活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。

在社會(huì)實(shí)踐中，工作塌實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)。我從大一開(kāi)始加入校園廣播站，積極參加學(xué)校各種文體活動(dòng)，被評(píng)為校團(tuán)委"十佳欄目"。

作為一名即將畢業(yè)的應(yīng)屆計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)。但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。同時(shí)，我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是一所真正的大學(xué)。

大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定2光陰似箭，四年的__的學(xué)習(xí)生活悄然從指間滑過(guò)，在_年的學(xué)習(xí)和生活中，我一直在思想上、學(xué)習(xí)上和生活中嚴(yán)格要求自己?；赝^(guò)去的日子，不禁讓我感慨萬(wàn)千：這一段時(shí)光不但讓充實(shí)了自我，而且也讓我結(jié)交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。年華雖逝堅(jiān)，帶不走的記憶卻歷歷在目。

思想上，我持明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)守法、堅(jiān)持實(shí)事求是的思想和作風(fēng)，勇于追求真理，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和高度的社會(huì)責(zé)任感。我不但遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，而且各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。我懷著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，且樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。

學(xué)習(xí)上，通過(guò)良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí)，我已掌握如何運(yùn)用法律知識(shí)進(jìn)行工作，也養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!我圓滿(mǎn)地完成本專(zhuān)業(yè)課程，并具備了較強(qiáng)的法律應(yīng)用能力。而且樂(lè)于與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能即使幫助同學(xué)解決疑難問(wèn)題。平時(shí)我還閱讀了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷(xiāo)等課外知識(shí)而且理論聯(lián)系實(shí)際，使我的工作能力有了很大的提高!

生活上，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。而且在階段，我踏踏實(shí)實(shí)的工作，充分運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。

面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕!

大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定3回顧過(guò)去，在學(xué)校、老師和同學(xué)們的幫助下我覺(jué)得自己過(guò)得很快樂(lè)，也很充實(shí)。除了努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)外，我還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)，在這三年多的大學(xué)生活里我明顯感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、思想覺(jué)悟等方面比起剛來(lái)大學(xué)的時(shí)候有了很大的提高。

我有堅(jiān)定的政治方向，積極上進(jìn)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵紀(jì)守法，勇于批評(píng)和自我批評(píng)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。憑著對(duì)知識(shí)的渴望和追求，我一向嚴(yán)于律己，勤奮好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，連續(xù)三年獲得校獎(jiǎng)學(xué)金。平時(shí)我還非常注重英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，涉獵了大量英語(yǔ)方面的課外書(shū)，并通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試。

同時(shí)我還利用課余時(shí)間閱讀了大量文學(xué)名著，拓寬自己的視野，并自學(xué)各類(lèi)與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的軟件，以進(jìn)一步完善與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)體系。除了積極參加學(xué)校、系、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，結(jié)合自身特長(zhǎng)，我還積極參加學(xué)校、社會(huì)組織的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)比賽，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)校爭(zhēng)光，得到了學(xué)校、老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，良好的生活作風(fēng);為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人。有自己為人處世的原則，與同學(xué)，朋友和睦相處，共同進(jìn)步。我也有自己的不足之處，那就是做事有時(shí)候會(huì)優(yōu)柔寡斷，不能果斷、大膽的放開(kāi)手去做事。在今后的日子里，我會(huì)從自身找原因，改進(jìn)缺點(diǎn)不足，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，以飽滿(mǎn)的熱情去迎接我人生的新旅程。

對(duì)于一名大四畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)校園踏入社會(huì)開(kāi)始人生的新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過(guò)對(duì)這三年多的鑒定，我對(duì)自己有了一個(gè)更加系統(tǒng)地客觀地認(rèn)識(shí)，在以后的求職路上我會(huì)更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，以全新的面貌面向社會(huì)、迎接未來(lái)，邁好人生新旅程的第一步。

大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定4大學(xué)四年是我人生最珍貴的時(shí)光。在這四年內(nèi)，我遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)秀;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。有奉獻(xiàn)精神，誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。不足是專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要更進(jìn)一步提高，應(yīng)該更廣泛地?cái)U(kuò)展知識(shí)面。今后我一定發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞精神，克服不足，努力工作努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

大學(xué)校園生活和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)對(duì)自我鑒定如下：

一、在學(xué)習(xí)上

我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)，使我能對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和工商管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和原理由一定的了解。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面精益求精，曾獲過(guò)”三好學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)方面都獲得優(yōu)秀成績(jī)。英語(yǔ)、日語(yǔ)，電腦、普通話(huà)等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于社會(huì)實(shí)踐。本著學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐的原則，努力提高自己的實(shí)踐能力。大學(xué)四年來(lái)，我一直在學(xué)校勤工儉學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)院老師管理計(jì)算機(jī)房，提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。并且，在以后的工作中，能更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，建立共贏、換位溝通、集思廣益的優(yōu)良習(xí)慣，我相信會(huì)有更大提高。

二、在工作上

對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作，得到了大家的一致好評(píng)。

三、在生活上

我的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我崇尚質(zhì)樸的生活，平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。

四年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定5大學(xué)四年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入大學(xué)的校門(mén)的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。眼看畢業(yè)在即，要做的工作也是越來(lái)越多了，現(xiàn)在就先對(duì)我自己做個(gè)個(gè)人鑒定。

大學(xué)四年里，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

德，即思想道德。大學(xué)四年用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;遵紀(jì)守法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，自覺(jué)遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校規(guī)則制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體;堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺(jué)抵御封建迷信等錯(cuò)誤傾向;樹(shù)立集體主義為核心的人生價(jià)值觀，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，當(dāng)個(gè)人與集體、國(guó)家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，堅(jiān)持把國(guó)家、集體的利益放在第一位。

篇6

[關(guān)鍵詞] 財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 法學(xué)教育 目標(biāo)定位 教學(xué)改革

法律與經(jīng)濟(jì)就像一對(duì)孿生兄弟,如影隨形。經(jīng)濟(jì)生活離不開(kāi)法律規(guī)范的調(diào)整,法律規(guī)范也無(wú)法離開(kāi)經(jīng)濟(jì)生活這一基礎(chǔ)。法律與經(jīng)濟(jì)之間的密切關(guān)系,也就決定了法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間存在著必然的聯(lián)系。著名法學(xué)教育家佟柔教授、江平教授都曾強(qiáng)調(diào)過(guò)法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系。也正是基于這些考慮,財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)開(kāi)設(shè)法學(xué)課程,目的在于使學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的相關(guān)法律知識(shí)有所認(rèn)識(shí)、理解和掌握,并為將來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。這一設(shè)想固然合理,但是,在教學(xué)實(shí)踐中卻往往落空。如何解決財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育的問(wèn)題勢(shì)必影響到教學(xué)水平的提高和未來(lái)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,值得思考。

一、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)定位與法學(xué)教育

1.財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)定位

通識(shí)教育(liberal education),也被稱(chēng)之為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等,是關(guān)于人的生活的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能的教育,是非專(zhuān)業(yè)性、非職業(yè)性、非功利性、不直接為職業(yè)作準(zhǔn)備的知識(shí)和能力的教育。19世紀(jì)初,美國(guó)博德學(xué)院(Bowdoin College)的帕卡德(A.S.parkard)教授首次將這一概念與大學(xué)教育相聯(lián)系。與之相對(duì)應(yīng)的是職業(yè)教育(professional education),具有專(zhuān)業(yè)性、功利性、直接性的特征,注重受教育者職業(yè)技能的培養(yǎng)。

本科教育究竟應(yīng)當(dāng)定位為通識(shí)教育還是職業(yè)教育?這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題,在教育學(xué)領(lǐng)域也引發(fā)了普遍的爭(zhēng)議和討論。以北京工商大學(xué)為例,考慮到該校的現(xiàn)實(shí)狀況,筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)將該校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)定位為側(cè)重職業(yè)教育的混合模式。之所以如此,主要是基于以下方面的考慮:

第一,從社會(huì)整體教育模式轉(zhuǎn)型的角度而言,我國(guó)本科教育已經(jīng)發(fā)生了從精英型教育模式向大眾化教育模式的轉(zhuǎn)變,而且這一轉(zhuǎn)變將繼續(xù)深入。能否簡(jiǎn)單地認(rèn)為這一轉(zhuǎn)變意味著專(zhuān)業(yè)之間的界限越來(lái)越模糊,受教育者之間的差異越來(lái)越小呢?答案是否定的。受教育者數(shù)量的增加并不代表受教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)趨同。伴隨專(zhuān)業(yè)分工的細(xì)化,受教育者需要從大眾中脫穎而出,必然要求其具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。因此,只有培養(yǎng)的人才既具有廣泛的知識(shí)面又擁有獨(dú)特的技能才符合轉(zhuǎn)型的需要,這就要求教育目標(biāo)定位在職業(yè)教育和通識(shí)教育之間尋求平衡,而不是只顧一點(diǎn),不顧其余。

第二,從高等教育的功能而言,高等教育具有教書(shū)育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的功能。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不是一個(gè)單純強(qiáng)調(diào)抽象性理論的學(xué)科專(zhuān)業(yè),而是一門(mén)建立在實(shí)踐理性基礎(chǔ)上的、與社會(huì)生活密切聯(lián)系、具有極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)科,因而,服務(wù)社會(huì)的功能在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)尤為重要。

第三,從當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)而言,在全球金融危機(jī)的影響下,就業(yè)壓力增大的現(xiàn)實(shí)不容否認(rèn),如何增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力是當(dāng)前面臨的重大問(wèn)題。過(guò)于強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育,會(huì)弱化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),不能夠培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的人才。增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能,以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向的教學(xué)才能培養(yǎng)出具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。

第四,從本科教學(xué)與研究生教學(xué)分工的角度而言,教育目標(biāo)與教學(xué)資源分配之間存在密切的聯(lián)系,本科教學(xué)和研究生教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)按照客觀需要確定教學(xué)目標(biāo),從而配備教學(xué)資源。具體到該校而言,目前,該校本科畢業(yè)生除了少數(shù)考取本校研究生外,多數(shù)選擇直接就業(yè),因而,本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注職業(yè)教育方面,將教學(xué)資源分配到職業(yè)教育,至于抽象理論、理念等可以留待研究生教學(xué)階段再逐步學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

2.法學(xué)教育與教育目標(biāo)定位之間的關(guān)系

該校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)定位為以側(cè)重職業(yè)教育為主的混合模式,是否意味著財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育可以忽視法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)呢?金融學(xué)系、會(huì)計(jì)系、保險(xiǎn)系、工商管理系、國(guó)際貿(mào)易系的學(xué)生是不是應(yīng)當(dāng)將有限的時(shí)間和精力放在經(jīng)濟(jì)模型的建構(gòu)、現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活問(wèn)題的分析、理解上,而將法律是什么之類(lèi)的問(wèn)題交由法律人關(guān)注,從而保證其職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性的健全和完善?

(1)認(rèn)識(shí)誤區(qū)導(dǎo)致的惡性循環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中,擔(dān)任非法學(xué)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育的工作者經(jīng)常遇到教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不認(rèn)為法學(xué)教育是其專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)的一部分,而認(rèn)為只是為了修滿(mǎn)學(xué)分而不得不為之的無(wú)奈之舉。在這一指導(dǎo)思想下,學(xué)生在接受法學(xué)教育之前就存在嚴(yán)重的抵觸情緒,因而,逃課或者在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。通過(guò)法學(xué)教育提高財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的預(yù)期目標(biāo)難于實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的態(tài)度對(duì)教學(xué)人員也會(huì)起到負(fù)面的影響作用,惡性循環(huán)由此而始。

這一情況的出現(xiàn)與對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育中關(guān)于法學(xué)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差有著密切聯(lián)系。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育中的法學(xué)教育是通識(shí)教育中的一部分還是職業(yè)教育中的一部分?很多學(xué)者認(rèn)為,財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育中的法學(xué)教育是通識(shí)教育的組成部分,因?yàn)?現(xiàn)代法治社會(huì)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。這一觀點(diǎn)有一定的道理,但是,值得商榷。因?yàn)?通識(shí)性法學(xué)教育完全可以通過(guò)“法律基礎(chǔ)”等課程達(dá)到目的,設(shè)置與財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律課程,如“國(guó)際商法”、“國(guó)際貿(mào)易法”、“經(jīng)濟(jì)法”、“保險(xiǎn)法”等課程很難說(shuō)是單純?yōu)榱诉_(dá)到通識(shí)教育的目的。將其解釋為職業(yè)教育的一部分更為合理。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)生活與法律之間存在密不可分的聯(lián)系,作為一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體、一個(gè)理性人,如果不懂得相關(guān)法律,勢(shì)必影響其對(duì)“游戲規(guī)則”的認(rèn)識(shí),影響其商業(yè)判斷的能力。

(2)從“水桶效應(yīng)”視角進(jìn)行的解讀。認(rèn)識(shí)偏差造成的惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致何種效果呢?有必要借鑒“水桶效應(yīng)”對(duì)此進(jìn)行解讀?！八靶?yīng)”(Buckets effect),也被稱(chēng)之為“水桶原理”或“短板理論”,是由美國(guó)管理學(xué)家彼得首先提出的,其核心內(nèi)容是:一只水桶所能盛水的數(shù)量,并不取決于桶壁上最高的木塊,而恰恰取決于桶壁上最短木板。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)或就業(yè)之后所面臨的社會(huì)問(wèn)題,并非涇渭分明地可以區(qū)分為法律問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,無(wú)論從自身的角度而言還是從用人單位的角度而言,相關(guān)法律知識(shí)的掌握都是其職業(yè)技能培養(yǎng)中不可或缺的一部分。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育中與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法學(xué)教育的缺失和不完善勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)技能方面的欠缺,成為制約其發(fā)展的“最短木板”。由此可見(jiàn),在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育目標(biāo)的體系下,應(yīng)當(dāng)將與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法學(xué)教育作為職業(yè)技能、素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面,而不能忽視否定,最終成為制約受教育者發(fā)展的瓶頸。

二、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育存在的問(wèn)題和完善

1.課程設(shè)置方面

當(dāng)前,多數(shù)高等院校的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)法律課程時(shí)所采取的方式為:由財(cái)經(jīng)類(lèi)院系根據(jù)本院的情況上報(bào)所需開(kāi)設(shè)的課程名稱(chēng)、時(shí)間、學(xué)分,由法學(xué)院配備師資完成教學(xué)任務(wù)。這一模式從專(zhuān)業(yè)分工、信息來(lái)源的角度而言具有一定的合理性,但是,需要在信息交流、溝通方面進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。

在這一模式下,作為提供教師資源的法學(xué)院在課程設(shè)置方面處于一種被動(dòng)接受的位置,無(wú)法參與對(duì)該需求的合理性、可行性進(jìn)行論證的過(guò)程,其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性難于發(fā)揮。由于為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院系開(kāi)設(shè)法學(xué)課程不僅涉及到財(cái)經(jīng)知識(shí)方面的問(wèn)題,也涉及到法學(xué)方面的問(wèn)題,因而,對(duì)應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)何種課程、何時(shí)開(kāi)設(shè)、學(xué)分、課程類(lèi)型等都應(yīng)當(dāng)由財(cái)經(jīng)院系與法學(xué)院進(jìn)行深入探討,保證開(kāi)設(shè)的課程具有可行性、合理性。

以北京工商大學(xué)為例,主要應(yīng)當(dāng)考慮以下問(wèn)題:

首先,從課程設(shè)置的穩(wěn)定性角度而言,部分課程是否設(shè)置,何時(shí)設(shè)置等問(wèn)題思考得不成熟,隨機(jī)性大。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院系與法學(xué)院的合作交流,在深入探討的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的課程,將財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法學(xué)課程規(guī)范地固定下來(lái),維持其一定的穩(wěn)定性。

其次,在課程類(lèi)型的安排上,不能籠統(tǒng)地認(rèn)為法學(xué)課程獨(dú)立于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程,并將其確定為學(xué)分較低的選修課。筆者認(rèn)為,在現(xiàn)代法治社會(huì),具備相關(guān)法律知識(shí)是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體從事商業(yè)活動(dòng)的必備要素。類(lèi)似北京工商大學(xué)的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)將財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修相關(guān)專(zhuān)業(yè)法律課程作為特色之一,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。如保險(xiǎn)系應(yīng)當(dāng)將保險(xiǎn)法確定為專(zhuān)業(yè)必修課,國(guó)際貿(mào)易系應(yīng)將國(guó)際貿(mào)易法確定為專(zhuān)業(yè)必修課,會(huì)計(jì)系應(yīng)將會(huì)計(jì)法確定為專(zhuān)業(yè)必修課等等。

最后,在課程設(shè)置的時(shí)間上應(yīng)當(dāng)趨于科學(xué)合理,按照學(xué)生的需求、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力合理安排。在學(xué)習(xí)法學(xué)課程前應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生前期在經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備,循序漸進(jìn),防止出現(xiàn)學(xué)生難于接受的情況。

2.教材建設(shè)方面

由于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在前期知識(shí)儲(chǔ)備、未來(lái)發(fā)展方向、思維偏好等方面存在明顯差異,因而,財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育的過(guò)程中,所選擇的教材也應(yīng)當(dāng)有所不同。目前,由任課教師指定的教材往往是法學(xué)專(zhuān)業(yè)所采用的經(jīng)典教材。這是因?yàn)?一方面任課教師對(duì)經(jīng)典的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教材的體系相對(duì)熟悉;另一方面經(jīng)典的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教材由于長(zhǎng)期使用相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、成熟。但是,這可能給財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀、理解等造成障礙。

以國(guó)際貿(mào)易法為例,王傳麗教授編寫(xiě)的《國(guó)際貿(mào)易法》已經(jīng)在法律出版社三版,在學(xué)術(shù)界也深受好評(píng),應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為是經(jīng)典教材。但是,由于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校國(guó)際貿(mào)易系的學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)法理學(xué)、民法學(xué)、商法學(xué)、國(guó)際法學(xué)、國(guó)際私法學(xué)等方面系統(tǒng)的教育,因而,閱讀起來(lái)相當(dāng)困難。在教學(xué)過(guò)程中指定該教材試圖讓學(xué)生掌握其內(nèi)容幾乎不可能。因而,財(cái)經(jīng)類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)在教材建設(shè)方面進(jìn)行努力,建設(shè)一批適合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。如中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《保險(xiǎn)法規(guī)監(jiān)管》,航空工業(yè)出版社出版的《經(jīng)濟(jì)法概論》等教材結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),并配合大量案例,是教材建設(shè)方面的典范,值得效仿。應(yīng)當(dāng)借鑒已有成功經(jīng)驗(yàn),為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一套特色的法學(xué)教材。

3.師資建設(shè)方面

現(xiàn)實(shí)生活中存在一種誤解,即財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有法學(xué)知識(shí)背景,因而,只要是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)法學(xué)教育的老師都能夠講授。事實(shí)上,為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生配備師資相對(duì)于為法學(xué)專(zhuān)業(yè)配備師資更為困難。倘若只是為了完成教學(xué)任務(wù),不考慮教學(xué)實(shí)效,師資建設(shè)的問(wèn)題無(wú)需提出。但是,倘若考慮到教學(xué)資源浪費(fèi)等問(wèn)題,就有必要深入思考財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何配備師資的問(wèn)題。

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育融財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)為一體,目的在于讓財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將所學(xué)的財(cái)經(jīng)類(lèi)知識(shí)與法學(xué)知識(shí)之間建立起橋梁關(guān)系,將其專(zhuān)業(yè)中可能涉及到的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題作為一個(gè)整體看待,不是割裂為毫不相干的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和法律問(wèn)題。因而,能夠勝任財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育的教師應(yīng)當(dāng)在具備法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)了解相關(guān)的財(cái)經(jīng)理論。只有這樣,教師才能真正將法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育作為職業(yè)教育的一部分,了解學(xué)生需要什么樣的專(zhuān)業(yè)法律知識(shí),并在師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

三、小結(jié)

教學(xué)改革的問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前教育問(wèn)題的重心所在。如何在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)改革的問(wèn)題固然重要,跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革問(wèn)題也不容忽視。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育往往因?yàn)槠淇鐚W(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的特征而落入工作的盲點(diǎn),成為制約教學(xué)質(zhì)量和水平提高的瓶頸。為了解決這一問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行考慮:

第一,轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。將財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分加以重視。

第二,加強(qiáng)院系間合作交流,共同為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育這一跨院系問(wèn)題的解決提供思路。

第三,對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)法學(xué)教育的課程體系、學(xué)分制度、類(lèi)型設(shè)置、教材建設(shè)、教法改進(jìn)、師資建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行適度調(diào)整。

參考文獻(xiàn):

[1]杜祖貽:通識(shí)教育究竟是什么[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2005.4:86

篇7

風(fēng)兒靜靜的吹動(dòng)，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛(ài)的朋友請(qǐng)握一握手，明天就要各奔西東!但不要忘記彼此的約定：高考成功!下面是小編幫大家整理的大學(xué)應(yīng)屆生學(xué)年自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自我鑒定1

沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是個(gè)大四學(xué)子了，不知不覺(jué)中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無(wú)可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離暫別?；仡櫞笕娜兆?，確實(shí)有很多值得回味和看到的地方。

學(xué)習(xí)上，我繼續(xù)著大二學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭，除了成為圖書(shū)館的?？屯?，平時(shí)在宿舍也會(huì)利用電腦瀏覽或搜索一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。除了學(xué)習(xí)，平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書(shū)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)可能由于學(xué)習(xí)方法或復(fù)習(xí)的效率有效性不高，期末考試沒(méi)有取得自己期待中的成績(jī)。但是，我相信我會(huì)在總結(jié)中繼續(xù)成長(zhǎng)的。

工作上，學(xué)院組織了我們國(guó)際工商管理學(xué)院104屆廣交會(huì)的實(shí)習(xí)，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負(fù)責(zé)好同學(xué)們的后勤保障，同時(shí)對(duì)于會(huì)館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會(huì)期間解決很多困難，認(rèn)識(shí)了很多朋友，最主要的是學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不能學(xué)到的為人處事。另外，作為班里的團(tuán)支書(shū)，組織了兩次有意義的團(tuán)日活動(dòng)，深得同學(xué)們的好評(píng)，不過(guò)在一些組織安排的細(xì)節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進(jìn)。

生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學(xué)保持著良好的關(guān)系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活上的問(wèn)題。平時(shí)較為注重宿舍的衛(wèi)生，較為定期地組織宿舍進(jìn)行打掃，保持好良好的宿舍環(huán)境。不過(guò)在作息時(shí)間上應(yīng)該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態(tài)。

大學(xué)四年快過(guò)去了，讓我們一起把握好剩余的時(shí)光，好好享受在大學(xué)里與同學(xué)們，與舍友們，與教職工們的美好生活。

每個(gè)大學(xué)生都有自己畢業(yè)的興奮的那一天，而大學(xué)生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。

自我鑒定2

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第四年。通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將到來(lái)的大四生活前，我對(duì)自己這一年來(lái)的得失作一個(gè)小結(jié)，從中繼承做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

大學(xué)是成長(zhǎng)、成才的舞臺(tái)，利用這段美好時(shí)光，我認(rèn)真計(jì)劃，踏實(shí)生活。在大學(xué)期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團(tuán)經(jīng)歷、大三的教學(xué)工作，大四的實(shí)習(xí)鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉(xiāng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)期間的多種兼職實(shí)踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經(jīng)驗(yàn)和美好的收獲。而這些美好的收獲都來(lái)于我不斷成熟的思想、認(rèn)真的態(tài)度、滿(mǎn)腔的熱情、無(wú)限的期待、真誠(chéng)待人、團(tuán)結(jié)集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

自我鑒定3

正如美麗的.風(fēng)景不會(huì)常在，美妙的聚會(huì)終有結(jié)束的時(shí)刻，我的大學(xué)生活也終將告一段落了。在學(xué)期一開(kāi)始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來(lái)不及傷感時(shí)，就要開(kāi)始忙于論題大綱，材料冊(cè)，開(kāi)題報(bào)告;收集論文資料;選出參考文獻(xiàn)……

大四是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。對(duì)有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，機(jī)遇是無(wú)處不在的。而相反，也有人感到無(wú)所適從。

大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。

對(duì)我自己而言，大四學(xué)年總的來(lái)說(shuō)過(guò)得充實(shí)而又時(shí)常帶有許多盲目。充實(shí)是因?yàn)槊刻於加惺虑榭勺?，盲目是由于?duì)自我的認(rèn)識(shí)不足和自我定位的不明確，許多時(shí)候不知道該如何選擇。

大四有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)，二是找工作?，F(xiàn)在看來(lái)，我在這兩件事情上的時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，將過(guò)多的時(shí)間用于找工作而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管我上學(xué)期的考試成績(jī)還不錯(cuò)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。但我清楚，我太應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)的最后階段多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，后悔是沒(méi)有用的。

我找工作的經(jīng)歷從上學(xué)期初就開(kāi)始了。當(dāng)然最開(kāi)始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類(lèi)型的招聘會(huì)。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡(jiǎn)歷和說(shuō)辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。

當(dāng)我面臨有所選擇的時(shí)候，我開(kāi)始審視和評(píng)估自己的興趣跟能力并規(guī)劃可能還很飄渺的職業(yè)生涯了?，F(xiàn)代企業(yè)管理地開(kāi)放性和靈活性也讓我有了去公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。于是我先去了武漢富山河裝飾有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)。幾個(gè)月的實(shí)習(xí)確實(shí)讓我學(xué)到了許多實(shí)踐性很強(qiáng)的東西，也讓我對(duì)社會(huì)有了更深入地認(rèn)識(shí)。這些對(duì)我從一個(gè)“校園人”向一個(gè)“社會(huì)人”、“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變是非常有幫助的。

大學(xué)生活即將成為過(guò)去，今后的路需要我一步一個(gè)腳印往前走。我唯有不斷學(xué)習(xí)、拼搏，方能克服障礙，開(kāi)拓美好前程。

自我鑒定4

這是大四的一年，對(duì)于一般的本科生來(lái)說(shuō)此學(xué)年其實(shí)就是即將踏入社會(huì)的一年。但對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)，是五年制，多出一年的時(shí)間，這一年里更加感覺(jué)到即將就業(yè)的壓力。曾經(jīng)同學(xué)還戲說(shuō)，我們有兩個(gè)大三，一個(gè)大三是體驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)功課的繁重，一個(gè)是體驗(yàn)到就業(yè)的壓力。而四年制的本科生這種感覺(jué)就會(huì)混雜在一起，而我們的感覺(jué)確實(shí)是如此分來(lái)的。

在大四的這一年里，基本能做到兼顧學(xué)業(yè)，遵紀(jì)守法雖然說(shuō)不上什么學(xué)業(yè)優(yōu)秀?；仡櫞髮W(xué)四年來(lái)，其實(shí)個(gè)人覺(jué)得學(xué)習(xí)到最重要的并不是什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)，反而是掌握一種終身學(xué)習(xí)的技能。而確實(shí)四年的本科學(xué)習(xí)幾乎是一種基本的素質(zhì)教育，所謂分到不同的專(zhuān)業(yè)，也只是學(xué)習(xí)到該專(zhuān)業(yè)入門(mén)的東西。如果畢業(yè)后停止學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)課只是也會(huì)在一兩年內(nèi)可以被一個(gè)從零開(kāi)始的人追上。所以學(xué)習(xí)是一件終身的學(xué)習(xí)，并不是在大學(xué)后就止步。學(xué)習(xí)新的知識(shí)通過(guò)四種方法獲得：1閱讀;2觀察;3思考;4實(shí)際操作。而工作后的人往往是被動(dòng)地進(jìn)行實(shí)際操作，單單這種學(xué)習(xí)方法太慢而不能與時(shí)俱進(jìn)，并且容易碰壁。至今還想起高考結(jié)束后，一位網(wǎng)友所跟我說(shuō)的一句話(huà)，記憶猶新，甚至在大學(xué)階段時(shí)刻思考著，甚至還把這句話(huà)送給了不少人，至此大學(xué)期間一直在堅(jiān)持著。

這句話(huà)就是“大學(xué)才是真正的學(xué)習(xí)”。隨著大學(xué)時(shí)間的一點(diǎn)一滴過(guò)去，這句話(huà)的含義對(duì)于我來(lái)說(shuō)才越來(lái)越浮出水面。方知學(xué)習(xí)的意義，從幼兒園到小學(xué)到初中到高中，一直從來(lái)沒(méi)有如此體會(huì)到“學(xué)習(xí)”兩字意義。而這一句話(huà)卻伴隨了我大學(xué)的四年，一直深思其中，才方有所得。但是我相信，隨著人生經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)從“學(xué)習(xí)”兩字中悟出更多的意義。

自我鑒定5

本人自參加本科函授學(xué)習(xí)以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)理論和相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行學(xué)員職責(zé)，嚴(yán)以律己，寬以待人，勤懇上進(jìn)，踏實(shí)工作，努力使自己做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論學(xué)習(xí)與護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄;為全心全意給患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理保障，付出自己的全部心血，樹(shù)立良好的護(hù)理形象。多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員和年終考評(píng)優(yōu)秀。

實(shí)習(xí)期間，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專(zhuān)科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接—班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對(duì)，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到患者的信賴(lài)和好評(píng)。

篇8

高校實(shí)踐教學(xué)改革面臨的障礙

我國(guó)高校擴(kuò)招后，畢業(yè)生的就業(yè)壓力隨之加大。各用人單位對(duì)于大學(xué)生的實(shí)際工作能力的追求將高校實(shí)踐教學(xué)改革的重要性推到了前所未有的重要位置。同時(shí)，這也使得當(dāng)前高校的實(shí)踐教學(xué)工作暴露出了很多問(wèn)題。歸納起來(lái)，這些問(wèn)題主要集中在以下幾方面：

1.辦學(xué)定位不準(zhǔn)，教育觀念落后

我國(guó)高校的設(shè)置是由中央到地方，各級(jí)部門(mén)依各自管轄的權(quán)限而設(shè)，學(xué)校缺乏獨(dú)立自主性，致使相當(dāng)多的學(xué)校不能主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，導(dǎo)致在教學(xué)目標(biāo)上不能準(zhǔn)確定位?，F(xiàn)在我們的大學(xué)都在走綜合性大學(xué)的發(fā)展之道，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以理論教育為主，以致學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)不到社會(huì)的要求。一些教師在一定程度上存在著“重理論，輕實(shí)踐；重課內(nèi)，輕課外”的傾向，把指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)看成是課堂教學(xué)之外的輔工作。在這種思想觀念影響下，缺乏高水平教師的參與，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的安排未擺在應(yīng)有位置上。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

雖然學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列改革，但總體而言，仍然是培養(yǎng)模式單一，管理過(guò)死，條條太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，某些已經(jīng)隨著科技的發(fā)展失去原有價(jià)值的內(nèi)容，仍然在我們教材中占有一定的地位，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)體系的科學(xué)前沿的知識(shí)，卻仍被我們置于教學(xué)大門(mén)之外。另外，單一化、灌輸性教學(xué)方式，仍然是主要的教學(xué)方式，師生之間很少交流。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)都是采用多年形成的傳統(tǒng)方法。在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)前，教師把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法與步驟、報(bào)告格式、甚至連每一步得到什么結(jié)果等都寫(xiě)得一清二楚，學(xué)生完成教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容，掌握基本原理和方法，完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)，機(jī)械地完成操作，缺少主動(dòng)積極的思考，一旦離開(kāi)了教師，學(xué)生就不知所措，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.教學(xué)體系不完整，經(jīng)費(fèi)投入不足

長(zhǎng)期以來(lái)，在高校以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；文科專(zhuān)業(yè)不需要實(shí)驗(yàn)室等思想觀念的指導(dǎo)下，高校各專(zhuān)業(yè)，特別是文科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍弱化。一些高校在條件尚未具備的情況下，擴(kuò)招速度較快，致使辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o法保證，實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步被削弱。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理模式落后又造成了某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不高。一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的隸屬關(guān)系和運(yùn)行機(jī)制也存在問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地緊張、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不夠、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的經(jīng)費(fèi)不足等原因，使得實(shí)踐性、研究性論文（設(shè)計(jì)）比例不高，這都使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。這就不可避免地導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上理論與實(shí)踐脫節(jié)，創(chuàng)新素質(zhì)不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)。

4.師資結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)水平偏低

近年來(lái)，高校教師學(xué)歷合格率不斷上升，一大批高學(xué)歷的年輕教師成為教學(xué)的主力軍，但這些年輕教師有一些弱點(diǎn)：一是職業(yè)態(tài)度欠佳。一些年輕教師職業(yè)思想不穩(wěn)定，沒(méi)有將主要精力放在教學(xué)工作上，故而教學(xué)質(zhì)量不高。二是由于高校招生形式的多樣化，如單招研究生、工程碩士、工商管理工程碩士等，使得一部分能力并不強(qiáng)的年輕教師高學(xué)歷化，而教學(xué)水平并沒(méi)有相應(yīng)得到提高。三是動(dòng)手能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。目前高校中絕大多數(shù)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，尤其是年輕教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實(shí)踐，加之課務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，實(shí)踐鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，因而在其指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練時(shí)自然底氣不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然欠佳。

5.評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，相關(guān)制度不完善

相比理論課的評(píng)價(jià)體系和教師激勵(lì)政策，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制的建立顯得明顯滯后。一是教學(xué)考核方法不科學(xué)。高校長(zhǎng)期以來(lái)采用以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系，這種考核制度顯然無(wú)法對(duì)千差萬(wàn)別的獨(dú)特的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平作出公正而又科學(xué)的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是缺乏獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核體系。大多數(shù)高校都沒(méi)有制定專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。三是缺乏應(yīng)有的激勵(lì)機(jī)制。多數(shù)高校對(duì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告、小發(fā)明、小創(chuàng)造等各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、參加科研立項(xiàng)或參與教師科研課題的科研活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)、科技服務(wù)科普宣傳活動(dòng)等基本上不給予相應(yīng)的學(xué)分，嚴(yán)重抑制了學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

化解高校實(shí)踐教學(xué)改革面臨障礙的對(duì)策

實(shí)踐教學(xué)作用要發(fā)揮、制度要完善、成果要展現(xiàn)，就必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。實(shí)踐教學(xué)的改革，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)的目標(biāo)，有目的的進(jìn)行改革和完善。然而在實(shí)踐教學(xué)改革中面臨的諸多困難和問(wèn)題，高校需要花大力氣從思想上、觀念上、具體行動(dòng)上改變這一現(xiàn)狀。

1.更新教育觀念是先導(dǎo)

一方面，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，高校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在育人中的重要作用?？v觀世界科技發(fā)展史，人們懂得一個(gè)真理，即一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)或科學(xué)技術(shù)的發(fā)明，都是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到或通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明的基礎(chǔ)。人們熟知的庫(kù)侖定律、高斯定律、歐姆定律、安培定律都是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來(lái)的。另一方面，能力源于實(shí)踐，學(xué)生素質(zhì)更需要在實(shí)踐中提升。學(xué)生實(shí)踐能力的高低在很大程度上決定學(xué)生在工作崗位上創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。實(shí)踐教學(xué)是使大學(xué)生更深刻理解掌握理論知識(shí)，訓(xùn)練實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的。因此，高校在教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)要求院系領(lǐng)導(dǎo)以及教師、學(xué)生都必須像重視理論教學(xué)一樣重視實(shí)踐教學(xué)。

2.加強(qiáng)管理是基礎(chǔ)

規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)格的管理是建設(shè)優(yōu)良教學(xué)秩序的前提，是實(shí)施一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思路的基礎(chǔ)。高校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理要做的事很多，如通過(guò)制度建設(shè)，解決不規(guī)范問(wèn)題；建立新的管理機(jī)制，運(yùn)行機(jī)制以理順實(shí)驗(yàn)室的關(guān)系問(wèn)題，但目前最重的還是實(shí)行實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制，推行學(xué)籍管理改革。第一，以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的量與質(zhì)的計(jì)算單位。充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生自主選修實(shí)驗(yàn)課為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐研究能力為目的，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在學(xué)分制管理?xiàng)l件下促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件，人盡其才，科學(xué)定位，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)整自身學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案總的要求，明確各實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和各實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目的規(guī)定學(xué)分及學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求。同時(shí)要將創(chuàng)新競(jìng)賽納入創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃。第三，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分制中的網(wǎng)絡(luò)化管理問(wèn)題。其一，對(duì)全校學(xué)生實(shí)行全方位的網(wǎng)絡(luò)化管理，教務(wù)處、各系、各實(shí)驗(yàn)室均面向全校學(xué)生實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化選課管理；其二，校系分級(jí)管理。即教務(wù)處對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)全校非理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化選課及管理，各系實(shí)驗(yàn)室（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)）只對(duì)本系的學(xué)生實(shí)行局域化選課及管理。

3.深化實(shí)踐教學(xué)改革是核心

高校應(yīng)繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建與探索“分層次―模塊化”的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。在“分層次―模塊化”的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，在深化理論學(xué)習(xí)的同時(shí)能有力地促進(jìn)其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的提高；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和各類(lèi)實(shí)習(xí)是重點(diǎn)，是根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能規(guī)范要求出發(fā)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生的各項(xiàng)技能達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定；創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的實(shí)踐技能特別是科研能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成創(chuàng)造條件，同時(shí)又是其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢驗(yàn)?！胺謱哟唯D模塊化”的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系首先分析了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特征及社會(huì)需求，確定了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)；其次，圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的能力層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)模塊，將其統(tǒng)一設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新研究實(shí)踐等四個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊；第三，在不同的模塊下安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；第四，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐教學(xué)課程及實(shí)踐項(xiàng)目；最后，完善并梳理實(shí)踐教學(xué)文件，包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱（含考核標(biāo)準(zhǔn)和方法）、指導(dǎo)書(shū)、教材、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目表、學(xué)生報(bào)告書(shū)等。該體系所包含的幾大實(shí)踐環(huán)節(jié)之間是相互聯(lián)系，相互影響的，使學(xué)生達(dá)到從基本操作、基本技能到專(zhuān)業(yè)技能的提高，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

4.增加投入是保障

一方面，高校要千方百計(jì)籌措經(jīng)費(fèi)，增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是實(shí)踐教學(xué)工作的保障，各高校應(yīng)進(jìn)一步加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。在這方面，高校應(yīng)積極抓好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度；按照實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的要求，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備資產(chǎn)進(jìn)行全面清查，仔細(xì)核對(duì)賬、物、卡，及時(shí)更新、維修現(xiàn)有落后或已破損的儀器設(shè)備；保證儀器設(shè)備的配套數(shù)，確保生均儀器設(shè)備值達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；要積極探索與企業(yè)合作和產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，切實(shí)抓好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試設(shè)立“學(xué)生科研立項(xiàng)”和“創(chuàng)新學(xué)分”，建立社會(huì)實(shí)踐基地，努力營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境等，全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，高校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)人員的精力投入。其一，提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)，使教師明確實(shí)驗(yàn)崗位在育人中的重要分量和重要價(jià)值；要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任心，提高實(shí)驗(yàn)人員的職業(yè)道德修養(yǎng)。其二，從解決需求入手，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性。一是制訂每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的崗位設(shè)置及崗位要求；二是從制度上解決實(shí)驗(yàn)人員的職稱(chēng)晉升和待遇問(wèn)題；三是制訂實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)劃辦法，使其業(yè)績(jī)考核有一個(gè)較為科學(xué)的依據(jù)；四是給實(shí)踐教學(xué)人員提供學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐教學(xué)人員業(yè)務(wù)水平；五是組織實(shí)踐教學(xué)人員積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)改革研究。定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、表彰先進(jìn)。

小結(jié)

實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法的改革，都要盡量符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合實(shí)踐課的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。搭建依學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和探索未知事物的方法。使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到提高。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)，理清思想是第一步；在此基礎(chǔ)上形成教改方案是第二步；更重要的還要一步一個(gè)腳印去貫徹落實(shí)。因此，我們要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際意識(shí)，將實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)一步深入推進(jìn)。

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篇9

[關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)，思想政治工作，有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]

0 引言

本文研究的網(wǎng)絡(luò)，是指互聯(lián)網(wǎng)。所謂互聯(lián)網(wǎng)，是由若干計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接而成的網(wǎng)絡(luò)。毫無(wú)疑問(wèn)，互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志，它引領(lǐng)人類(lèi)走進(jìn)信息化的時(shí)代，但是，從辯證唯物主義角度說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)這一新時(shí)代的產(chǎn)物，也無(wú)疑有它的不利一面。有的網(wǎng)絡(luò)大v因?yàn)樵熘{、傳謠，觸犯了法律；有的優(yōu)秀大學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂；等等。我們不能不說(shuō)，這是互聯(lián)網(wǎng)給中國(guó)當(dāng)代青年人特別是大學(xué)生帶來(lái)的困局。

如何讓互聯(lián)網(wǎng)成為中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的人生進(jìn)步的有力工具，這些，都是擺在大專(zhuān)院校思想政治教育工作者面前的一個(gè)值得認(rèn)真鉆研的課題。

筆者是北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院工商管理系負(fù)責(zé)學(xué)生黨團(tuán)工作和思想政治教育工作的專(zhuān)職教師。本文擬結(jié)合我的工作情況，談?wù)勎覍?duì)于如何對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方面的思想政治教育的一點(diǎn)不成熟的思考，不妥之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、讀者指教。

1.思政工作對(duì)象――我院學(xué)生的現(xiàn)狀的分析

我院始建于1958年，學(xué)生具有這樣一些特點(diǎn)：

第一，我院多數(shù)學(xué)生（特別是北京生源）的學(xué)習(xí)成績(jī)比較一般。

第二，我院始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，以“建設(shè)國(guó)內(nèi)一流，具有一定國(guó)際影響力的財(cái)貿(mào)高職名?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，高度重視校園文化育人的重要作用。學(xué)院堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生德育體系的頂層設(shè)計(jì)，把職業(yè)素養(yǎng)教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)融合，創(chuàng)新構(gòu)建了以“愛(ài)心、誠(chéng)信、責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”為主題的財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育體系，培養(yǎng)出財(cái)貿(mào)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

第三，我院的學(xué)生，都是九十年代初出生的所謂90后學(xué)生。這一代青年人都免不了受到家庭和社會(huì)的過(guò)度的關(guān)愛(ài)，所以在情感、心智方面，往往要比他們的上一代人懂事得晚、成長(zhǎng)得慢。

通過(guò)對(duì)以上學(xué)生情況的具體分析，我在從事網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中，逐步摸索出一些教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。以下按照青年人面臨的主要網(wǎng)絡(luò)困擾的不同情況，逐一做一些探討。

2.網(wǎng)絡(luò)思政有效性的探討

互聯(lián)網(wǎng)雖然只是一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接群體，但是，當(dāng)代青年人在互聯(lián)網(wǎng)方面所出現(xiàn)的問(wèn)題，卻是五花八門(mén)、難以細(xì)數(shù)的。我通過(guò)多年來(lái)的思政教育實(shí)踐認(rèn)為，大致有這樣6個(gè)問(wèn)題：第一，網(wǎng)絡(luò)游戲問(wèn)題；第二，自媒體（博客、微博、論壇等）問(wèn)題；第三，網(wǎng)絡(luò)交友（微信、QQ、陌陌等）乃至網(wǎng)戀問(wèn)題；第四，瀏覽政治或情感上不正確、不健康網(wǎng)站的問(wèn)題；第五，網(wǎng)購(gòu)及網(wǎng)銀等財(cái)務(wù)方面的問(wèn)題；第六，網(wǎng)絡(luò)犯罪問(wèn)題。以下逐一討論。

2.1 用疏導(dǎo)法應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲問(wèn)題

所謂網(wǎng)絡(luò)游戲，是指在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的電子游戲。年青人對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀，可謂由來(lái)已久。在互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有普及的時(shí)候，年青人相互玩電子游戲（單機(jī)版）。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)普及以后，“人機(jī)對(duì)話(huà)”的單機(jī)版電子游戲升級(jí)為“真人對(duì)抗”的網(wǎng)絡(luò)游戲，年青人的興致可謂有增無(wú)減，甚至到了癡迷得無(wú)以復(fù)加的程度。

其實(shí)，作為教師，我自己也有一個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲并不都是宣揚(yáng)血腥、暴力，乃至低級(jí)趣味，有些也是有積極意義的（比如抗戰(zhàn)題材的網(wǎng)絡(luò)游戲等）。另外，我注意到，網(wǎng)游對(duì)鍛煉反應(yīng)能力等等，也是有幫助的。

2.2 用警示法應(yīng)對(duì)自媒體（博客、微博、論壇等）問(wèn)題

自媒體又稱(chēng)為“公民媒體”、“個(gè)人媒體”，是指私人的傳播者，由博客、微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)，向公眾信息的新媒體的總稱(chēng)。微信既有自媒體的特征，又有網(wǎng)絡(luò)交友的功能，本文把微信放在網(wǎng)絡(luò)交友方面討論。

隨著博客、微博等的技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，傳播媒體從傳統(tǒng)的廣播、電視、報(bào)紙、雜志，走向了新的時(shí)代――互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

目前，我國(guó)自媒體的卻不然。雖然各大主流網(wǎng)絡(luò)的自媒體均有審核制度，但是監(jiān)管制度和力度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這直接導(dǎo)致前兩年達(dá)到極致的網(wǎng)絡(luò)謠言盛行的混亂狀況。甚至有敵對(duì)勢(shì)力企圖利用互聯(lián)網(wǎng)興風(fēng)作浪，制造混亂。為此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)采取了“清網(wǎng)行動(dòng)”，整頓網(wǎng)絡(luò)，取得初步成效，占領(lǐng)了網(wǎng)上主流輿論陣地，掌握網(wǎng)上輿論領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。

針對(duì)這種情況，我及時(shí)組織學(xué)生分班級(jí)開(kāi)展討論，同時(shí)安排學(xué)生會(huì)做好輿論宣傳工作，積極宣傳、說(shuō)明國(guó)家有關(guān)部門(mén)的具體規(guī)定。

2.3 用真心應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友（微信、QQ、陌陌等）乃至網(wǎng)戀問(wèn)題

所謂網(wǎng)絡(luò)交友，是指借助于網(wǎng)絡(luò)交際平臺(tái)，比如微信、QQ、MSN、陌陌、聊天室，乃至論壇發(fā)帖，實(shí)現(xiàn)交流溝通、乃至戀愛(ài)婚姻的目的。

不能否認(rèn)，在網(wǎng)絡(luò)社交方面，虛擬的網(wǎng)絡(luò)確實(shí)是有好的一面。比如，有些心里話(huà)、心理壓力，不愿意對(duì)熟悉的人說(shuō)，卻又需要發(fā)泄、需要征求意見(jiàn)；又比如，一個(gè)學(xué)生的社會(huì)接觸面有限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種平臺(tái)，可以認(rèn)識(shí)原本不可能認(rèn)識(shí)的人，甚至可以成為朋友、戀人，組成家庭，等等。所有這些，都是網(wǎng)絡(luò)交友的好的一面。但是，很多年青人，包括我的這些90后學(xué)生們，往往為這些網(wǎng)絡(luò)交友的好的一面所誘惑，以至于誤以為網(wǎng)上的人都是好人，過(guò)于單純，對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)疏于防范，這樣就可能受到傷害。

網(wǎng)上報(bào)道的年青人因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交友受到傷害的案件有很多，每當(dāng)看到這樣的案例，我都會(huì)很留意地記下來(lái)，有時(shí)是在全班、全系學(xué)生活動(dòng)中和大家探討，有時(shí)是和學(xué)生個(gè)別談心時(shí)舉例。由于我一向?qū)W(xué)生們以兄長(zhǎng)，不是師長(zhǎng)輩分自居，對(duì)他們以誠(chéng)相待，所以他們可以感受到我內(nèi)心對(duì)他們的尊重和關(guān)心。一般來(lái)說(shuō)，我的聰明的學(xué)生們都能體會(huì)到我的良苦用心，我的話(huà)點(diǎn)到為止，那些機(jī)靈的孩子往往會(huì)心一笑，談話(huà)目的也就達(dá)到了。

2.4 用“八榮八恥”應(yīng)對(duì)瀏覽政治或情感上不正確、不健康網(wǎng)站的問(wèn)題

“八榮八恥”是“社會(huì)主義榮辱觀”的簡(jiǎn)稱(chēng)，由同志在2006年，在《關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的講話(huà)》中提出的。“八榮八恥”對(duì)于引導(dǎo)中國(guó)公民，特別是青少年，樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀，起到了重要和積極的作用。

“八榮八恥”指出：堅(jiān)持以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥。

對(duì)于瀏覽政治上不正確的網(wǎng)站，或情感上不健康的網(wǎng)站，我多采用和學(xué)生們談心（包括公開(kāi)的和私下的），有時(shí)是直接引用“八榮八恥”原文，有時(shí)是化用“八榮八恥”的核心思想。我告訴學(xué)生們，瀏覽政治上不正確的網(wǎng)站，不僅是不對(duì)的，更是錯(cuò)誤的，情節(jié)嚴(yán)重時(shí)會(huì)觸犯法律、法規(guī)和校規(guī)。對(duì)于瀏覽情感上不健康的網(wǎng)站，我會(huì)告訴學(xué)生們，這樣做是不對(duì)的，對(duì)于年青人的身心成長(zhǎng)，都是傷害極大的。由于這類(lèi)情形多發(fā)生在男生身上，有時(shí)我不免拿出兄長(zhǎng)的威嚴(yán)來(lái)，“恩威并施”，這些“熊孩子”終歸還是聽(tīng)話(huà)的。

2.5 用簡(jiǎn)樸精神應(yīng)對(duì)網(wǎng)購(gòu)及網(wǎng)銀等財(cái)務(wù)方面的問(wèn)題

所謂網(wǎng)購(gòu)，是指在網(wǎng)上購(gòu)物，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)商品。過(guò)度網(wǎng)購(gòu)，往往發(fā)生在女生中間。

說(shuō)起來(lái)，網(wǎng)購(gòu)是一個(gè)私人問(wèn)題，作為老師，特別是男老師，我不便做很多干預(yù)。但是，有時(shí)看到、聽(tīng)到哪位家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，沉迷于網(wǎng)購(gòu)時(shí)，我總是感到很痛心。還有時(shí)，是家長(zhǎng)委托我說(shuō)服學(xué)生，注意節(jié)儉，減少不必要的網(wǎng)購(gòu)。

對(duì)于這些，我還是會(huì)用到“八榮八恥”，“以艱苦奮斗為榮、以驕奢逸為恥”，樹(shù)立正確的人生觀，確實(shí)很有說(shuō)服力。有時(shí)，我會(huì)布置開(kāi)主題班會(huì)，專(zhuān)門(mén)討論節(jié)儉的問(wèn)題；還有時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)校安排的募捐、支援貧困地區(qū)、支援災(zāi)區(qū)等公益活動(dòng)，讓學(xué)生們反思過(guò)度網(wǎng)購(gòu)等浪費(fèi)的行為。

2.6 用法律意識(shí)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪問(wèn)題

所謂網(wǎng)絡(luò)犯罪，是指用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的犯罪行為。常見(jiàn)的有網(wǎng)絡(luò)盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、襲擊網(wǎng)站、傳播網(wǎng)絡(luò)病毒等。

有網(wǎng)絡(luò)犯罪的可能的，大概也是非男生莫屬了。我的學(xué)生中，有不少計(jì)算機(jī)高手，為此我也受益匪淺。比如，我的計(jì)算機(jī)出了問(wèn)題，要么是網(wǎng)絡(luò)信箱密碼忘了，等等，幾乎是隨便叫來(lái)個(gè)學(xué)生，都可以輕輕松松“搞定”。對(duì)此，我很是以他們?yōu)樽院溃坏菍?duì)一些天不怕地不怕的“愣頭青”，我更有幾分擔(dān)心。我了解到，有的同學(xué)好奇心太強(qiáng)，悄悄打開(kāi)過(guò)其他同學(xué)的信箱；還有的同學(xué)為了炫耀具有黑客素質(zhì)，悄悄“幫”其他同學(xué)修改了QQ密碼。雖然都不是惡意的，但是這樣的苗頭都必須制止。我和有關(guān)同學(xué)開(kāi)誠(chéng)布公地私下溝通，明確指出，這類(lèi)苗頭很危險(xiǎn)，有可能會(huì)違反法律。同時(shí)，我還請(qǐng)本院網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家和學(xué)生們座談，進(jìn)行正面的積極引導(dǎo)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

篇10

關(guān)鍵詞：女子高校；商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；特色辦學(xué)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：唐文娟（1977-），女，湖南常德人，湖南女子學(xué)院外語(yǔ)系，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）

基金項(xiàng)目：本文系2012年度湖南女子學(xué)院教改課題“湖南女子學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)方向跨學(xué)科課程雙語(yǔ)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（課題編號(hào)：HNNYJG2012008）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0063-03

教育國(guó)際化是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下教育發(fā)展的一種必然態(tài)勢(shì)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于涉外人才的需求量迅速增加，這對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。辦學(xué)特色是一所大學(xué)生存的基礎(chǔ)和發(fā)展的源泉。為履行推進(jìn)男女平等、促進(jìn)婦女進(jìn)步的使命，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，女子高校秉承“以特色求發(fā)展”的理念，強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色，培育科學(xué)研究特色，彰顯校園文化特色。女性在語(yǔ)言方面的天賦使較多的女大學(xué)生選擇了英語(yǔ)作為她們的專(zhuān)業(yè)。因此從“知識(shí)主導(dǎo)”的專(zhuān)業(yè)設(shè)置角度出發(fā)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制下的人才需求，女子高校應(yīng)靈活調(diào)整專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上探索符合“體現(xiàn)女性特色”、“迎合市場(chǎng)需求”的發(fā)展之路。

一、當(dāng)今我國(guó)女子高校特色辦學(xué)分析

自1907年女校正式納入學(xué)制系統(tǒng)，女校在中國(guó)已經(jīng)歷了百年的發(fā)展歷程，在其不同的發(fā)展階段均有其不同的辦學(xué)特色。20世紀(jì)80年代以來(lái)，女子大學(xué)在我國(guó)再度復(fù)出和興起，30多年來(lái)我國(guó)女子大學(xué)的創(chuàng)辦及發(fā)展大致經(jīng)歷了復(fù)興、發(fā)展和穩(wěn)定三個(gè)階段。數(shù)量不斷增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式和辦學(xué)層次日益多樣化。

在我國(guó)，突出女性特色是女子大學(xué)共同追求的辦學(xué)理念。女子高校特色辦學(xué)主要表現(xiàn)為追求特色辦學(xué)形式、特色專(zhuān)業(yè)設(shè)置、特色課程、特色校園環(huán)境等方面。[1]當(dāng)今我國(guó)女子大學(xué)的特色主要體現(xiàn)在以下方面：

1.辦學(xué)形式的特色

我國(guó)現(xiàn)代女子學(xué)校是在大力興辦民辦教育下出現(xiàn)的，因其創(chuàng)辦的動(dòng)機(jī)各異，出現(xiàn)了各種形式的女子學(xué)校。一是女子私立學(xué)院，如湖南的競(jìng)男女子學(xué)院等；二是婦聯(lián)系統(tǒng)創(chuàng)辦的教育實(shí)體，如湖南女子職業(yè)大學(xué)、廣東女子職業(yè)大學(xué)等，后在高等教育發(fā)展的趨勢(shì)下改制升格為女子學(xué)院；三是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育大眾化背景下，以適應(yīng)市場(chǎng)需求、開(kāi)發(fā)適合女性就業(yè)、重視女性特點(diǎn)培養(yǎng)的女子學(xué)院，如天津師范大學(xué)女子學(xué)院等。這些女子學(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著其辦學(xué)形式的多元化、特色化。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特色

在我國(guó)女子高校中，大部分采用的是美國(guó)的“知識(shí)主導(dǎo)”模式。這種模式是為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下變化迅速的人才需求，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整的靈活性而形成的。與此同時(shí)，女子高校都致力開(kāi)設(shè)一些適合女性生理和心理特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)和課程，通過(guò)這些女性?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和課程的開(kāi)設(shè)充分發(fā)揮女性的優(yōu)勢(shì)，具體主要是文科、管理、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)。

3.課程設(shè)置的特色

女性特色課程是女子學(xué)院區(qū)別于男女合校最顯著的地方，強(qiáng)調(diào)開(kāi)設(shè)適合女性心理和生理特點(diǎn)、培養(yǎng)女性?xún)?yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度和淑女形象、提升女性綜合素質(zhì)的課程。以湖南女子學(xué)院為例，有女性學(xué)、家政學(xué)、女性心理學(xué)、公共禮儀、女性形象設(shè)計(jì)等課程。[2]

4.人才培養(yǎng)方式的特色

在培養(yǎng)方式上更注重實(shí)用技能培訓(xùn)，職業(yè)性更進(jìn)一步突出。這在女子大學(xué)的辦學(xué)中主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)體系、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式三個(gè)方面。在專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置上都講求適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)一些社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)，如湖南女子學(xué)院開(kāi)設(shè)的服裝設(shè)計(jì)、旅游管理、幼教等課程。在課程方面，更強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性，且對(duì)一些課程明確規(guī)定了實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比例，如湖南女子學(xué)院開(kāi)設(shè)的形象設(shè)計(jì)、形體訓(xùn)練等。在人才培養(yǎng)模式上幾乎所有的女子大學(xué)都將實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、女子高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)可行性分析

1.人才需求對(duì)女子高校建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提供了有力支持

（1）我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易不斷增長(zhǎng)與國(guó)際間交往的快速發(fā)展需要大批高層次商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。當(dāng)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程正在逐步加快，國(guó)際間的交往不斷加強(qiáng)。隨著跨國(guó)公司國(guó)際投資引起國(guó)際資本流動(dòng)以及國(guó)際資本市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，與之相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易工作也顯得日益重要。需要強(qiáng)調(diào)的是，一切外貿(mào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)人員，特別是商貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的參與。在此背景之下，商貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求量有增無(wú)減，商務(wù)活動(dòng)的每年劇增對(duì)國(guó)際貿(mào)易人員提出了更高的要求，同時(shí)也為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才拓展了更為廣闊的生存與發(fā)展空間，加大高層次商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)無(wú)疑順應(yīng)了時(shí)代、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的要求。培訓(xùn)高素質(zhì)的新型商務(wù)英語(yǔ)人才已成為我國(guó)正規(guī)院校高等應(yīng)用英語(yǔ)教育的當(dāng)務(wù)之急。

國(guó)際交流活動(dòng)的廣泛開(kāi)展需要大量高層次商務(wù)領(lǐng)域英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，市場(chǎng)的巨大容量和潛在的無(wú)限商機(jī)吸引了大批國(guó)外商家來(lái)中國(guó)設(shè)立機(jī)構(gòu)，舉辦各種研討會(huì)、展銷(xiāo)會(huì)、新產(chǎn)品會(huì)和投資推介、招商引資，甚至海外留學(xué)推介等商務(wù)性活動(dòng)。傳統(tǒng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向人才已滿(mǎn)足不了市場(chǎng)的需求，迫切需要培養(yǎng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)方向的高級(jí)英語(yǔ)人才。

（2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高要求。近年來(lái)，由于“中部崛起”戰(zhàn)略、湖南長(zhǎng)株潭“兩型社會(huì)”建設(shè)、“新興工業(yè)化”戰(zhàn)略以及國(guó)外和沿海企業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，使湖南成為全國(guó)乃至國(guó)際社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。外資進(jìn)入、對(duì)外投資、對(duì)外貿(mào)易以及國(guó)際交流快速發(fā)展對(duì)涉外英語(yǔ)人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求。以機(jī)電行業(yè)為例，機(jī)電行業(yè)是湖南省工業(yè)企業(yè)的主力軍，無(wú)論對(duì)本省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是社會(huì)效益都有舉足輕重的作用。隨著改革開(kāi)放的深入、企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)的擴(kuò)大，使很多企業(yè)產(chǎn)品直接面對(duì)境外市場(chǎng)，各企業(yè)中對(duì)外貿(mào)易人才的缺乏日益凸現(xiàn)。高等院校特殊英語(yǔ)人才很大比例上有不諳熟經(jīng)濟(jì)、管理、法律等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺陷，因此培養(yǎng)既懂行業(yè)知識(shí)又具有市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和從事跨國(guó)商務(wù)溝通活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才已成為一種需要。

（3）高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀難以適應(yīng)地區(qū)性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。目前，各相關(guān)外資、合資或國(guó)內(nèi)企業(yè)中從事商務(wù)活動(dòng)的人員大多為改行的從業(yè)人員。有些人員只有外貿(mào)知識(shí)但外語(yǔ)能力不足，而有些人員僅有外語(yǔ)知識(shí)卻缺乏外貿(mào)知識(shí)。目前人才市場(chǎng)上缺乏既懂外貿(mào)又懂外語(yǔ)的多功能復(fù)合型人才。因此，有一定商貿(mào)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)外語(yǔ)功底的人才、翻譯人才和涉外業(yè)務(wù)專(zhuān)門(mén)人才將成為“緊俏品”。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在2007年得到教育部的正式批復(fù)。以湖南省為例，湖南省共有本科院校30多所，高職高專(zhuān)院校60多所。在30多所本科院校中開(kāi)設(shè)的基本上是“英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”專(zhuān)業(yè)或“英語(yǔ)教育”專(zhuān)業(yè)，理論研究、理論教學(xué)色彩比較濃；其他專(zhuān)科學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大多只注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，其畢業(yè)生的定位都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基層服務(wù)和工作人員，無(wú)法適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。就此，地處湖南的湖南女子學(xué)院新增商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)將可滿(mǎn)足這一目標(biāo)市場(chǎng)的需求。

2.女子高校特色辦學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支持

女性在語(yǔ)言方面的天賦使較多的女大學(xué)生選擇了英語(yǔ)作為她們的專(zhuān)業(yè)。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的壯大發(fā)展與辦學(xué)層次提升以及學(xué)生形成的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)可以鼓勵(lì)女學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，界定自身的角色形象，樹(shù)立女性意識(shí)，正視男女兩性在成就、智力、動(dòng)機(jī)、潛力等方面存在的差異和差距，從而實(shí)現(xiàn)以“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”為核心的新型女性文化的建構(gòu)。而女性?xún)r(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)，其影響的不僅僅只是當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和文化，更影響下一代的教育與成長(zhǎng)，從而影響未來(lái)社會(huì)的方方面面。

女子高校設(shè)立、建設(shè)本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)既順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流又滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)需要。

三、基于女子高校特色辦學(xué)模式下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)分析

1.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)高校中的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）學(xué)科屬性。商務(wù)英語(yǔ)是在國(guó)外專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ) ESP（English for Specific Purposes）的理論框架下提出的，是 ESP 的一個(gè)分支?！陡叩葘W(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）把“商務(wù)英語(yǔ)”定義為：“在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，圍繞貿(mào)易、投資開(kāi)展的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)、公務(wù)和社會(huì)活動(dòng)所使用的語(yǔ)言，具體包括貿(mào)易、管理、金融、營(yíng)銷(xiāo)、旅游、新聞、法律等?！睂W(xué)者們對(duì)該交叉性學(xué)科研究已達(dá)成共識(shí)。該學(xué)科是英語(yǔ)和商務(wù)交叉性產(chǎn)生的新學(xué)科，結(jié)合了英語(yǔ)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科特點(diǎn)，但以英語(yǔ)學(xué)科為主，經(jīng)濟(jì)學(xué)科為輔。[3]

（2）發(fā)展現(xiàn)狀。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)工作的人才。目前，無(wú)論是以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為代表的普通高校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，還是越來(lái)越多的各類(lèi)高校所增設(shè)的“商務(wù)英語(yǔ)方向”，外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容都占有十分重要的比重。但隨著中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)程度的日益提高，這個(gè)比重會(huì)越來(lái)越小，未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展大趨勢(shì)將會(huì)是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的英美國(guó)家的相近專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置為借鑒與思考，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面進(jìn)一步向其靠攏。

2.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體規(guī)劃的建議

（1）在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)中首先要處理好發(fā)展方向的定位與培養(yǎng)目標(biāo)的制訂問(wèn)題。

1）發(fā)展方向的定位要在“應(yīng)用型”和“地方性”兩方面下工夫，必須準(zhǔn)確把握目前所處的位置和方向，既要對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)進(jìn)行綜合考量，又要對(duì)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇等要素進(jìn)行系統(tǒng)分析。女子高校要從社會(huì)對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才的需求入手，結(jié)合女校特色辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。以湖南女子學(xué)院為例，其在發(fā)展方向定位上就綜合考慮了社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求已呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。為適應(yīng)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的新形勢(shì)，學(xué)院提出了專(zhuān)業(yè)遵從“寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式。

2）在培養(yǎng)目標(biāo)的制訂中應(yīng)注意層級(jí)性，即根據(jù)教育層次明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生達(dá)到的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力由低到高要有明顯區(qū)分。具體到商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在西歐、北歐設(shè)有商務(wù)英語(yǔ)的碩士研究生和博士研究生課程。但在我國(guó)起步較晚，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)最早的中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)為例，尚處于最高為碩士研究生培養(yǎng)階段，而女子高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大都建設(shè)起步、發(fā)展較晚，還在本科教育的專(zhuān)業(yè)方向籌建階段。因此，應(yīng)各自結(jié)合本校特色女性人才培養(yǎng)方針，明確專(zhuān)業(yè)下“本科人才培養(yǎng)目標(biāo)”。

3）在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)注意涵蓋三大知識(shí)模塊：語(yǔ)言知識(shí)模塊、商務(wù)知識(shí)模塊和技能模塊。從高等教育人才培養(yǎng)的基本體系出發(fā)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育方向入手進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。語(yǔ)言是基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)特色及各女子高校學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力基礎(chǔ)較強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是女子高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要組成部分，可以利用商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真式教學(xué)，幫助學(xué)生了解和掌握必備的商務(wù)知識(shí)?？紤]將理論課與技能課比重按照46或者37的比例設(shè)置。如湖南女子學(xué)院外語(yǔ)系在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上提出構(gòu)建以“英語(yǔ)為主線(xiàn)，商務(wù)為環(huán)境，能力為中心”的課程模式計(jì)劃。

值得注意的是，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中涉及的不僅是語(yǔ)言問(wèn)題，更多的是商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此，可積極發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生就近去本地的一些商貿(mào)公司和企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)商貿(mào)知識(shí)學(xué)以致用，畢業(yè)后直接進(jìn)入“角色”，真正體現(xiàn)高?！案咝А苯逃厣?。

（2）商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)模式探索及建設(shè)。各女子高校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，探索科學(xué)高效的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。對(duì)于任何學(xué)校而言，資源都是有限的。但不論實(shí)力如何大小如何，在一定的時(shí)空條件下也可能占有某種相對(duì)優(yōu)勢(shì)。女子高校受各種因素的影響，大都辦學(xué)資源有限，辦學(xué)歷史短，在這種情況下發(fā)展更應(yīng)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)上形成自己的特色。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)時(shí)代、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的要求而生，人才培養(yǎng)的國(guó)際化十分必要。因此，與國(guó)外友好院校聯(lián)合培養(yǎng)將是行之有效的途徑。

（3）整合現(xiàn)有資源，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系。從本質(zhì)上說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)是跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，處在與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等多個(gè)學(xué)科交叉的邊緣地帶。對(duì)女子高校而言，雖然不具備財(cái)經(jīng)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，但可以加強(qiáng)經(jīng)貿(mào)類(lèi)或工商管理類(lèi)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，自覺(jué)地密切與相關(guān)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)多專(zhuān)業(yè)的相互依托和相互滲透，形成自身的復(fù)合優(yōu)勢(shì)。且各女子高校都有自己的特色精品課程。以湖南女子學(xué)院為例，擁有以蔣萍教授（國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、湖南省新世紀(jì)121人才工程首批入選專(zhuān)家、湖南省公民禮儀素質(zhì)研究基地首席專(zhuān)家）為學(xué)術(shù)帶頭人的“湖南省公民禮儀素質(zhì)研究基地”，在商務(wù)禮儀、商務(wù)交流等課程方向上可以此為依托，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極建設(shè)專(zhuān)業(yè)“品牌課程”。

（4）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。各女子高?？梢圆扇∽陨砼囵B(yǎng)、人才引進(jìn)和行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的合理有效利用相結(jié)合的辦法，切實(shí)培養(yǎng)出一支高水平的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍?？晒膭?lì)教師與省內(nèi)杰出企業(yè)代表共同參與課程設(shè)置研討和教材編寫(xiě)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修、企業(yè)掛職和考取商務(wù)英語(yǔ)、外銷(xiāo)、物流、報(bào)關(guān)等從業(yè)資格證書(shū)。這些措施必將極大促進(jìn)教師知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，受專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的限制及各女子高校的現(xiàn)狀，科研與師資力量相對(duì)薄弱是制約各女子高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要瓶頸。要在較短時(shí)間內(nèi)科研水平與師資力量得到較大提升必須在經(jīng)費(fèi)保障和制度建設(shè)上采取一些超常規(guī)的措施。

四、小結(jié)

女子高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)立足應(yīng)用，不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高質(zhì)量的女性商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

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