導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)職業(yè)教育的感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“職教新干線”是由國家教育部、科技部共同組織建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。2009年，湖南省按照整體規(guī)劃、分步實(shí)施、共建共享、邊建邊用的原則，啟動(dòng)了以“職教新干線”網(wǎng)站為核心、覆蓋全省各職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用后，如何更大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的超級(jí)運(yùn)算能力和吸取龐大的互聯(lián)網(wǎng)資源為教育教學(xué)服務(wù)，已成為信息化教學(xué)急需解決的難題。國外的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)起到了相當(dāng)大的促進(jìn)作用。2010年10月在青島舉行的中德職業(yè)教育論壇上，德國著名職業(yè)教育專家勞耐爾教授指出，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)采取并行教育路徑的現(xiàn)代化教育結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)，建立在職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育——等值而非同類的主導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)代信息社會(huì)背景下，職業(yè)教育教學(xué)模式需要適應(yīng)新形勢(shì)的要求，實(shí)行多方位、多模式的教與學(xué)，系統(tǒng)地開展“職教新干線”對(duì)職業(yè)教育教學(xué)模式的影響研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)“職教”資源共享、共用，促進(jìn)高職教育教學(xué)管理模式變革、教師教學(xué)方式變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的關(guān)鍵，是以個(gè)人空間為基礎(chǔ)，基于實(shí)名制、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流平臺(tái)?！奥毥绦赂删€”是融前沿性、科技性、時(shí)代性多方位為一體的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)信息化平臺(tái)。信息化高速發(fā)展下對(duì)職業(yè)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)提出了很多新的要求，傳統(tǒng)模式下的職業(yè)教育教學(xué)模式不能適應(yīng)教師和學(xué)生能力、素質(zhì)的要求。因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)如何融入職業(yè)教育，并有效地促進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，這是職業(yè)教育需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

二、突出高職教育的特點(diǎn)，以老師與學(xué)生互動(dòng)為前提，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)要求相一致為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容

隨著高職院校地位的提升、影響的擴(kuò)大、生源的增長，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)已是刻不容緩。而世界大學(xué)城這個(gè)平臺(tái)正是教師與學(xué)生互動(dòng)對(duì)接的最佳平臺(tái)，“職教新干線”為教師業(yè)務(wù)水平的提升、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新提供了最便利的條件。同時(shí)，為學(xué)生提供與老師溝通、學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的寶地，學(xué)習(xí)的資源庫。師生交流互動(dòng)，促進(jìn)信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式的變革。

“職教新干線”工作已在全省高職院校中如火如荼地啟動(dòng)了，如：省級(jí)精品課程、精品專業(yè)等項(xiàng)目都將依托職教新干線實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評(píng)審，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。基于 “職教新干線”中個(gè)人空間交流的特點(diǎn)、主要教與學(xué)模式及它所實(shí)現(xiàn)的功能模塊，使教學(xué)的關(guān)鍵性問題得到解決。如：網(wǎng)站的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的安排、人機(jī)交互界面和教學(xué)反饋的實(shí)現(xiàn)，以及所用到的一些最新技術(shù)。根據(jù)目前職業(yè)教育和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題為宗旨，將“職教新干線”這一概念貫徹到具體實(shí)踐應(yīng)用中。建設(shè)網(wǎng)上職業(yè)教育，推動(dòng)教育教學(xué)方式改革，提高師生之間相互交流，從而提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，完善信息社會(huì)背景下職業(yè)教育教學(xué)模式的新體系。

“職教新干線”突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，是以個(gè)人空間為基礎(chǔ)，基于實(shí)名制、開放的網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)平臺(tái)。有了這樣一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的開放性信息功能平臺(tái)，能夠很大程度地提高教學(xué)資源的共享。尤其對(duì)于職業(yè)教育而言是非常重要的，加強(qiáng)教師個(gè)人空間建設(shè)，提高了教學(xué)管理效能，很大程度上突出信息化在教師教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)；加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人空間建設(shè)，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為了達(dá)到最佳的效果，需要雙方都有良好的主動(dòng)性與積極性，“職教新干線”是教育史上的一次創(chuàng)新，對(duì)其進(jìn)行研究是十分有意義的。

三、 以互動(dòng)性教學(xué)為主題的空間建設(shè)

教學(xué)中“教”與“學(xué)”互動(dòng)，即交流、溝通、探討，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，達(dá)到教學(xué)效果的提高。通過網(wǎng)絡(luò)從個(gè)人空間中獲得圖像、文字、色彩、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫、視頻等信息，使教學(xué)方法更加多樣、靈活，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。建設(shè)空間，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。因此，建設(shè)空間時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的問題，想好對(duì)策，做好引導(dǎo)。老師和學(xué)生之間可以通過“職教新干線”空間進(jìn)行快捷的信息交流和互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)的延伸與發(fā)展。同學(xué)們可以通過它來獲得最新的教學(xué)資源，同時(shí)拉近師生間的距離，增加了老師和同學(xué)的友好交流和互動(dòng)。同學(xué)與同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

結(jié) 語

“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)正在持續(xù)更新中，它直接影響著教學(xué)過程和教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化程度。因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)空間的建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)模式的改革，繼續(xù)強(qiáng)化其對(duì)職業(yè)教育的影響，以便充分發(fā)揮空間建設(shè)的作用，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 責(zé)任編輯：尹雨

參考文獻(xiàn)：

1、彭慧，張劍平[J]《從研發(fā)群體視角看高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)》.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2006（5）.

2、上海信息技術(shù)學(xué)術(shù)組織編著《職業(yè)教育教學(xué)方法研究與實(shí)踐》化學(xué)工業(yè)出版社 2010

3、龔海剛《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》北京.電子工業(yè)出版社.2009.4

4、 劉洪宇《空間革命——高職院校開放發(fā)展的新起點(diǎn)》 [J]

篇2

一、CTA 對(duì)機(jī)構(gòu)投資者的培育作用

目前，國內(nèi)期貨市場(chǎng)仍然存在一些不完善之處，其中投資者結(jié)構(gòu)的不合理就是較為突出的一點(diǎn)。在國外較為成熟的期貨市場(chǎng)上，占據(jù)主導(dǎo)地位的都是機(jī)構(gòu)投資者。他們憑借其人才、信息、資金、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其投資范圍內(nèi)的上市期貨品種和合約進(jìn)行深入研究，并且將研究成果通過其自身的交易行為傳遞到市場(chǎng)中。同時(shí)，機(jī)構(gòu)投資者的交易決策流程往往更為嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，有助于使市場(chǎng)的價(jià)格形成機(jī)制得到完善。

而在國內(nèi)期貨市場(chǎng)上，機(jī)構(gòu)投資者的數(shù)量很少，其參與程度也較低。有統(tǒng)計(jì)表明，我國期貨市場(chǎng)上個(gè)人投資者的比例超過 90% ，且貢獻(xiàn)了近 80% 的交易量。這在一定程度上解釋了為什么在我國期貨市場(chǎng)上雖然有不少成交高度活躍的品種，但卻仍未能產(chǎn)生一個(gè)取得全球定價(jià)權(quán)的期貨品種。

目前，國內(nèi)法律允許的期貨公司業(yè)務(wù)仍然只有經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)一項(xiàng)。作為期貨市場(chǎng)最主要的參與者，期貨公司不能進(jìn)入市場(chǎng)交易，其研究實(shí)力無法得到充分的發(fā)揮。 CTA 業(yè)務(wù)的推出將有助于期貨公司將其研究工作有效地反映在其市場(chǎng)交易行為中。

二、CTA 對(duì)運(yùn)行效率的影響機(jī)制分析

總的來看，CTA 業(yè)務(wù)的推出可以通過以下途徑對(duì)期貨市場(chǎng)運(yùn)行效率產(chǎn)生影響：

1.CTA 業(yè)務(wù)的推出可以改善期貨市場(chǎng)的投資者結(jié)構(gòu)

CTA 業(yè)務(wù)的推出可以吸引更多的投資者通過 CTA 基金投資于期貨市場(chǎng)。作為期貨市場(chǎng)重要的參與方，CTA 基金規(guī)模的擴(kuò)大，使其可以利用自身雄厚的研究實(shí)力，發(fā)掘并把握市場(chǎng)上期貨品種的不合理價(jià)格帶來的投資機(jī)會(huì)，減少普通投資者的盲目投機(jī)行為對(duì)市場(chǎng)的沖擊，從而在一定程度上消除由于過度投機(jī)而帶來的市場(chǎng)價(jià)格的扭曲。CTA 業(yè)務(wù)的推出也將有利于吸引全社會(huì)對(duì)期貨市場(chǎng)和期貨行業(yè)的關(guān)注，提高投資者對(duì)期貨市場(chǎng)和品種的認(rèn)識(shí)和了解，改變期貨市場(chǎng)在不少投資者眼中高風(fēng)險(xiǎn)、高投機(jī)性甚至“賭場(chǎng)”的形象。

2. CTA 業(yè)務(wù)的推出將使期貨公司充分發(fā)揮其宏觀經(jīng)濟(jì)和品種研究的優(yōu)勢(shì)

CTA 業(yè)務(wù)推出之后，CTA 基金將可以通過自身的交易行為將其研究工作的成果體現(xiàn)在期貨市場(chǎng)上。具體來講，當(dāng)影響期貨市場(chǎng)整體或者某個(gè)具體期貨品種的新信息出現(xiàn)時(shí)，由于期貨公司在人才、信息、資金等方面的優(yōu)勢(shì)，其可以更迅速、準(zhǔn)確地判斷該信息對(duì)相應(yīng)品種的影響，進(jìn)而通過 CTA 基金入市交易以把握相應(yīng)的獲利機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效影響市場(chǎng)上其他投資者的交易行為，避免投資者盲目炒作的情況發(fā)生。

3.CTA 業(yè)務(wù)的推出可以減輕基于噪音的交易對(duì)期貨市場(chǎng)價(jià)格的沖擊

基于噪音的交易，通常在期貨市場(chǎng)交易者根據(jù)期貨市場(chǎng)過去的價(jià)格變動(dòng)，而不是自身的分析判斷作出決策時(shí)出現(xiàn)。當(dāng)基于噪音的交易在市場(chǎng)上占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)地位時(shí)，就可能成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過程，從而將期貨合約的價(jià)格推到嚴(yán)重脫離基本面的價(jià)位。我國期貨市場(chǎng)上資金量較小的個(gè)人投資者占多數(shù)，因此，在市場(chǎng)出現(xiàn)異常波動(dòng)的情況下，不少投資者可能會(huì)認(rèn)為市場(chǎng)中的其他投資者已經(jīng)掌握他們所不了解的信息并采取行動(dòng)，從而采用跟風(fēng)策略，導(dǎo)致市場(chǎng)的波動(dòng)進(jìn)一步加劇。由于 CTA 基金的絕大部分交易行為是由其自身的研究工作驅(qū)動(dòng)的，因此，當(dāng) CTA 基金成為期貨市場(chǎng)重要的參與者時(shí)，最終會(huì)使期貨價(jià)格回到合理的范圍之內(nèi)。

三、關(guān)于CTA 業(yè)務(wù)相關(guān)的制度與政策考慮

要使 CTA 的作用更多更好的得到發(fā)揮，一個(gè)規(guī)范健全的制度環(huán)境是必不可少的。具體來講，以下問題是在設(shè)計(jì) CTA 業(yè)務(wù)相關(guān)制度和政策時(shí)應(yīng)加以考慮的：

1.CTA 基金的形式與組織結(jié)構(gòu)

在我國 CTA 業(yè)務(wù)的起步階段，應(yīng)對(duì)國外的各種 CTA 基金模式進(jìn)行研究和比較，并明確我國 CTA 基金的形式與組織結(jié)構(gòu)是十分重要的，這有助于我國 CTA 基金更快走上規(guī)范發(fā)展的道路。

從目前情況來看，我國 CTA 基金在發(fā)展的初期更可能以信托投資的形式出現(xiàn)，每個(gè)信托產(chǎn)品受到人數(shù)限制，面向數(shù)量較少的高端客戶，收入的主要來源也更可能是盈利分成而非管理費(fèi)，這一點(diǎn)與現(xiàn)有的證券投資基金不同，更接近于近年興起的陽光私募基金。在信托形式 CTA 的表現(xiàn)得到市場(chǎng)認(rèn)可，建立起聲譽(yù)之后，公募基金形式的 CTA 基金可以隨之推出。

2.CTA 業(yè)務(wù)的監(jiān)管

CTA 業(yè)務(wù)的監(jiān)管也與證券投資基金有顯著的不同。CTA 在我國是一項(xiàng)全新的業(yè)務(wù)，其形式與組織結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的其他業(yè)務(wù)有顯著的不同。以信托投資形式的 CTA 基金為例，其涉及至少四個(gè)利益相關(guān)方，即投資者、管理人 (CTA) 、權(quán)益托管人 (信托公司) 、資金托管人(商業(yè)銀行)。由于涉及的利益相關(guān)方更多，監(jiān)管的難度也將相應(yīng)增大。

在 CTA 業(yè)務(wù)的監(jiān)管中，有兩個(gè)問題需要密切關(guān)注：一是 CTA 業(yè)務(wù)與期貨公司的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)或其他業(yè)務(wù)的關(guān)系；二是 CTA 基金的信息披露要求。

篇3

關(guān)鍵詞：中等職教； 雙元制； 進(jìn)階培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-116-001

當(dāng)下中等職教的學(xué)校教學(xué)環(huán)境（或企業(yè)的模擬環(huán)境）往往與畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境存在著很大的差別，當(dāng)學(xué)生在職業(yè)教育與培訓(xùn)時(shí)缺乏必要的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)入企業(yè)后首崗難以適應(yīng)、多崗難以遷移。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)的存在問題，本人結(jié)合我國國情和區(qū)域特點(diǎn)，借鑒德國“雙元制”的職業(yè)教育體系，嘗試實(shí)施“四階段進(jìn)階”模式，從而有效地破解我國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的一些難題，促進(jìn)職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的對(duì)接，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

一、“四階段進(jìn)階”模式的基本構(gòu)架

“四階段進(jìn)階”是把中職學(xué)生在校三年時(shí)間分成四個(gè)階段，即職業(yè)體驗(yàn)階段、認(rèn)識(shí)工具階段、熟習(xí)工藝階段、制作產(chǎn)品階段，各階段有不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)，在前一階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后讓學(xué)生進(jìn)階，進(jìn)入后一階段的學(xué)習(xí)，逐階提升學(xué)生職業(yè)知識(shí)與技能水平，最終形成綜合職業(yè)能力。

1.職業(yè)體驗(yàn)階段。累計(jì)時(shí)間14-15個(gè)月，在三年中，分成三個(gè)段落完成。這一階段的目標(biāo)主要是組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度，接受企業(yè)文化的薰陶，感受和適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，更好地定位專業(yè)角色，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、掌握技能的欲望，端正勞動(dòng)態(tài)度，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

2.認(rèn)識(shí)工具階段。累計(jì)時(shí)間4-5個(gè)月。要能加工制作一個(gè)產(chǎn)品，首先必須先要能了解產(chǎn)品的規(guī)格要求，選好材料，懂得用什么工具加工。這一階段的目標(biāo)定為讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各種設(shè)備、工具的基本原理、保養(yǎng)與維護(hù)等有較全面的了解。

3.熟習(xí)工藝階段。累計(jì)時(shí)間8-9個(gè)月。學(xué)生在經(jīng)過認(rèn)識(shí)工具階段的教育之后，將會(huì)形成使用工具的欲望。因此，這一階段的目標(biāo)就是讓學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)使用工具，運(yùn)用工具進(jìn)行單項(xiàng)的項(xiàng)目訓(xùn)練，通過反復(fù)實(shí)踐，達(dá)到熟習(xí)工藝的目的。

4.制作產(chǎn)品階段。累計(jì)時(shí)間3-4個(gè)月。這一階段的目標(biāo)就是讓學(xué)生能讀懂產(chǎn)品規(guī)格要求，編排加工工藝流程，選好材料，正確運(yùn)用工具，熟練加工產(chǎn)品，由此獲得成就感，樹立自信心。

這四個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，后一階段必須以前一階段的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為基礎(chǔ)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在不同的階段會(huì)循序漸進(jìn)地得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、“四階段進(jìn)階”模式的操作要點(diǎn)

1.突出階段職業(yè)體驗(yàn)。職業(yè)體驗(yàn)又分三個(gè)段落進(jìn)行，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，真正地實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在企業(yè)的環(huán)境中去鍛煉自己。第一段落：安排在新生進(jìn)校后半個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。這段時(shí)間內(nèi)，主要是通過參觀企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)員工工作、生活狀況，感受企業(yè)文化。學(xué)生回校后撰寫體會(huì)、交流感想等等。

第二段落：安排在認(rèn)識(shí)工具、熟悉工藝階段以后。學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)工具、熟悉工藝階段之后已具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)，但在這之前他們幾乎是在學(xué)校的車間、教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂等教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的，遇到的都是老師和同學(xué)，而且學(xué)校車間的設(shè)備、工具不一定很齊全，功能不一定適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境的需要。

第三段落：安排在制作產(chǎn)品階段后。即通常所稱的試就業(yè)階段。經(jīng)過前三個(gè)階段的培養(yǎng)，學(xué)生角色與企業(yè)員工角色已經(jīng)比較接近，但要真正做到兩者之間的零距離對(duì)接，還需再利用最后1年的時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)在學(xué)校車間制作單件產(chǎn)品與在企業(yè)生產(chǎn)線上制作產(chǎn)品的差別，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。

2.突出校企深層合作?？v觀當(dāng)前的校企合作，往往采用的是2+1的模式，即前兩年學(xué)生在學(xué)校就讀，后一年學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)大多是相互分離的。前兩年學(xué)校教學(xué)活動(dòng)企業(yè)不參與指導(dǎo)和管理，學(xué)校按照自己的教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)和管理。最后學(xué)年學(xué)校就將學(xué)生轉(zhuǎn)手交給企業(yè)，名義上是頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)際上就是就業(yè)。這一階段，學(xué)生的培養(yǎng)和管理完全由企業(yè)負(fù)責(zé)。本模式中試圖通過三個(gè)段落的職業(yè)體驗(yàn)，把四個(gè)階段鏈接在了一起，實(shí)質(zhì)上也是把學(xué)校和企業(yè)真正鏈接在了一起，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。

3.突出學(xué)生主體地位。在當(dāng)前職業(yè)教育活動(dòng)中，理論與實(shí)踐是相互脫節(jié)的。這主要是由于在學(xué)科課程體系下，往往注重知識(shí)的灌輸，注重理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐操作。把實(shí)踐僅僅看作為理論線性演繹的結(jié)果，不能讓學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主體地位得不到保證?！八碾A段進(jìn)階”模式，安排了更多比重的實(shí)踐操作和職業(yè)體驗(yàn)，更加注重的是操作技能的培養(yǎng)。

三、“四階段進(jìn)階”模式的保障措施

“四階段進(jìn)階”模式突出有效的校企合作，因此，要扎實(shí)實(shí)施“四階段進(jìn)階”人才培養(yǎng)模式，筆者認(rèn)為，其保障措施有以下三個(gè)方面：

1.政府加大調(diào)控力度。德國的“雙元制”的職業(yè)教育體系之所以能在全世界推廣應(yīng)用，是因?yàn)橛兄鐣?huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)品質(zhì)量是推動(dòng)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力和主動(dòng)力的目標(biāo)指向，有著政府的主導(dǎo)、行會(huì)的監(jiān)管、企業(yè)的積極參與、學(xué)校的教育服務(wù)等全方位、立體化的良性運(yùn)營。同樣，“四階段進(jìn)階”人才培養(yǎng)模式的成功實(shí)施，企業(yè)和行會(huì)的積極參與至關(guān)重要。這就需要各級(jí)政府和企業(yè)深刻覺悟到職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的技能人才素養(yǎng)直接關(guān)系著產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)的長遠(yuǎn)效益，產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)效益又是國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的命脈。

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關(guān)鍵詞：中職生；社會(huì)實(shí)踐；職業(yè)生涯教育

一、中職生職業(yè)生涯教育與社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)

中等職業(yè)教育是直接面向社會(huì)的教育，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)大批生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才,這就離不開實(shí)踐教學(xué)。因此，中職生職業(yè)生涯教育必須要與社會(huì)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和多種社會(huì)實(shí)踐接軌，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、公司企業(yè)、社區(qū)等多方面的場(chǎng)所和社會(huì)資源，為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，才能增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)，把中職生職業(yè)生涯教育落到實(shí)處。

二、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展職業(yè)生涯教育的研究策略和作用

創(chuàng)立“學(xué)校社會(huì)”的聯(lián)合教育機(jī)制，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)校和企業(yè)要共同開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間的職業(yè)生涯教育。組織學(xué)生積極參與企業(yè)、街道、社區(qū)等社會(huì)崗位實(shí)踐活動(dòng)，開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，發(fā)揮職業(yè)教育的特色。讓學(xué)生在實(shí)踐中真實(shí)地了解自己、了解職業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)的需要，幫助學(xué)生關(guān)注就業(yè)，確立職業(yè)目標(biāo)和方向、規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，把個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)了其知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的緊密銜接，確認(rèn)適合的職業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力量，同時(shí)提高文化素養(yǎng)、專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，又能服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)愛心。

三、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展職業(yè)生涯教育的研究過程和措施

1.開展奉獻(xiàn)愛心的公益勞動(dòng)

利用一些節(jié)假日讓學(xué)生參與秋收，植樹造林，打掃衛(wèi)生，幫助烈軍屬和殘疾人等公益勞動(dòng)，開展“學(xué)雷鋒”、“紅五月”等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生在社會(huì)中把良好的職業(yè)道德意識(shí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成與個(gè)人榮恥相融合，與職業(yè)生涯發(fā)展相聯(lián)系，把職業(yè)勞動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神相結(jié)合，鍛煉職業(yè)品格，在職場(chǎng)中懂得要尊重別人的勞動(dòng)，珍惜每個(gè)人的勞動(dòng)成果。幫助學(xué)生理解以自身專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛心，讓個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展是建立在共創(chuàng)愛心社會(huì)的基礎(chǔ)上，樹立正確可行的職業(yè)發(fā)展的方向。

2.進(jìn)行服務(wù)社區(qū)的回饋社會(huì)活動(dòng)

利用中職生享受國家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)等國家的政策，讓學(xué)生知道接觸社會(huì)、感恩社會(huì)、回饋社會(huì)，從而培養(yǎng)職業(yè)奉獻(xiàn)和服務(wù)意識(shí)，利用專業(yè)特長盡自己的力量回報(bào)社會(huì)，比如電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校附近的社區(qū)進(jìn)行維修小家電，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生幫助老年人普及計(jì)算機(jī)知識(shí)；汽修專業(yè)的學(xué)生幫助小區(qū)居民維護(hù)自行車和汽車的簡(jiǎn)單保養(yǎng)。

3.組織實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)的企業(yè)頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)

針對(duì)企業(yè)和用人單位需求導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)實(shí)際以及相對(duì)應(yīng)的職業(yè)群的要求，結(jié)合自身努力提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來工作崗位和自身發(fā)展的需要。組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生解決問題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)，定時(shí)開展實(shí)驗(yàn)交流會(huì)，談感想，談得失，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)了職業(yè)規(guī)劃的重要性，而且為自己將來人生道路的選擇起到奠基作用。

4.利用技能大賽展示職業(yè)風(fēng)采

廣泛開展技能大賽，針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)，突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以技能為載體的教育理念，有效促進(jìn)技能訓(xùn)練，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃建設(shè)，為適應(yīng)社會(huì)、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)造條件。讓學(xué)生把大賽看作切磋技能、相互交流、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，力圖把自己塑造成為既掌握精湛操作技能，又具有現(xiàn)代知識(shí)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新拔尖人才，在形成了“三百六十行、行行出狀元”的良好風(fēng)氣，在校期間就確立初次就業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.推進(jìn)校企合作拓寬就業(yè)市場(chǎng)

中職學(xué)校積極拓寬就業(yè)思路--校企合作，為合作企業(yè)定向培養(yǎng)定制人才，注重人才的實(shí)用性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)期間進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐，把學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。學(xué)生在校期間做到了企業(yè)定制的要求，在企業(yè)生產(chǎn)車間實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)切合合作企業(yè)所需，既讓學(xué)生接觸到職業(yè)生涯，又與市場(chǎng)接軌，在校期間確立初次就業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展職業(yè)生涯教育的思考和展望

1.必須注重學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)

利用企業(yè)和社區(qū)等多種社會(huì)資源，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。讓學(xué)生參與和嘗試不同的社會(huì)崗位，組織公益勞動(dòng)等活動(dòng)，發(fā)揮職業(yè)教育的特色。提高學(xué)生專業(yè)技能，能夠奉獻(xiàn)愛心、為社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)、鍛煉社會(huì)能力。

2.必須加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

結(jié)合不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)和內(nèi)容，利用學(xué)生一線實(shí)習(xí)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，融入愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職紀(jì)律和安全教育，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的情感，增強(qiáng)講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。更好地確立職業(yè)目標(biāo)和方向、規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合。

3.必須廣泛開展技能大賽

針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以技能為載體，有效促進(jìn)技能訓(xùn)練，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為適應(yīng)社會(huì)、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)造條件。引導(dǎo)學(xué)生把各級(jí)技能比賽看作切磋技能、相互交流、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，力圖把自己塑造成為既掌握精湛操作技能，又具有現(xiàn)代知識(shí)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新拔尖人才，把握本專業(yè)市場(chǎng)領(lǐng)先技術(shù)，明確自己的職業(yè)選擇，形成了“三百六十行、行行出狀元”的良好風(fēng)氣。

4.必須積極拓寬就業(yè)思路

建立了良好的校企合作關(guān)系和用人機(jī)制，擴(kuò)大了學(xué)生就業(yè)信息渠道和就業(yè)目標(biāo)領(lǐng)域。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，提前與市場(chǎng)接軌，在校期間就做到了企業(yè)定制的要求，在企業(yè)生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，切合合作企業(yè)所需，提高就業(yè)層次，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)就業(yè)主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，把握就業(yè)黃金期，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 高職院校 思想政治 教育模式 工學(xué)結(jié)合

Abstract ： The paper is mainly about the discussion of the student thought political education mode of Higher Vocational School University.

工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，也是近兩年來職業(yè)教育使用頻率最高、最熱門的話題之一。隨著教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，高等職業(yè)教育的理念也由此經(jīng)歷了鶯大變革，表明我國職教改革與發(fā)展進(jìn)入更深層次，更為關(guān)鍵和核心的領(lǐng)域。大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。這既是高等職業(yè)教育理念的重大變革，也給高職院校如何在“工學(xué)結(jié)合”模式下做好高職院校的思想政治教育帶來了全新的課題。所以說，高職院校的思想政治教育要從一下幾個(gè)方面創(chuàng)新。

1.理念創(chuàng)新

原有封閉的學(xué)校教育環(huán)境已經(jīng)不適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合“模式下思想政治教育的要求，它必須走向開放的社會(huì)教育環(huán)境才能得以發(fā)展。高職院校的學(xué)生走出校門后，活動(dòng)的空間由課堂和宿舍過渡到企業(yè)和社會(huì)，空間與環(huán)境的變化使得思想政治教育更具開放性和多樣性。思想政治工作要想盡快適應(yīng)這種復(fù)雜多變的教育環(huán)境，必須走出圍墻式的教育模式，改變過去高校墻院內(nèi)進(jìn)行思想政治教育的模式和方法。另外，學(xué)生步入企業(yè)和社會(huì)，他的思想政治工作增大的了難度。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是現(xiàn)實(shí)的崗位體驗(yàn)會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的利益追求心理。在“工學(xué)結(jié)合”的模式下，學(xué)生實(shí)習(xí)有補(bǔ)貼和勞動(dòng)保護(hù)等，學(xué)生獲得的合理勞動(dòng)報(bào)酬可補(bǔ)貼他們的生活費(fèi)甚至學(xué)費(fèi)。這種看得見的經(jīng)濟(jì)利益和他們感受到的企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的基本法則，使學(xué)生萌生了追求經(jīng)濟(jì)利益的想法，有部分學(xué)生學(xué)會(huì)了用經(jīng)濟(jì)利益來衡量一切。二是在“工學(xué)結(jié)合”模式下，學(xué)生與外界社會(huì)接觸多，受外部環(huán)境的影響也增多，復(fù)雜多樣的社會(huì)思潮、思想觀念、行為習(xí)慣、人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的思想、心理、行為等都會(huì)產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。在這種動(dòng)態(tài)情景中，影響大學(xué)生思想行為的不確定因素大大增加。

2.內(nèi)容創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”教育模式下思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新，是高職院校思想政治教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新體現(xiàn)在一下兩個(gè)方面：

2.1職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和培育，對(duì)于學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。職業(yè)素養(yǎng)是高職生勝任崗位的需要。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，在生產(chǎn)一線參加勞動(dòng)，接觸社會(huì)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)其勞動(dòng)觀念、思辨能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、組織管理能力、社會(huì)活動(dòng)能力， 為其增加一定的社會(huì)生活與工作經(jīng)歷， 促使他們不斷地進(jìn)行自我教育和自我調(diào)整。在教育過程中，可以讓企業(yè)技術(shù)人員結(jié)合具體工作和親身經(jīng)歷，用真實(shí)的事件教育學(xué)生，把思想政治教育與學(xué)生的專業(yè)和崗位緊密聯(lián)系起來，與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德、操守等方面的自我教育。這比起單一的思想政治理論課教學(xué)更易被學(xué)生接受和印象深刻。“工學(xué)結(jié)合”讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中頂崗工作，極大地提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2企業(yè)文化教育

企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)部形成的一系列為企業(yè)員工接受和認(rèn)可的基本價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)觀念、行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，鼓舞員工的士氣，培育員工的技能，凝聚企業(yè)精神，塑造企業(yè)形象，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、感化、約束、凝聚功能，是企業(yè)發(fā)展之魂。企業(yè)文化對(duì)學(xué)生思想政治教育具有積極的熏陶和潛移默化的影響作用。學(xué)校要把企業(yè)文化的教育納入到班級(jí)日常的工作管理之中。良好的企業(yè)文化使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)與理想之間能夠找到一個(gè)契合點(diǎn)，在學(xué)生與工人之間較為自由地轉(zhuǎn)換自身的角色，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。

3.主體創(chuàng)新

從事思想政治教育的主體結(jié)構(gòu)中，既有專職思想政治理論教學(xué)的教師，也有從事學(xué)生教育管理的輔導(dǎo)員、班主任，同時(shí)，專業(yè)課的教師也承擔(dān)著育人的功能。工學(xué)結(jié)合模式要求把工廠里的師傅即實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅也列為大學(xué)生思想政治教育的主體之中。與傳統(tǒng)教育模式下單純由學(xué)校教師擔(dān)任教育者相比，實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅在教育時(shí)間、培訓(xùn)方式上都有一定的差別。因?yàn)樗麄兩砑鎯陕殻粌H僅是學(xué)生工作業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)老師，也要與學(xué)校教師保持聯(lián)系，在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生既成才又成人?？梢岳盟麄?cè)谄髽I(yè)多年的工作經(jīng)歷和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，定期開展企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的宣傳教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)又學(xué)會(huì)做人。校企雙方共同承擔(dān)全社會(huì)育人的責(zé)任，將形成更大的教育合力，切實(shí)提高教育管理工作的實(shí)效性。

4.機(jī)制創(chuàng)新

教育機(jī)制創(chuàng)新是“工學(xué)結(jié)合”模式能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，思想政治教育機(jī)制的創(chuàng)新也不例外。為此，要使“工學(xué)結(jié)合”環(huán)境下思想政治工作行之有效，需要及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，首先必須建立強(qiáng)有力的、統(tǒng)一的、科學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)新機(jī)制。由于“工學(xué)結(jié)合”地域空間比較擴(kuò)散，要把分散的思想政治工作統(tǒng)一起來管理。學(xué)校黨委要起主心骨作用。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立和完善既有縱向支撐，又有橫向連接的、決策科學(xué)、信息靈敏、反饋及時(shí)、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、規(guī)劃與布局的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。其次，高度重視制度建設(shè)的保障作用。加強(qiáng)制度建設(shè)，以制度管人，建立與“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育相適應(yīng)的思政課教師聘任和培養(yǎng)制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、彈性學(xué)分制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)思想表現(xiàn)與行為規(guī)范的評(píng)價(jià)與考核等制度。再次，重視學(xué)前準(zhǔn)備與學(xué)中跟蹤，構(gòu)建高職“工學(xué)結(jié)合”模式下學(xué)生思想政治教育的預(yù)防與矯正機(jī)制。在高職學(xué)生正式進(jìn)入企業(yè)前，應(yīng)針對(duì)工學(xué)結(jié)合中可能出現(xiàn)的問題及高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的相關(guān)情況作專項(xiàng)思想政治教育工作， 選拔和組建思想品德過硬的工學(xué)結(jié)合教師或職工隊(duì)伍，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，思想政治工作要同時(shí)跟進(jìn)，通過定期會(huì)議、個(gè)人感想、小組討論、師傅反饋等方式，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合中思想政治教育的亮點(diǎn)，及時(shí)矯正消極影響， 使高職學(xué)生德技并舉、和諧發(fā)展。

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式啟示我們，思想政治教育不單單是高職院校的任務(wù)，而是全社會(huì)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，學(xué)生思想政治教育需要社會(huì)各界共同關(guān)注，高職院校學(xué)生思想政治教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，需要拓展思想政治素質(zhì)教育的渠道，整合思想政治教育資源，建立健全適宜于大學(xué)生思想道德發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴貞標(biāo)，工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2010.5

篇6

【關(guān)鍵詞】《數(shù)控加工編程與操作》課程 高職生 實(shí)踐 生產(chǎn)對(duì)接 研究

【基金項(xiàng)目】本文系宜春市社科規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)課題《課程實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接的研究》的成果之一。課題編號(hào)：YCSKL2013─121。

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0219-02

一、引言

職業(yè)教育已成為人生教育的一個(gè)重要組成部分，其實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育。高職院校的職業(yè)教育從根本上講就是為學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)走上工作崗位做好一定的準(zhǔn)備和前奏服務(wù)的。《數(shù)控加工編程與操作》是數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)高職生一門非常重要的專業(yè)課，在該課程實(shí)踐教學(xué)中，采用學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接的方式進(jìn)行，是我們?cè)谔岣邔W(xué)生數(shù)控加工技能實(shí)踐教學(xué)方面探索走的一條新路。

二、實(shí)施條件

1.專業(yè)師資條件

講授這門課的相關(guān)任課教師本身就是這門《數(shù)控加工編程與操作》課程理論與實(shí)踐教學(xué)的組織者和必要實(shí)訓(xùn)條件的創(chuàng)造者，是學(xué)生心中的“主心骨”。既要求該課程的相關(guān)的教師具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要求有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，要懂得機(jī)械制造加工企業(yè)產(chǎn)品從毛坯到成品的加工流程，并且知曉如何節(jié)省零件的非加工時(shí)間、如何選擇工件加工工藝、確定刀具路徑等。這種“理、實(shí)”一體化雙師型教師的培養(yǎng)，需要教師經(jīng)常下實(shí)訓(xùn)車間自覺練習(xí)技能操作并經(jīng)常深入相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)一些新的工藝和技能，以保證有源源不斷的“水源”“澆灌”給學(xué)生。

2.前承（內(nèi)在）條件

《數(shù)控加工編程與操作》課作為一門專業(yè)課，其實(shí)踐過程必須靠專業(yè)理論知識(shí)支撐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生只有在掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)之后，才能更好地進(jìn)行技能操作實(shí)訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)改革精神和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與就業(yè)需求，《數(shù)控加工編程與操作》課理論與實(shí)踐采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式授課，使學(xué)生該課程每個(gè)知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行初級(jí)簡(jiǎn)單的技能實(shí)訓(xùn)，為赴企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)打好一定的基礎(chǔ)。根據(jù)我所教授的12級(jí)數(shù)控大專班的《數(shù)控加工編程與操作》課的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的實(shí)際效果來看，學(xué)生的動(dòng)手操作能力比往屆同專業(yè)學(xué)生有明顯的提高，效果顯著。

3.硬件條件

數(shù)控加工技術(shù)高職生赴企業(yè)進(jìn)行與生產(chǎn)對(duì)接的實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，除了學(xué)生自身要有一定的理論和技能基礎(chǔ)外，還要有滿足一定條件的接收企業(yè)。企業(yè)條件主要是要有與學(xué)校進(jìn)行長期合作的機(jī)械加工制造類企業(yè)，并且該企業(yè)要有一定數(shù)量的數(shù)控車、銑床等設(shè)備。江西蘇強(qiáng)格液壓有限公司是我系的校企合作單位，也是我系12級(jí)高職生數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的選定和實(shí)施企業(yè)。

三、時(shí)間保證

學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性技能實(shí)踐在時(shí)間安排上，做到：

1.時(shí)間安排合理

學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐時(shí)間安排要恰當(dāng)合理，也不應(yīng)影響其它課程的教學(xué)?！稊?shù)控加工編程與操作》這門課程應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握了一定的理論和技能操作基礎(chǔ)之后，也即開始教學(xué)第二個(gè)月或第三個(gè)月后再派學(xué)生赴企業(yè)為宜。

2.時(shí)間安排不宜過密

無論是從該課程的特點(diǎn)還是從理論與實(shí)踐的關(guān)系以及高職生的心理承受情況而言，學(xué)生赴企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)每周的時(shí)間安排不宜過密，更不應(yīng)影響學(xué)生其它課程的教學(xué)。根據(jù)實(shí)際情況，每周安排三次為宜，分別是星期二下午，星期五下午和星期六一天（主要原因是這些時(shí)間段學(xué)生沒有課），任課教師在學(xué)生赴企業(yè)之前一定要與企業(yè)生產(chǎn)管理等部門進(jìn)行聯(lián)系協(xié)商，好讓對(duì)方做好準(zhǔn)備。

四、生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施過程

1.確定合作企業(yè)

根據(jù)對(duì)方企業(yè)現(xiàn)有條件確定實(shí)踐教學(xué)合作企業(yè)。根據(jù)我系校企合作的情況和對(duì)方的設(shè)備條件，《數(shù)控加工編程與操作》課程實(shí)踐選定為江西蘇強(qiáng)格液壓有限公司，對(duì)方已欣然同意。

2.學(xué)生赴企業(yè)技能實(shí)踐

事先任課教師已與企業(yè)取得聯(lián)系，對(duì)方企業(yè)也做好準(zhǔn)備。第一次去每位學(xué)生都安排并跟隨了一位技術(shù)和職業(yè)道德較好的師傅作為指導(dǎo)教師。企業(yè)師傅不僅要從事企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工作，還要負(fù)責(zé)帶好所跟隨的學(xué)生。

（1）任課教師赴企職責(zé)

任課教師也跟隨學(xué)生赴企業(yè)，主要職責(zé)是：跟蹤學(xué)生赴企業(yè)實(shí)踐；做好學(xué)生與企業(yè)之間的溝通交流和上傳下達(dá)；做好協(xié)調(diào)并管好實(shí)訓(xùn)紀(jì)律；鼓勵(lì)并要求他們與企業(yè)師傅搞好關(guān)系；協(xié)同企業(yè)師傅做好學(xué)生實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作和實(shí)訓(xùn)釋疑工作；負(fù)責(zé)學(xué)生赴企和返校來回的交通安全等。

（2）實(shí)踐與生產(chǎn)的關(guān)系

學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐，既與產(chǎn)品生產(chǎn)有關(guān)，又有自身的技能實(shí)踐有關(guān)。赴企業(yè)實(shí)訓(xùn)初期，學(xué)生主要是通過看，學(xué)，在企業(yè)師傅指導(dǎo)下輔動(dòng)手實(shí)踐。雖然此時(shí)學(xué)生已經(jīng)歷過學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)階段，但企業(yè)產(chǎn)品零件是有成本的，此時(shí)企業(yè)不可能放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，還需要一個(gè)鍛煉和熟悉的過程。當(dāng)學(xué)生在企業(yè)車間從零件毛坯到成品各流程逐漸熟悉，并熟練掌握零件的數(shù)控程序的編寫、對(duì)刀、隨檢測(cè)產(chǎn)品質(zhì)量而修改刀補(bǔ)值、現(xiàn)場(chǎng)工藝實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)了，然后在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接。

3.理論知識(shí)驗(yàn)證反饋

學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐初期和在師傅指導(dǎo)下產(chǎn)品生產(chǎn)階段，所運(yùn)用的許多理論知識(shí)都已在課堂學(xué)過，需要學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證是否正確，是否如同老師所講的一樣。對(duì)于那些學(xué)生反饋的還沒講授但已在實(shí)踐中出現(xiàn)使用過的如指令、程序等知識(shí)，需要及時(shí)詳細(xì)講解幫學(xué)生補(bǔ)上這些內(nèi)容。

4.自行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題并實(shí)踐

鼓勵(lì)學(xué)生按任課教師的要求自行設(shè)計(jì)一些自己感興趣的且有一定難度的課題，讓他們?cè)谄髽I(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的后期將課題拿到企業(yè)車間在不影響生產(chǎn)且征得師傅的同意情況下，自己進(jìn)行編程、對(duì)刀、操作、零件檢測(cè)等，以檢驗(yàn)自己所學(xué)。

5.座談反饋

邀請(qǐng)參與生產(chǎn)性實(shí)踐的學(xué)生和企業(yè)師傅、企業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)座談，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言自己的實(shí)踐收獲與不足，感想以及還想學(xué)習(xí)的技能等；并請(qǐng)企業(yè)師傅們對(duì)自己負(fù)責(zé)所帶的學(xué)生有針對(duì)性、有所側(cè)重地做出調(diào)整，滿足學(xué)生技能學(xué)習(xí)的要求。

6.效果評(píng)價(jià)

對(duì)每位學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐的效果做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并要求企業(yè)師傅就其本人所帶學(xué)生的實(shí)踐情況做出客觀評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)將作為學(xué)生期末總評(píng)的有力參考。

五、結(jié)束語

《數(shù)控加工編程與操作》課程實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，解決了數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)高職生缺少實(shí)踐鍛煉的情形。使該課程理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，進(jìn)一步提高了高職生的實(shí)踐動(dòng)手操作技能和在工藝實(shí)施中解決問題的能力，為他們畢業(yè)以后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]催景貴.職業(yè)教育心理學(xué)導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2011：183～198.

篇7

[關(guān)鍵詞]職業(yè)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容教師 學(xué)生教學(xué)環(huán)境

隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，目前我國中等職業(yè)教育與普通教育辦學(xué)規(guī)模大體相當(dāng)。由于我國的國情，能接受高等教育的學(xué)生還只是少數(shù)，目前職業(yè)中學(xué)的教育是一個(gè)不容忽視的方面。而在當(dāng)前職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位越來越突出。因?yàn)榫C合素質(zhì)高、實(shí)用技能強(qiáng)、英語讀寫能力好等要素足當(dāng)前用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)。因此，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和形成一定的實(shí)際運(yùn)用能力對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生來說就尤其重要。

一、當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)職業(yè)中學(xué)學(xué)生薄弱的英語基礎(chǔ)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有信心。

(二)職業(yè)中學(xué)寬松的環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面全無壓力，認(rèn)為只要專業(yè)好，英語學(xué)不學(xué)無所謂；而教師則認(rèn)為反正教不好，努力也白費(fèi)。

(三)目前使用的教材專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，讓學(xué)生感覺到英語學(xué)了以后也用不上，就全無學(xué)習(xí)的興趣了。

(四)“翻譯式”和“灌輸式”等讓學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、提高職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)效果的策略

(一)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整。目前職業(yè)中學(xué)所用教材各專業(yè)統(tǒng)一，主要是能使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生為進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)，缺乏專業(yè)的針對(duì)性。而職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主的。這就要求職高課程體系的建立要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確合理地定位教學(xué)目標(biāo)――“實(shí)用為主，夠用為度”。這樣才能把握好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與發(fā)展學(xué)生英語應(yīng)用能力之間的“度”。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對(duì)英語能力的不同要求，使英語教學(xué)有所側(cè)重，這樣學(xué)生才有興趣去學(xué)，同時(shí)也能讓學(xué)生了解到，如果在學(xué)校不好好學(xué)，到了工作崗位上就會(huì)后悔知識(shí)太少。

(二)教師的提高。

1、教師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。目前社會(huì)上普遍存在著一種誤區(qū)：職業(yè)教育不如普通教育。因此，教職業(yè)中學(xué)的老師也不如普通中學(xué)的教師知識(shí)豐富、能力強(qiáng)，走出去在社會(huì)上有低人一等的感覺。這導(dǎo)致了部分職業(yè)中學(xué)教師對(duì)研究教學(xué)提不起興趣，再加上由初中分流過來的學(xué)生基礎(chǔ)不好、能力不強(qiáng)，這讓教師常常覺得自己付出努力不值得，心想反正他們最終也是普通工人，學(xué)多學(xué)少又怎樣?而事實(shí)上，職業(yè)教育和普通教育應(yīng)是并駕齊驅(qū)的。未來的社會(huì)需要的更多的是具有高級(jí)技術(shù)的應(yīng)用型人才，而不是只會(huì)機(jī)械操作的勞工。因此，職業(yè)中學(xué)的老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，要有一種使命感、責(zé)任感，要認(rèn)識(shí)到不是教職業(yè)中學(xué)就沒有成就，大家同樣是在為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。其實(shí)，相對(duì)于普通教育而言，面對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生、相對(duì)負(fù)面的社會(huì)評(píng)價(jià)，職業(yè)中學(xué)教師要付出更多的耐心與精力。

2、教師教學(xué)水平的提高。

(1)課堂教學(xué)的提高。A、課前充分準(zhǔn)備。教師要根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和輔助資料；根據(jù)學(xué)生的情況，重、難點(diǎn)區(qū)分突出。只有準(zhǔn)備充分才能上陣不亂。B、開始精彩導(dǎo)人。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師可以通過具體的實(shí)物、圖片、錄音、錄像等使課堂氣氛變得輕松活潑，使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，為整節(jié)課作好開路先鋒。C、課中控制節(jié)奏。教師對(duì)所要教授的課堂內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)、詞匯和句型的配置，要從總體上有一個(gè)合理的安排，哪些該濃墨重彩，哪些該輕描淡寫，教師要合理控制；準(zhǔn)確把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。用時(shí)不能太短，不然學(xué)生不易接受，消化不了；又不能拖課，那樣完不成任務(wù)，學(xué)生還會(huì)反感。D、精心板書。板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，具有高度的概括性。板書設(shè)計(jì)文字要精練，一目了然?？梢赃\(yùn)用圖形、表格等呈現(xiàn)板書；也可以用和諧的色彩畫龍點(diǎn)睛，這樣有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶，鞏固整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

(2)教學(xué)方法的提高。A、媒體策略吸引學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)語言最怕枯燥乏味，如果運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，將圖片、投影、課文掛圖、教學(xué)錄像、影視動(dòng)畫引入課堂，使得語言環(huán)境和學(xué)生要學(xué)的對(duì)話、句型、課文等融為一體，那么學(xué)生就會(huì)覺得身臨其境、興趣盎然、學(xué)習(xí)勁頭十足。B、情感策略調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生的情感態(tài)度直接或間接地影響著英語學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，必須尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，對(duì)待學(xué)生盡量做到平等和贊賞。學(xué)習(xí)是一件苦差事，這種苦大部分也是一種心理感受，教師對(duì)學(xué)生的一絲寬容微笑、一句體貼安慰、一個(gè)會(huì)意眼神、一下輕微觸摸有時(shí)就是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

(三)學(xué)生的提高。

1、改變觀念，加強(qiáng)理想信念。許多孩子是在升普高無望的情形下才選讀職業(yè)高中的，因此許多學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中學(xué)后，思想松懈，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)就行，英語學(xué)不學(xué)好都無所謂，與將來干好工作沒有直接的聯(lián)系。其實(shí)這是一種誤解，在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們的工作、生活的各個(gè)方面。沒有一定的英語知識(shí)水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí)，更無從談起改革操作設(shè)備、改進(jìn)工藝設(shè)計(jì)。那樣的學(xué)生只能在未來的工作中等著被淘汰，隨時(shí)準(zhǔn)備“下崗”。因此對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一定要作好觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)理想信念教育，使其立志做一個(gè)社會(huì)急需的綜合素質(zhì)高的人才。

2、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服懼怕心理。教師要幫助學(xué)生確立目標(biāo)：可制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。讓他們?cè)诮?jīng)過努力，達(dá)成一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)之后，品嘗到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功喜悅，一點(diǎn)一點(diǎn)建立起他們的自尊心，激起他們的進(jìn)取心。學(xué)生取得了哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步，教師也要使用方法激勵(lì)他們?yōu)橄乱粋€(gè)目標(biāo)努力。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)普遍較差，教師一定要調(diào)查了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度。在教授更高一層知識(shí)之前，一定要幫其夯實(shí)音標(biāo)、語法知識(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)其敢想敢說的作風(fēng)，使學(xué)生對(duì)未來的英語學(xué)習(xí)充滿信心。

4、改進(jìn)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

(1)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固。為了保證上課的效率，課前預(yù)習(xí)生詞、短語、課文很有必要。在預(yù)習(xí)過后，學(xué)生自己不懂的單詞、短語、句子乃至課文不理解處都可以做出記號(hào)，課堂上聽講就有了重點(diǎn)針對(duì)，不再盲目。課后的復(fù)習(xí)鞏固也十分必要。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，學(xué)生最好在當(dāng)天，哪怕臨睡覺前回憶一下白天所學(xué)的內(nèi)容，這樣就能減少遺忘。周末時(shí)應(yīng)再重新復(fù)習(xí)一遍，將已經(jīng)忘記的知識(shí)點(diǎn)在大腦中再一次復(fù)現(xiàn)，達(dá)到知識(shí)的鞏固。階段考試前要比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本階段的內(nèi)容，所學(xué)的知識(shí)才能記得牢固、用得熟練。

(2)多聽多讀，拓展知識(shí)。每天堅(jiān)持多聽英語磁帶、廣播，多大聲朗讀英語短文，不僅能增強(qiáng)聽力和口語能力，還能拓展知識(shí)面，在聽和讀中積累詞匯、了解用法、增強(qiáng)語感，提高對(duì)英語句子及文章的理解水平。大聲朗讀還能讓學(xué)生克服怕開口的羞怯心理，變得大膽敢說，利于其提高英語的交際能力。

(3)勤寫多練，查漏補(bǔ)缺。任何語言的習(xí)得最終都體現(xiàn)在運(yùn)用上。要練好筆頭，一是學(xué)生平時(shí)可用英語以日記的形式記錄校內(nèi)外發(fā)生的各種具體事件，也可以記錄自己就某一事件的感想、看法，每天盡量去寫，篇幅長短不限，這樣才不會(huì)有“臨到下筆無從寫”的遺憾。二是可以適當(dāng)做一些語法知識(shí)練習(xí)題，這樣能篩出所學(xué)過的但還沒掌握的語言知識(shí)，將這些知識(shí)重新認(rèn)識(shí)，補(bǔ)上欠缺。

(4)善問互助，學(xué)會(huì)合作。對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑或難題一定要向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不能不理解就擱一邊，這樣也許就永遠(yuǎn)弄不懂。要學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)互助配合、合作學(xué)習(xí)。

(四)教學(xué)環(huán)境的提高

1、優(yōu)化校園英語氛圍。校園里設(shè)置的名人名言、各種標(biāo)志牌、黑板報(bào)的宣傳標(biāo)語都應(yīng)有英語標(biāo)識(shí)；校園內(nèi)的各種花草樹木名稱都應(yīng)有英語標(biāo)識(shí)；校園學(xué)生廣播要有英文廣播；每周安排一次英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)；每月適當(dāng)安排英語講座；把英語口語運(yùn)用到日常生活中，如師生、生生見面用英語問候等。力求在整個(gè)校園內(nèi)給學(xué)生營造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的氛圍。

篇8

【關(guān)鍵詞】規(guī)范招生；整合資源；校企合作；教學(xué)質(zhì)量

我剛參加工作那會(huì)兒中專學(xué)校以辦普通中專為主，后來普通中專逐漸退出歷史舞臺(tái)，職業(yè)中專興起，到了2005年左右職業(yè)中專生源達(dá)到頂峰，中職學(xué)校也辦得風(fēng)生水起，我校的學(xué)生人數(shù)就是這個(gè)時(shí)候最多。接著每年生源遞減，近兩年到了低谷，各校為了爭(zhēng)奪有限生源，在搶奪生源大戰(zhàn)中不擇手段，花招用盡，各校的招生投入畸形發(fā)展，在學(xué)校辦學(xué)資源中所占配額過大，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常辦學(xué)。中職學(xué)校在家長心目中本來就威望不高，無序招生這么一弄，讓中職學(xué)校更是抬不起頭。辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大時(shí)引進(jìn)了大批的教師，添置了許多的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，現(xiàn)在生源減少了，招生完不成指標(biāo)，大批的教師，大量的設(shè)備設(shè)施都成了中職辦學(xué)中的問題，問題即課題，我作為一名中職學(xué)校的老師為此進(jìn)行了深刻的反思：

1. 規(guī)范招生是辦好中職學(xué)校的前提

聽聞沿海地區(qū)的中職學(xué)校辦得很好，招生很規(guī)范，吾雖不能往但心向往之。內(nèi)地中職招生之亂像，諸君心知肚明，不在此贅述。我認(rèn)為中職學(xué)校招生之亂是中職學(xué)校辦學(xué)艱難之源頭。當(dāng)中職學(xué)校老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲時(shí)，學(xué)生一句：“老子不讀了”來威脅老師時(shí)，老師作何感想？因?yàn)楝F(xiàn)在中職學(xué)校中一句流行的臺(tái)詞是“生源即財(cái)源”，各中職學(xué)校之校長也別無它法，只好硬著頭皮，在招生時(shí)，舉全校之力，讓他的老師們走村串戶，挨個(gè)家訪。中國歷來就一個(gè)買漲不買跌的國度，挨個(gè)家訪推銷自己的學(xué)校，讓家長和學(xué)生誤認(rèn)為是學(xué)校求學(xué)生來讀書的，學(xué)生便是學(xué)校的衣食父母，而不是學(xué)生來校求學(xué)。另外，一些學(xué)校濫用招生經(jīng)費(fèi)，變相的買賣生源讓一部分知情的學(xué)生認(rèn)為他們是受騙上當(dāng)者，從而從骨子里恨學(xué)校。

這里我要為中職學(xué)校的老師們鳴不平了，中職學(xué)校的老師們雖沒有升學(xué)之壓力，但他們確實(shí)是一群了不起的人。中職生源之素質(zhì)比入普高的相對(duì)要差，所以中職的老師們通常付出得更多（這里沒有貶低普教老師的意思，在特殊情況下人都會(huì)有情感的自然流露），中職的老師們通常象愛自己的孩子一樣愛他們，學(xué)校為他們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們也都不以為然，這些是與他們進(jìn)校時(shí)被“求”進(jìn)來有很大關(guān)系的，所以我認(rèn)為中職招生問題不解決，中職教育不可能辦好。

教育真的不能像市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一樣，讓一些學(xué)校在經(jīng)濟(jì)杠桿的作用下自生自滅，因?yàn)橐恍W(xué)校在滅亡過程中會(huì)垂死掙扎（不惜血本招生），這會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂招生秩序。大亂必有大治，中職招生市場(chǎng)真的亂得不行了，我期望著內(nèi)地的中職招生能在教育行政部門的監(jiān)管下真正的規(guī)范起來，那怕關(guān)停一些學(xué)校。

2. 整合資源是辦好中職學(xué)校的途徑

整治招生亂，不是懲治幾個(gè)違規(guī)招生的校長就能了事的。我認(rèn)為要治本，整合資源一條途徑。

整合資源可分為三個(gè)層次，一是將一些規(guī)模小、辦學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校停辦并入優(yōu)質(zhì)學(xué)校；二是將平行學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行整合調(diào)整；三是將中職學(xué)校教學(xué)資源整合，合理調(diào)配。學(xué)校合并讓一些辦學(xué)不達(dá)標(biāo)的學(xué)校并入辦得好的學(xué)校，減少惡性競(jìng)爭(zhēng)。專業(yè)整合，讓某些學(xué)校的特色專業(yè)、辦得好的專業(yè)更大更強(qiáng)，效益更明顯。教學(xué)資源的整合和合理調(diào)配，可以讓好鋼用在刀刃上，讓資源得到充分的利用，免得重復(fù)投資，也可減少教育行政部門的資金壓力。

3. 校企合作是辦好中職學(xué)校的捷徑

德國的雙元制職業(yè)教育，譽(yù)滿全球。德國的職業(yè)教育為什么辦得好？我一直思考這個(gè)問題。我有幸參加了2012年株洲市中德職業(yè)教育合作項(xiàng)目師資培訓(xùn)。六位德國職教專家跟我們講授了六種教學(xué)法，時(shí)過半年我仍記憶猶新。因?yàn)橥ㄟ^這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我找到了答案。德國的職業(yè)教育體制和職業(yè)教學(xué)方法都遵從一個(gè)原則：所教為所用，教學(xué)貼近生活。德國是發(fā)達(dá)國家，行業(yè)協(xié)會(huì)很強(qiáng)大，條件比我們好，雙元制辦學(xué)有基礎(chǔ)，我們沒辦法比。我們現(xiàn)在要辦好職教怎么辦呢？我認(rèn)為加強(qiáng)校企合作是我們目前辦好中職教育的一條捷徑。我講的校企合作是深度的合作，校企領(lǐng)導(dǎo)間、校企管理層間、校企員工間、學(xué)生與企業(yè)的真實(shí)操作環(huán)境零距離接觸等，而不是校企間的一紙空文，或說是相互防備的表層合作。目前內(nèi)地的中職生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣都較差，在學(xué)校里空對(duì)空的講些教材上的知識(shí)，學(xué)生不喜歡也真的接受不了，我們不能全責(zé)怪學(xué)生不學(xué)。我認(rèn)為只有通過校企深度合作，讓學(xué)生所學(xué)為所用，讓教學(xué)更貼近生活，厭學(xué)的中職生們才會(huì)擺脫昏睡沉悶的困境，才會(huì)在課堂中活躍起來，才能真正的投入到學(xué)習(xí)中來。

4. 教學(xué)質(zhì)量是辦好中職學(xué)校的根本

教學(xué)質(zhì)量之重要不需多說，在這里重提主要是因?yàn)橹新殞W(xué)校之生源真的不如人意。中職學(xué)校的一些老師們面對(duì)不學(xué)的中職生還真的束手無策，這就導(dǎo)致了中職教學(xué)質(zhì)量的整體滑坡。教學(xué)質(zhì)量不行，畢業(yè)的中職生不被社會(huì)認(rèn)可，出路不暢通，中職學(xué)校是不可能辦好的，所以我就中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問題思考得最多。關(guān)于提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我思考了很長一段時(shí)間，從細(xì)節(jié)方面總結(jié)出幾點(diǎn)，供同仁參考。1、教學(xué)內(nèi)容選擇。切忌照本宣科，嚴(yán)格按教材章節(jié)一節(jié)不漏的講下去。君子有所為有所不為，我想與其全部灌輸讓學(xué)生厭學(xué)，還不如有選擇性的選些內(nèi)容讓學(xué)生先學(xué)會(huì)。從“會(huì)”到“懂”的過程哪怕是學(xué)生就業(yè)以后再完成都行。我們的職業(yè)教育不是應(yīng)試教育，讓職教內(nèi)容更貼近生活些吧。2、交流學(xué)習(xí)。中職生自律能力差，學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間不長。如果在課堂上老師有意讓學(xué)生多做交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)將會(huì)收到意想不到的好效果。3、邊學(xué)邊思考?！皩W(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆”， 孔夫子早就告訴我們了。然而我們的中職學(xué)生就偏偏在這個(gè)方面問題嚴(yán)重。其一、他們學(xué)而不思，只會(huì)依葫蘆畫瓢。在舉一反三、觸類旁通之方面近乎無；其二、思而不學(xué)。在中職生課堂中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)走神的學(xué)生，問他們想什么時(shí)，或說沒想什么，或說想以后做生意多賺錢，基本上都是一些不切實(shí)際的胡思亂想，回答令人哭笑不得，我戲稱為現(xiàn)代的空想主義者。對(duì)此類學(xué)生我想我們的老師們當(dāng)多給他們講講“勵(lì)志故事”，多講講成功人士之經(jīng)歷，多感化他們，讓他們思學(xué)結(jié)合，健康成長。4、因材施教。我個(gè)人很奉行“多元智能理論”，我認(rèn)為針對(duì)中職生，應(yīng)該讓他揚(yáng)長避短、揚(yáng)長補(bǔ)短。5、賞識(shí)教育。我接觸并運(yùn)用“賞識(shí)教育”是多年的事，是從周弘老師的講座視頻里學(xué)到的。他講述自己如何將聾啞的女兒通過賞識(shí)教育培育成才，我感觸很深?，F(xiàn)在中職生生源質(zhì)量下降時(shí)，我也再次建議我們的老師在對(duì)待所謂的差生或說是后進(jìn)生時(shí)加以靈活運(yùn)用。6、體驗(yàn)教學(xué)?！凹埳系脕斫K覺淺 絕知此事要躬行”，古人有這樣的感慨。中職學(xué)生厭學(xué)這是普遍現(xiàn)象，但如果多用體驗(yàn)教學(xué)呢？“我參與我快樂”，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓我們刮目相看。我聽了一堂體驗(yàn)課，一個(gè)班的學(xué)生全部徒手翻越高墻。高墻之高，足以讓同學(xué)望“墻”興嘆，覺得無法逾越?？墒窃谌嗤瑢W(xué)的共同努力下，居然在短時(shí)間內(nèi)完成了，學(xué)生們覺得不可思議的事也能完成。受的教育那是深層次的??！7、換位思考。對(duì)油米不進(jìn)的學(xué)生，我們更多是埋怨學(xué)生，覺得很無奈。如果我們站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)身處地的想一下，可能會(huì)找到突破口。

篇9

李長庚

導(dǎo)致一個(gè)家庭長期貧困的原因可能是多方面，其中貧困人口自身“人的因素”也是重要原因之一?！叭说囊蛩亍笔侵阜鲐殞?duì)象的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、知識(shí)技能、精神狀態(tài)、人際關(guān)系、經(jīng)營能力等自身主觀因素。這些因素的改變直接決定和影響著扶貧工作的質(zhì)量和長遠(yuǎn)效果。

“扶人”是扶貧工作的關(guān)鍵。精準(zhǔn)扶貧要徹底“挖根”，就要把重點(diǎn)放在“扶人”上。最終把“人”扶起來，讓人依靠自己雙手，依靠勤勞和智慧，就能過上幸福生活。“扶”是脫貧致富的外因，被扶的人自強(qiáng)不息，勤勞奮斗，自力更生才是脫貧致富的內(nèi)因。外因是發(fā)展的條件，內(nèi)因才是事物變化的根本，外因只有通過“激活內(nèi)因”“催化內(nèi)因”才能長久地起作用。短期依靠政府、社會(huì)救助扶貧，可解“燃眉之急”，但是長期地脫貧致富則必須主要依靠政府提供公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，依靠貧苦戶自身脫貧致富。扶貧工作中的救濟(jì)好比“輸血”，而提高貧困戶自身的發(fā)展致富能力，就像培養(yǎng)“造血”功能。一味盲目“輸血”，而忽視培養(yǎng)扶貧的對(duì)象

“造血”功能，忽視發(fā)揮脫貧的主體作用，那么扶貧工作只能扶起當(dāng)下，扶不了長遠(yuǎn)。相對(duì)于龐大的困難補(bǔ)助需求而言，扶貧的財(cái)政資金不過是杯水車薪，真正使用起來往往捉襟見肘，很難從根本上解決大面積貧窮問題。扶貧的財(cái)政資金“彈藥”有限，要“精準(zhǔn)扶貧”，就要求節(jié)約使用，真正把“錢、財(cái)、物”用在刀刃上，送給那些最需要的貧困戶。扶貧工作追求長遠(yuǎn)效果必須著眼于給貧困戶提供公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)貧困人口的“造血”功能。

篇10

關(guān)鍵詞:高職院校材料專業(yè)陶瓷方向生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)

在日新月異的現(xiàn)代科技中，現(xiàn)代科學(xué)能得到快速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)就是新材料，所以新材料的研究和探索是發(fā)展科學(xué)、工業(yè)和經(jīng)濟(jì)的一大重要方向。在工科學(xué)校、高職院校中，材料專業(yè)也在近幾年迅速發(fā)展，具有很好的發(fā)展前景。材料包括金屬材料、非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料等，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，屬于非金屬材料之一的陶瓷材料是其中的一大類別。陶瓷是建筑材料的主要原料之一，很多陶瓷制品應(yīng)用于建材行業(yè)，如琉璃瓦、瓷磚、地磚、衛(wèi)生制品等等［1］，另外，先進(jìn)陶瓷還應(yīng)用于一些高強(qiáng)度、高硬度等特殊的場(chǎng)合。可以說，高職院校的材料專業(yè)是服務(wù)于建材行業(yè)的一個(gè)專業(yè)，除了向企業(yè)輸送大量材料專業(yè)人才，還從技術(shù)上指導(dǎo)企業(yè)，為企業(yè)技術(shù)提供新的方向和標(biāo)桿。因此，高職院校材料專業(yè)的教育需要與企業(yè)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的高端技能人才。就高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)人才培養(yǎng)模式而言，相比于理論教學(xué)，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一塊，這關(guān)系到向相關(guān)企業(yè)輸送專業(yè)人才的能力水平，也是衡量高職院校教學(xué)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從全國高職院校的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)正在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但仍不完善健全和統(tǒng)一，因此，高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式仍需要進(jìn)一步研究與探索［2］。

1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

縱觀國外的高職院校，其職業(yè)教育模式主要有以下三種:第一種是加拿大的CBE模式，也就是能力本位教育，這種教育模式重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的獨(dú)立發(fā)展;第二種是德國的“雙元制”模式，“雙元制”指的是教學(xué)活動(dòng)分為兩塊，一塊在高職院校內(nèi)實(shí)施(傳授與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí))，另一塊在相關(guān)企業(yè)內(nèi)實(shí)施(職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn));第三種是模塊教學(xué)法，這是一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式，它是在深入分析每個(gè)工種和技能的基礎(chǔ)上，將教學(xué)大綱和教材開發(fā)成不同的培訓(xùn)模塊，不同模塊分別進(jìn)行培訓(xùn)，采用這種教學(xué)模式耗時(shí)短、效率高。國外職業(yè)教育對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)是相當(dāng)重視的，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授之外，還包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)、崗位能力培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)習(xí)等［3］。國內(nèi)高職院校的教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生改革，向多元化、彈性化發(fā)展，以適應(yīng)迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。研究分析最近幾年的高職院校教育模式，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革:(1)企業(yè)協(xié)作，讓企業(yè)加入到職業(yè)教育中來;(2)多種教育模式相結(jié)合，包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和模塊訓(xùn)練;(3)告別傳統(tǒng)，推行并普及形式多樣的非學(xué)歷教育模式;(4)建立“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì)［4］;(5)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行并相互融合。從這五個(gè)創(chuàng)新方向可以看出，國內(nèi)的教育培養(yǎng)模式的中心也在逐漸發(fā)生變化，從以前的基礎(chǔ)知識(shí)傳授向生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，與企業(yè)協(xié)作、多元教育模式以及雙師型教師隊(duì)伍的建立，都表示高職院校教學(xué)模式由傳統(tǒng)的理論教育向生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。因此，高職院校生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革和探索勢(shì)在必行。

2高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式探索新方向

高職院校的材料專業(yè)，主要偏向陶瓷、水泥、玻璃等無機(jī)非金屬材料的研究，而無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的材料專業(yè)以研究陶瓷材料為重點(diǎn)。陶瓷材料是工程材料中剛度最好、硬度最高的材料，并且抗壓強(qiáng)度較高，具有獨(dú)特的光學(xué)性能，還耐腐蝕、隔熱，所以在建筑、生活、工程中都具有重要應(yīng)用。所以高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的教育模式更應(yīng)以生產(chǎn)實(shí)踐模式為主，以使用人才市場(chǎng)的需求。通過研究分析高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀，探索出生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的新方向和合理人才培養(yǎng)模式，主要有以下幾個(gè)方向。

2．1“雙師型”教師培養(yǎng)

生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)(基礎(chǔ)知識(shí)、工藝研究)之外，還必須對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝有很好的了解，在此基礎(chǔ)上，要了解該實(shí)踐內(nèi)容的現(xiàn)狀和前沿，并且熟悉相關(guān)企業(yè)，了解并探索解決企業(yè)存在的技術(shù)問題。對(duì)于高職院校材料專業(yè)來講:“雙師型”教師就是既能使材料專業(yè)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能帶領(lǐng)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容。當(dāng)然，普通的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已不能滿足企業(yè)對(duì)于材料專業(yè)人才的需要，能夠結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)老師是非常有必要的。目前高職院校教師的招聘，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)歷學(xué)位，基本上都是高校畢業(yè)的研究生，他們的學(xué)歷較高，基礎(chǔ)理論知識(shí)也非常扎實(shí)，并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但是所掌握的專業(yè)知識(shí)較為單一，很少接觸相關(guān)企業(yè)，也不熟悉市場(chǎng)，相比于專業(yè)理論知識(shí)而言，工程實(shí)踐能力較差。因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)迫在眉睫。要提高高職院校教師的工程實(shí)踐能力，除了進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)之外，還必須讓指導(dǎo)教師深入到企業(yè)中去，指導(dǎo)學(xué)生之前要先提高自身的生產(chǎn)實(shí)踐能力。這樣，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，就能帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。具體的操作，可以安排年輕教師利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行全日制的進(jìn)修，深入到企業(yè)一線，這樣才能落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師教學(xué)。

2．2加強(qiáng)生產(chǎn)教學(xué)基地建設(shè)

在生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)習(xí)基地是非常重要的一部分。穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地是學(xué)校聯(lián)系企業(yè)的重要紐帶，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效平臺(tái)。當(dāng)前，大部分高職院校雖有實(shí)習(xí)基地，但關(guān)系尚未牢固，臨時(shí)聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地給實(shí)習(xí)計(jì)劃帶來不便，也影響實(shí)習(xí)效果。所以建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地是非常必要的。建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，不僅可以節(jié)省差旅開支，而且為學(xué)生提供了更好的實(shí)習(xí)機(jī)遇，更增加了企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生三者之間的相互了解。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生可以熟悉企業(yè)及環(huán)境，也能更直觀的接觸生產(chǎn)第一線，掌握實(shí)用的專業(yè)技能，在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題;從學(xué)校的角度，學(xué)校能了解企業(yè)需要什么樣的人才，從而調(diào)整教育方法和手段;從企業(yè)的角度，學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)等，能為企業(yè)解決實(shí)際問題，也能為企業(yè)發(fā)現(xiàn)并輸送人才。穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地的建立，不僅能拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇，還能利于企業(yè)的發(fā)展，也有利于學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的人才［5］。

2．3“數(shù)字化”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的生活和工作中，同樣的，信息化也滲入到高職教育中來。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，“數(shù)字化”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)創(chuàng)新并且可行的方向。數(shù)字化教學(xué)是指將傳統(tǒng)書本、數(shù)據(jù)等各種資源通過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理后，轉(zhuǎn)變成數(shù)字化、信息化的應(yīng)用資源。計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)基地的建立是“數(shù)字化”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式中的一種，通過模擬，可以提供一個(gè)與實(shí)際生產(chǎn)幾乎相同的環(huán)境，在這個(gè)模擬系統(tǒng)中，比如注漿成型過程，溫度、水分、波美密度、回漿時(shí)間等影響因素均能充分考慮到，而且，在模擬系統(tǒng)中不會(huì)對(duì)模具等設(shè)備造成破壞，也不會(huì)造成安全問題。因此通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)基地的使用，極大地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效率，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作前對(duì)生產(chǎn)過程有全面的認(rèn)識(shí)，所以設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)模擬軟件并建立模擬實(shí)習(xí)基地就顯得尤為重要。對(duì)于高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)來說，專業(yè)技能偏向?qū)嶋H操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)于模擬設(shè)計(jì)軟件的設(shè)計(jì)和使用不到位，導(dǎo)致模擬軟件的資源較為匱乏，但是如果能將陶瓷材料的生產(chǎn)實(shí)踐與數(shù)字化相結(jié)合，必將開辟新方向，有利于生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)。

2．4考核制度的加強(qiáng)

考核是學(xué)習(xí)乃至工作過程中較為科學(xué)和有效的促進(jìn)手段，因此在生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)制定完善的考核制度，以促進(jìn)學(xué)生的積極性。高職院校生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的考核，可以三個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。首先是校企聯(lián)合考核，除了考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況，還要考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核能促使學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦，解決實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題。然后是自我考核，也就是學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐過程中學(xué)到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么，有什么感想和感悟，并用書面的形式表達(dá)出來，交給指導(dǎo)老師進(jìn)行分析研究。最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)老師除了專業(yè)理論教學(xué)的老師之外，還包括課程輔導(dǎo)教師和實(shí)踐基地指導(dǎo)老師，他們?cè)诓煌碾A段對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)分析評(píng)價(jià)。三個(gè)方面的考核進(jìn)行整合，就構(gòu)成了對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的考核制度。

3結(jié)論

隨著信息、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校課程建設(shè)還須不斷地探索與完善，特別是生產(chǎn)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，以滿足人才市場(chǎng)對(duì)技能型、復(fù)合型人才的需求。針對(duì)高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的基本學(xué)情和技能要求，分別從四個(gè)方向?qū)Ω呗氃盒２牧蠈I(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究和探索:(1)“雙師型”教師培養(yǎng);(2)加強(qiáng)生產(chǎn)教學(xué)基地建設(shè);(3)“數(shù)字化”生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式;(4)考核制度的加強(qiáng)。高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，不但使材料專業(yè)學(xué)生接觸到陶瓷企業(yè)的一線生產(chǎn)，培養(yǎng)了其實(shí)踐動(dòng)手能力，而且有助于學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，有效提高生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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