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篇1

《液壓與氣動技術(shù)》課程教學整體設(shè)計的內(nèi)容包括設(shè)計依據(jù)、教學目標、學習資料、教學團隊、教學準備、教學內(nèi)容、教學的組織與方法、考核評價、教學反饋。

一、設(shè)計依據(jù)

教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的基干意見》、《機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《機械制造與自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和這些專業(yè)的《液壓與氣動技術(shù)課程準》。

二、教學目標

1、知識目標：（1）液氣壓傳動的工作原理、液氣壓傳動的組成、液壓系統(tǒng)圖、職能符號、優(yōu)缺點等； （2）液壓傳動基礎(chǔ)中液壓油的性質(zhì)及選用，液體靜力學和動力學基礎(chǔ)；管路液體的壓力損失計算等； （3）具有液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、拆裝、選用及控制維護能力； （4）具有氣壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、選用及控制維護能力； （5）具有液壓基本回路設(shè)計、連接、調(diào)試維護能力； （6）具有綜合設(shè)計和控制維護液壓基本回路能力； （7）具備對項目設(shè)計進行總結(jié)、整理、歸納的書面表達及口頭表達能力； （8）培養(yǎng)學生查閱手冊、檢索資料的能力。

2、能力目標：

（1）通過實物拆裝可以鍛煉學生的拆卸、裝配能力，掌握元件各個部件之間的裝配順序、定位要求，部件的加工間隙、加工精度等知識。 （2）具有檢測，調(diào)試，維護常見機械設(shè)備液壓系統(tǒng)的能力； （3）具有設(shè)計一般復(fù)雜程度的液壓系統(tǒng)的綜合能力； （4）參與診斷并排除工程機械常見的液壓氣壓故障的初步能力。

3、方法能力和社會能力目標：

（1）培養(yǎng)學生邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學生從習慣思維中解脫出來，引導(dǎo)啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。 （2）培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習態(tài)度，善于思考的學習方法，腳踏實地的工作作風。 （3）使學生具備在專業(yè)方面可持續(xù)發(fā)展的能力。 （4）使學生具備正確的價值觀與評定事物的能力。 （5）使學生具備良好職業(yè)道德和誠信的與人交往溝通的能力。 （6）培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神與創(chuàng)新設(shè)計意識。

三、學習資料

1、教材：

《液壓與氣動技術(shù)》（第四版）、鄒建華主編，華中科技大學出版社、2014.9

2、參考資料：

《液壓與氣壓傳動》，左健民主編，機械工業(yè)出版社，2012.5

《液壓與氣動技術(shù)》（第三版），張宏友主編，大連理工大學出版社、2009.2

3、拓展性學習材料：

《液壓工程手冊》 雷天覺主編 機械工業(yè)出版社 2005年

《實用液壓機械故障排除與修理大全》 陸望龍主編 湖南科學技術(shù)出版社 2006年

四、課程教學團隊

課程教學團隊由課程負責人、團隊成員和企業(yè)專家組成。

（1）課程負責人：

課程負責人應(yīng)熟悉液壓與氣動控制技術(shù)。熟悉高職教育規(guī)律，實踐經(jīng)驗豐富，教學效果好，在本領(lǐng)域有一定影響，具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力，具有高級職稱的“雙師”素質(zhì)教師。

（2）教師專業(yè)背景與能力要求：

主講教師：機電技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備中級以上職稱，從事本專業(yè)教學工作5年以上。

兼職教師：機電一體化技術(shù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在液壓或氣動相關(guān)行業(yè)工作5年以上，具備大型工程機械控制系統(tǒng)設(shè)備維護、設(shè)計能力。

（3）企業(yè)專家：

在液壓與氣動技術(shù)行業(yè)有一定的知名度，具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力，具備高級技師或技師職稱。

五、教學準備

1、教室：

多媒體教室（含計算機、投影儀等設(shè)備）、液壓與氣動仿真實訓室。

2、實訓條件：

液壓與氣動技術(shù)仿真實訓室配置（表1）。

六、教學單元（模塊）及內(nèi)容（表2）

七、教學的組織與方法

1、直觀教學法。在課堂上盡量采用實物、圖片、動畫演示等方法，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來。

2、參與式教學、體驗式學習 以學生為中心強調(diào)行動學習，“在做中學”。 以實訓開始，先行后知的 “在做中學”，采用邊提問、邊實踐、邊講解及指導(dǎo)的方法， 在“學”中“做”。

3、討論交流法。課程教學中，經(jīng)常將關(guān)鍵工業(yè)應(yīng)用技術(shù)拿出與學生討論，讓每個學生積極參與，給學生機會發(fā)表自己的意見。

4、激勵教學法。實訓過程中，經(jīng)常采用小組之間競賽的方法，競賽的結(jié)果記入考核成績。鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

八、考核與評價

改革考核手段和方法，制定工學結(jié)合的課程學習階段的考核量化標準，按量化指標對過程和結(jié)果實施考核。課程總體上以理論考試成績占60%，學習活動過程占40%組成。在工作學習過程中關(guān)注學生動手能力和實踐中分析和解決問題的能力，對在學習和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學生、對參與技能競賽并取得較好成績的學生應(yīng)給予加分獎勵。

九、教學反饋

本課程主要采用以下方法進行教學反饋，從而了解了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，盡快地找出原因，研究對策加以解決。

（1）課程組老師常規(guī)教學提問反饋；

（2）召開學生坐談會反饋；

（3）根據(jù)學生實訓結(jié)果反饋；